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文档简介

语言和言语的关系语言（language）是由语音、语义、词汇等要素构成的符号系统。社会现象言语（speech）是个人使用语言的过程。心理现象第一节儿童语音的发展儿童语言的发展大致可以分为两个阶段：前言语阶段、言语阶段。儿童语音系统的发展可以从语音的觉知和语音的产生两个维度来讨论一、前言语阶段的发展（一）语音的知觉1.语音偏好1）与一般的声音相比，婴儿更喜欢倾听语言。2）与其他的语言形式相比，婴儿更喜欢听“妈妈语”。所谓妈妈语，又被称为“儿向语言”，通常指的是母亲指向婴儿语言，它具有语速慢、声音高和音调夸张等特征，并且具有强烈的起伏。（背）3）与其他人的语言相比，婴儿更喜欢倾听自己母亲的声音。2.范畴知觉成人对语音的知觉通常是间断或者范畴性的。婴儿早在一个月的时候便会出现这样的能力。（二）语音的产生婴儿发音的规律：单音节—双音节—多音节—有意义语音1.反射性发音2.呀呀语

（1）特点毫无意义，以发声做游戏而得到快感不同种族和生长在不同社会文化环境下的所有婴儿发出的声音都很相似。（2）呀呀语的发展过程1语音扩充，即逐步增加符合母语的声音。2儿童在这一阶段又呈现出语言紧缩的现象，即逐步淘汰环境中用不着的声音。呀呀语二、言语阶段的发展（一）语音的知觉1.音位知觉的发生和发展儿童对于语音的感知开始跟一定的意义、一定的语言系统结合起来。胡建人

HF如闽方言大多是没有“f”这一辅音的，只能用“h”代替（其实很多应当发f的字在闽方言中就是以h打头的），因此就有了“胡州”这一全国皆知的“胡建”的梗了2词的语音表现的建立儿童在言语阶段语音感知特点还表现为建立词的语音表象。儿童能够识别他们自己还不能够发音的词，这种现象被称为“fis”现象。（二）语音的产生1单词句和双词句阶段（12-24个月）（1）发音收缩现象儿童的发音基本上属于母语的范畴（2）使用发音策略2后期的发展（2岁以后）（1）年龄：2.5-4岁时语音发展的飞跃期，可持续到4岁半，4-5岁儿童的语音进步最明显。4岁以上幼儿能掌握本民族语言的全部语音。（2）音位：韵母的正确率偏高，

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