教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2022年07月11日-9635)

教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2022年07月11日-9635)1：奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）

单项选择题

A、下位学习

B、上位学习

C、并列结合学习

D、相关类属学习

2：制造性的基本特征有（）。

多项选择题

A、流畅性

B、变通性

C、新异性

D、独创性

3：“利用红色可以做什么”属于()发散思维。

单项选择题

A、用途集中

B、结构集中

C、方法集中

D、形态集中

4：教育心理学界普遍认为，西方第一本《教育心理学》出版于（）。

单项选择题

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

5：提出心智动作按阶段形成的理论的是（）。

单项选择题

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

6：（）是每个同学必需遵守的最基本的日常课堂行为准则。

单项选择题

A、课堂纪律

B、同学守则

C、课堂常规

D、班级日常规范

7：关键期的提出体现了心理进展的（）

单项选择题

A、挨次性

B、不平衡性

C、阶段性

D、差异性

8：依据罗森塔尔效应，老师对同学的期望肯定能产生相应的效应。（）

推断题

对

错

9：在教育心理学中，学习过程是该门学科讨论的核心内容。（）

推断题

对

错

10：一般来说，负迁移是临时性的，经过练习可以消退。（）

推断题

对

错

11：联结学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。

推断题

对

错

12：属于资源管理策略的是（）

单项选择题

A、做笔记

B、复习方式多样化

C、设计学习空间

D、列提纲

13：操作技能的形成可以分为以下几个阶段()。

多项选择题

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作娴熟

14：老师专业需要某些特别力量，其中最重要的力量是（）。

多项选择题

A、思维的条理性、规律性

B、诊断同学困难的力量

C、口头表达力量

D、组织教学活动的力量

E、想象力量

15：教育心理学讨论的核心内容是（）

单项选择题

A、学习

B、老师

C、教学心理

D、学习心理

16：在心理学史上，冯特于1879年建立了第一个心理学试验室。（）

推断题

对

错

17：充分利用同学头脑中生动而鲜亮的形象来关心记忆，这是使用了（）。

单项选择题

A、组织策略

B、精细加工策略

C、元认知策略

D、复述策略

18：温故知新属于学习迁移中的()。

单项选择题

A、正迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

19：班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。

多项选择题

A、效果强化

B、直接强化

C、间接强化

D、替代性强化

E、自我强化

20：技能是同学学习的重要目标和手段。（）

推断题

对

错

21：操作性条件作用的基本规律有（）

多项选择题

A、强化

B、躲避条件作用与回避条件作用

C、消退

D、惩处

E、顿悟

22：皮亚杰提出儿童的道德推断是一个从他律到自律的进展过程。（）

推断题

对

错

23：从解决问题的过程来看，其首要环节是（）。

单项选择题

A、发觉问题

B、理解问题

C、提出假设

D、检验假设

24：同学通过查阅文献，像历史学家讨论分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的学问这种学习属于（）

单项选择题

A、授受学习

B、发觉学习

C、机械学习

D、动作技能学习

25：下列哪种题型不属于客观题（）。

单项选择题

A、选择题

B、是非题

C、填空题

D、论文题

26：属于高级规章的学习活动的是（）。

单项选择题

A、问题解决

B、概念学习

C、规章学习

D、接受学习

27：心理询问与辅导的基本方法是

单项选择题

A、心理测验

B、会谈

C、观看法

D、自述法

28：以心境变化猛烈，热忱但易急躁冲动，刚毅但易粗暴为心理特征的气质类型是（）。

单项选择题

A、胆汁质

B、多血质

C、黏液质

D、抑郁质

29：爱好是推动活动的力气，是指爱好品质中的（）。

单项选择题

A、效能性

B、倾向性

C、稳定性

D、宽阔性

30：属于资源管理策略的是（）

单项选择题

A、做笔记

B、复习方式多样化

C、设计学习空间

D、列提纲

查看答案

1：答案B

解析上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。这和奥苏贝尔同化模式中的总括性同化是全都的。(本解析由张恩凯供应)

2：答案A,B,D

解析讨论者认为，发散思维是制造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性和独创性。

3：答案D

解析形态集中是以事物的形态为集中点，设计出利用某种形态的可能性。

4：答案A

解析

5：答案B

解析加里培林从20世纪50年月开头从事心智动作形成的讨论，并于1959年正式系统总结了有关的讨论成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。

6：答案C

解析略。

7：答案B

解析

8：答案错误

解析在实际的教育情境里，老师对同学的期望并不肯定会发生自我应验的预言效应。由于老师期望效应的发生，既取决于老师自身的因素，也取决于同学的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。

9：答案正确

解析略。

10：答案正确

解析只要对两种学习经过反复练习，能精确     区分，则可消退负迁移。

11：答案正确

解析

12：答案C

解析

13：答案A,B,C,D

解析心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从实际动身，整合了有关讨论，认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作仿照、操作整合与操作娴熟四个阶段。

14：答案A,C,D

解析【解析】该题考查老师的认知特征与职业成就的关系。老师专业需要某些特别力量，其中最重要的力量是思维的条理性、规律性以及口头表达力量和组织教学活动的力量

15：答案D

解析

16：答案正确

解析

17：答案B

解析

18：答案C

解析前面的学习影响着后面的学习，则称为顺向迁移。如温故知新。

19：答案B,D,E

解析行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即以上选项。

20：答案正确

解析略。

21：答案A,B,C,D

解析操作性条件作用的基本规律有强化、躲避条件作用与回避条件作用、消退、惩处等四个。

22：答案正确

解析略。

23：答案A

解