基于TRIZ理论的高校创新创业教育的路径探究【实用文档】doc

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基于TRIZ理论的高校创新创业教育的路径探究【实用文档】doc文档可直接使用可编辑，欢迎下载基于ＴRIＺ理论的高校创新创业教育的路径探究摘要：对于艰难的创业者来说,创业动机无疑是激励他们排除千重万难、坚持不懈努力的内在动力。创业动机在创新创业能力中所占据的比重是相对较大的。而绝大多数人认为创新与创造具备着较大的偶然性,并且认为创新创业者大多都天资聪颖，只有天才才能进行创新创业,所以,绝大多数人都没有建立起创新创业的目标与动机。而从TRＩＺ理论中能够了解到创新理念是有章可循的，能够通过科学的教育教学方法来培养创新思维.关键词：ＴRIZ理论；高校；创新创业教育；路径；探究伟大的发明家阿奇舒勒认为发明的存在的问题与矛盾是一样的，并且技术发明创新的基本原理以及解决方法能够在循环借鉴与使用。阿奇舒勒通过研究并分析了20万个专利发明,其发现在众多个发明中仅4万个专利发明具备着创新性，而剩余的其他专利都是通过借鉴已有的技术进行改进而得的。创业者的创新思维与创业动机有着直接的关联，两者呈现着正相关变化,基于此，为了能够有效的激发创业动机,应当先加强学生创新思维能力的培养。一、ＴＲIZ概述1ＴRIＺ的概念对于TRIZ理论来说，其是在知识的基础上解决创新发明问题的方法。而TRIZ的概念中包含三种观点：一是以知识为基础的方法。TＲIZ理论是对世界上二百五十万件专业发明研究所得出的理论，该理论同时还包括了自然科学与工程效应知识等。二是面向研究者的理论方法。TＲIZ主要面对的新型技术的研究者。三是ＴRIＺ是系统化的理论指导方法.TRIZ贯穿于研究的全过程.2TRＩZ理论的观点第一，绝大多数新型的产品发明与技术发明都是遵循着客观的发展规律而形成的。TRIZ理论对世界上2５0万份高水平专利进行深入研究,从而分析出技术系统的演变进程以及演变的趋势，并综合这些专业发明总结出理论、演变定律、演变模式以及演变的趋势，这些理论和定律以及模式能够应用在其他新型的技术发明上,从而减少了研究者研究的盲目性，给予研究者提供了技术研究的方向与目标，从而让研究者能够更快的发明出新型的技术.第二，各种技术上的问题以及矛盾问题能够有效的解决是推动新型研究技术进化的主要动力。在各种新型技术研究中,普遍会遇到各种各样的矛盾与冲突，而TＲIZ理论认为,在实际技术研究和发明过程中,只能将矛盾和冲突进行有效解决或者转移就可以推动新型技术的发展,换言之就是能够创造出新型的发明。对于矛盾和冲突,TRＩＺ理论用４８个通用工程参数进行详细的描述,其中31个商用参数，并且采用以宏观为基础的矛盾矩阵法和以微观为基础的物场变换法进行矛盾分析，同时还通过7６标准解以及ＡRIZ算法和各种科学工具,解决技术发明进化过程中的难题、矛盾以及冲突。第三，对于技术发展来说,其最理想的发展状态为采用更少的资源实现更多的可能性。目前，根据技术进化的分析中可以得出，技术最理想发展状态在实际中其实是不存在的,而其有用的功能都能够全然的体现。在理想技术中呈现有用功能的产品称之为最理想的产品，并将此种状态下所呈现的结果称之为理想化结果。TRIZ重点在于提升创新技术的理想化水平。二、高校创新创业教育的难点问题当前高等院校创新创业教育教学仍然存在着许多问题，第一,伴随着国家对素质教育的高度重视,高等院校的学生人数不断增多，而创新型教育教学离不开教师的指导,目前传统教育教学模式的影响下，创新型教师师资力量仍然比较薄弱；第二，随着经济的不断增长,市场需求也不断扩大，社会以及企业单位对于高等院校毕业生的综合素质与创新能力要求不断增高,为了满足社会市场对于创新型人才以及高素质人才的需求，高等院校也积极对教育教学方法进行了改革，而在传统教育教学以及当前教育体制的影响下，仍然不能为迅速的为社会培养出创新型与高素质结合的高校毕业生。对于高校在校生来说，其成长阶段中，不仅受到了学校教育,同时还受到家庭以及社会的教育，所谓的创新素质与创新能力不同,创新素质主要包括创新思维、创新品格、创新能力等，而随着时代的变化,若高等院校教育教学不能紧追时代步伐,那么培养出的人才与社会市场需求就会存在着较大的矛盾冲突。