《购物》说课稿12篇(购物策略说课稿)

《购物》说课稿12篇(购物策略说课稿)各位评委、各位教师大家好，我今日的说课内容是《购物策略》。这节课的教学内容是在北师大版教材六年级上册二单元《百分数的应用》的根底上，挖掘生活中的素材，所设计的有关折扣问题的教学。

今日我将从教材分析、学情分析、教学策略、媒体使用、教学流程、板书设计和课后分析七个方面进展汇报。

一、教材分析

本节课的教学内容是从贴近学生生活的打折促销活动入手，以学生的学习活动为主线，为学生供应自主探究和合作沟通的空间，让学生参加学问发生、进展的全过程。在这节课设计中，我遵循了“数学来源于生活、并效劳于生活”的数学思想，注意“以学生原有学问和生活阅历为根底，以学生自主探究为主体”。重视创设生活情境，有效地在数学与生活之间架起一座桥梁，使学生学会用数学的眼光去观看、分析问题。

依据课程标准和教材编写意图，本节教学目标确定如下：

学问与技能：在购物广告展现、比照和应用中熟悉“折扣”和“买几送几”的含义，培育学生应用数学学问解决生活实际问题的力量，并能依据实际需要选择合理的优待方式。

过程与方法：在独立思索、合作沟通、自主活动的过程中，探究问题解决的方法和策略。

情感与态度：在实际应用中，进一步体会数学与生活的联系，感受学习数学的价值，体验学习数学的乐趣。

教学重、难点：依据实际需要合理选择优待方法。

教、学具预备：广告纸

二、学情分析

本节课的教学内容，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生很少会将这种生活中的折扣问题与数学学问相联系，欠缺学问间沟通互化的意识。

三、教学策略

教学是师生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，为学生供应独立思索、自主探究、小组合作、沟通争论、评价反思等活动时空，让学生经受学问形成的过程，领悟解决问题的方法，积存合作沟通的阅历，提高数学素养。

四、媒体使用

本节课运用了多种有效的教学媒体，特殊是交互式电子白板的使用。（插图）课堂中利用交互式电子白板的特点，展现学生收集的信息，利用学生收集的信息来设计问题、解决问题。有效地调动了学生的学习兴趣，并很好地展现了教学成果。

五、教学流程

在对教学目标的反复讨论、以及新课标的学习的根底上，结合学生的实际状况，本节课设计了五个环节：一、创设情境，引入新课；、二实践感知，探究新知；三、应用新知，解决问题；四、实践模拟，拓展延长；五、全课总结，自我评价。下面，我将分别介绍教学的几个环节：

一、创设情境，引入新课。

数学根源于生活，我选取了贴近学生生活的场景入手，引入新课，激发学生学习的欲望。

首先由教师展现学生都熟知的商场的一则广告语“每满199元就送200元券”引入课堂。（插图）引导学生分析、理清商家的这些活动并不会赔本，而是可以赚到更多的钱。

再通过学生信息的收集，（插图）含义的理解，来激发学生的认知冲突。教师引导学生区分“省现金”和“送券”的区分，并设下疑问“如何在这五花八门的促销活动中，也能让我们消费者获得利益”，从而引出课题《购物策略》。

二、实践感知，探究新知。

这个环节是本节课的`重点，通过本环节的探究活动，要让学生能依据购物商议的不同合理地选择优待方式。为了到达这一目标教师再次供应买书的信息，创设争论的情境，引导学生比拟“买三送一”和“全部七五折”。再由学生自己选择数量进展计算。（插图）在计算的过程中，他们发觉：当买20本时，两种优待方式的价格一样：当买30本时，“买三送一”的价格要高于“全部七五折”。从而产生疑问，这中间有什么规律吗？教师大胆放手，由学生自己选择一些比拟小的数据进展计算，并分小组争论、沟通、汇报找到的规律。（插视频）

在此根底上，让学生运用前面所学的学问分析、解决“买四送一”和“全部八折”这一问题，并能依据购置的数量不同，从而选择不同的优待方式，培育了学生应用数学学问解决问题的力量。

三、应用新知，解决问题。

这一环节我设计了购置外套的生活情境，面对这一情境，学生提出：“怎样购置更合理”这一问题。让学生利用自己所学的学问，通过思索、计算、讨论发觉：假如买一件，就选择“6折”；假如买两件就选择“每满300元就送300元购物券”。从而总结出购物策略“依据自身的实际需要合理地选择正确的优待方式。”

四、实践模拟，拓展延长。

围绕本节课的教学目标，这一环节设计了开放性的练习，（插图）采纳小组合作，请学生设计商家折扣的广告语，(插视频)这一活动使学生进一步感受到生活中到处有数学，运用数学学问为我们的生活效劳，拓宽了学生的思维，培育了学生自觉应用数学的意识。

五、全课总结，自我评价。

在本节课马上完毕时，教师提出问题：“在这节课中，给你印象最深刻的是什么？”引导学生回忆本节课所学、所感、所获。并让学生对自己和他人本节课的表现赐予正确的评价，让学生在对自己和他人的评价过程中得到进展。

六、板书设计

我的板书大家在视频中已经可以看到，详细的版面设计如下：

购物策略

数据

合理消费

需要

八、自我反思

在对本节课教学内容的反复讨论和实际教学的过程中，给我印象最深刻的有一下几点：

1、挖掘资源、丰富素材

本节课的教学内容的设计，是在教材的根底上，深入地挖掘教材，结合学生生活实际所设计的。教学内容贴近学生生活，选取的学习材料也都是学生所熟识的。从生活中选取材料，丰富了教学内容。

2、互动沟通、查找规律

纵观整个课堂，都是在独立思索与小组合作中完成的。在教师与学生，学生与学生的互动沟通中，探究学习，发觉规律。

3、源于生活、用于生活

数学根源于生活，本节课所选择的学习材料都来自学生熟识的商场及生活情景，师生围绕这些情景绽开争论，学生个个热忱高涨。

把所学的学问运用到生活中也是学习“有价值”数学的生动表达。教学中，通过再现生活情景，引导学生回归生活，在生活中实践、在实践中感知，在实践中提高解决问题的力量。

在教学的过程中，也存在缺乏：比方对学生的放手还不够大胆，给学生探究的时间和空间还很有限。盼望在以后的教学实践中能取得更大的突破。

总之，让数学与生活结伴同行，使数学学问与学生的生活实际亲密联系起来，使生活问题数学化、数学教学生活化。只有这样，才能使我们的数学教学更加丰富多采，才能让数学因生活而精彩！

