第八单元第4课时激素与内分泌系统激素调节的过程课件-2023届高三生物一轮复习

课标要求1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺

和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素

分泌的调节和血糖平衡的调节等。激素与内分泌系统、激素调节的过程第4课时考点一激素与内分泌系统考点二血糖平衡调节考点三激素分泌的分级调节和激素调节特点内容索引重温高考

真题演练激素与内分泌系统考点一

1.促胰液素的发现(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受

调节。(2)斯他林和贝利斯梳理归纳

夯实必备知识神经化学胰液的分泌是促胰液素调节的结果

源于选择性必修1P45“思考·讨论”：斯他林和贝利斯的实验过程中加入砂子的目的是

。使小肠黏膜研磨更充分在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，可增设两组对照组。设计如下：(1)

；(2)

。延伸应用2.激素调节由

或细胞分泌的

——激素进行调节的方式。3.激素研究的实例(1)胰岛素的发现①方法：结扎法、摘除法。内分泌器官化学物质②过程胰腺胰岛胰腺提取液胰蛋白(2)睾丸分泌雄激素的研究①方法：阉割法、

。②过程公鸡被

→________________

↓将睾丸重新移回→_________________③结论：睾酮是睾丸分泌的雄激素。移植法摘除睾丸雄性性征明显消失雄性特征逐步恢复

源于选择性必修1P47“讨论4”：在研究激素的方法中，常用到“加法原理”或“

”。(1)“

”：如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。(2)“

”：如用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能，用阉割(摘除性腺)法研究性激素的功能等。减法原理加法原理减法原理4.人体主要内分泌腺及其分泌的激素和功能内分泌腺激素名称功能化学本质靶器官或靶细胞下丘脑___________________________________________________________________________________________________蛋白质或多肽类_____抗利尿激素_______________________________肾小管、集合管促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素释放激素等调控垂体分泌释放促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素等垂体促进肾小管、集合管对水的重吸收垂体促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素等__________________________________蛋白质或多肽类_________________________________________几乎全身各处细胞胰腺胰高血糖素_________多肽主要是肝脏胰岛素_________蛋白质几乎全身各处细胞分别调节相应的内分泌腺的分泌活动甲状腺(性腺、肾上腺)等生长激素调节生长发育升高血糖降低血糖甲状腺甲状腺激素__________________________________________________________含碘的氨基酸衍生物几乎全身各处细胞肾上腺皮质醛固酮、皮质醇等调节水盐代谢和有机物代谢类固醇—髓质肾上腺素提高机体的应激能力氨基酸衍生物几乎全身各处细胞调节体内的有机物代谢；促进生长和发育；提高神经的兴奋性性腺孕激素、雌激素、

(主要是睾酮)等________________________________________________________________类固醇几乎全身各处细胞雄激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成；激发并维持各自的第二性征

源于选择性必修1P48“相关信息”：不同动物激素的化学本质(1)类固醇：如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)等。补充方式：

。(2)氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。补充方式：

。(3)多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。补充方式：

。既可口服，也可注射补充既可口服，也可注射补充不宜口服，需注射补充归纳总结1.激素间相互作用的两种类型(1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如图所示。(2)作用相抗衡：胰岛素降低血糖，与胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素的升糖效应相抗衡。归纳总结2.动物激素功能的实验探究(1)基本思路(2)实验方法①摘除法：摘除相应腺体。适用于

的动物。②饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，

激素不能用饲喂法。③注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。个体较大多肽和蛋白质类归纳总结(3)实验设计①验证甲状腺激素的功能a.饲喂法归纳总结b.摘除法和注射法②验证胰岛素的生理功能(最简单的方法)归纳总结(4)注意事项①动物分组的基本要求：

相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。②在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计

，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。对照实验中，生理盐水不能用蒸馏水代替。③在设计实验时，要充分考虑相关激素的

，选择不同的实验方法。选择性别、年龄相同，体重、生理状况对照实验化学本质归纳总结④在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸)，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾酮)，或重新植入该内分泌腺等。⑤对于幼小的动物一般不用