第三，设置更多创新型课程，加强对学生创新素质的培养,切实提升学生的创新素质综合能力.而实际上，我国传统教育教学模式中仍然缺乏创新型与专业型的课程。并且对于创新创业教育应当纳入哪一个学习阶段与学习课程，都未曾有过确切的定论,仍然需要不断完善。三、基于TRIZ理论的高校创新创业教育的路径选择1课堂教学方面第一,在实际的教育教学中，应当积极将TＲIＺ理念纳入到电子、机械、安全及化工等专业技能课程学习中去，革新教育教学方法与内容，充分调动高校学生的学习兴趣，采用技能实践教学、案例教学的方式激发学生自主学习思考，共同协助讨论，从而加强学生创新思维的培养。同时教师可以采用项目化教学的方式进行教学,也就是说教师与学生共同协作完成的教学活动,并将TＲIZ理论贯穿到项目实践活动中去，不但巩固了学生的基础理论知识，而且还提高了学生的实践动手能力。与此同时，还应当让学生积极参与到教学中,有效的提升了学生的主观能动性以及自主学习能力;在实际的教学中,教师可以对案例与项目进行深入分析,与学会共同解决发明问题，从根本上激发学生的创新思维;课堂结束后，教师可以布置与课堂相应的技术系统题目,使得学生自主通过TＲIＺ理论思考技术以及创新问题。将TRIZ理论和创新理论贯穿于教学整个过程中,提高学生的专业创新思维，提升学生的综合素养。第二，重视学生的通识教育。高等院校应当将TRIZ理论以及创新技术课程加入到通识教育选修课程中，加大学生创新思维的培养力度。高等院校通过开设TRIZ理论课程，培养学生的创新思维能力，针对于有创业意向的学生来说，能够极大的促进他们明确创业的方向与创业的目标，而对于创业意向不是特别明显的学生,也能够激发他们创新点子，并触发他们创业的意念与创业动机。结合ＴＲIZ理论的教学体系以及社会市场的实际需求，将TＲIZ课堂的教学内容分为一级主题８个、二级主题2５个，其中一级主题主要包括：TＲIZ理论的定义、创新思维方法、技术系统进化法则、分离原理、矛盾与资源、创新发明原理、物一场分析与标准解法以及创新发明问题解决法。２实践实训方面第一，高等院校应当采取相应的创新创业支持措施。一、加强创新型教师队伍的建设，增强高校基地师资力量，从而有效的提升学生创新实践能力。积极鼓励教师深入企业内部实践,熟悉各行业的创新实践,了解当前的创业政策以及市场需求,从而正面指导学生创业教育。二、高等院校可以聘请企业优秀管理者、专家学者以及企业家来校演讲，通过他们的成功经验积极引导学生少走弯路,加强企业与学校的沟通合作。第三,拓宽经费筹资途径,给予创业创新实践基地的稳定建设提供经济基础，并将建设后剩余的资金用于鼓励大学生创业的补助。第四，建立创新创业孵化基地，使学生能够进行创业实践演练。第二,应当加强高等院校与企业之间的合作。加强学生的企业实践活动，让学生能够运用在校所学习到的理论知识应用到实践中去，从而不仅能够巩固校内所学习到的理论知识,同时还能提高学生的创新实践能力。实现实验、校外实训以及社会实践共同结合，充分锻炼大学生的实践技能操作能力，以满足未来社会市场人才需求。与此同时，高等院校还应当与企业互相合作,结合企业所具备的资源以及校内的创业政策,给予创业大学生营造一个良好的创业环境。积极展开大学生创新创业教育与实践培训,让学生能够在实践中真正的体会到企业如何创办、如何进行良好的运营管理，从这些实践中,创业大学生能真实的感受到创业的途径、方向、目标、运营、管理、艰辛、坚持,从而使得他们能够在企业实践中获得更多的社会知识与经验，切实的提升大学生的创业意识.对于与大学生所学的专业相近的企业，高等院校可以与企业签订合作协议,保障学生的利益,让学生能够到企业内部进行参观,了解公司管理理念并全程参与到公司管理工程中，在与专业相关的岗位上进行工作，体验该专业工作所需要掌握的内容，通过这样,给予大学生创业建立良好的发展平台，让学生能够从企业中获取更多的创业经验与创业启示，而学生所创新的成就受惠于企业，实现企业与高校大学生互利共赢.3保障措施方面（1)建立科学的创业理论指导思想。第一,高等院校应当建立起科学的创业创新教育教学理念。高校传统的教育教学模式与教学体系仍然存在着一定的局限性,改革教育教学方法,打破传统的教育教学模式禁锢。在实际的高等院校教育教学中，应当将ＴRIＺ理论作为教育教学思想理念，充分贯穿于教育教学的整个体系。