我的说课内容到此完毕，感谢大家！

《购物》说课稿2

说教材

小熊购物这一课实际上是孩子们初步接触混合运算，是在学生学习了加、减、乘、除法的根底上进展的，本课创设了“小熊购物”的情景，鼓舞学生提出问题解决，并探究混合运算的方法和规律，解决有加减又有乘除的解题方法，通过教学的不同活动，使学生在活动中稳固解决实际问题的力量，体会数学与生活的亲密联系。

学生已经娴熟的把握了表内的乘除法，能娴熟地进展加减，乘除的运算，打是由于学生的学问背景及共性差异，学生会从不同的角度动身来理解混合运算的方法，因此，在教学中可以让学生多沟通方法加深算法的理解。

教学内容

教材第12页至第13页“小熊购物”及“试一试”练习题。

教学目标

1.结合解决问题的过程，体会“先算乘除，后算加减”运算挨次规定合理性，体会到数学与实际的亲密联系。

2.能正确计算有关的两步试题。

3.通过“小熊购物”的问题情景，进展提出问题和解决问题的力量。

教学重难点

把握先乘法、后加减的运算挨次。

说教法学法

依据二年级的孩子年龄较小，思维比拟直观的特点，我利用多媒体课件帮助教学的手段，采纳问题探究、发觉、争论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发觉问题、争论问题、解决问题，给学生创设了一个轻松开心的数学学习环境，让学生积极主动欢乐的在其中探求新知。

说教学过程

首先我以小朋友们喜爱的小故事开头，引出小熊乐乐和好朋友胖胖的购物情景，展现商店里的食品，让孩子们观看发觉其中的数学信息，并把自己当成商店的顾客进展选购提出数学问题，共同探讨！提高孩子们的数学兴趣！

其次步引出小熊胖胖提出数学问题：小熊胖胖想买4个面包和1瓶饮料应付多少钱呢？让孩子们共同去探讨，孩子都会很简单的就想到分步计算：先算出4个面包的钱4×3=12（元）再算出一共的钱12+6=18（元）在这里让孩子说清晰每个算式的意思是很重要的，接下来依据12+6=18（元）这个算式提出问题：12是怎么来的？可以用4×3来代替12我们就可以把两个算式合并成一个综合算式4×3+6.让孩子自主探究有加法又有乘法要先算乘法再算加法，并引导学生熟悉脱式计算的书写格式。

第三步引出乐乐提出数学问题：有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？让孩子独立思索，说出自己的方法。先分步计算再列出综合算式20—3×4，这里是让孩子自己去探究综合算式，最终让孩子小结发觉有减法又有乘法要先算乘法再算减法。观看上面的综合算式让学生体会综合算式比分步计算简便一些鼓舞孩子列综合算式解题！

《购物》说课稿3

一、说教材

1、说教学内容

《认数4》是在学生已经把握了数字“1、2、3”的根底上进展的，以生活中的相关事物为主要对象，从实际动身，让学生深刻把握生活中的简洁整数学问。

2、说教目标

依据学生的承受力量、智残状况和思维力量我把他们分为A、B、C三组，结合其特点，我预备了三种不同层次的练习题和问题，还提出不同的教学目标。

A组：能够正确的熟悉并书写数字“4”，能娴熟的找出代表4的物体。

B组：能够熟悉数字4，初步学会书写数字“4”，并能依据教师的要求选出四个物体。

C组：在教师的指导下，能熟悉数字“4”。

IEP（个别教育规划）：教会有语言障碍的学生正确读数、数数、3、说教学重、难点

我班学生对数字理解把握程度上有较大的缺乏和学习兴趣不高，我将本课的教学重点设定为：

（1）让学生能理解数字4的含义

（2）提高学生学习数字的兴趣，培育学生主动学习的意识。

教学难点设为：

学生能够初步学会描写4和数出代表“4”的物体。

二、学生分析

我班共有学生11名，其中轻度智残2名，中度智残3名，重度智残5名，通常还伴有其他障碍。如：多动、自闭、语言障碍和肢体不协调等；通常他们的思维简洁、抽象概括力量差，留意力不集中，学问迁移困难，没有数的概念，对学问把握比拟缓慢，而遗忘快等特点。学好数学难度很大。但是学生仍有奇怪心强，求知欲旺盛等孩子的共性，我就从今处入手，充分发挥多媒体的优点，让学生通过声情并茂的图象、声音、动画等形式刺激学生，吸引学生的留意力，唤起学生的学习冲动，激发学生求知的潜在积极性和主动性，调动一切积极因素搞好教和学关系。

三、说教法、学法

依据本节教学目标，我采纳引导发觉的方法激发他们积极思维。利用运动的对象比静止的对象更具有吸引力，更简单使学生感知的特点，教学中我利用实践操作法进展教学，吸引他们的留意力，提高他们的学习兴趣，并借助现代化的多媒体，将一些抽象的数学学问通过动静结合的ppt图片，以智障儿童简单感知的视、听，将静止的对象活动化、生活化，把简单的数学问题简洁化、细致化。教学中还选择性的采纳嬉戏活动，调动学生多种感官的参加，在生活中体会数学，在实践中把握学问。

四、教育教学资源：

实物：小圆片、数字卡

多媒体ppt课件，动画儿歌视频

五、说教学过程

（一）创设情境、导入新课：

轻松的教学气氛可以使学生在轻松愉悦的环境中学习，在授课前，我利用数字乐园的图片与歌曲《数字歌》来制造欢快气氛，提高学生的学习积极性。到了数字王国中，我说这位小朋友特别淘气，想跟你们玩捉迷藏的嬉戏，它躲在了气球中，你们要用弓箭把气球射破才能和这位新朋友见面。在学生想尽快熟悉这位新朋友的渴望中引出课题，数字“4”。

（二）数字4的熟悉：

这一环节我主要通过各种图片，让学生数出数字4。首先让同学们数小鸭的数量复习数字“1、2、3”，然后再消失野外有的小鸟和奔驰的马，以及同学们喜爱的喜洋洋、小青蛙的图片让学生通过数一数，熟悉数字“4”并贴出4个小圆片和数字卡片，最终通过实物教具和数字卡片分别让A组生：找出教室里什么东西是4个？B组生：给教师拿出4个糖果；C组生：教师分别说出1、2、3、4这四个数字，让学生拿出相应的数字卡片的方法，进一步引导各类学生熟悉数字4的概念。