或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。摘除法考向一动物激素的种类、化学本质及作用1.下列关于性激素的叙述中，错误的是A.女性分娩时孕激素含量升高，有利于子宫的收缩B.切除卵巢的女性月经周期消失，无法维持第二性征C.注射睾酮后可增强代谢率，促进骨骼生长和骨密度增加D.雌激素可促进卵泡的生长和卵子的成熟考向突破强化关键能力√分娩的过程中头部挤压子宫，刺激缩宫素的释放，缩宫素浓度升高进一步刺激子宫收缩，A错误；卵巢切除，不能正常分泌雌激素，无法维持第二性征，B正确；雄激素如睾酮可增强代谢率，促进骨骼生长和骨密度增加，C正确。2.某同学从小鼠的体内提取了一种激素，推测其可能是胰岛素或甲状腺激素。为了探究该激素是上述两种中的哪一种，该同学把生理状况相同的小鼠分成四组，分别编号为甲、乙、丙、丁，给甲组小鼠注射一定量的该激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含等量该激素的饲料，丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料，观察现象。下列分析错误的是A.如果甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素B.如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素C.如果丙组小鼠出现休克，饲喂适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素D.如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素√胰岛素具有降血糖作用，给甲组小鼠注射一定量的该激素，甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素，A正确；甲状腺激素能促进代谢，提高神经系统的兴奋性，因此如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，B正确；胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会被消化而失去功效，C错误；甲状腺激素具有促进代谢、提高神经系统兴奋性的功能，因此丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，D正确。考向二动物激素功能的实验探究3.(2022·重庆南开中学检测)某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验，结果如图。下列关于该实验的叙述错误的是A.两组家兔的生理状况应相同B.激素注射前几小时，家兔需进行禁食

处理C.注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理

盐水配制D.胰岛素和肾上腺素表现为协同作用√为了排除实验中无关变量的影响，实验前家兔需进行禁食处理，并且保证所选家兔的生理状况相同，A、B正确；为了不影响家兔体内的渗透压，激素需要用生理盐水配制，C正确；由实验结果可知，胰岛素具有降血糖的作用，而肾上腺素具有升血糖的作用，两者作用表现为相抗衡，D错误。4.欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及处理见下表，并在适宜条件下正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量，记录数据，统计分析。下列分析不正确的是组别甲组乙组丙组对照处理切除甲状腺手术但不切除甲状腺甲状腺激素灌胃，每天1次饲养条件相同且适宜，正常饲料喂养，共14天A.应采用生长发育状况相同的同种小鼠进行实验B.设置乙组的目的是为了排除手术的影响C.采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质代谢D.若在各组饲料中添加放射性碘，则乙组小鼠甲状腺部位放射性强度低

于丙组√为减小实验误差，除了控制其他无关变量外，还应采用生长发育状况相同的小鼠进行实验，A正确；乙组是对照组，设置乙组的目的是排除手术的影响，控制无关变量，B正确；因为甲状腺激素能促进物质代谢，因此可测定耗氧量来分析其生理作用，C正确；若用甲状腺激素给丙组小鼠灌胃，则丙组小鼠体内的甲状腺激素浓度升高，从而抑制小鼠甲状腺合成并分泌甲状腺激素，因此，若在各组饲料中添加放射性碘，则丙组小鼠甲状腺部位放射性应低于乙组，D错误。血糖平衡调节考点二

1.血糖的来源和去路梳理归纳

夯实必备知识肝糖原脂肪酸肝糖原肌糖原2.血糖平衡调节过程糖原肝糖原分解非糖物质转化(1)调节中枢：

的相关区域。(2)调节机制：

。①神经—体液调节途径：下丘脑通过有关神经可调控肾上腺、胰岛B细胞和胰岛A细胞分泌相关激素的量，进而再通过激素调控相关的生理过程实现对血糖平衡的调节。在此种调节方式中，内分泌腺本身就是反射弧中

的一部分。②体液调节途径：

可直接刺激

分泌胰岛素，_____

可直接刺激

分泌胰高血糖素。下丘脑神经—体液调节效应器高浓度血糖胰岛B细胞低浓度血糖胰岛A细胞易错提醒a.胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素，其作用部位为几乎全身组织细胞。胰高血糖素的作用部位主要是肝脏。b.糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。(3)影响胰岛素和胰高血糖素分泌调节的因素①影响胰岛A细胞分泌胰高血糖素的物质分子有_____________________