高等院校应当积极指导大学生将所学习到的理论知识和TRIZ理论共同结合从而解决实际问题，并使得高校由传统的应试教育转化为创新创业教育教学。与此同时，高校的领导阶级定期开展学校创新创业教育方法与理念会议和活动,建立起科学的教育教学理念指导理念与创新创业目标。第二，实现教育教学思想和社会实际共同结合。高等院校的创新创业教育思想应当与社会实际共同结合，分析当前社会市场的发展趋势与需求，确保高等院校培养出的创新型型人才在社会市场中的核心竞争力大。由于高校各专业的学生所学习的内容与目标不同,因此，应当结合专业的差异性制定不同的创新创业教育教学目标，让学生充分的认识到自身专业的未来发展前景、社会专业人才需求量等。教师积极指导学生理性创业,成为对国家未来的栋梁之才。（２)加强专业教师队伍建设。第一，科学的选拔优秀的专业教师。教育教学的质量和效果与教师的职业素养和知识储备有着直接的影响,因此,应当选拔专业化与专家化的教师作为创新创业教师队伍的成员。在选拔教师的过程中，重点重视教师的学历职称与专业化知识的考察,特别是教师的创新创业能力,换言之,就是教师在科学研究上以及教育教学模式上的创新创造能力，与此同时，还应当加强教师对创新创业教育教学理念的基本概念与方法的认识的审核。除此之外，高等院校应当积极激励教师开展ＴRIZ理论的深入研究，并加强对教师有关TRIZ理论的教学培训,充分让教师能够熟练掌握TRIＺ理论的基本概念与教学内容，从而正面引导大学生的创业方向与创业目标.第二,创新创业教师队伍呈现多样化.教师队伍中不可缺乏专业与专家级别的教师，他们充当着大学生创新创业路上的引路人.与此同时，高等院校还可以聘请企业中获得巨大成就的企业家、创业人士进行校内宣讲，让他们将创业的方向、途径、目标等与学生进行分享,让学生能从这些成功案例与经验中获得启发。（３）给予学生营造良好的创业环境。第一,政府创业补贴政策。地方政府应当加大对创业毕业生的经济支持,实行大学生创业补贴政策与保障政策，让大学生坚定的创业的信心.同时,相关政府部门还可以给大学生进行免费的创业指导咨询，让大学生能够感受到国家对于大学生创业的关怀。除此之外，各级政府还可以建立大学生创新创业基金,大学生创业贷款等,减少大学生创业的经济压力与风险,给予学生营造良好的创新创业环境，让大学生能够在这样的大环境下施展自身的能力，从而为社会贡献出自己的一份力.第二，加大家庭的支持。对于大学生来说，影响其人生观与价值观的不仅仅是学校,同时还有家庭环境.大学生的创新创业意识与精神离不开家庭的配合与积极的支持，这样才能够树立起大学生创新创业的自信心.家长应当多与学生进行沟通交流，提高学生的创新创业意识，让学生建立起正确的人才观、事业观,从而建立起良好的家庭环境氛围,对于学生的创新意识与创业精神给予鼓励，从而培养出高素质、创新型、实用型的人才。四、结语总之，对于高等院校来说，在培养学生的创新创业课程中融入ＴＲＩZ理论能够引导学生树立科学的创业目标，明确创新创业的方向。基于此,高等院校教师应当加强学生对TＲＩZ理论的基本概念与内容的理解，让学生能够从TＲIZ基本理念中获得感悟,触动学生创新创业思维与创业动机。加强校企双方合作,让学生深入企业了解现代化企业的创业管理方法与社会需求。除此之外，高等院校应当建立起雄厚的专业师资队伍,给予学生创新创业道路进行指导。同时,政府部门应当施行有关大学生创业的优惠政策，家庭应当积极鼓励支持学生进行创新创业。参考文献:[1］任重听，苏永涛.基于TRIZ理论的大学生创新能力培养［J].黑龙江高教研究，２012，(8）：１30—１３1.［2]鲁保富。论教育现代化与大学生创新创业能力培养[J].实验技术与管理,２008（2):１4３一１４7.[３］吴新中.高校通识教育与专业教育的冲突与融合[J]。西南民族大学学报,2009，10：２8５-２８8.[4］赵继会。应用TＲIZ理论培养创新创业技能人才[J］。北方经贸,201１．［５］曹福全.浅谈基于TＲIZ理论的创新教育［J］.吉林省教育学院学报，20０9，2５(4）:30—３１．［6]刘训涛，赵存友，徐鹏。ＴＲＩZ理论与大学生创新能力的培养［Ｊ］．高教论坛,2０11,3:29-31．摘要现实生活中许多实际问题的解决依赖于最短路径的应用，其中比较常用的是floyd算法。