（三）数字4的书写：

这一环节我使用看一看让学生发觉4象小旗，再用flash动画的笔画演示，让学生仔细观看书写挨次，再跟着仿照，从对4的临摹到自己能够写数，最终上黑板写数，让学生初步学会“4”的书写。

（四）稍事休息，舒缓心情

学生思维会消失疲惫现象，我采纳听一听flash动画歌曲，带着学生做律动，即为下一步稳固本节课内容打下良好的根底，又放松了学生的紧急心情。

（五）稳固练习：

在这一环节中，我采纳了因材施教，分层教学，使不同层次的学生在课堂有不同程度的收获。我设计了三个文件夹：“根本练习”、“跳一跳”、“聪慧屋”。“根本练习”的内容设计是让C组学生到达根本的教学要求。“跳一跳”是为B组的学生设计的，题目有一点儿难度，让他们跳一跳能够得着。“聪慧屋”则是给A组的学生预备的，目的在于让他们更深、更高地熟悉学习，在课堂上充分展现自己的才能。通过练习让每个孩子都能体验到胜利的喜悦。

（五）课堂小结

这一环节我以“我发觉”的问题让学生体会到数学学问就在我们的身边，调动学生学习数学的积极性，培育他们自主创新的力量和解决实际问题的力量，使学生真实感受到数学学问在生活中的应用。

（六）布置作业：

A组、在练习本上写两行数字“4”，练习用小物体代表数字。

B组、在练习本上写两行数字“4”，能在生活实际中找出代表数字“4”的物体。

C组、在练习本上描写数字“4”两行。

六、说板书设计：

主要通过贴的圆片、数字卡片3、4相应位置的粘贴，以及4在田字格中进展板书，这样的板书简明清晰，重点突出，能加深学生对重点学问的理解和把握，同时便于理解，有利于提高教学效果。

《购物》说课稿4

一、说教材

今日我说课的内容是：九年制义务教育小学数学第四册其次单元“混合运算”起始课《小熊购物》。课标对低年级数学的要求是：使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的学问和技能解决问题，进展其应用意识。学生能在教师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决方法；能够与同伴合作，解决问题；并且初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教材创设了“小熊购物”的情境，鼓舞学生提出问题，并探究出混合运算的方法和规律，解决有乘法又有加法或者减法的解题方法，通过教学的不同活动，使学生从活动中稳固解决实际问题的力量，体会数学与生活实际的亲密联系。针对本节课的课程特点，我将本课的教学目标设计为：

教学目标：

学问与技能目标：结合解决问题的过程，体会“先算乘法，后算加减法”的运算挨次规定的合理性，体会到数学与实际的亲密联系。

过程与方法目标：能正确计算有关的两步式题。

情感态度与价值观目标：通过“小熊购物”的问题情境，进展提出问题和解决问题的力量。

教学重难点：

探究有乘法，又有加法或者减法的两步式题的运算挨次，并能正确计算。

二、说学情

经过以前的学习，学生已经娴熟地把握了表内乘法，能娴熟地进展加、减、乘、除的运算，同时，对于简洁的一步应用题的问题的提出和解决都有了肯定的训练，这些都是学生学习本课学问的前提和根底。但是由于学生的学问背景及个体差异的不同，学生可能会从不同角度动身来理解混合运算的方法，因此，在教学中可让学生多沟通方法，加深学生对算理的理解。

三、说教法

依据教材的特点和学生的年龄特点，在授课过程中，教师运用多媒体教学手段创设详细、生动的情境，使学生通过去购物这一情境来理解并把握本课教学的重难点，并通过合作沟通、同伴互助等手段，让学生在轻松开心的环境中承受学问。教学过程中，充分发挥以学生的主体，教师为指导的作用，胜利地达成教学目标。

四、说教学过程

（一）课前复习

出示10道口算题，其中包括2道连加、连减口算，并让学生说出是怎样计算的。一是属于课前的常规训练，二是通过2道连加、连减题目的计算，为本节课“乘加”“乘减”问题的运算挨次做好铺垫。

（二）导入

小熊家四周新开了一家超市，今日我们就和小熊一起去购物，看看会有什么收获。

（通过一个情景的导入，吸引学生学习本课的兴趣，提高学生的留意力）

（三）新授

（A）提出问题

1、现在我们来到了超市里，介绍超市中都出售哪些物品？

（让学生把自己所看到的说出来，教师依据学生的答复赐予鼓舞性的评价，这样既调动了学生学习的积极性，使学生参加到教学过程中来，又培育了学生的观看力量）

2、依据自己发觉的数学信息，能够提出什么数学问题？

（这局部可以由孩子提出各种各样的问题，孩子可能提出加法、减法、乘法不同的问题，也有可能提出一步、两步甚至更多步的问题，只要学生提出的问题是合理的，是结合本课的数学信息提出的问题，教师都应当赐予确定和鼓舞，从而提高学生学习本课学问的兴趣。同时，在这一环节中，当学生提出和本课的学问点有关的问题，也就是乘加或乘减问题是，教师就应当即把相应的问题记录在黑板上，为后来的教学内容做好铺垫）

（B）解决问题

乘加问题

1、结合实际情境，理解乘加问题算理

依据教师板书的问题，指名找学生完整读题。然后让学生在练习本上用自己喜爱的方法进展解答，同时找学生到黑板前进展板书。

然后让学生依据自己不同的算法说说自己是怎么想。

（虽然以前学生接触过连加、连减或者加减混合的两步运算，但本节课作为两步运算应用题的起始课,要解决“乘加”“乘减”两步运算应用问题却是学生第一次遇到的。所以在学生汇报的过程中，教师要求学生将自己的解题思路说清晰，从而培育学生分析问题、解决问题的力量，同时教给学生解题的方法。

学生在解决问题的时候，可能会列出分步算式和综合算式，针对学生所列的两种不同算式进展比拟，发觉两种列式虽然不同，但是解题思路是一样的，并且向学生介绍了什么是综合算式，帮忙学生熟悉到以后在解答这类应用题的时候也可以通过列综合算式的方法来解答）

