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语文教学计划范文语文教学计划范文1一、学情分析一、学情分析43的努力练习;在阅读方面,部分孩子还没有养成阅读的习惯,因43的努力练习;在阅读方面,部分孩子还没有养成阅读的习惯,因力促使孩子培养良好的阅读习惯。和阅读水平能有所提高。和阅读水平能有所提高。二、教材分析二、教材分析本册教材围绕识字、写字、朗读,背诵、写话、口语交际等重点,作了由浅入深、由易到难的安排。教材主要由四部分内容组成,即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。本册教材围绕识字、写字、朗读,背诵、写话、口语交际等重点,作了由浅入深、由易到难的安排。教材主要由四部分内容组成,即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。“习惯篇”共有5“习惯篇”共有5阅读习惯,为学生的发展奠定基础。“识字写字”安排了两个单元,每单元“识字写字”安排了两个单元,每单元48课有三种形式:词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的兴趣,激发儿童热爱祖国语言文字的情感。课有三种形式:词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的兴趣,激发儿童热爱祖国语言文字的情感。63~563~5内容丰富,篇幅短小,语言规范,浅显易懂。每篇课文后面设计3~4词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。“练习”共安排综合练习8“练习”共安排综合练习81以综合性为主,分四个板块:学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立,又各自形成系列。三、教学重难点:三、教学重难点:重点:重点:1、会写所有一类生字。认识、读准字音,认清字形,理解运用。1、会写所有一类生字。认识、读准字音,认清字形,理解运用。2、认识二类生字,读准字音,结合词句了解意思。2、认识二类生字,读准字音,结合词句了解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点:难点:1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。四、学期教学目标四、学期教学目标1、学习习惯。1、学习习惯。(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成良好习惯;养成爱惜学习用品的习惯。(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成良好习惯;养成爱惜学习用品的习惯。(2)继续培养专心倾听、勇于发言的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。(2)继续培养专心倾听、勇于发言的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。(3)培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。(3)培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音。2、汉语拼音。(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。3、识字写字。3、识字写字。(1)准确认读本学期所学生字。(1)准确认读本学期所学生字。(2)掌握本册课本安排的常用偏旁。(2)掌握本册课本安排的常用偏旁。(3)能按笔顺正确书写、默写生字;能按字的结构特点把字写端正、写匀称。(3)能按笔顺正确书写、默写生字;能按字的结构特点把字写端正、写匀称。4、口语交际。4、口语交际。(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。(3)能就所听所读内容,用普通话回答问题,做到语句完整。(3)能就所听所读内容,用普通话回答问题,做到语句完整。(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。5、阅读。5、阅读。(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。(3)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。(3)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。6、写话。6、写话。(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺序错乱的句子。(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺序错乱的句子。(2)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。(2)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。(3)加强平时日记的训练,为三年级作文打下坚实的基础。(3)加强平时日记的训练,为三年级作文打下坚实的基础。五、教学措施五、教学措施(一)教学内容方面。(一)教学内容方面。1、识字和写字教学应注意的问题。1、识字和写字教学应注意的问题。字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。2、阅读教学应注意的问题。2、阅读教学应注意的问题。阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。3、口语交际教学应注意的问题。3、口语交际教学应注意的问题。发现语病,要以适当的发现语病,要以适当的愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。有目的、有层次的口语交流的过程。(二)学习习惯方法指导(二)学习习惯方法指导1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生,并给差生表达观点的机会。1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生,并给差生表达观点的机会。2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。2一、指导思想:一、指导思想:合作、探究的学习方式。指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,充分提高学生的语文素养。合作、探究的学习方式。指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,充分提高学生的语文素养。二、学情分析:二、学情分析:五年级的学习,要为小学毕业班的语文学习打下良好的基五年级的学习,要为小学毕业班的语文学习打下良好的基和学习兴趣。本班的孩子我已经带了一年,总体来看,学生的学薄弱等原因,学习起来较为吃力,差距很大,本学期教学压力还极进取心;对于后进生,要培养他们学习兴趣及学习信心。落实知识,重视学习方法的指导,培养学生的各种学习能力,不让一名学生掉队!和学习兴趣。本班的孩子我已经带了一年,总体来看,学生的学薄弱等原因,学习起来较为吃力,差距很大,本学期教学压力还极进取心;对于后进生,要培养他们学习兴趣及学习信心。落实知识,重视学习方法的指导,培养学生的各种学习能力,不让一名学生掉队!三、教材分析:三、教材分析:打下坚实的基础。打下坚实的基础。7777”17题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真读读书,培养语感,增加其规范化基本功。三是读抄常用词语,巩固复习所学生字新词,增加词语基本功。三是读抄常用词语,巩固复习所学生字新词,增加词语积累。四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领的中心思想积累。四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领的中心思想的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。便学生借鉴、迁移。便学生借鉴、迁移。771练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容,既相对独立,又各自形成系列。四、教学目标:四、教学目标:1、能够有选择阅读课外书,培养留心观察事物、读书做记号的习惯。1、能够有选择阅读课外书,培养留心观察事物、读书做记号的习惯。2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音学习普通话,培养独立识字的能力,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音学习普通话,培养独立识字的能力,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。3、培养学生善于与人交际的能力,使学生能说、会说,表3、培养学生善于与人交际的能力,使学生能说、会说,表达有条理,语气、语调适当,能说清自己所表达的意思。达有条理,语气、语调适当,能说清自己所表达的意思。