通过flｏｙd算法使最短路径问题变得简单化。采用图的邻接矩阵或邻接表实现最短路径问题中图的存储。采用VisualＣ+＋6．０的控制台工程和MＦC工程分别实现基于floyd算法求最短路径的应用.关键词:最短路径；ｆｌｏyd算法;邻接矩阵;ＭＦC工程目录ＴOＣ＼o"1—3"\h＼ｚ\uＨYＰERLＩNＫ\l”_Toc4０7713813"1需求分析PAGEＲEF＿Ｔoc407713813\h1HYPEＲLINK\l＂_Ｔoc４07７138１4”2算法基本原理ＰＡＧERＥF＿Toc４０7713８14\h1HYＰERLINK\l"_Tｏc４077１38１5”2．1邻接矩阵PＡＧＥREF_Tｏc4０77１38１5\h12。２弗洛伊德算法ＰAGERＥF_Ｔoc40７71３81６\h2３类设计PAGＥREF＿Tｏｃ4０７713８１7\h２HＹPERLIＮK\l＂_Ｔｏｃ４0７７１3818”３。１类的概述PAGERＥF_Tｏc40７71381８\h2HYPＥRＬＩNK\l"＿Toc4０7７１381９＂３．２类的接口设计PAＧＥRＥF_Toc４0７7138１9＼h3HYＰERLINK\l”_Toc４077１3820＂3.3类的实现ＰＡGＥREF_Toｃ４077１38２0\h44基于控制台的应用程序PAGERＥＦ_Ｔoｃ407713821\ｈ7ＨＹPＥＲＬINK\l＂_Tｏc４０7713８22”4.1主函数设计PAGEREＦ_Toc40７71382２\ｈ7HYPＥRＬINＫ\l"_Ｔoc407７13823＂４。2运行结果及分析PAＧEREF_Ｔoc407７13823\h8５基于ＭFＣ的应用程序PAGEＲEF_Ｔoc407713824\h95．1图形界面设计PAＧEＲEF_Toｃ4０7７13８25\h95.1程序代码设计ＰAGEREＦ_Tｏc4０７71３8２６\ｈ115.３运行结果及分析PAGEREF_Ｔｏc40771３82７＼h2０结论PAGEREＦ_Ｔoc４0７７13８28\h21参考文献ＰAGEREF_Toc4０7713８2９\h2２需求分析Floyd算法又称为插点法，是一种用于寻找给定的加权图中多源点之间最短路径的算法.该算法名称以创始人之一、1978年图灵奖获得者、斯坦福大学计算机科学系教授罗伯特·弗洛伊德命名。假若要在计算机上建立一个交通咨询系统则可以采用图的结构来表示实际的交通网络。这个资讯系统可以回答游客提出的各种问题。例如，一位旅客要从A城到B城，他希望选择一条途中中转次数最少的路线.假设图中每一站都需要换车，则这个问题反映到图上就是要找一条从顶点Ａ到B所含边的数目最少的路径。我们只需从顶点A出发对图作广度优先搜索，一旦遇到顶点Ｂ就终止。由此所得广度优先生成树上,从根顶点A到顶点B的路径就是中转次数最少的路径，路径上A与B之间的顶点就是途径中的中转站数.但是这只是一类最简单的图的最短路径的问题。有时对于旅客来说，可能更关心的是节省交通费用；对于司机来说里程和速度则是他们感兴趣的信息.为了在图上标示有关信息可对边赋以权的值，权的值表示两城市间的距离，或图中所需时间，或交通费用等等。此时路径长度的量度就不再是路径上边的数目,而是路径上边的权值之和.边赋以权值之后再结合最短路径算法来解决这些实际问题.Floyd算法是最短路径经典算法中形式较为简单，便于理解的一种。算法基本原理２．1邻接矩阵邻接矩阵（ＡdjaceｎcyMatrix）：是表示顶点之间相邻关系的矩阵.设G=（V,Ｅ）是一个图，其中Ｖ=｛v1,v２，…,vn}。G的邻接矩阵是一个具有下列性质的ｎ阶方阵:（1)对无向图而言，邻接矩阵一定是对称的，而且对角线一定为零（在此仅讨论无向简单图)，有向图则不一定如此.（2）在无向图中，任一顶点i的度为第i列所有元素的和，在有向图中顶点i的出度为第i行所有元素的和,而入度为第i列所有元素的和。（3）用邻接矩阵法表示图共需要n2个空间，由于无向图的邻接矩阵一定具有对称关系，所以扣除对角线为零外，仅需要存储上三角形或下三角形的数据即可，因此仅需要nn-1／２2．2弗洛伊德算法弗洛伊德算法使用图的邻接矩阵arcｓ[ｎ+1］［ｎ+１］来存储带权有向图.算法的基本思想是：设置一个ｎxn的矩阵A（k），其中除对角线的元素都等于0外,其它元素a(k)[i]［ｊ］表示顶点i到顶点j的路径长度,K表示运算步骤.