积极心理学视域下的班级管理探析

积极心理学视域下的班级管理探析摘要：在现代教育发展的背景下，更加突出班主任在学生管理发挥的重要作用。班级管理是班主任的一项基本工作。当前，将积极心理学理念融入班级管理工作已成为了新趋势，为班主任提供了更多的管理思路。本文将在班主任班级管理工作中结合积极心理学的意义作为切入点，对积极心理学视域下的班主任班级管理工作展开探析。关键词：积极心理学；班主任；班级管理前言：积极心理学其基础理论在于将学生潜在心理作为着手点，从积极化的角度对其进行引导与教育。有效的积极心理教育能够培养学生形成积极的心态，开发学生的智力。因此，班主任应该从自身的角度深入理解与学习积极心理学理论，切实结合所在班级学生的特点和具体的班级管理情况，运用积极心理学知识开展班级管理工作，以达到营造有秩序和谐的班级氛围。1.班级管理工作结合积极心理学的意义积极心理学视域下的班级管理工作主要是指寻找积极心理学与班级管理工作之间的契合点，使心理学理论能够切实应用于班级管理工作。这样的管理方法不仅有利于调动班主任的积极情绪，也能够促进小学生逐渐形成积极的心态，营造良好的班级氛围。首先，促进班主任积极情绪得到提升。班级管理工作的内容相对繁杂，班主任承受的内心压力较大，且教育环境不断变化，这些因素都可能在一定的程度上导致班主任在工作中形成消极情绪。有效运用积极心理学能够帮助班主任调节心态，逐渐形成积极情绪。其次，将积极心理学应用于班主任班级管理工作应侧重于培养学生形成积极心态和个性特征。在一定的程度上，小学生个性特点的形成受到班主任所采用的潜在力量，从而达到培养其形成积极心态的教育目标。的心理朝着积极化的方向发展，获得丰富的主观体验。二、积极心理学视域下的班级管理探析（一）提升班主任的班级管理能力1.强化班主任的积极情绪班主任是班级管理工作的主要实施者，学生的情绪对这项工作的质量产生直接的影响，增加班级管理难度，很容易使班主任产生消极的情绪。从这个角度来看，班主任从自身的角度形成积极情绪十分关键。班主任应该认识到消极情绪的形成原因，并能够查找根源，适当将自己的情绪表达出来，寻求帮助，从而得以调节。积极的情绪能够延伸，班主任在运用积极心理学开展班级管理工作能够使学生形成积极情绪，在班主任与学生之间形成积极的互动。这样的方式能够在很大的程度上提升班级管理工作的效率。1.提升班主任的管理素养生共同成长。]对身心成长处于关键时期的管理对象，班主任应该根据积极心理学的理论随时调整管理方法。这就要求班主任深入研究学生的心理，站在学生的角度，选择合适的方式对学生的心理进行积极调节。1.促使班主任探索积极管理方式首先，班主任在管理工作中应该认识到管理的意义，为学生提供更加广阔的发展空间，促进学生个性发展。其次，班主任应该制定积极的班级管理制度。突出生（二）注重培养学生的积极品质1.促进学生形成积极心理小学生正处于身心成长与发展的关键阶段，班主任在应用积极心理学开展班级管理工作应该重视促进学生形成积极心理，这样才能发挥其学习以及参与集体活动中的积极作用[2]。班主任应该通过赏识教育等方式帮助学生建立信心。1.挖掘学生的内在积极潜能以积极心理学作为指导，班主任应该将工作重心放在挖掘学生的内在积极潜能。首先，应该激发学生的自主学习热情。其次，应该寻找合适的时机对学生进行鼓励与引导，使学生能够主动利用自己所掌握的知识解决问题。最后，应该定期根据学生的学习情况，对其给予肯定等积极性的评价，使学生能够在学习中获得成功的体验，发现学习的乐趣，从而更加积极主动的投入到学习活动中，促使其身心积极发展。1.运用多元化评价帮助学生建立信心基于积极心理学，班主任在实际的班级管理工作应该运用多元化评价帮助学生建立信心。每个学生都渴望得到班主任的肯定与鼓励，这对学生的内心产生较强的影响[3]。不同的学生在心理特点和成长环境等方面都存在差异。因此，班主使学生能够感受到班主任的关爱，并能够更加全面的了解自己。班主任还要善于挖掘学生的闪光点，从不同的方面给予学生积极的评价，促进学生逐渐形成积极的心态与品格。这样才能够真正发挥积极心理学的教育价值和意义。结论：综上所述，将积极心理学融入班级管理工作已成为教育工作发展的新趋势，这种班级管理模式可以达到较为理想的教育效果。因此，班主任应该正确认识积极心理学的教育意义，提升班级管理能力；注重培养学生的积极品质；运希望能为提升班级管理工作效率提供一些参考。参考文献：[1]张世朝.点燃智慧火花照亮学生心灵——浅谈班主任管理工作的技巧[J].名师在线,2020(15)