2023年教师课题研究总结（优选3篇）

2023年教师课题研究总结（优选3篇）

书目

第1篇老师课题探讨打算阶段总结

第2篇老师课题探讨活动总结

第3篇中学老师课题探讨总结

老师课题探讨打算阶段总结

老师课题探讨打算阶段总结篇一

《小学语文自主学习模式的探讨》课题于20xx年8月申报，自申报以来，我实行了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题探讨能够顺当地绽开、推动。为了把课题探讨工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：

一、制定课题探讨方案

依据以往的教学阅历发觉，有些学生在学习中参加了操作、沟通、分析等活动，他们的外在形式的确是“动“了起来，但是这些学生的眼神是呆滞的，操作试验并没有引起他们学习的乐趣和热忱，他们的思维并没有被主动主动地调动，这并不是我们追求的真正的自主学习，要让他们能够真正的“动”起来，其核心方法就是老师要教会学生会“问”，通过“问”的方式，让他们的思维真正的活跃起来，从而进一步学习“答”的技巧，从而在学习的过程中，在这个“一问一答”的过程中，使学生能够达到自主学习的目的。

本课题主要探讨的内容：

对于“小学语文自主学习模式的探讨”这一课题，我将从以下两个方面进行探讨：

1、老师的主导地位的探讨。依据学生的特点，在探讨性的课堂教学中我主要按以下三步进行：(1)以疑激趣，让学生进入教学内容。(2)以引诱思，以思解疑，让学生理解、分析并驾驭教学内容。(3)以思扩疑，以疑求拓，让学生走出教学内容，走向生活。

2、学生的主体地位的探讨。把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培育学生自学实力的主渠道。

探讨方法：

1、调查探讨法：调查分析学生自主学习的现状，分析缘由，刚好了解学生自学学习的状况;

2、行动探讨法：运用问卷调查、座谈探讨、随堂听课、检测试验等形式进行探讨。

3、阅历总结法：在仔细完善各类资料的同时刚好撰写探讨报告，进行总结、反思，不断改进教学方法。

二、提高相识，转变观念

探讨无止境，我将以这个课题的思想内涵来指导我的课题教学，并有机地与新课改探讨结合起来，达到探讨的目的，希望能为学生今后的发展做出一点贡献。这样，就能为顺当地实施课题探讨打下比较坚实的.思想基础。

三、理论学习

我们根据课题探讨方案，实行集中学习与自主学习相结合，仔细学习了教化学、心理学原理;新课程标准;新《义务教化法》;“赏识”教化;陶行知思想探讨等一系列理论学问，理论学习为课题探讨奠定了良好的基础。

四、收集整理资料

为确保课题探讨的顺当进行，我查找了与本课题探讨有关的学习资料及以前相关的探讨成果，为课题探讨是实施起到了帮助和促进作用，我们将综合利用这些丰富而珍贵的资料，做好开题探讨的一切打算。

五、设计调查问卷，开展成因调查

为了解目前学生的思想、学习状况，为本课题的开展供应第一手详实资料，我设计了调查调查问卷，对我校五年级全体学生进行调查。调查以问卷调查为主，调查发觉学生对自主学习有深厚的爱好，但学习方法不够成熟，有待老师的进一步指导。

六、努力方向：

1、以理论做指导接着加强自身业务水平。

2、深化进行课题探讨，大胆试验，努力探究如何培育学生自主学习的实力。要反复实践、反复探讨、对比分析，总结课题探讨的阅历教训，在实践中勇于探究。

课题探讨的打算工作已基本就绪，我们将全力以赴地投入到课题的实施阶段。在打算工作中，我们也存在着一些失误和不足，今后我肯定会不断地改正和解决，加倍努力，圆满地完成课题试验任务!

老师课题探讨打算阶段总结篇二

《农村中学学困生转化工作探讨》课题于20xx年10月申报，20xx年12月被徐州市教化科学探讨所批准为徐州市“十一五”立项课题。自申报以来，学校领导高度重视，课题组成员实行了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题探讨能够顺当地绽开、推动。为了把课题探讨工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：

一、成立中心课题组

在校教科室的组织下，经过自由报名及学校举荐，成立了一支酷爱学困生、在学困生转化方面有肯定阅历的老师组成的课题队伍。确定徐立民为课题组主持人，曹艳玲、李青、王景安、张永、宋宗向、彭新龙、赵兴亮等为课题组成员。

