人教五年级英语上册全册教案

五年级英语教案

课题

unitlwehavenewfriendslesson1

1.能够正确地听、说、认读英语国家BHtain的名称；

知识目标2.能够正确地听、说、读、写以下单词：

I,you,am,is,my,your,friend

3.能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：

教学目

Icomefrom(Britain).

标能力目标

4.在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：

I'm(Bob).Tm(eleven).

进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

情感价值

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

I'mBob.Tmeleven.

教学重1comefromBritain.

点I'mZhouPei.I'mten.

1comefromBeijing.

WehavetwonewfriendsInourclass.

教学难

Welcometoclass.Cometothefront.

点

Gobacktoyourseat.

课时数2

1.热身/复习（Warming-up/Revision）

1）播放四年级上册第二课Whereareyoufrom?和三年级下册第8课歌曲

Howoldareyou?的磁带。

2）让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Whereareyoufrom?I'm

fromChina.Howoldareyou?rmseven.等表达方式，为本课教学内容的学习做好

铺垫。

2.新课导入（Presentation）

1）展示本课的教学挂图，让学生观察。

2）教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参

考的教学语言（学生回答略）：

Whereisthis?Canyouguess?（教师指着整幅场景图）

教学

Yes,itsinaclassroom.

过程

ThisisMissLiu,theEnglishteacher.（指着MissLiu）

Lookatthisboy.（指着Bob）

HisnameisBob.Bobisafatboy.

Whatcolorishishair?Yes,itsyellow.

Andlookatthisgirl.（指着ZhouPei）

HernameisZhouPei.ZhouPeihasbigeyes.

Herhairislong.Whatcolorisherhair?Yes,ifsblack.

ZhouPeiandBobareournewfriends.

Wherearetheyfrom?Canyouguess?

3)引导学生通过头发颜色等外部特征猜测ZhouPei和Bob可能来自什么地方。

最后教师告诉学生答案：

ZhouPeiisfromBeijing.SheisaChinesegirl.

BobisfromBritain.HeisanEnglishboy.（板书Britain并解释其词义）

4）提出问题：

HowoldisZhouPei?HowoldisBob?Doyouknow?

Listentothetapeandtrytofindtheanswer.

5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。

6）选儿个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。

7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。

注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用

真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教

学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。

3.趣味操练（Practice）

I）教师拿出事先准备好的“名片让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填

写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自

我介绍。以下教学语言可供教师参考：

Now,boysandgirls,lookatyournamecards.Writeyournamesandyour

agesonthecardsinEnglish.Thentellyourclassmates：Whafsyourname?How

oldareyou?

Areyouaboyoragirl?Whereareyoufrom?

2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。

T：A,cometothefrontandintroduceyourselftoyourclassmates,please.

A：...

T：Thankyou,A!Youdidverywell.Gobacktoyourseat,please.

教师与同学共同给予评价。

3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。参考对话如

A：Hi,B!Howoldareyou?

B：I'm10.Andyou?

A：I'm11.

B：whereareyounom?

A：I'mfromHaidianDistrict.Andyou?

B：I'mfromNankaiDistrict.

4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。

5）选几个接受快的学生戴上ZhouPei和Bob的头饰，教师扮演MissLiu,

三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。

6）鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的

真实姓名和年龄，进行真实对话。

课后反

思

备课教师

unitlwehavenewfriends

课题

lesson2

知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben,Betty,BilLBritain,Australia,NewZealand,

Britain；句子是:PmfromBritain.要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：1,am,friend,

I'm,ten,eleven,twelve：句子是：PmBob.Tmeleven.

教

学

目

标能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学学习和练习正确书写四会单词:Lam,friend,I'm和四会句子:PmBob.Tmeleven.

重点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方

教学

式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

难点

哪擞2

1.热身/复习(Warming-up/Revision)

趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复

习前四册的词汇。

A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle,sun,daughter,

sister,grandma,grandpa,girl,boy,teacher,student,driver,postman,nurse,doctor,

rooster,rabbit,quail,peacock,panda,owl,mouse,monkey,lion,kangaroo,goose,

duck,crane,zebra,turkey,swan等。

B组学生随机列出1至100的年龄。如：8,11,16,32,46,72,86,99等。

C组学生列出学过的国家名和地点名。如:Canada,America,England,Singapore,the

教学GreatWall,park,ZOO,home,bedroom,livingroom,kitchen,class,school等。

过程

然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：

A：I'mapanda.