等，而影响胰岛B细胞分泌胰岛素的物质分子有_______________

等物质。②一个健康的人进食半个小时后的血糖、胰岛素和胰高血糖素的变化曲线如下图，则图中a、b、c分别代表

的浓度变化曲线。神经递质、血糖、胰岛素分子神经递质、血糖、胰高血糖素分子血糖、胰岛素、胰高血糖素3.糖尿病的病因及症状分析易错提醒尿中含糖时未必都是糖尿病，如一次食糖过多或肾小管重吸收障碍时均可导致尿中含糖，但持续性的尿糖一般就是糖尿病。(3)辨析血糖代谢异常的曲线模式图A

胰岛素，含量多且波动幅度大的为正常人bac4.反馈调节(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的

，反过来又作为

调节该系统的工作的调节方式。(2)实例：如右图中，在血糖平衡调节过程中，胰岛素(胰高血糖素)作用结果会反过来影响胰岛素(胰高血糖素)的分泌。(3)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于___________

具有重要意义。效果信息升高增加增加降低机体维持稳态归纳总结①正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。②负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。考向一血糖平衡调节的基本过程分析5.(2022·河北省五县高三联考)胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞的细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖进入细胞的过程不消耗ATP。下列叙述错误的是A.脂肪细胞和骨骼肌细胞是胰岛素作用的靶细胞B.葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是主动运输C.胰岛B细胞以胞吐方式将胰岛素分泌到细胞外D.当血糖浓度上升时，胰岛素的分泌量随之增加考向突破强化关键能力√骨骼肌细胞细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP，因此葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是协助扩散，B错误。√图中所示的胰岛素使得血糖下降，因此图中所示的是人体血糖浓度偏高时的调节过程，B错误；胰岛素的作用结果(血糖浓度下降)反过来导致胰岛素的分泌减少属于反馈调节，D正确。考向二血糖调节的曲线分析7.人体血糖浓度的相对稳定受多种因素影响。现有甲、乙、丙三人，甲是健康的正常人，乙的胰岛B细胞被自身免疫反应所破坏，丙的胰岛B细胞功能正常但体内含有抗胰岛素受体的抗体。甲在某次运动前后血糖浓度的变化如下图所示，下列叙述错误的是A.给丙个体注射胰岛素能够有效调节其血糖水平B.乙个体胰岛B细胞的葡萄糖受体可能被抗体破坏C.bc段血糖浓度下降的直接原因是运动初期血糖的

消耗量大于产生量D.cd段血糖浓度升高主要是由于血液中胰高血糖素的增加引起的√丙患者胰岛B细胞功能正常，表明能正常分泌胰岛素，但含有抗胰岛素受体的抗体，则胰岛素不能与细胞膜上的受体结合，因而注射胰岛素不能有效调节其血糖水平，A错误；乙的胰岛B细胞被自身免疫反应所破坏，其细胞膜表面的葡萄糖受体可能被抗体破坏，B正确。8.如图中①②③是不同的被试者在摄入一定浓度的葡萄糖溶液后的血糖浓度变化，a代表仅对②号被试者静脉注射了一定量的某种激素。下列分析正确的是A.①号是血糖调节功能正常的被试者B.②号是血糖调节异常的被试者，注射的是胰高

血糖素C.③号被试者2h后的血糖浓度升高是源自肌糖原

分解D.②③号被试者都不属于靶细胞上胰岛素受体异常的个体√考向三血糖调节有关的实验探究题分析9.(2022·宁波市镇海中学高三测试)健康志愿者参与两次血糖调节相关实验。第一次口服葡萄糖，检测其血糖和胰岛素浓度变化；第二次以静脉注射葡萄糖模拟口服葡萄糖后血糖浓度的改变程度，检测血浆胰岛素浓度变化，结果如右图所示。下列相关叙述错误的是A.给志愿者注射的葡萄糖总量和志愿者口

服的葡萄糖总量不相同B.曲线Ⅰ在30min后下降的原因是血糖在

肾脏中进入尿液排出体外C.给志愿者口服葡萄糖比注射葡萄糖能更有效地促进胰岛素的分泌D.志愿者血糖浓度既能影响胰岛素的分泌又受到胰岛素作用的调节√根据口服和注射静脉血浆葡萄糖浓度变化几乎一致，而口服葡萄糖后需要经过吸收进入血浆后才成为血糖，所以口服的葡萄糖总量明显多于注射的葡萄糖总量，A正确；曲线Ⅰ在30min后下降的原因是胰岛素作用的结果，B错误。10.糖尿病分为1型糖尿病和2型糖尿病。某研究团队拟通过饮食和药物S(能损伤胰岛B细胞，损伤程度与浓度呈正相关)诱导得到2型糖尿病模型小鼠。他们选择生理状态相似的小鼠分成3组，甲组饲喂普通饲料，乙组饲喂高脂饲料，丙组饲喂高脂饲料一个月后用低浓度药物S处理。完成处理后，让三组小鼠口服葡萄糖后测定其血糖浓度，结果如图所示。回答下列问题。(1)1型糖尿病患者由于胰岛B细胞严重受损，体内胰岛素