2、介绍脱式的书写。

强调“=”位置的书写，同时留意训练学生完整的进展讲题。同时提示学生在解同意用题的时候不能遗忘加上单位名称和答。

（在这里要让学生明确，在计算综合算式时，要运用脱式计算的方法，同时教师要教给学生完整讲题的方法，并让学生自己进展练习）

3、稳固内化练习

结合开课时学生提出的和本课学问点有关的问题，进展稳固内化练习。依据当时的实际状况，选出一道有乘法，又有加法的应用题，让学生自己在下面独立完成。

（这一局部主要是针对上面所讲解的内容进展的内化练习，同时引出加法在前时的书写，这局部假如前面的讲解扎实，学生在理解的时候会很简洁）

4、观看算式，总结乘加问题的运算挨次。

让学生观看黑板前的算式，让学生说说发觉了什么，从而总结出：在一个算式中有乘法，又有加法，要先算乘法，后算加法。

5、小练习，说出以下各题的运算挨次。

（同样是为了稳固学生对于乘加问题运算挨次的把握）

乘减问题

1、结合问题，理解乘减问题算理

出示有乘法，又有减法的应用题，让学生读题后，在练习本上用自己喜爱的方式进展解答。并说说自己是怎么想的。同时留意脱式的书写。

（这一局部实际上是前面的乘加问题的迁移，通过前面的铺垫，孩子在解决乘减问题时，分析问题，解决问题都相对娴熟了许多，也简洁了许多。）

2、总结乘减问题的运算挨次

总结乘加、乘减问题的运算挨次

观看黑板前的乘加、乘减问题，自己总结乘加、乘减混合运算的运算挨次。

（C）新授小结

学生在总结新授内容时，能够总结出两点来：一是乘加、乘减混合运算的运算挨次；二是脱式书写；第三点以后遇到同样类型的应用题也可以用列综合算式的方法来解决，学生不肯定能够总结出来，可以由教师加以补充。

（小结的时候，让学生回忆新授局部的学习内容，自己尝试着进展总结，从而培育学生对于学问点的整理、归纳力量，培育学生的口语表达力量）

（四）练习

设计了这样几道练习题，第一题，计算题。

这道题的设计：一是为了稳固学生对于乘加、乘减混合运算运算挨次的把握状况，二是为了稳固脱式计算的书写，检查学生计算的精确性。

其次题，改错题。

设计了3道题，其中2道错误，1道正确。2道错题分别是运算挨次出错和脱式的书写出错，目的同样是为了稳固学生对于运算挨次的把握和脱式书写的把握。

第三题，计算题。

在前面改错的根底上，自己留意简单出错的地方，提示学生进展标准的书写和精确的计算。

第四题，应用题。

一方面是为了稳固学生运算挨次和脱式书写的把握状况，同时也为了培育学生运用本课的学问点解决生活中的实际问题的力量。

《购物》说课稿5

一、说教材

我讲的这课是北师版三年级上册《购物》，本节课的内容是在学习了整十、整百、整千的数乘一位数的口算及两位数乘一位数的口算根底上学习的新学问．导入新课是旧中引新。讲授新课时，在教师引导下，使学生一步一步地加深对两、三位数乘一位数不进位的计算方法的熟悉和理解，从而轻松地获得了新学问．通过练习，使学生能正确地进展计算，并能解决生活中的简洁问题，激发了学习兴趣，提高了计算力量，感受数学与生活的亲密联系。

教学目标：

（一）探究并把握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确地进展计算．

（二）在详细的情境中，能运用不同方法解决生活中的简洁问题。

（三）感受数学与生活的亲密联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点和难点

重点：把握两、三位数乘一位数不进位的计算方法。

难点：能运用不同方法解决生活中的简洁问题。

二、教学方法和学法：

依据教材内容及本班学生特点，坚持新课程改革的以“学生为主题、教师为辅”这一根本原则，以教师引导、学生自学为主，小组探讨学习的方法解决本课内容。

三、教学过程：

（一）复习导入

（二）、学习新课

1．情境导入教学例1：引导学生看图．

提问：从图上知道了那些数学信息？说明图意．

2、教师提出问题：

买4把椅子需要多少钱？，应当怎样列式？

请学生独立思索、在练习本上写出算式．

再说一说怎样列算式，为什么，教师板书

3、得数是多少？你是怎样想的？学生争论并说一说计算方法。

总结方法，学生体验算法多样化，请学生说一说那种方法更好。引导学生观看强调说明用一个竖式计算比拟简便．

4、学生提出问题，其余学生练习

5、小结学习内容，板书课题

小组争论用竖式计算两、三位数乘一位数不进位的计算方法及留意事项

（三）稳固反应做试一试：

第1、2题由学生板演完成，其余同学写在练习本上

第4题先找学生说一说，再板演完成，其余同学写在练习本上，完成后进展集体订正。

（四）小结学生说收获，教师总结，布置作业，下课。

《购物》说课稿6

今日我说课的内容是：《不同的购物场所》

一、说教材

《不同的购物场所》是义务教育课程标准试验教科书《品德与社会》四年级上册第一单元其次课。“去哪儿买东西”这个话题对学生来说特别熟识，本课是在学生都有肯定的生活阅历的根底上进展的，他们的年龄特点打算了本节课的学习主要以体验和直观形象感知的学习活动为主。品社学科要求教育的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。为此我把教学重点放在了引导学生去观看、自主探究上，力图通过活动，使学生对不同的购物场所的了解更进一步，感受祖国60年巨大的变化。

二、说教学目标

依据教材的地位、特点及学生的实际状况我拟定了如下教学目标。

（一）、学问目标：1、了解购物场所的多种类型，知道不同类型购物场所的特点。

2、了解城市和农村购物场所的不同。

3、了解一些新奇的购物方式与支付方式。

（二）、力量目标：课前通过学生对自己家四周的购物场所进展观看并统计，培育学生的社会调查力量，同时培育他们的合作力量

（三）、情感目标：感受祖国60年的巨大变化，体会今日的生活来之不易。

三、说教学重、难点

依据教学目标，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：了解购物场所的多种类型，知道不同类型购物场所的特点。

教学难点：体会今日的生活来之不易，感受祖国60年的巨大变化。

四、说教法

基于对教材和学生的分析，实现教学目标，突破重难点，所以本节课我主要采纳了以鼓舞学生主动参加、主动探究实践为根本特征的活动化的教学策略。

固然教师自身也是特别重要的教学资源。我通过课堂教学感染和鼓励学生，充分调动起学生参加活动的积极性，从而到达最正确的教学效果。同时也表达了课改的精神。

基于本课的特点，我主要采纳了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。

2、活动探究法:引导学生通过活动形式猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分的发挥，培育学生的自学力量和思维力量。

3、集体争论法:针对问题，组织学生进展集体和分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作精神。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导，让学生成为真正的仆人。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面我主要实行以下方法：自主探究法和总结反思法。