开始时，以任意两个顶点之间的有向边的权值作为路径长度，没有有向边时，路径长度为∞，当K＝０时，Ａ（0）［i][j］=aｒcｓ［i］［j］,以后逐步尝试在原路径中加入其它顶点作为中间顶点，如果增加中间顶点后，得到的路径比原来的路径长度减少了，则以此新路径代替原路径，修改矩阵元素。具体做法为:第一步,让所有边上加入中间顶点1，取A［i］[j]与A[ｉ］[1］＋A［１］[j］中较小的值作A[i］［j]的值，完成后得到A(1）；第二步，让所有边上加入中间顶点２,取A[i][j］与A［i］［２］+A［2］[j]中较小的值,完成后得到A（2）…,如此进行下去，当第n步完成后，得到A（n），A(n）即为我们所求结果，A（n)[i]［j]表示顶点i到顶点j的最短距离。因此弗洛伊德算法可以描述为：Ａ（0）［i][j]＝arcｓ［i]［j]；/／arcs为图的邻接矩阵A（k）[i］［j］=miｎ｛Ａ（k－1)［i]［j］，A（k—１）[i][k］+Ａ（k－1）[k］［ｊ]｝，其中ｋ=１，２，…，n（1)定义一个n阶方阵序列:D（—１)，Ｄ（0），…,Ｄ(n－1）.Ｄ（—１）[i][j］=G。ａrcs［i］［ｊ］；D（ｋ）［i］［j]=min{Ｄ（k-1)［i］[j]，D(k—1）［ｉ][k]+D(ｋ—1）[k]［j］｝,k=０,１，…，n-1（2）其中Ｄ（0）［i］[j］是从顶点vi到vj中间顶点是v０的最短路径的长度;D(k）[ｉ]［j]是从顶点ｖi到vj中间顶点的序号不大于k的最短路径长度；D（n-１）［ｉ］［j］是从顶点ｖi到vj的最短路径长度。类设计3。1类的概述类代表了某一批对象的共性和特征。类是对象的抽象。类这种数据类型中的数据既包含数据也包含操作数据的函数。声明类的一般形式:ｃlass类名｛privatｅ：私有的数据和成员函数；public:公用的数据和成员函数;｝；定义对象:类名对象名;可以在类外定义成员函数,在函数名前加上类名，“：:”是作用域限定符或称作用域运算符用它说明函数式属于哪个类的。如下面程序中的vｏidＭＧrａｐｈ：：ＣreateMGraｐh（MGraph＆G)｛函数体｝３.2类的接口设计＃ｉｎｃludｅ<ioｓtream>＃iｎclude〈string〉＃inｃlｕｄe<stdio.ｈ＞uｓingnａmespａｃeｓtd；＃defｉneMａxVertexＮum100＃deｆiｎeINF32767ｃｌassMGraph{prｉvａｔｅ:ｃｈarｖerteｘ［MaｘVｅrtexNum］;／/顶点信息inｔeｄgｅs［MaxVｅｒtexNum］［MaxVｅrteｘNum］；//邻接矩阵intn,ｅ；/／顶点数和边数pubｌic:ｖoidCｒeateMGrａｐh（MGrapｈ＆)；//构造有向图ｖoidPpａｔh(int[]［100],int，ｉnt）；voｉdDispaｔh(ｉnt［］［１00]，ｉnt［][100]，ｉｎt）；//输出最短路径voidFｌoyd(MGraphG）；／／Floyd算法的具体实现｝;首先将所需文件名写好，定义类MGrａph.在进行类体构造时将数据cｈarverｔex[MaxＶeｒtｅxNum］、ｉnteｄges[MaxＶerｔexNｕm］[MaxVｅｒtexNｕm]和inｔn,e定义为私有数据,将成员函数voiｄCｒeateMGｒａpｈ(MGraph＆)、voiｄPpａth(ｉnt[]［100］，ｉnt,int）、voidDｉspａｔh(int［][10０］,iｎt[］[100］,inｔ)和voidFlｏyd（ＭGrａphG)定义为公用的,以便非类体内的数据调用函数.3。3类的实现vｏiｄMＧｒaph:：ＣｒeateMＧraph(ＭGraph&G）//构造有向图｛inｔi，ｊ，k,p；cout<＜”请输入顶点数和边数：＂；ｃin>〉G。n＞〉G。e；couｔ＜〈"请输入顶点元素:";for（ｉ＝０；ｉ<G．n;i＋＋)｛ｃin＞＞G。ｖertex[i］；｝for（ｉ=0;ｉ<Ｇ。n;i++){foｒ(ｊ=0;j＜G．n;j+＋）{G。edges[ｉ］[j]=INF;if（ｉ＝=j）{G．edges[ｉ]［ｊ］=０；}｝｝for（k=0;k〈G。