语文教学计划范文

语文教学计划范文语文教学计划范文1一、学情分析一、学情分析43的努力练习；在阅读方面，部分孩子还没有养成阅读的习惯，因43的努力练习；在阅读方面，部分孩子还没有养成阅读的习惯，因力促使孩子培养良好的阅读习惯。和阅读水平能有所提高。和阅读水平能有所提高。二、教材分析二、教材分析本册教材围绕识字、写字、朗读，背诵、写话、口语交际等重点，作了由浅入深、由易到难的安排。教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。本册教材围绕识字、写字、朗读，背诵、写话、口语交际等重点，作了由浅入深、由易到难的安排。教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。“习惯篇”共有5“习惯篇”共有5阅读习惯，为学生的发展奠定基础。“识字写字”安排了两个单元，每单元“识字写字”安排了两个单元，每单元48课有三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。课有三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。63～563～5内容丰富，篇幅短小，语言规范，浅显易懂。每篇课文后面设计3～4词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。“练习”共安排综合练习8“练习”共安排综合练习81以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。三、教学重难点：三、教学重难点：重点：重点：1、会写所有一类生字。认识、读准字音，认清字形，理解运用。1、会写所有一类生字。认识、读准字音，认清字形，理解运用。2、认识二类生字，读准字音，结合词句了解意思。2、认识二类生字，读准字音，结合词句了解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点：难点：1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。四、学期教学目标四、学期教学目标1、学习习惯。1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成良好习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成良好习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。（2）继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。（3）培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。（3）培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音。2、汉语拼音。（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。3、识字写字。3、识字写字。（1）准确认读本学期所学生字。（1）准确认读本学期所学生字。（2）掌握本册课本安排的常用偏旁。（2）掌握本册课本安排的常用偏旁。（3）能按笔顺正确书写、默写生字；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。（3）能按笔顺正确书写、默写生字；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。4、口语交际。4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整。（3）能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整。（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。5、阅读。5、阅读。（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、写话。6、写话。（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺序错乱的句子。（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺序错乱的句子。（2）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。（2）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。（3）加强平时日记的训练，为三年级作文打下坚实的基础。（3）加强平时日记的训练，为三年级作文打下坚实的基础。五、教学措施五、教学措施（一）教学内容方面。（一）教学内容方面。1、识字和写字教学应注意的问题。1、识字和写字教学应注意的问题。字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。2、阅读教学应注意的问题。2、阅读教学应注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。3、口语交际教学应注意的问题。3、口语交际教学应注意的问题。发现语病，要以适当的发现语病，要以适当的愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。有目的、有层次的口语交流的过程。（二）学习习惯方法指导（二）学习习惯方法指导1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生，并给差生表达观点的机会。1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生，并给差生表达观点的机会。2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。2一、指导思想：一、指导思想：合作、探究的学习方式。指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，充分提高学生的语文素养。合作、探究的学习方式。指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，充分提高学生的语文素养。二、学情分析：二、学情分析：五年级的学习，要为小学毕业班的语文学习打下良好的基五年级的学习，要为小学毕业班的语文学习打下良好的基和学习兴趣。本班的孩子我已经带了一年，总体来看，学生的学薄弱等原因，学习起来较为吃力，差距很大，本学期教学压力还极进取心；对于后进生，要培养他们学习兴趣及学习信心。落实知识，重视学习方法的指导，培养学生的各种学习能力，不让一名学生掉队！和学习兴趣。本班的孩子我已经带了一年，总体来看，学生的学薄弱等原因，学习起来较为吃力，差距很大，本学期教学压力还极进取心；对于后进生，要培养他们学习兴趣及学习信心。落实知识，重视学习方法的指导，培养学生的各种学习能力，不让一名学生掉队！三、教材分析：三、教材分析：打下坚实的基础。打下坚实的基础。7777”17题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领的中心思想积累。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领的中心思想的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。便学生借鉴、迁移。便学生借鉴、迁移。771练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。四、教学目标：四、教学目标：1、能够有选择阅读课外书，培养留心观察事物、读书做记号的习惯。1、能够有选择阅读课外书，培养留心观察事物、读书做记号的习惯。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的 5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的 通顺，并能正确使用常用标点符号。