六、说教学过程：

品德与社会课程标准指出：以儿童的社会生活为主线，将品德、行为标准和爱国主义等有机融合，为他们成长为具备参加现代社会生活力量的社会主义合格公民奠定根底。基于上述，依据我设计的教学目标，在教学过程中主要设计了四个活动：1、走进购物场所。2、了解人们的喜好，感受农村和城市的不同。3、了解新奇购物方式。4、感受祖国60年的巨大变化。让学生在活动中合作、探究，让学生真正的走近、了解进而熟识购物场所，最终能够依据自己的需求合理的选择购物场所。

（一）联系生活，引入课题

1、走到一名学生的四周：

你穿的衣服太美丽了，能告知教师你妈妈是从哪儿给你买的吗？

2、同桌相互说一说，你的衣服或者文具等是从哪儿购置的？

教师表达：你对这些购物场所知道多少、了解有多深呢？这节课我们就来学习购物场所我知道（板书：购物场所我知道）

（二）活动体验，探究新知活动

活动1、走进购物场所

1、提问：你知道哪些购物场所呢？指名说一说

2、课前教师让同学们调查购物场所。你都调查了哪些购物场所调查的状况怎样呢？同学们先在小组内沟通沟通。

3、哪个组情愿先把你的调查状况向大家汇报一下。汇报内容包括：名称、商品、买卖方式有什么特点？

4、全班汇报沟通。

（1）超市：课件

（2）农村集市：课件

（3）其他购物场所：百货商场便民店专卖店农村代销点让学生读一读资料库。（课件）

5、同学们可真能干，找出了各购物场所的特点。其实这些只是我们生活中比拟典型的一些购物场所，除此之外还有一些特别的购物场所呢！（板书：）如：拍卖会、展销会等。

6、考考你：假如是你你会去哪儿购置?

（1）妈妈让你去打酱油

（2）买一双阿迪达斯的运动鞋。

（3）买牛奶去探望生病的爷爷。

活动2、了解人们的喜好，感受农村和城市的不同。

课前教师让同学们统计人们去哪儿购置物品：现在以小组为单位进展统计，分析一下人们常常到哪儿买东西？

1、小组内分析。

2、全体汇报沟通。

3、教师出示一组有关农村人们常常光临购物场所的统计表和一组城市人们常常光临购物场所的统计表。

4、让学生说一说从两组数据中你看到了什么？

指名说一说：

教师小结：城市人们一般喜爱光临大型超市以及专卖店，而我们农村一般喜爱去集市。从这里我们可以看出，农村和城市人们的生活水平和消费观念还是存在较大差距的，但是我们也可以欣喜的看出，超市也是农村人们的第三选择，说明农村人们的生活水平有了较大的提高。

活动3、了解新奇购物方式。

同学们，随着社会的进步和科学技术的进展，人们的购物方式和付款方式也发生了变化，你们都了解到了哪些新奇的购物方式？教师介绍几种新奇购物方式：网上购物、电视购物、邮购等

1、怎样网上购物：

以淘宝网为例，你在淘宝网申请一个支付宝，然后你要有个开了网上银行的银行卡，然后就根据支付宝的要求操作就可以了。另外，淘宝网买东西要装一个安全控件，就在淘宝网就有；还有要用网上银行要下一个网盾，每个银行的要求不同，有的是要持本人身份证去银行营业厅开通网上银行并且要买个网盾。

小结：新奇的购物方式和付款方式给我们的生活带来了便利，但是里面也充满着诈骗，所以同学们回家告知自己的父母，在使用新奇购物方式的同时要留意以下几个方面：（以网上购物为例）

课件出示：

网上购物留意事项

一是慎重选择交易对象。对于生疏商家，应留意其网址上是否供应具体通讯地址和联系电话，必要时应打电话以核实经营者的身份；

二是仔细阅读交易规章。由于此类电子证据具有“易修改性”，应将这些凭证打印保存；

三是假如使用信用卡或银行卡支付货款，最好使用专用的一个账户，不宜存款太多；

四是留意保存有关单据；

五是商家送货时，应留意核对货品是否与所订购商品全都，有无质量保证书、保修凭证等，同时索取购物发票或收据，以便在遇到所购商品与广告宣传不全都时要求退货。

活动4、感受祖国60年的巨大变化。

1、现在同学们看到的都是这样的购物场所：几幅大型超市的图片（课件），你知道70年月的人们到哪儿买东西么？

2、出示70年月的商场场景。出示布票、粮票、肉票等画面。（课件）

边播放教师边介绍：从（1）--（2），而在刚建国的时候我们国家是一贫如洗，什么商品的短缺，人们穷的叮当响，国家也穷的叮当响。而60年后，一切都发生了翻天覆地的变化。

2、同桌相互说一说有什么感受？

（1）指名说一说（2）教师总结

今日的幸福生活来之不易，我们应当倍加珍惜。（课件出示）

（三）总结回忆

1、谈收获：你有什么收获？

2、教师小结：今日我们走近了购物场所，了解了不同的购物场所，了解了多种新奇的购物场所，感受了祖国60年巨大的变化。

3、布置作业：对学生进展分组，对超市进展调查，了解超市的隐秘，各小组长要制定调查规划，负责分工。

七、说板书设计

不同的购物场所

超市：种类齐全、顾客自选

农村集市：时间、地点固定、可还价

《购物》说课稿7

义务教育课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第三节——《去商店》。

教学设想

前两节课已经学习了元、角、分及其相互间的简洁换算，而且也熟悉了各种面值的人民币，为此，本节课创设一种购物的实际情境，使学生体验生活之中到处有数学，并能解决一些简洁的实际问题。

一、留意联系生活实际创设数学活动。

教学要胜利就必需要激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参加到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。“玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注意让学生在活动中体验数学学问，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由学问到力量的升华。这节课一共设计了三个严密联系的活动。

1．活动一，到小精灵购物广场去买东西。

这个活动由小调皮带着大家到小精灵购物广场去买东西，通过购物这个详细情境，让学生学会简洁计算，学会计算的思索过程和如何付钱的方法，并体会到付钱的方法有多种形式。

2．活动二，到游乐场去。

恰逢六一儿童节马上降临，依据学生的喜好，创设了到游乐场去玩的情景，用20元钱去游乐场活动，你想做那些嬉戏呢？这个题目是在20元这个范围内，让学生进展有关元、角、分的计算。通过这个情境使学生进一步学习有关元、角、分的学问。