B：rm8.

C：I'mfromChina.

2.新课导入(Presentation)

1)给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内

容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。

2）选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben,

Bill,Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten,eleven和twelve分别小声

告诉另外三名不拿国旗的学生。

3）指导学生按I'mBen.I'mten.I'mfromBritain.的顺序对号说出句子，并对号站成一组。

比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可

以根据学生人数反复进行。

4）教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后一

张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。

5）教师在黑板上示范板书Justwhte部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐

声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。

3.趣味操练（Practice）

1）选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。如：friend

有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin,

学生开始比赛，每人写一个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很

教学

好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完

过程

新学生词后，还可以选择前四册学过的一些四会单词作为复习内容进行比赛。

2）检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后

让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出

一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，

用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其

他信息。

3）让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表

格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。

最后选出优胜组，奖给小红花。

4）播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音，让学

生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big

时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。

课后

反思

备课教师:

课题unitlwehavenewfriendslesson3

知识目标：通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址

教学

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

目标

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

能熟练运用句型Wheredoyoulive?Iliveon...

教学What'syourhousenumber?Iliveat...

重点

能熟练运用句型Wheredoyoulive?1liveon***

教学

What'syourhousenumber?Iliveat…

难点

2

检查学生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息：1)自己所在的位置；2)所在省

市的主要城市和地区；3)中国各省的省会所在城市；4)英国、美国、澳大利亚、新西兰、加

拿大、新加坡等国家的位置；5)以上国家的首都，及英文名称。师生共同评价并选出好的作

品，以墙报形式供大家交流参考。

Step2.新课导入(Presentation)

(1)展示教学挂图，让学生观察，教师边指图边提出以下问题：

Whereisthis?

Whoisthisgirl?

Whoisthisboy?Doyouknow?

Canyouguesswhattheyaretalkingabout?

(2)鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的答案：

Itisinaschool.

ThegirlisZhouPeiandtheboyisPatrickGreen.(板书姓名)

教学

Theyaretalkingabouttheirclassesandwheretheylive.

过程

(3)播放录音，让学生听后回答问题：

WhichclassisZhouPeiin?

WhichclassisPatrickin?

Aretheyinthesameclass?

Aretheyinthesamegrade?

(4)多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。教师提问几个学生并核实正确答案：

ZhouPeiisinClassOne,GradeFive.PatrickisinClassThree,GradeFive.

Theyarenotinthesameclass,buttheyareinthesamegrade.

(5)教师板书以下问题，让学生听录音，然后到黑板上来填空：

_____________livesonGreenRoad.

_____________livesonPurpleStreet.

ZhouPei'shousenumberis_____________.

Patrick'shousenumberis_____________・

(6)再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图画中

的相应人物。教师借助语境并利用身体语言解释以下语句的意思：

Let'sbefriends.

Howaboutyou?

Weliveneareachother.

Let'sgohometogether

Step3.趣味操练(Practice)

(1)让学生两人一组，以pairwork形式练习本课会话。

(2)鼓励学生戴上头饰，自愿到讲台上把会话表演给大家看，师生共同评价。

(3)教师发给每组学生一张住址调查表，让每组学生填完表格后回答问题。让学生看着自己的

地址卡，尝试着用英语表达出来，教师在班内巡视，及时解决学生的问题。

ADDRESS

NAME

WangLin36ShatanStreet

LiHong168HongqiRoad

教学(4)教师展示学校的地址卡，并把学校地址的英文表达方式教给学生。

过程(5)教师选一排学生逐个提问，并引导学生用英语回答出自己的地址和学校的地址。教师提问

如下问题：

Wheredoyoulive?

Whafsyourhousenumber?

Whereisourschool?

(6)指导学生自由结组，利用地址卡片进行真实的问答。

课后

反思

备课教师:

课题unitlwehavenewfriendslesson4

知识目标：要求听、说、认读的单词是:Ben,Betty,BilLBritain,Australia,NewZealand,

Britain；句子是：rmfromBritain.要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：1,am,friend,

I'm,ten,eleven,twelve；句子是：PmBob.Tmeleven.

教学

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

目标

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学学习和练习正确书写四会单词:Lam,friend,I'm和四会句子:rmBob.Tmeleven.

