快乐读书吧很久很久以前名师教学设计

欢乐读书吧：很久很久以前一、教学目标1.了解如何进行课外阅读，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。2.引导同学沟通读书体会，学会共享学问点。3.引导同学积累丰富的语言，培育语感，开展思维，提高语文素养。二、教学重点引导同学感受的魅力，激发阅读的爱好。在充分的阅读的根底上，引导同学积累丰富的语言，培育语感，开展思维，提高语文素养。三、课前预备1.预习提纲：〔1〕感受中国故事的奇妙之处。〔2〕把自己搜集到的我国古代故事和同学们共享。〔3〕和同学们共享阅读故事的心得。2.预备资料：多媒体课件。【课时支配】1课时【教学过程】一、激趣导入。老师导入：同学们，你们喜爱读故事吗？故事中有哪些超乎想象的情节？现在，就让我们一起走进“欢乐读书吧〞，读一读那些带着对世界无限想象的故事吧！〔板书：欢乐读书吧〕二、感受故事出示课件2：老师引导：这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用的方式给出解释，并依靠口头叙述使其代代相传。现在我们就要在书中找到答案。〔板书：很久很久以前〕(设计意图：设计这个环节，激发同学喜爱课外阅读的情感。)三、通过读书，了解故事老师引导：许多中国的故事素材都来源于?山海经?，袁珂先生也依据?山海经?记载的内容写出了我国第一部专著?中国故事?。1.老师提问：〔1〕你读过这本书吗？〔2〕书里都介绍了什么？〔3〕读一读课内“炎帝尝百草〞的故事，感受中国传奇的奇妙之处。2.导读“烛龙〞的故事。小组合作沟通：出示课件35：预设：老师引导同学在小组里讲一讲自己喜爱的传奇，其他同学学会倾听，谈谈自己对这个故事的感受。假如有同学也读过同类故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。(设计意图：在小组里共享故事，把自己读到的故事说给小组里的同学听，同学畅谈自己的读书感受，既培育了同学的语言表达力量，又训练了他们的倾听力量。)3.老师引导同学通过重点词语把过程记录下来。4.全班沟通。：?中国古代?出示课件9：四、选择阅读类型1.师生沟通，明确：〔1〕一般可分为三种类型：开拓、自然和英雄。〔板书：开拓自然英雄〕〔2〕中布满奇妙的梦想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的颜色。中神的形象，大多具有超人的力气，是原始人类的熟悉和愿望的抱负化。世界上各个地区都有自己的，这些往往有相同的题材。比方在苏美尔人的史诗?吉尔伽美什?中，就记录了他们的始祖遇到大洪水，得救后繁衍后代的故事。〔3〕西方的也很丰富，古希腊是成体系的，神与神的关系简单而且完整，主要见于两部荷马史诗?伊利亚特??奥德赛?，还有?神谱??变形记?等，以及古希腊的悲剧和喜剧。2.小组沟通：向同学介绍你带来的故事书，告知他故事主要讲什么，哪个地方最好玩。五、老师小结老师小结：的世界藏着无穷无尽的神秘，你读得越多，收获就越多。并且通过图文记录了下来，与大家共享读书的欢乐。板书设计欢乐读书吧很久很久以前开拓自然英雄课后反思

1高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐〞。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更宽阔的、奇妙的世界。让课外阅读带给我们更多的欢乐。在这节课中，同学们乐观思索，仔细做笔记，勇于发言，力量得到提升。2.美中缺乏的是个别同学阅读量太小，盼望在今后的教学中，我要多关