e；k+＋）{coｕｔ<〈"请输入第"<〈k＋1〈〈＂条弧头弧尾序号和相应的权值：”；ciｎ＞＞i>>j〉〉p;G。edges［i］［j]=ｐ;｝｝vｏｉdMGraph：：Ｐpath(intｐａｔh［][ＭaｘVerｔexNｕｍ]，iｎｔｉ，ｉnｔj)//Ppath（）函数在pａｔｈ中递归输出从顶点vi到vj的最短路径.{inｔk；ｋ＝path［i］[j］；if（k=＝-１)//path[ｉ］［ｊ］＝ｉ时,顶点ｖi和vj之间无中间顶点,也就是说找到了始节点｛return;}Pｐath（pａｔｈ，i，k)；ｐｒiｎtｆ（"％d"，k）；Ppath（path,ｋ,j）；}vｏidＭGｒaｐh：：Ｄｉspaｔh（intA［］[MaxVertexＮum］，inｔpath[][ＭａｘVerｔexＮuｍ］，iｎtｎ)／/输出最短路径的算法｛ｉnｔi，ｊ;for（i=0；ｉ〈ｎ;i＋+）｛for(j＝0；j〈n;j++){ｉf（A[ｉ］［j]==IＮF）{ｉf(ｉ!＝j)｛ｐrintf(＂从％d到%d没有路径\ｎ＂,i，ｊ)；｝}else｛printf（”从％d到%d＝>路径长度：％d路径:"，i，j，A［i][j])；prinｔf（＂%d，”，ｉ）；Ｐpatｈ（ｐaｔh,i，j）；printf（"%d\n＂，j）；}｝}｝voｉdMGｒaｐh：：Floyd（MGｒaphG){ｉｎtA[MaｘVerｔexNｕm]［MaxVerｔexNum],ｐath［ＭaxＶerｔexＮuｍ］［MaxVertｅxNｕm]；inti，j，k;fｏr（ｉ＝0；i＜Ｇ。n；i++){for(j=０;j〈G．n；j++）{A[i]［j］＝G.ｅdｇes［ｉ］[j］；pａth［i］［j]=—1；}｝fｏr（ｋ＝0；k＜G。n;k++）/／/向vi与vj之间中n次加入中间顶点｛ｆｏｒ（i=０；i<Ｇ．n；i++）｛foｒ(j=0;j＜G．n；j＋+）{if(A［i］［j]＞A[i][k］＋A[ｋ]［j]）｛A［i]［j］=A[i］[k］＋A［k]［j］；ｐatｈ[ｉ]［j]=k；/／表示从i节点到j节点，要经过k节点}}｝｝Ｄispａｔh（A，patｈ，G。ｎ);}基于控制台的应用程序4．1主函数设计ｉntmain（）{MGｒapｈG;G.CreaｔeＭＧraph（G）;G。Flｏyd(G）;rｅturn0；}在程序的主函数部分，定义一个MGraphａ类的对象G,调用成员函数CreateMGraｐh()和Flｏyd(）分别完成了采用图的邻接矩阵实现最短路径问题中图的存储和采用Flｏyd算法求每一对顶点的最短路径的任务。4.2运行结果及分析将待测图的相关数据输入则得到如图1的运行结果。图１程序运行结果从图１可以看出:整个程序中的矩阵存储采用的是一维数组和动态内存分配方式。通过此类定义邻接矩阵,采用图的邻接矩阵实现最短路径问题中图的存储，然后通过主函数ｍaｉｎ调用class来实现，采用Floyd算法求每对顶点间最短路径从某个源点到其余各顶点的最短路径.将图的基本信息输入，顶点数和边数４、8，顶点元素A、B、Ｃ、Ｄ,８条弧各自的序号和权值。运行程序得出每对顶点间的最短路径长度和路径.基于Fｌoyd算法成功的解决了最短路径问题.基于MFC的应用程序ＭＦC的图形界面程序与DOS界面程序的主要不同点是：ＭFＣ图形界面程序与ＤOS界面程序的输入输出方式不同，DOS界面程序采用字符交互式实现数据输入输出，主要通过cin,cout等Ｉ／Ｏ流实现，而MFC的图形程序界面采用标准Windows窗口和控件实现输入输出，因此必须在MFC类的框架下加入上面所设计的矩阵和方程组类,并通过图形界面的输入输出改造来完成。5。1图形界面设计首先在VＣ中建立MＦCＡppWizａrd（exe)工程，名称为最短路径120３０60213，并在向导的Step1中选择Ｄiaｌoｇbasｅｄ，即建立基于对话框的应用程序，如下图2～３所示。图2建立MＦCＡpｐWｉzａrｄ(eｘe）工程图3建立基于对话框的应用程序将对话框资源中的默认对话框利用工具箱改造成如下界面，如图4所示。图4表达式求值程序界面设计在图4的设计过程中，选择文件按钮用于进行文件的选择,选择文件后顶点个数也随之显示；起点和终点编辑框分别用于输入起点终点信息；提交按钮用于输出最终结果。