五、教学措施：五、教学措施：1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求达到预定的目标。要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求达到预定的目标。2、坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。2、坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。语言规范，篇幅短小；课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述际等常设项目，并继续安排了“熟记成语”这项内容。因此，在教学中要坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而提高语文水平。语言规范，篇幅短小；课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述际等常设项目，并继续安排了“熟记成语”这项内容。因此，在教学中要坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而提高语文水平。3、注重读写结合，循序渐进地进行作文教学。3、注重读写结合，循序渐进地进行作文教学。文”。这样进一步强化了读写结合，打开学生的写作思路，由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。因此，在教学中，要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要而使学生循序渐进，逐步提高，最终达到在毕业时能够“用自己文”。这样进一步强化了读写结合，打开学生的写作思路，由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。因此，在教学中，要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要而使学生循序渐进，逐步提高，最终达到在毕业时能够“用自己500六、辅导计划：六、辅导计划：（一）对优、中等生的辅导。（一）对优、中等生的辅导。1、引导增加课外阅读量，拓宽知识面，学习摘抄自己喜爱的词句。1、引导增加课外阅读量，拓宽知识面，学习摘抄自己喜爱的词句。2、指导预习及自学，课堂回答有难度的问题；负责在小组学习帮教其他同学；每次练习比其他同学适当布置多点思考题。2、指导预习及自学，课堂回答有难度的问题；负责在小组学习帮教其他同学；每次练习比其他同学适当布置多点思考题。3、鼓励多写话，把自己心里想说的话写下来。3、鼓励多写话，把自己心里想说的话写下来。（二）重视对学困生的辅导。（二）重视对学困生的辅导。1、课堂上特别提示专心学习，留意给予机会在集体面前发1、课堂上特别提示专心学习，留意给予机会在集体面前发尽力而学。尽力而学。2、作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止。2、作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止。3、指定优生每天带他们读书、帮听写，复习学过的知识，提高记忆，减少回生率。3、指定优生每天带他们读书、帮听写，复习学过的知识，提高记忆，减少回生率。4、有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣。4、有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣。3一、教材分析：一、教材分析：全册教材分为四部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。全册教材分为四部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。与要求。与要求。“汉语拼音”共155“汉语拼音”共1556），23相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（10—12），81（包含一些有介音的音节第五单元（13—15第五单元（13—15），9节；拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。节；拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。206将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的146206将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的1462030516827容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵训练，培养阅读能力。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般安排两项作业，一项是朗读、背诵或复述，一项是有关汉具体。6性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背6性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。激发他们热爱祖国语文的情感。全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和识字、写字、朗读和背诵。全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和识字、写字、朗读和背诵。第一册课本具有以下特点：第一册课本具有以下特点：⑴博采众长，富有新意。⑴博采众长，富有新意。⑵简化头绪，减轻负担。⑵简化头绪，减轻负担。⑶突出重点，便教利学。⑶突出重点，便教利学。二、班级概况：二、班级概况：3838泼可爱。一年级的小学生活泼好动，特别是男孩子，注意力难以经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。受汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字。较为胆怯，学习的.主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。较为胆怯，学习的.主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。家长对学生的期望很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。子托付给托管。学生的基础相差较大。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。家长对学生的期望很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。子托付给托管。学生的基础相差较大。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。三、教学要求：三、教学要求：1、学习习惯：1、学习习惯：⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。2、汉语拼音：2、汉语拼音：（1）认对、读准声母、韵母。（1）认对、读准声母、韵母。（2）能准确地拼读音节。（2）能准确地拼读音节。（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3、识字写字：3、识字写字：305⑵说出基本笔画的名称。⑵说出基本笔画的名称。1681684、口语交际：4、口语交际：⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。5、阅读：5、阅读：⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。⑷正确地复述课文、语句连贯。⑷正确地复述课文、语句连贯。⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。四、教学重点：四、教学重点