二、制定课题探讨方案

学困生探讨在国内外已有悠久的历史。我校是一所偏远农村初级中学，每年的生源较差。因此在实际教学中，有很多老师致力于学困生的探讨，其中涌现出一批有丰富差生帮教阅历的老师。为此，我们确立《农村中学学困生转化工作探讨》课题，并做一些深化细致的调查探讨、分析思索，力争积累一些有效的教化教学阅历和案例，为农村学校教化教学水平的提升供应帮助，最终达到教化“以学生发展为本，培育全面发展的人”为宗旨。

本课题主要探讨的内容：

学困生的表现、特点及成因‘学困生课堂教学探讨对策;师生情感;教化管理;教化评价;心理辅导和家庭教化。探讨方法：

⑴文献探讨法-从多学科角度开展对学习困难学生教化转化探讨资料进行比较分析，借鉴已有探讨成果和阅历教训，把握探讨发展趋势。

⑵调查探讨法--是在调查的基础上，进行对比探讨，使转化学困生的措施更有效;

⑶行动探讨法--课题组协作人员不断实践，不断修正，不断完善转化学困生方法，以形成一套转化学困生的理论框架;

⑷个案探讨法--主要是通过对一些学困生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因，及转化效果，为我们的探讨供应最干脆的材料。

三、提高相识，转变观念

提高课题探讨老师的思想相识，使他们能够从心里赞成课题探讨，情愿课题探讨，这是做好课题探讨的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。

为此，学校组织课题试验老师及协助课题探讨的其他全体老师集中进行了座谈和理论学习，通过学习和座谈，使全体老师更加深刻地相识了课题探讨的深远意义以及课题探讨的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题探讨，认同了课题探讨。这样，就为我校能够顺当地实施课题探讨打下了比较坚实的思想基础。

四、理论学习

我们根据课题探讨方案，实行集中学习与自主学习相结合，仔细学习了教化学、心理学原理;新课程标准;新《义务教化法》;“赏识”教化;陶行知思想探讨等一系列理论学问，理论学习为课题探讨奠定了良好的基础。

五、主动参与课题培训，走出去、请进来

课题组成员主动参与区教科室、市教科所、市教化学会组织的课题培训：3月17日参与贾汪区教化科学“十一五”课题开题报告会，市教科所李燕主任、候集高级中学教科室主任、特级老师柳方平给我们作了精彩的报告，为课题探讨指明白方向;3月24日又参与了徐州市“十一五”规划课题开题大会，郑飞所长、成尚荣院长对课题主持人进行了系统的培训，我们收益匪浅;我校还邀请区教科室主任张荣远给老师们进行教科研学问的培训。

六、收集整理资料

为确保课题探讨的顺当进行，全体试验老师查找了与本课题探讨有关的学习资料及以前相关的探讨成果，为课题探讨是实施起到了帮助和促进作用，我们将综合利用这些丰富而珍贵的资料，做好开题探讨的一切打算。

七、建立课题管理方法，建立课题探讨制度

为了保证该项科研课题探讨的科学性，促使课题探讨顺当进行，取得有实际应用价值、有理论突破的高水平探讨成果。课题组制定了课题管理方法，建立课题探讨的过程档案。档案内容包括：1、工作记录;2、探讨过程记录，相关的原始资料存档;3、会议活动记录(包含文字、图片);4、成果与嘉奖记录;5、老师探讨材料(教案、课堂教学随笔，学生反馈看法，相关业务领导部门的评价、录像、图片、报道)等等。我校建立了符合学校实际的课题探讨制度，如理论学习制度，教学观摩制度，综合考评制度。

八、设计调查问卷，开展成因调查

为了解目前学生的思想、学习及家庭状况，分析学困生学习困难成因，为本课题的开展供应第一手详实资料，课题组设计调查调查问卷，对我校七、八年级全体学生进行调查。调查以问卷调查为主，共向学生发放调查问卷500份，收回有效问卷482份。从中抽取200份进行数据统计分析。经调查，学困生造成的主要缘由有家庭因素、社会因素、学校因素和学生自身因素。

九、存在的问题：试验老师整体相识有差异，致使部分老师还没有明显的行动，还在初期的探究。

十、努力方向：

1、接着加大培训、指导力度，不断优化试验老师队伍。

2、深化进行课题试验，激励课题组老师，大胆试验，努力探究如何转化学困生。要反复实践、反复探讨、对比分析，总结课题探讨的阅历教训，在实践中勇于探究。

课题探讨的打算工作已基本就绪，我们将全力以赴地投入到课题的实施阶段。在打算工作中，我们也存在着一些失误和不足，今后我们肯定会不断地改正和解决，加倍努力，圆满地完成课题试验任务!