，因而血糖偏高。通过实验中对丙组小鼠的处理和结果，可推断2型糖尿病患者胰岛B细胞

(填“轻微受损”或“严重受损”)，且胰岛素不能正常发挥作用，因而血糖偏高。含量下降轻微受损1型糖尿病患者由于胰岛B细胞严重受损，体内胰岛素分泌减少，含量降低，因而血糖偏高。因为丙组是用低浓度药物S处理，而药物S能损伤胰岛B细胞，损伤程度与浓度呈正相关，所以可推断2型糖尿病患者胰岛B细胞轻微受损，且胰岛素不能正常发挥作用，因而血糖偏高。(2)在口服葡萄糖0.5h左右，三组小鼠血糖升高的原因是

。丙组小鼠组织细胞对葡萄糖的

，细胞处于

(填“能量充足”或“能量不足”)状态。对食物的消化吸收摄取和利用减少能量不足在口服葡萄糖0.5h左右，因为消化道对食物的消化吸收，导致三组小鼠血糖升高。丙组小鼠血糖浓度过高，说明其组织细胞对葡萄糖的摄取和利用减少，细胞没有足够的葡萄糖氧化分解提供能量，故细胞处于能量不足的状态。(3)有人提出本实验还不能充分说明饮食习惯和胰岛B细胞的生理状态对2型糖尿病发病的影响，请你提出对本实验的改进建议：_______________

。取生理状态相似的小鼠用正常饮食和药物S饲喂因为实验中没有单独研究药物S对2型糖尿病发病的影响，故建议增加一组生理状态相似的小鼠用正常饮食和药物S饲喂，更能说明饮食习惯和胰岛B细胞的生理状态对2型糖尿病发病的影响。激素分泌的分级调节和激素调节特点考点三

梳理归纳

夯实必备知识1.激素分泌的分级调节与反馈调节分级(1)分级调节：在大脑皮层的影响下，

可以通过

调节和控制某些内分泌腺中

的分层调控的方式。(2)反馈调节：激素进入血液后，反过来调节

中有关激素的合成与分泌的调节方式。下丘脑垂体激素的合成与分泌下丘脑和垂体(3)调节意义：__________________________________________________

。(4)实例分析：如下图为甲状腺激素分泌的调节图解①图中三级腺体：a.

、b.

、c.

。②图中三种激素：甲——

；乙——

；甲状腺激素。③两种效果：“＋”“－”分别表示

。分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态下丘脑垂体甲状腺促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素促进、抑制④由图示信息推断影响下丘脑、垂体、甲状腺分泌激素的信号物质分别有

；

；____

。⑤碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿的原因是什么？提示由于碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺激素合成障碍，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，进而引起代偿性的甲状腺肿大。神经递质和甲状腺激素促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素促甲状腺激素⑥通过手术摘除健康大鼠的垂体后，其甲状腺功能表现为衰退，试分析其中原因。提示摘除大鼠的垂体后，机体内缺乏促甲状腺激素，无法促进甲状腺的生长发育以及调节甲状腺激素的合成与分泌，即导致甲状腺功能衰退。⑦类比上述反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力？提示性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官的发育，所以缺乏促性腺激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力。2.激素调节的特点(1)通过

进行运输：内分泌腺没有

，内分泌细胞产生的激素弥散到

中，随

流到

，传递着各种信息。(2)作用于靶器官、靶细胞：激素与靶细胞上的

结合，引发__

，从而起调节作用。体液导管体液血液全身特异性受体细胞内的代谢速率发生改变拓展点拨①一般情况下，多肽、蛋白质类激素、氨基酸衍生物类激素等含氮类激素(甲状腺激素除外)与靶细胞膜上受体特异性结合而引发调节效应；固醇类激素与靶细胞膜内受体特异性结合而引发调节效应。②分泌激素的细胞本身也可能是其分泌激素的靶细胞。③激素只能作用于靶器官或靶细胞直接原因是只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体；而根本原因是与相应激素特异性结合的受体的基因只在靶细胞中选择性表达。(3)作为信使传递信息。激素既不组成