3．活动三，合伙开百货店。

这是在以上两个活动的根底上，让学生以小组合作为根底合伙开百货店，这个活动是一个综合运用的活动。

二、教学形式敏捷多样。

有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究、合作沟通都是学生学习数学的重要方式。设计这节课时，我采纳了多种教学形式，如：让学生动手摆一摆，动口说一说，动脑算一算，合伙开个小商店等。运用这样的形式，使学生能够有效地学习数学。

三、留意合作沟通力量的培育。

在购物这个过程中，需要学生相互合作、相互学习，并且能与别人进展思想沟通，所以在设计时应重视合作沟通的学习方式，让学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充调整自己的观点，到达比拟完整的认知状态，如：合伙开百货店时，店里面有售货员，还有顾客，当顾客买东西的时候，售货员和其他同学都要进展核实，通过这些活动，培育合作、沟通的意识和力量。

教学目标

1．通过购物等活动，体验生活之中到处有数学。

2．在详细的购物情境中进展简洁的计算，并能解决简洁的实际问题。

3．在实际情境中熟悉元、角、分，并了解它们之间的关系。

4．培育学生合理使用和爱惜人民币的意识。

教学流程

今日这节数学课呀，我们的好朋友小调皮也来了，请看。（课件出示：我是小调皮，我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西，你们情愿吗？出示第72页的图。）

1．活动一：

（1）小朋友，这里的东西可真多，教师都看得有点眼花缭乱了，这里有你需要的东西吗？你需要什么东西？买这些东西一共要用多少钱呢？

（学生说，教师板书价钱，并且留意指导他们对计算过程的思索，提示大家，一样的单位相加，即元和元加，角和角加）

（2）该怎样付钱呢？请小朋友拿出你们预备好的钱来试一试。还有不同的付钱方法吗？

（3）小组内争论，相互说说自己要什么东西，一共要用多少钱？并且付钱。

（4）刚刚在购物广场买东西的时候，大家表现得特别好，小调皮心里特别快乐，他现在给大家出了6道题想考考大家，看谁写得又对又快。请翻开课本第72页填一填。（放一段音乐。）

填空后大家对题，并且留意订正错误。

2．活动二：

儿童节就要到了，小调皮要到游乐场去玩，咱们一起去看看吧！

（出示一段录像，内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面。）

碰碰车13元，跳跳房9元5角，空中飞人15元5角，抬花轿7元，小朋友，假如你有20元钱，你想做哪些嬉戏呢？你的钱够花吗？

（学生先争论，然后再汇报。教师留意提示学生20元钱的限度。）

3．活动三：

（1）小朋友们，小调皮有一个新的想法想要告知大家，你们想知道吗？

他想让每个小组的小朋友合伙开一个百货店，你们情愿吗？那么要想开百货店都需要什么呢？

请大家争论一下，给自己的店起个什么名字？再选出一个售货员。

咱们的货物就在课桌斗里，请你们拿出来吧。

店名有了，售货员有了，货物也有了，万事俱备，咱们开张吧！请大家轮番当顾客，用钱买自己喜爱的东西，售货员和其他小朋友留意看看他付的钱对不对。

（2）小朋友，我们到兰猫专卖店去看看吧，你买了什么东西？一共花了多少钱？

课后反思

1．让学生在生活中找数学，在生活中学数学，在生活中用数学，充分调

2．这节课的一个教学目标是让大家学会简洁计算，对于一年级的孩子来讲，3元5角加上6元7角这样的题目有肯定的难度，在教学的时候我只留意了学生的活动，使得一局部学生没有能娴熟把握。如，课上消失了这样一个情境，有一个学生在算35元5角加5角一共是多少钱时候，得出40元，而且很坚决，认为自己的答案特别正确。教师指导时告知他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依旧很坚持自己的意见，经过一再提示，他最终明白了。他消失这个问题的缘由就在于我没有事先反复告知大家，要让一样的单位相加，元加元，角加角。所以，必要的学问点的指导还是很重要的，今后要留意加强。

《购物》说课稿8

一、学生作文现状分析

通过我对我校三年级的学生的作文调查，发觉45%左右的学生不喜爱写作文，只有10%的学生喜爱作文，其余学生介于两者之间。而不喜爱作文的缘由中，认为字数较多的学生占75%左右，可怕重写的学生40%左右，不知道写什么的学生占15%左右，以上数据说明，教师在作文课上的指导以及在作文课后的评讲要充分调动学生的探知世界的奇怪心，翻开他们的思维，选取有新意的材料以及有效的作文评价是我们必需思索的问题。

二、教材分析

本册教材对习作教学的详细要求如下：鼓舞学生留心四周事物，乐于书面表达，增加写作的自信念，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深的、最受感动的内容。《语文课程标准》同时指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和进展”“写作力量是语文素养的综合表达”。可见，作文教学的重要性是不言而喻的。然而，大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生的作文缺乏真情实感、缺乏共性，这也是不争的事实。特殊是自从进入小学三年级后，写作的要求变得更高了，孩子们从今开头接触“正式”作文了。如何指导学生把握根本的写作技巧、自主作文、形成写作力量，是小学习作教学的当务之急。

北师大版课标试验教材三年级上册《集市与超市》是一个开放单元，开放单元的目的是拓展语文学习的空间，引导学生从生活中学语文。我今日为大家呈现的《记一次自己购物的经受》就是依据教材第七单元《集市与超市》中“笔下生花”设计的习作指导练习。

“记一次购物经受”这一话题对三年级的孩子来说，虽然是新颖好玩的，但要孩子将自己的一次购物经受写清晰、写明白还是比拟有难度的。为了让学生在写作时能写出自己的真情实感，课前，我围绕“购物”这一主题结合“初显身手”、“畅所欲言”、“开卷有益”设计了多个体验活动。让学生有了肯定的购物经受以后再来进展习作创作就简单多了。

三、教学要求

1、学习目标

学习将一次自己购物的经受写清晰、写明白；

习作过程中能主动运用语言、动作、心理等描写方法让习作内容更详细；

培育学生的语言表达力量和评价力量；

2、学习重难点的定位

这节课的学习重难点定位于通过学生回忆一次自己购物的经受，指导学生利用写作六要素将一次经受写清晰，并运用一种或多种描写手法让习作更详细。

四、学生定位

学生刚刚进入三年级的学习，刚刚接触写作。通过访谈节目的情景创设可以激发学生说话的欲望，从而引导他们说真话，表达真情实感，照实的记录下自己的购物经受。

五、习作指导环节的设计

1、创设情境

访谈节目导入，介绍在场嘉宾，吸引学生的留意，引出“购物”这一话题。

2、现场调查，了解学情

3、谈话活动

谈话的过程中，由购物时的心情引入，充分调动学生脑海中自己的购物体验：购物的心情不仅有欢乐、快乐的，还有哀痛、难受的，甚至还有生气的。再请学生回忆购物缘由，示意学生购物的缘由各有不同，自然购物的经受也不是“千人一面”，要说清晰购物经受，缘由可少不了。