重点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方

教学

式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

难点

2

1.热身/复习(Warming-up/Revision)

趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复

习前四册的词汇。

A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle,sun,daughter,

sister,grandma,grandpa,girl,boy,teacher,student,driver,postman,nurse,doctor,

rooster,rabbit,quail,peacock,panda,owl,mouse,monkey,lion,kangaroo,goose,

duck,crane,zebra,turkey,swan等。

B组学生随机列出1至100的年龄。如：8,11,16,32,46,72,86,99等。

C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada,America,England,Singapore,the

教学GreatWall,park,ZOO,home,bedroom,livingroom,kitchen,class,school等。

过程

然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：

A：I'mapanda.

B：I'm8.

C：I'mfromChina.

2.新课导入(Presentation)

1)给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内

容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。

2）选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben,

Bill,Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten,eleven和twelve分别小声

告诉另外三名不拿国旗的学生。

3）指导学生按I'mBen.I'mten.I'mfromBritain.的顺序对号说出句子，并对号站成一组。

比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可

以根据学生人数反复进行。

4）教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后一

张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。

5）教师在黑板上示范板书Justwhte部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐

声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。

3.趣味操练（Practice）

1）选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。如：friend

有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin,

学生开始比赛，每人写一个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很

教学

好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完

过程

新学生词后，还可以选择前四册学过的一些四会单词作为复习内容进行比赛。

2）检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后

让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出

一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，

用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其

他信息。

3）让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表

格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。

最后选出优胜组，奖给小红花。

4）播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音，让学

生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big

时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。

课后

反思

备课教师:

unitlwehavenewfriends

课题

lesson5

知识目标：记住并灵活使用常用的描写人的外貌特征的单词和词组。

教

学

目

标能力目标：能够在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学Sheisaprettygirl.

重点Shehasbeautifullonghairandbigbrighteyes.

教学Sheiscuteandactive.

难点

谎微2

Stepl.热身/复习(Warm-up/Revision)

检查上节课布置学生编写的chants,让学生朗读自己的chant,向全班展示。然后，师生共同评

出节奏明快、内容好的chants,贴在英语墙报上，供大家学习。教师也可以拿出自己编写的chants

跟学生分享。参考样例：

ThisisPandaandthatisPeacock.

Theyhavepicnicinabigpark.

Thisispotatoandthatispork.

PiglikespotatoandPearlikespork.

Step2.新课导入(Presentation)

(1)展示教学挂图，也可以在黑板上模仿课本的情景画简笔画，先让学生观察，然后教师提出

以下问题。如果是简笔画，教师可以边画边提问。

Whereisthis?

Whoisthisgirl?

教学

Whoisthiswoman?Doyouknow?

过程

Canyouguesswhattheyaretalkingabout?

(2)鼓励学生观察，猜测问题的答案，然后教师指着挂图或简笔画介绍会话背景：

Thisisinathemepark.

ThegirlisKateandthewomanishermother.

TodayisSaturday.Kateandhermumgotothethemepark.TheymeetZhouPei.

ZhouPeiisKate'snewfriend.Kateandhermotheraretalkingabouther.

(3)介绍完背景后，开始播放会话录音。教师先提出以下儿个问题，让学生带着问题边听边

思考。

HowoldisZhouPei?

IsZhouPei'shairlongorshort?

AreZhouPei'seyesbigorsmall?

IsZhouPeigoodatherschoolwork?

教师注意观察学生的反应，可根据学生理解的情况多放儿遍录音，直到多数学生能听出问题的

答案。教师提问几个学生并核实正确答案：ZhouPeiisten.

Shehaslong(beautiful)hairandhereyesarebig(andbright).

Yes,sheisgoodatherschoolwork.

(4)教师板书下面的句子，让学生听录音，然后到黑板上来填空：

ZhouPeiis__________.Shehas__________hairand___________eyes.