，又不能提供

，也不起

。而且激素一经靶细胞接受并起作用后就被

，因此_____

。(4)微量和

。细胞结构能量催化作用灭活体内需要不断产生激素，以维持激素含量的动态平衡高效考向一激素分泌的分级与反馈调节过程分析11.(2022·山东威海高三模拟)如图所示为人体生长激素(GH)分泌调节示意图，其中GHRH为促生长激素释放激素，GHIH为生长激素抑制激素。下列说法错误的是A.GH过少时促进下丘脑分泌GHRH体现了

反馈调节机制B.GH弥散到血液中后定向运输至骨骼等细胞处发挥作用C.GH是由腺垂体分泌的，其释放离不开高尔基体的作用D.GHIH与GHRH共同维持内环境中GH含量的相对稳定考向突破强化关键能力√GH过少时会对下丘脑抑制作用减弱，促进下丘脑分泌GHRH，使垂体合成更多的GH，体现了反馈调节，A正确；GH等激素运输无定向性，作用时具有定向性，能作用于特定靶细胞或靶器官，B错误；GH是一种蛋白质类的分泌物，高尔基体与分泌物的形成有关，C正确；下丘脑分泌的GHRH能促进腺垂体分泌GH，而下丘脑分泌的GHIH能抑制腺垂体分泌GH，因此GHIH与GHRH相互作用，共同维持内环境中GH含量的相对稳定，D正确。12.现有2只成年小鼠出现了行动呆笨迟缓、精神萎靡、食欲不振等症状。为探究这些患病小鼠的病因，科研人员抽血检测了上述2只小鼠和正常小鼠的激素浓度，结果如下表所示。下列说法错误的是

促甲状腺激素释放激素含量促甲状腺激素含量甲状腺激素含量正常小鼠正常正常正常患病小鼠甲偏高偏高偏低患病小鼠乙偏高偏低偏低A.小鼠甲的病因可能是甲状腺损伤或缺碘，给其注射甲状腺激素后症状