4、小组沟通，畅所欲言

小组沟通自己的购物经受，让学生大胆在组内畅所欲言，并让学生比比看，谁说得棒。

5、生谈经受，引出写作要素和描写手法

请学生谈一谈自己购物的经受，其他学生听完后评评哪些方面说的好？为什么好？通过学生的评价引出写作要素和描写手法。最终，师生共同总结。

6、特别场景创设，同桌沟通

出示各种生活中常见的“大减价”、“买一送一”等图片，再次刺激孩子表达的愿望。当孩子们看到这些图片时，特别的感动。我抓住时机引导学生把黑板上的写作要素和描写手法送到自己的购物经受里，同桌沟通。

7、生谈经受，同学送题目

请学生加上黑板上的写作要素和局部描写手法谈自己的购物经受，学生说得比拟完整的，请同学送他个好题目。

六、学生练写

考虑到学生的实际状况，我们给学生留下了大约25分钟左右的习作时间。

七、习作修改

课标要求学生情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的乐趣。我在作文评改正程中，鼓舞情愿共享的学生将习作读给全班听，并让听的学生说说别人的习作怎么样？好，好在哪里。有问题，又需要在哪些方面改良。

八、教学反思

这是我从教以来的第一次习作指导公开课。上完这节课，我真的很兴奋。通过这节课的教学，我对“教学相长”有了更深刻的理解，对“教学是教师、学生、文本三者之间的相互对话过程”有了更进一步的熟悉。在预备这堂课的过程中，我对自己的教案进展了前后五次大的调整，总共进展了十余次试讲，磨课的过程虽然艰辛，但是我的确成长了很多。

总的来说我的感悟有三点：

一是学生是学习的主体，只有课前对学生状况进展了充分了解，才能激发学生的学习主动性，使他们自己发觉问题、思索问题、解决问题，是教学中一个特别重要的问题，不能越殂代疱。要信任学生的力量，不要低估他们，甚至要有向他们学习的想法。

二是教师要扮演好“引导者”的角色，当学生学习中消失了问题时，要凭借教师对教材的理解，为学生“引”好路。努力去点燃他们思索的“火把”，切忌将答案一古脑地“灌”给他们，而“贪污”了对他们来说最珍贵的思维过程。

三是教师要有创新和求实的精神，创新的教学设计能够提高课堂效率，不能盲目采纳和照搬别人的教案，不经思索，不考虑学情。

固然，这堂课还有许多的缺乏：

一是我对学生的评价语言比拟单一，对学生答复的引导也不太深入。例如：在学生答复自己的购物心情时，会重复学生的答复。

二是教师课堂机灵的欠缺，当学生的答复与我预设的状况有出入时，对学生的评价和引导就会消失肯定的偏差。例如：一个孩子在叙述自己的经受时用了许多个“然后”，而我没有准时订正。

三是我的作文评改环节，没有落实既定目标，也没有留意对范例标点符号的修改。

这节课无论是从学生身上还从领导的评课中，我都学到许多，我想今后，我会在教学中不断总结阅历，想方设法使自己的教学水平快速提高。

《购物》说课稿9

各位评委，各位教师：

我今日说课的课题是《购物消费》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说过程、说反思等五个大方面来进展阐述。

一、说教材

1、教材内容：本教材是职业院校职业生涯规划的一本新编教材，教材构造实行模块化的形式，每个话题根据问题导入、案例分析、实践探究、启发感悟等体例绽开，表达了时代性、职业性和生活性的要求。本课是模块二《多彩消费》中的第一个话题，主要内容是让学生了解日常购物的渠道，熟识日常购物的方法，学会合理消费。话题涉及的内容丰富，给授课教师供应了较大发挥的空间。要引导学生学会观看生活，分析日常购物消费形式的内容，学会理性消费。

2、教学目标：依据课程教学大纲，本课的教学目标拟定为：一是了解日常购物消费的渠道。二是熟识日常购物的方法，学会合理消费

3、教学重难点：一是日常购物渠道。二是消费心理误区。三是日常购物省钱的方法有那些？

二、说教法

1、学情分析：虽然是中学生，但是无时无刻不与经济生活打交道，而且寻常的生活中的消费直接影响着学生的生活水平和生活质量。虽然他们的根底学问薄弱，但是，他们在观看生活、情感体验、人际沟通方面较好。

2、主要教法：我校始终注意对学生职业素养和职业力量的培育，德育课坚持以学生为主体，常常采纳分组争论、角色扮演、案例分析、实践探究等方式进展教学，小组教学方式己根本成熟。因此，本课采纳“激发兴趣法”、“问题导引法”、“指导归纳法”、“案例教学法”、“实践探究法”等学生喜闻乐见、生动活泼的教学方式与方法，为学生营造一个公平、合作、愉悦、和谐的开放式教学课堂，激发学习兴趣，使学生积极主动地参加活动。教师要自然地融入到学生中间，成为他们活动中的一员，与他们共同探讨如何购物，如何在购物中还价，以真情实感去引导学生、感染学生，实现知、情、行的和谐进展。

3、教学手段和板书：采纳多媒体教学。既吸引学生留意，激发学习热忱，又通过直接感知，促进学问的理解和稳固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

板书设计：话题一购物消费

一、日常的购物渠道

二、消费心理影响消费行为

三、做一个聪慧的消费者

三、说学法

依据职业院校学生的特点，我遵循“教师为主导，学生为主体，思索为主线”的教学思路进展学法的指导，采纳“主体思维法”、“小组争论法”、“实践活动法”，引导学生动脑想，动眼看，动耳听，动口讲，主动求知，自我感悟，自我教育，从学会到会学。鼓舞学生在生活中随时随地地将课堂中所习得的正确熟悉实实在在地付诸行动，真正架起知行统一的桥梁。使学生既学到学问，又提高了力量。

四、说过程

本课分为七个步骤，分别是导入、日常购物渠道多、消费心理影响消费行为、做一个聪慧的消费者、教师总结、作业布置、机动环节。

1、导入：从“淘友”小王的案例与学生探讨购物的方法。

2、日常购物渠道多：在此环节教学中，我首先让学生分组争论，谈谈大家寻常会到什么地方购物？然后分析几种购物渠道的优劣。让会网上购物的同学，描述购物流程。通过讲解，使学生知晓日常的购物渠道。