(5)再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图中

的相应人物。

(6)教师戴上Mum的头饰，找两个学生分别戴上Kate和ZhouPei的头饰，师生共同模仿会

话，进行角色扮演。

(7)让学生三人一组，以小组活动形式练习本课会话。

Step3.趣味操练(Practice)

(1)教师在黑板上板书(或提前做好卡片)，提供一些描写外貌特征常用的英语表达方式，如：

long/shorthair,black/yellow/beautifulhair,big/smallhead,big/small/brighteyes,big/small

nose,big/smallmouth,tall,short,fat,thin,strong,weak,clever,quiet,pretty,handsome等。

鼓励学生借助这些词语，用He/Sheis....来描述自己的某个同学，不要说名字，也不要有其他

暗示,但是可以说He/Sheisgoodatmaths,Chinese....等，然后让全班学生猜。

(2)教师把事先准备好的照片或肖像图片发给一个学习比较好的学生A,不要让其他学生看

到照片内容。让学生A用英语描写图片中人物的面部特征，其他学生一边听一边在纸上画出出

教学这个人的脸，最后对比大家所画的结果是否一致。

过程(3)教师发给每一个学生一张照片。如果相片上确实是学生不认识的人，他可以自然地用Who's

thisgirl/boy/man/woman?Who'sshe/he?What'shis/hername?询问。认识照片中人的学生站

起来介绍。

课后

反思

备课教师:

unitlwehavenewfriends

课题

lesson6

知识目标：要求听、说、认读的词语是：Carl,Cathy,Carla,hair,clever,quiet,pretty；

句子是：Sheiscute.Heisclever.

要求听、说、读、写的词语是：her,his,eye,nose,mouth；句子是：What*shername?Her

name，sZhouPei.What,shisname?HisnameisPeter.

教学

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

目标

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方

重点式,自然运用所学知识,提高语言运用能力。正确使用Sheiscute.Heisclever.What'sher

教学name?Hername'sZhouPei.What'shisname?HisnameisPeter.

难点

谢擞2

Stepl.热身/复习(Warm-up/Revision)

课前播放歌曲Gladtomeetyou.的录音，烘托英语学习的课堂气氛。同时，教师把描写人物形

象的词语卡片贴在黑板上。

Step2.新课导入(Presentation)

(1)教师拿着自制的卡片，有画面的一面朝向学生，有文字的一面朝向自己。教师说一句英语，

要求学生跟着说一句。以下是参考文字：

ThisisCarl.Heisournewfriend.Heisten.HeisinClassOne,GradeFive.Hehasshorthair.He

hassmalleyes.Hehasasmallmouth.Heisclever.(在描写外貌特征时，教师可以边说边做动

作)

然后，教师把卡片翻转过来，文字朝向学生，图画朝向自己，重复上面的过程，这次要求学生

边说边做动作。

(2)把学生分为两人一组，按照同样的活动方式，用不同的卡片进行练习。教师巡回指导，注

教学意观察学生的表现。

过程(3)播放Justpractice部分的录音让学生听，然后播放录音让学生跟读模仿，教师观察。

(4)给几分钟时间，让学生仔细观察并记住上面人物的特征，然后教师收回所有卡片，带领学

生做听力练习：教师说特征，学生猜人名。例如教师说：Shehasblackhair.学生应该猜出是

Cathy,进一步的要求是让学生说出Cathy的其他特征：Shehassmalleyes.Shehasasmall

mouth.Shehasasmallnose.Sheisquiet.

(5)教师把描写对象换成班内的学生，然后让学生猜。

(6)选一名学生来用英文描述某个同学，其他同学根据描述猜猜是谁。

(7)教师在黑板上示范板书Justwrite部分的单词和语句，一边写一边读，写完后让学生齐读。

然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写。最后，师生共同对学

生的作品进行评价。

Step3.趣味操练(Practice)

(1)一个学生A蒙起眼睛，另选一个学生B做模特，其他学生用英文描述B的外貌特征，让A

猜猜是谁。

(2)一个学生说特征，其他学生画。

(3)使用本书第2课介绍的办法(见本书第9页)继续进行单词拼写接力比赛。

(4)播放chant录音，让学先听后模仿，引导学生加上一些动作。教师解释cute一词的意思。

最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。

教学

过程

课后

反思

备课教师:

Unit2Shelooksactive

课题

lesson7

知识目标：学习用如何询问他人的年龄，描述其外貌和个性特点。

教学能力目标：使学生利用关键词对课文进行复述，培养学生听、说、读及英语表达能力。

目

标调动学生大胆说英语的积极性。

情感价值：增强学生学习英语的兴趣。能够积极主动参与课堂教学的各项活动。

1、熟练掌握单词：smartgood-lookingfriendlyclub

2、理解并准确掌握句型

教学Helooksveryfriendly.