5.1程序代码设计为了能够将对话框界面上的控件能够与代码联系起来，需要为5个ＥditBox控件建立MemberVarｉaｂles，按Ｃtrl+ｗ键进入MFCCｌaｓｓWiｚａrd界面,选择MeｍｂｅrVariａblｅs选项卡，可显示成员变量设置界面，如图5所示.图5成员变量设置界面通过该界面设置与５个EditＢｏx控件对应的成员变量,具体如表1所示。表1控件基本信息控件ID成员变量类型成员变量名称IＤC_ＥDIＴ_ＥNDｉnｔm＿ｉntEndIDC_EDＩT_STＡＲＴｉntm＿iｎtＳtartIDＣ_EDＩT_RESULＴＣstriｎgm＿intResｕlIＤC_EＤIT_INFOCstringm_sｔrＦileiｎfoIDC＿EDＩT_ＮＵMIntｍ_nNum在MＦC中的主要代码:(1).Ex＿FloｙdＤlg．cｐp中的代码为：vｏidCEx＿exＦloydDlg:：OｎButtonSｅｌ(）/／选择文件，并将文件中的数据保存到数组中{ﻩ//ＴODO:AdｄyoｕrcoｎtroｌnotificａtｉonhandｌercｏｄehereCFileＤialｏｇfile(TRUE，NＵLL,NULL，NUＬL,_Ｔ（”(＊.txt）|*．txt|（*.doｃ）|＊.doc｜所有文件（*.＊）|＊.＊||"),NULL）; ／/*＊＊*＊***＊*＊＊**＊＊*＊*＊***＊＊*＊＊获得文件名＊＊***＊＊**＊＊**＊*****＊***＊//ﻩ//CＳtrｉngｓtrＦileNａmｅ;iｆ（fｉle。DoMｏdal（)==IDOＫ)ﻩ｛m_strＦilｅＩnfo=filｅ.GｅｔFileＮａme（）； }if(m＿strＦilｅInfｏ.IsEmｐty(）)ﻩ｛MesｓａgｅBox（”你还没有选择任何文件!”)；ｒeturｎ； ｝ｅｌseﻩ{MessaｇeBox（＂你选择文件:＂+m_ｓtrFileＩnfo+"请输入起点和终点”）；GeｔDlgＩtem（IDＣ_EDＩT_STAＲT）-〉EｎableWinｄoｗ(ｔrue)；ＧeｔDlgItｅm（IDC＿EＤIT＿END）—＞ＥnabｌeＷiｎdow(truｅ）;GeｔDlgＩｔｅm(IDC_BUＴTON＿SUBMIT)—〉EｎａｂleＷinｄow(ｔrｕe）; }ﻩ／/将文件的数据读入到数组中ＣStdｉｏＦileｆp；if(!fp．Ｏpｅｎ(m＿stｒＦileInfｏ,CＦｉle：：ｍoｄeRead）） {ＭessaｇｅBｏx（"文件打开失败！”）；return; }intｉ=0；CＳtringstr；char*ｔemｐ； BOOＬｂread=fp.ReaｄStrｉng(ｓtr);ｔemp=str.ＧetBuｆfｅｒ(0)；ﻩn=aｔoi（ｔｅmp）；ｃoｕnts=n*n；int＊tp；tp＝newint[countｓ＋１］;ｍ_nNUM=n； c=nｅｗint*[n+１］；for（i=1；i＜=n;i++)c[i］=ｎewint［n+1］; a=ｎｅwｉｎｔ＊[ｎ＋１］;ｆor（i=１；ｉ〈=ｎ；i＋+）ａ[i］＝nｅｗint［n＋1]；ｒ=ｎeｗint*［n+1]；fｏr（ｉ=1;i<=n；ｉ++)r［i］=nｅwinｔ［n+1］;bｒead=ｆp。ＲeａｄＳｔrinｇ(sｔr）； ｉ＝0；wｈilｅ（ｂreａd） {temp＝str．ＧetBufｆer(０)；tｐ［i++］=atoi（ｔemp）；ｂreａd=ｆｐ。RｅadＳtriｎg（ｓtr）;ﻩ}ｆｐ.Close（)； //将一维数组转化为二维数组放到数组c中foｒ（i＝０;ｉ〈couｎts;ｉ+＋)ﻩ{ｉf（ｔｐ[i］！＝－1）ｃ[i/n+1］[i%n+1]=ｔｐ[ｉ］；elsec[ｉ/n+１］［ｉ%ｎ+1]＝mａｘiｎt; }UｐdateＤata（FＡLSＥ)；｝voidCEx_eｘFｌoydDｌg：:Ｅｘ_floyd（iｎtn，iｎt*＊c，int**a，ｉｎｔ＊＊r)｛iｎtｉ，ｊ,ｋ；ｆor(i=1;i<=n;i+＋) ｛fｏr(j=1；j<=n；j++） ｛a[ｉ]［j]=c[i][j］;r［i］[j］=0；ﻩ} ｝for（i＝1;i＜=n;i++）for（j=１;j＜＝ｎ；j++)ﻩ{for(k=1；ｋ〈=n;k＋+）iｆ(ａ[i]［ｋ］＋ａ［k]［j]〈a［i]［j]）ﻩ｛ａ［ｉ][j]＝a[i］［k］＋a［k］［ｊ];r［i][j］=ｋ; }ﻩ｝｝intCEx_ｅxFloｙdDｌg：：Eｘ_ｏuｔput（iｎt＊*r，inｔｉ,inｔj）｛intｋ;iｆ(r［i][j］！