3、消费心理影响消费行为：在此环节教学中，让学生叙述自己身上有哪些消费心理，破除错误的消费心理，形成正确的消费心理。

4、做一个聪慧的消费者：请同学们叙述自己如何少花钱，购好物的例子。分析教材上供应的几种方法。让学生做一个聪慧的消费者。

5、教师总结：授课内容告一段落时，教师用简短的话语将课文主要教学内容做一个概括总结，鼓舞学生用同样的方法来理解今后学习的内容，把握重难点，用才智的双眼发觉美，观赏美，制造美。

6、作业布置：中职学生的作业必需要以新奇的方式让学生再次回味，加深对所授内容的理解。（1）很多商场都有购物打折活动，实地考察一下，写出几种购物打折的方式？（2）你如何对待同学们中间的攀比心理？

7、机动环节：由于详细教学过程中有很多不行预料的因素，即使预备的再充分，时间也不肯定卡的很准，所以我通常会预备一个机动环节作为教学的补充。作业第2题作为机动环节。

五、说反思

让学生自己叙述购物消费的事例能较好地完成教学目标。引导学生理性消费上还要下功夫，效果可能更抱负些。

总之，整节课通过问题导入、案例分析、实践探究、启发感悟等手段绽开，力求以图文并茂的方式立体地呈现在学生面前，激发学生观看人生、思索人生、规划人生！

我的说课到此完毕，感谢大家！

《购物》说课稿10

各位领导、教师：

你们好

今日我说课的内容是北师大版数学教材《购物策略》一课。下面我从以下三个方面进展说课。

一、教材简析

《购物策略》是六年级上册第一单元——“数学与饮食”中的其次节，新的课程标准对本单元的教学要求是让学生通过精确计算，多角度的思索问题，在不怜悯况下选择适宜的解决问题的策略。这局部学问的教学是在学生把握了《购物》学问的根底上进展的，也为进一步加深学生对“数学与生活实际严密联系”这一数学理念的理解起到了承上启下的铺垫作用。

二、教学目标

依据新课程标准对本单元学问、技能方面所做的要求及我对教材特点和学生的认知规律的理解，我确定了如下的教学目标。

1、情感目标：使学生通过购物的不同策略，体验到数学与日常

生活亲密相关，熟悉到很多问题可以借助数学方法来解决，从而

进一步了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。

2、学问目标：

（1）通过解决实际问题，让学生学会在不怜悯况下选择适宜的解决问题的策略。

（2）能通过精确的计算，多角度的思索，解决哪个更合算的实际问题。

3、力量目标：形成解决问题的一些根本策略，体验解决问题策略的多样性，进展实践力量。能与他人沟通思维过程和结果，形成与人合作的力量。

依据以上的教学目标，我确立了如下的教学重难点。

重难点：通过解决实际问题，让学生学会在不怜悯况下选择适宜的解决问题的策略。

三、教学程序设计

为了实现以上教学目标，突出重点、突破难点，使学生在问

题中来，在课堂中经受自主探究、发觉解决问题的策略，最终生成新的问题走出课堂的过程。本节课我将采纳“问题教学法”的课堂教学模式。模式包括：（点击）走进生活、发觉问题；分散集中、生成问题；深入探究、解决问题；反应练习、深化问题；拓展延长、升华问题。下面就这五个环节详细介绍一下本节课的教学过程。

（一）走进生活、发觉问题

依据学生的年龄特点，新课伊始我将学生引入详细的生活情境中：“同学们，‘六·一‘儿童节就要到了，学校要组织咱们去春游，春游之前你要预备些什么呢？”学生对春游比拟感兴趣，因而能踊跃发言，我就顺势引出有几家超市正在促销饮料的课件，让学生自主发觉课件中蕴涵的数学信息。（出示课件）

（二）分散集中、生成问题

疑问是才智的窗口。培育学生擅长发觉问题、分析问题、解决问题的力量是数学教学非常重要的一环。新课程标准中提出“学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合。”遵循这一理念，依据本节课的特点我提出了一个发散思维的问题：“依据刚刚的数学信息，你能提出那些数学问题？”学生各抒己见后，我将学生的问题整理成为本课要解决的三个主要问题：

A、要买一小瓶饮料，去哪个商店较为合算？

B、要买一大一小两瓶饮料，去哪个商店较为合算？

C、假如每位同学预备200毫升饮料，全班56人去哪个商店购置合算？

这一环节中我为学生供应了置于问题情境之中的时机，引导学生思索查找眼前问题与已有学问体验间的联系，营造了一个鼓励探究和理解的气氛。为下一步鼓舞学生表达，在理解根底上，对不同答案绽开争论，并共享彼此的思想、结果，重新端详自己的想法奠定了根底。

（三）深入探究、解决问题

这一环节，我让学生独立思考、通过亲自动手计算解决前两个比拟简洁的问题。对于第三个问题我让学生先独立思索，再小组沟通，得出结论。学生在动手实践、自主探究和合作沟通中得到了两种方案。特殊是其次种方案不但训练了学生的解决问题的意识也将生活中的饮食卫生观念渗透其中。这一环节充分表达了新课程标准中提出的：“在合作沟通、与人共享和独立思索的气氛中，倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗，这是数学学习的一个新境地。”对促进学生进展具有重要的意义。

（四）反应练习、深化问题

学习是为了更好的实践、应用。围绕本节课的重点我设计了一组购置酸奶的练习。（点击出题）这局部既包括了“有几种买法”这一根本的练习，同时又深化了“怎样买合算”这一购物的常用策略，起到了画龙点睛的作用。

（五）拓展延长、升华问题

在前四个环节中学生已形成解决问题的一些根本策略，体验到解决问题策略的多样性。那么本环节则用一道有难度的思索题（点击出题），到达进展实践力量与创新精神的作用。

总之，本节课我力求以“问题”贯穿整个教学过程，引导学生发觉问题，动手操作，独立思索，合作沟通，寻求解决问题策略的多样性。让学生在探究中体会到做数学的乐趣，进一步了解了数学的价值，增进了对数学的理解和学好数学的信念。

《购物》说课稿11

《纲要》指出：幼儿的进展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心进展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐进展的教育价值。超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材--“超市”开展主题活动。

幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；教师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最根本的原则。

在对教材和本