重点Heissmart.

Whatagood-lookingboy!

Lookathisyellowhairandblueeyes.

根据关键词复述课文。适当拓展课文内容。

教学

难点

iWt2

一、Warming-up\Revision

1、Greeting

2^Singasong<Themorewegettogether>

3、Guessflagsandreadthewordsofcountries.

4>Game:Guesswheredotheycomefrom?

二、Presentation

出示本课挂图

1、Readthetextonceandfindoutnewwords.

2、Ss:Begintoreadthetext.学生第一遍泛读课文，找出不会的单词。

3、T:Nowlefslookatthenewwords.教师讲解课文中的新单词、短语。

4、多媒体出示课文相关信息表，

教学5、T:Nowreadthetextoncemore.Andfillintheblanks.Ybucandiscussinyourgroups.

过程Ss:Begintoreadit.需给学生五分钟左右阅读。

6、填信息表

7、Ssreadthetextagain.Readaftertherecording,ortheteacher

8^Retellthetext.

学生根据图片和信息卡复述课文

三、Practice

1>T：Ihaveeightpictures,whichgroupcanchooseonepictureanddescribeit.

2、T:Welldonechildren.Nowlet'spracticetodescribeourclassmates.Whocancomehere?

3、Ssdescribethestudent.

T:Great.Nowlefsdotheexercise.出示课件练习题。

四、Homework

Describeyourgoodfriendintheexercisebooktowrite5-7sentences.

教学

过程

课后

反思

备课教师:

课题Unit2Shelooksactivelesson8

知识目标：Tomakethestudentsgraspthenewwordsandsentences:

how,old,he,she,

Howoldareyou?I'mnine.

教

学Howoldishe/she?He's/She'stwelve.

目

标能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：ToeducatethestudentstolearnEnglishtogether

how,old,he,she,

教学Howoldareyou?I'mnine.

重点Howoldishe/she?He's/She'stwelve.

动词的用法及的三单形式

教学belook

难点

谢擞2

一、单元导入,明确目标1.Showtheclasstheknowledgetreeofthisunitandtellthemthekey

pointstheymustgrasp.

2.ShowtheclasstheknowledgetreeofLesson8andtellthemthewordsandsentencestheywill

learn.

二、自学指导，合作探究，大组汇报，教师点拨，式练习，拓展提高

（一）l.Askthestudentstoguessthenewwordsofwewilllearntoday.

2.Freetalk.Guidethenewsentencesoftoday:

Howoldareyou?

I'mnine.

Howoldishe/she?

He's/She'stwelve.

3.letthestudentstowritethenewsentencesonthepracticepaper.

4Dosomeproblems:

教学Howold____you?

过程____he?

____BobandZhouPei?...

5Tellthemtheanswersandconclusiontherulestogether.

6Playsomeguessinggamestoguesstheages.

（二）1Learnthenewwordsandsentencesbythemselves:

smartshyactivefunny

He/Shelooksactive.

2.Guidethewordsandsentencesbythecomputershowing.

3Showthealbumofmyfourfriendstodescribethemwiththesentences:

He/Shelooks...

4Let'schant.

YoulookHelooks

IlookShelooks

WelookLucylooks

TheylookItlooks

Active!Shy!

三情景对话，综合练习，实际应用。

1Letthepolicemanhelpusfindourfriends.

2Learntomakeadialoguetotellourfriends5lookingcharacters,agesandnames.

四、课堂小结，单元回归

1.ShowtheclasstheknowledgetreeofLesson8

2.Showtheclasstheknowledgetreeofunit2.

反馈形式及效果

1.writethemainsentences.

2.Finishtheworkbooks

3Makeupthedialogues..

分层

作业

1.Recitethenewwordsandthesentences.

2.Makeasurvey.

教学

过程

课后

反思

备课教师:

课题Unit2Shelooksactivelesson9

知识目标：能够询问和回答某人来自什么地方

教学

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

目标

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

Wheredoyoucomefrom?

教学

重点

IcomefromNewZealand.