老师课题探讨活动总结

本着“科研引领，兴教兴校”的教化理念，我校召开了“中心校课题探讨展示课”活动。本次活动中心校全体老师全员参与，进行了语文、数学、英语等四堂课堂教学展示并进行了研讨，历时一天，活动取得了圆满的结束，现做总结如下：

一、充分打算全员参加

本次活动全部老师都参加其中，参加形式分为三种：一是进行现场课堂教学展示，共有四位老师；二是各校课题组代表发言，共十名老师；三是全部老师都参加到本校课题组长组织的研讨活动中。全员的参加使全部的探讨人员都成为探讨的主体，活动的主角，实现了活动的广泛性和实效性。

二、过程连贯目的明确

本次活动通过两个版块四个环节进行。第一版块由执教老师现场说课、讲课、反思、答辩，其次版块为各校老师集中现场研讨，由各校课题组代表汇报本课题组在对教学工作进行的科学探讨的方式、方法和收获，并代表本课题组对四节展示课中对课题的探究、实践和效果进行研讨。每一个环节都紧紧围绕自己探讨的题目进行分析、预设、生成、阐述、沟通，使科研课题真正成为引进新理念的载体，切实改进了老师的教学方式，提高了教学的目的性和有效性。

三、看法仔细取长补短

参与展示课的四位老师，分别来自于三个学校，有公办老师也有代课老师，在各校领导的主动支持和激励下，分别在本校进行了研课活动，说课的设计意图呈现清楚，教学展示的时间限制比较精确，教学手段运用了多媒体、教具有图卡、头饰、可移动黑板、实物、磁带，参加看法仔细，反思中实事求是、虚心严谨，答辩中勇于展示、注意依据。在集体研讨中，各校校长领先研讨、汇报，体现出重视、、参加、领航的工作作风。通过主动的引领、仔细的参加，使全体老师都得到了较大的收获，进一步规范了探讨过程。

四、反思不足不断改进

在本次活动中，收获了较好的活动效果，也存在着一些须要我们关注和改进的不足，如：说课活动中能较为清楚的阐述教学、科研母校、意图和方法但还不非常全面；课堂教学现场展示中还缺乏肯定的教化机灵；反思中感悟的问题不很具有代表性；答辩中动身点基本基于预设，没有清楚的感受到生成效果；汇报沟通中概括还不非常精炼，条理不非常清楚，理论高度有待于加强。这些不足也正是我们今后工作中的目标，在今后工作中，我乡老师将接着发扬科学、求实的精神，把教化科研工作不断推动。

中学老师课题探讨总结

这一学期的时间快过去了，自己的课题探讨虽然比较浅显，但经过我自己仔细分析调查探讨，收集材料，结合学校实际制订了课题试验方案，顺当而圆满地完成了各项教化教学任务和课题探讨的阶段工作。在理论的指导下，扎实地开展了一系列课题探讨的活动，并取得了较好的效果。下面就这近一学期的课题探讨工作总结如下：

一、所做的工作：

1、本学期课题探讨的内容为“学会观赏与宽容，学会总结与评价”，在课题实施之前，我主动主动的学习先进的教化理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融小组合作学习的教化教学理论探讨于科学教学实践之中，使得课题探讨获得质的飞跃。同时我还在收集有关合作学习中如何让学生学会观赏与宽容，总结与评价的资料，为在科学课中充分发挥小组合作学习而铺路。

2、为了使课题探讨工作顺当地实施，首先，我力求做细课堂教学，认仔细真地备好每堂课，认仔细真地上好每堂课。课前、课中、课后刚好做好反思，写好随笔。遇到问题刚好与课题组的其他成员探讨解决问题的方法；有了收获刚好与同组成员共同共享胜利的喜悦。课中大胆进行试验，并主动邀请课题组的其他老师深化课堂，进行听课指导。

二、在本学期取得的一点成果：

1、使学生学会宽容他人、观赏他人，合理的总结与评价

美国心理学家詹姆斯说过：“人类最本质的须要是渴望被确定。”学会赞美别人也是一门艺术，在教学中教化学生对胜利者不要吝惜赞美之词，这样在相互激励中可以增加学生信念和力气。

我首先在小组合作汇报时做好示范评价。如“你们组阐述的观点基本正确，举例恰当。”“每个人都有新的想法，回答有创意。”后来请同学仿照着评价小组的发言。但学生们的想法总是有差异，他们急于表达自己组的看法时，就打断他组发言，迫