4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能结合上下文、联系语言环境和生活实际,理解词语的大意。4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能结合上下文、联系语言环境和生活实际,理解词语的大意。5、能有顺序地、细致地观察事物、图画,写出的 5、能有顺序地、细致地观察事物、图画,写出的 通顺,并能正确使用常用标点符号。五、教学措施:五、教学措施:1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。要常抓不懈,始终抓紧、抓实,务求达到预定的目标。要常抓不懈,始终抓紧、抓实,务求达到预定的目标。2、坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。2、坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。语言规范,篇幅短小;课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述际等常设项目,并继续安排了“熟记成语”这项内容。因此,在教学中要坚持“以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读”,指导学生原原本本地把书读好;注重感受、领悟、积累、运用,让他们能“读得进,记得住,用得出”,从而提高语文水平。语言规范,篇幅短小;课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述际等常设项目,并继续安排了“熟记成语”这项内容。因此,在教学中要坚持“以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读”,指导学生原原本本地把书读好;注重感受、领悟、积累、运用,让他们能“读得进,记得住,用得出”,从而提高语文水平。3、注重读写结合,循序渐进地进行作文教学。3、注重读写结合,循序渐进地进行作文教学。文”。这样进一步强化了读写结合,打开学生的写作思路,由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。因此,在教学中,要领,又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律;既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用,又要而使学生循序渐进,逐步提高,最终达到在毕业时能够“用自己文”。这样进一步强化了读写结合,打开学生的写作思路,由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。因此,在教学中,要领,又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律;既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用,又要而使学生循序渐进,逐步提高,最终达到在毕业时能够“用自己500六、辅导计划:六、辅导计划:(一)对优、中等生的辅导。(一)对优、中等生的辅导。1、引导增加课外阅读量,拓宽知识面,学习摘抄自己喜爱的词句。1、引导增加课外阅读量,拓宽知识面,学习摘抄自己喜爱的词句。2、指导预习及自学,课堂回答有难度的问题;负责在小组学习帮教其他同学;每次练习比其他同学适当布置多点思考题。2、指导预习及自学,课堂回答有难度的问题;负责在小组学习帮教其他同学;每次练习比其他同学适当布置多点思考题。3、鼓励多写话,把自己心里想说的话写下来。3、鼓励多写话,把自己心里想说的话写下来。(二)重视对学困生的辅导。(二)重视对学困生的辅导。1、课堂上特别提示专心学习,留意给予机会在集体面前发1、课堂上特别提示专心学习,留意给予机会在集体面前发尽力而学。尽力而学。2、作业有错时,教师和学生面批面改,直至做对为止。2、作业有错时,教师和学生面批面改,直至做对为止。3、指定优生每天带他们读书、帮听写,复习学过的知识,提高记忆,减少回生率。3、指定优生每天带他们读书、帮听写,复习学过的知识,提高记忆,减少回生率。4、有一点进步及时表扬,提高自信心和学习兴趣。4、有一点进步及时表扬,提高自信心和学习兴趣。3一、教材分析:一、教材分析:全册教材分为四部分:培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。全册教材分为四部分:培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。与要求。与要求。“汉语拼音”共155“汉语拼音”共1556),23相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包含一些有介音的音节)。第四单元(10—12),81(包含一些有介音的音节第五单元(13—15第五单元(13—15),9节;拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。节;拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。206将一组词语组成韵语,并配以相应的图画。学生图文对照,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的146206将一组词语组成韵语,并配以相应的图画。学生图文对照,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的1462030516827容生动活泼,语言规范,插图新颖,富有儿童情趣,有利于进行习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读背诵训练,培养阅读能力。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般安排两项作业,一项是朗读、背诵或复述,一项是有关汉具体。6性为主,主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背6性为主,主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面,将汉语拼音、识字知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。激发他们热爱祖国语文的情感。全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和识字、写字、朗读和背诵。全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和识字、写字、朗读和背诵。第一册课本具有以下特点:第一册课本具有以下特点:⑴博采众长,富有新意。⑴博采众长,富有新意。⑵简化头绪,减轻负担。⑵简化头绪,减轻负担。⑶突出重点,便教利学。⑶突出重点,便教利学。二、班级概况:二、班级概况:3838泼可爱。一年级的小学生活泼好动,特别是男孩子,注意力难以经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。受汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字。较为胆怯,学习的.主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。较为胆怯,学习的.主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。家长对学生的期望很高,把孩子视为掌上明珠,宠爱有加。子托付给托管。学生的基础相差较大。因此,在教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。家长对学生的期望很高,把孩子视为掌上明珠,宠爱有加。子托付给托管。学生的基础相差较大。因此,在教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。三、教学要求:三、教学要求:1、学习习惯:1、学习习惯:⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。2、汉语拼音:2、汉语拼音:(1)认对、读准声母、韵母。(1)认对、读准声母、韵母。(2)能准确地拼读音节。(2)能准确地拼读音节。(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。3、识字写字:3、识字写字:305⑵说出基本笔画的名称。⑵说出基本笔画的名称。1681684、口语交际:4、口语交际:⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。(3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。(3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。5、阅读:5、阅读:⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。⑷正确地复述课文、语句连贯。⑷正确地复述课文、语句连贯。⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。四、教学重点:四、教学重点
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