可缓解B.小鼠乙的病因最可能是垂体病变，给其注射甲状腺激素后症状可缓解C.给小鼠甲使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致其甲状腺激素分泌增加D.下丘脑、垂体、甲状腺病变或缺碘均可能导致小鼠出现上述某些症状√甲鼠是因为甲状腺分泌甲状腺激素不足造成的，而垂体是正常的，所以可能是由于甲状腺细胞受损，注射甲状腺激素后症状可缓解，A正确；乙鼠促甲状腺激素含量低，所以可能是由于垂体受损，导致甲状腺激素分泌量不足，注射甲状腺激素后症状可缓解，B正确；促甲状腺激素受体阻断剂阻止促甲状腺激素和甲状腺细胞结合，导致甲状腺细胞不能接受信号，分泌甲状腺激素减少，同时甲鼠甲状腺细胞受损，所以给小鼠甲使用促甲状腺激素受体阻断剂不会使其甲状腺激素分泌增加，C错误；甲状腺激素的分泌受到下丘脑、垂体的分级调节，碘是合成甲状腺激素的原料，所以下丘脑、垂体、甲状腺病变或缺碘均可能导致小鼠出现上述症状(甲状腺激素分泌减少)，D正确。考向二激素调节的特点13.下列有关激素调节特点的叙述，不正确的是A.激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就被灭活B.内分泌腺产生的激素通过体液只运送至靶细胞C.正常人体内，激素的分泌通过反馈调节维持含量的动态平衡D.激素既不组成细胞的结构，也不起催化作用√内分泌腺产生的激素通过体液运送至全身各处，但只作用于靶器官、靶细胞，B错误。14.下列与激素分泌、运输、作用等相关的叙述，正确的是A.动物激素都是由特定的内分泌器官分泌的，有微量高效的特点B.激素分泌后可通过导管或血管运输到靶细胞、靶器官C.所有激素均经靶细胞膜表面的受体接受并起作用D.激素对机体只有调节作用，会使靶细胞原有的生理活动发生变化激素分泌后可通过血管运输到靶细胞、靶器官，不能通过导管运输，B错误。√归纳总结激素、酶、抗体与神经递质的区别比较项目激素酶抗体神经递质化学本质蛋白质、多肽、类固醇、氨基酸衍生物等绝大多数是蛋白质，少数是RNA球蛋白乙酰胆碱、多巴胺、氨基酸、NO等归纳总结产生细胞内分泌腺细胞或下丘脑细胞活细胞浆细胞神经细胞作用部位靶细胞或靶器官细胞内外内环境突触后膜作用后变化被灭活不发生改变被降解被降解或移走重温高考真题演练1.(2021·河北，10)血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节)支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是A.①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动B.②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流C.①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节D.血糖平衡的调节存在负反馈调节机制123√②是兴奋迷走神经释放的神经递质与胰岛B细胞上的受体结合支配胰岛B细胞，③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，也是通过神经递质与胃肠上的相应受体结合进行调节的，二者都体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流，B正确；①调节胰岛素水平的方式是体液调节，③调节胰岛素水平的方式是神经—体液调节，C错误；在血糖调节过程中，胰岛素的作用结果会使血糖水平下降到正常水平，此时血糖水平会反过来抑制胰岛素的进一步分泌，防止血糖过度下降；胰高血糖素也是如此，故在血糖调节过程中存在负反馈调节，D正确。1232.(2020·山东，8)碘是甲状腺激素合成的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞膜上的钠－钾泵可维持细胞内外的Na＋浓度梯度，钠－碘同向转运体借助Na＋的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞，碘被甲状腺过氧化物酶活化后，进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。下列说法正确的是A.长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素分泌减少B.用钠－钾泵抑制剂处理甲状腺滤泡上皮细胞，会使其摄碘能力减弱C.抑制甲状腺过氧化物酶的活性，可使甲状腺激素合成增加D.使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加123√123长期缺碘会导致机体中甲状腺激素的含量减少，根据负反馈调节机制，促甲状腺激素分泌会增加，A项错误；抑制钠－钾泵活性会导致膜外Na＋浓度降低，影响钠－碘同向转运体转运碘进入甲状腺滤泡上皮细胞，B项正确；碘只有被甲状腺过氧化物酶活化后才可参与甲状腺激素的合成，该酶活性被抑制后，甲状腺激素合成减少，C项错误；促甲状腺激素与受体结合后发挥作用可以促进甲状腺激素分泌增加，使用促甲状腺激素受体阻断剂会使甲状腺激素分泌减少，D项错误。3.(2021·湖南，19)生长激素对软骨细胞生长有促进作用，调节过程如图所示。回答下列问题：123(1)根据示意图，可以确定软骨细胞具有

(填“GH受体”“IGF－1受体”或“GH受体和IGF－1受体”)。(2)研究人员将正常小鼠和IGF－1基因缺失小鼠分组饲养后，检测体内GH水平。据图预测，IGF－1基因缺失小鼠体内GH水平应

(填“低于”“等于”或“高于”)正常小鼠，理由是________________________

。GH受体和IGF－1受体高于IGF－1基因缺失小鼠不能产生IGF－1，不能抑制垂体分泌GH123据图可知，垂体分泌的GH可促进肝脏细胞分泌IGF－1，IGF－1过多时会抑制垂体分泌GH，IGF－1基因缺失小鼠不能产生IGF－1，不能抑制垂体分泌GH，故IGF－1基因缺失小鼠体内GH含量高于正常小鼠。(3)研究人员拟以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，在细胞培养液中添加不同物质分组离体培养，验证生长激素可通过IGF－1促进软骨细胞生长。实验设计如表所示，A组为对照组。123组别ABCDE培养液中添加物质无GHIGF－1正常小鼠去垂体后的血清？实验结果预测及分析：①与A组比较，在B、C和D组中，软骨细胞生长无明显变化的是

组。123组别ABCDE培养液中添加物质无GHIGF－1正常小鼠去垂体后的血清？B、D123以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，验证生长激素可通过IGF－1促进软骨细胞生长，实验的自变量应为GH的有无以及IGF－1的有无。以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，则B组培养液中添加GH，不能促进软骨细胞生长。D组正常小鼠去垂体后，血清中不含GH，则也不含有肝脏细胞分泌的IGF－1，软骨细胞也不能生长。C组培养液中添加IGF－1，可促进软骨细胞生长。综上可知，与A组比较，软骨细胞生长无明显变化的是B、D组。②若E组培养的软骨细胞较A组生长明显加快，结合本实验目的，推测E组培养液中添加物质是