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方

教学

式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

难点

附数2

Stepl.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)教师出示一张世界地图，让学生观察地图并说出自己所知道的国家的英文名称，看哪个学

生知道的多、说的多。

(2)播放Whereareyoufrom?的歌曲录音带，教师引导学生把Whereareyoufrom?换成

Wheredoyoucomefrom?然后分组演唱，一组同学唱问句，另一组同学根据教师出示的小国

旗，唱答句。

Step2.新课导入(Presentation)

(1)教师利用简笔画，画出在机场一些外国人刚下飞机的场面，教师在黑板上贴上不同肤色、

不同年龄、来自不同国家的外国人的图片，他们每人衣服上都印有他们国家的国旗。

(2)教师先让学生根据国旗说出这些外国朋友来自哪些地方，如：日本、美国、英国、澳大利

亚、法国、德国、新加坡等，然后发给部分学生不同的小国旗。创设一个到机场欢迎外国朋友

的场景。

教学教师说：

过程Lookattheforeignfriends.Theycomefromdifferentcountries.

Youcanintroducethemandaskthemafewquestions.

分组自由结合进行采访活动，并要求记录采访的结果。

(3)请每个学生分别到前面来表演。

(4)教师向全班学生提出建议，ShallwehaveaTV(Music)Talk?并交待要完成的任务，

每位中国小朋友都要向大家介绍自己新结识的外国朋友，并邀请一个同学作为主持人，进行采

访。

(5)教师先作示范，介绍一位外国朋友，教会学生介绍朋友的方法：

Letmeintroducemynewfriend.

ThisisKate.

组织全班学生在小组里交流，分别介绍。然后教师扮演主持人，和学生S1进行以下对话内容，

先请S1介绍自己的新朋友S2o

S1:MissLi,letmeintroducemynewfriend.ThisisAnn.

T:Nicetomeetyou.

S2:Nicetomeetyou,too.

T:Wheredoyoucomefrom?

S2:1comefromAmerica.

T:Areyougoodatsinging?

S2:Yes,1am.(No,I'mnot.)

教师再请几位学生分别来和同学作采访对话练习，并组织全班学生分组扮演角色进行采访活

动。

(6)教师展示教学挂图，请学生看图，并介绍他们也在进行TVMusicTalk,请全班同学听录

音，模仿跟读。

(7)分角色表演对话。

Step3.趣味操练(Practice)

(1)在卡片上写下Anna,Tom,Carol,Ken等名字并注上他们来自哪些国家。让学生玩掷沙包

游戏，谁被投中，就在卡片中抽取一张，然后用I'm....Icomefrom....做介绍。

(2)传口信游戏：把学生分成6〜8人一组，每组的第一个学生小声向第二个学生说一句话，

如：I'mAnna.IcomefromCanada.不要让第三者听到。然后第二个学生接着往下小声传递

口信，直到最后一个学生。最后的人要大声说出口信内容，由第一个学生判断口信传递是否准

确。

教学

过程

课后

反思

备课教师:

课题Unit2Shelooksactivelesson10

知识目标：能够询问和回答某人来自什么地方。

教学

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

目标

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

能够掌握句型：Wheredoyoucomefrom?/Whereareyoufrom?

教学

重点

Icomefrom,I'mfrom...

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方

教学

式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

难点

谢时数2

Stepl.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)组织学生分小组活动，每个学生手中拿一面国旗或一张地图，两组学生展开对抗赛，比赛

可限时为一分钟。一方提问：Wheredoyoucomefrom?对方举起手中的国旗或地图回答：I

comefromAmerica.

(2)Whereareyoufrom?歌词改为Wheredoyoucomefrom?将全班分两组，一组演唱

问句，一组演唱答句。

Step2.新课导入(Presentation)

(1)教师在黑板上画出中国、法国、美国、德国和日本的地图。先请学生分别说出分别是哪个

国家。然后教师向学生交待第一个任务：将这几个国家的国旗分别贴在相应的地图上并说出以

下句子：

I'mfromAmerica./1comefromAmerica.

(2)教师找几个学生站在黑板前，接受其他同学的提问：What'syourname?Howoldareyou?

教学Whatdoyoudo?Whereareyoufrom?Wheredoyoucomefrom?DoyoulikeChina?等等。

过程教师要鼓励学生多提问，并指导学生提出的问题要有意义。对于有创新的同学教师要适当给予

奖励，如：给一张笑脸等。

(3)教师向全班学生提出问题：Whereareyoufrom?学生回答：PmfromChina.然后，教师

指导学生学习单词：where,from,Chi