《玩出了名堂》教学反思

《玩出了名堂》教学反思《玩出了名堂》这篇文章讲得是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，并在工作之余消遣磨镜片，做成放大镜，突发奇想创造了显微镜，进而发觉了一个全新的微生物世界这个好玩的故事，全文贯穿一个“玩”字，他的重大创造制造，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的过程中擅长官场，擅长思索，才玩出了震动世界的名堂。启发学生在玩中也要细心留心观看。

我讲这节课时，是由学生对于玩有什么看法争论入手，引出的看法，进而引出列文虎克的玩的例子，让学生进入列文虎克玩的情镜中，仿照他的玩，边玩边体会在玩的过程中应留意什么、学习列文虎克什么。最终体会列文虎克的创造是多么了不起，启发学生在生活中也应当怎么样。在写作时要留意引号的使用。

在讲课之前，我觉得这节课会是一节很生动的课，有时也会因我的幽默语言而发笑；讲课时，发觉自己说得许多，学生的确读的很少，最终引号介绍的太多，致使最终一段没有按规划处理，感觉没有预期的很好的效果，但还没有觉得这是一节很失败的课；讲课后，教师给我做了全面的评价：

1、名堂不应当开头就提出来。

2、不应当给学生讲那么多，太多他们也不明白。

3、没有让学生多读课文。

4、最终下课前没有按要求完成任务。

5、板书啰嗦，应当一条线引出来。

让我彻底熟悉到什么是失败的课的严峻性，很受打击。假如再讲的时候，我会让学生多读课文，提出几个重点性的问题，让学生围绕问题多争论多说，学生除了学还要练习，进展反应，做到学练结合。教师只要做好引导、评价与总结就可以了，在学生学习的过程中评价很重要，课堂学生的积极性可能就因教师的某一句话就调动起来了，光教师有激情是没有用的。但我却是无论学生有没有激情，我总是布满激情，让别人看来或许很傻！

我知道我的课堂总是我说的多，但是很难改正，我其实还没有彻底深入进去，要不然也会进步很快的。事实有时候不像想象的那样，在实际的过程中可能会消失许多意想不到的事情，要尽快妥当处理。知道自己的缺点，我会努力改正！加油！

《玩出了名堂》教学反思篇2

《玩出了名堂》是义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册第15课，是一个好玩的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，创造了显微镜，发觉了微生物。这篇课文紧扣观看的专题，目的`是启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心观看，养成留心观看的习惯，可能会有所发觉，从而激发学生的观看兴趣，培育观看事物的习惯。

试想：都是八九岁的年龄，谁不喜爱玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很简洁。所以，教学时我首先让学生说说自己平常喜爱的嬉戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学生针对课题提出问题（是谁玩出了名堂？他玩的是什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？），用以激发学生阅读的兴趣。然后，我让学生多形式、屡次数地阅读文章，让学生尽可能地猎取更多信息，学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思索，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。

课后拓展延长时，我设计了两个要求，一是以读引读，拓“玩”知名堂例子；二是沟通玩中收获；要求学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍，同学评议是不是把玩的过程说清晰，然后让学生动笔把自己的玩法和收获写下来。这在教学中是个难度，大多数学生有内容写，就是表达不出，寥寥几句就完毕了，往往写不出什么发觉。

课后我想：这节课之所以能顺当完成学习任务，主要是我把学生看作学习的主体，明白阅读教学是为了引导和帮忙学生阅读，教师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他