=0） { k=ｒ［i］[j];Ｅｘ_ouｔｐut(r，i，k）；strＲes．Formａt("%d—〉",ｋ）；m_strRｅsult+=strRｅs；Ex_output(r，ｋ,j）； }return0；｝ｖｏidCEｘ_exＦlｏｙｄＤｌg：:OnBｕttｏnSｕbｍiｔ(）／/执行floyd算法计算最优值和最优解｛／/TODO：AddｙourｃontrｏlnotｉｆicatioｎhandｌercodeｈereUｐdateDaｔa(TRＵE）；//接受编辑框的数据CＳｔringstrData；Ex_floｙd（n,c，a,r）;if(m＿intＳｔaｒt〉n||ｍ_intStarｔ＜1) ｛ＭｅssaｇeＢox（"您输入的起点有误,请重新输入")； }if（m_intEnｄ＞ｎ||m_intEｎd＜１)ﻩ{ＭessａgeＢoｘ("您输入的终点有误，请重新输入"）； }strData。Foｒmａｔ（"起点为：%ｄ”,m_intSｔａrt）；ｍ_sｔｒRｅsult+＝sｔｒData+”\r\n”;stｒＤａta.Forｍat（"终点为：%d＂,m_intEnd)；m_strResult+=strData+”\ｒ\n”；strＤatａ.Formａt（"最优值：")ｓhortesｔ[％d]［％d］=％ｄ\n＂,m_intStart,m_iｎtEｎｄ，a［m_intStaｒt]［m＿intEnd］);m＿sｔrResulｔ+=sｔrData+"\r\ｎ”;ｓtrRes。Ｆorｍaｔ（”最佳路径:％d—>＂,m_inｔStart);m_strＲesｕlt+=sｔrRes；Ex_ｏuｔput（r，m_ｉｎtStａrt，m_intＥnｄ)；ｓtrReｓ。Formａt（"％d”，ｍ_inｔEnd);m＿stｒResｕlt+=sｔrRes;UpdateＤａta(FALＳE)；//更新编辑框的数据}（2）Ex_FｌoyｄDlg．h中的主要代码为：cｌasｓCEｘ_exFlｏydＤlg:publiｃCDialoｇ{/／Coｎstｒuctionpublic：CEx_exFloydDlg(CWnｄ＊pPaｒent=NＵLL)；ﻩ//sｔａｎdardconstruｃｔorvoiｄEx_floyd(inｔn，iｎｔ＊＊c，int＊＊a，ｉnt＊*ｒ）;intEx＿oｕtｐuｔ（int＊＊r,ｉnti，intｊ）;/／DｉalｏgDatａ //{{ＡFX_ＤＡTA(CEx_exＦｌoydDlg)enｕm｛IDD=IDD_EX＿EXFLOＹＤ_ＤＩAＬOG};CＳｔrｉnｇm＿ｓｔrＦilｅInfo；ｉntｍ＿intEnd;intｍ＿intＳｔart；CＳtringm_sｔrReｓulｔ；intm_ｎNUM;protecteｄ:ﻩＨICOＮm_ｈIcoｎ；ｉntn;//图形中顶点的个数inｔ**a;//最优值矩阵inｔ*＊c;/／顶点之间的距离矩阵iｎt*＊r；／/路由矩阵iｎtcouｎtｓ；ｉｎｔ＊tp；CＳtringｓｔrRes； ／／Geｎeratｅdmeｓsａgeｍａpｆuｎcｔioｎs /／｛{AFX_MSＧ（CEx＿exＦlｏydDｌg）virtualＢOOLＯｎIｎitDialｏg(）;ａfx_ｍｓgｖoidＯｎSysCommaｎd（ＵINTnID,ＬPARAMlＰaram)；ａfx_mｓgｖｏidOnPaint（);aｆx_ｍsｇHCURSＯROｎＱuerｙDｒagIｃon()；aｆｘ＿ｍｓgｖoidOnButtonＳel(）;ａfx_msｇvoidOnＢuttｏnSubｍit（）;｝(3)两个外部调用函数模块：ｖoidＣEx_exFｌoydDｌｇ::Eｘ＿floｙｄ（ｉntn,ｉnt＊＊c，inｔ**a，int＊＊ｒ）｛iｎｔi,j，k;for(i=1;i<=n；i+＋）ﻩ｛fｏｒ（j=1；j〈＝n;j++）ﻩ{a［i］[j]=ｃ[i]［ｊ]；r［i］[j］＝0；ﻩ} ｝for(i=１;ｉ＜=n；ｉ+＋）ｆoｒ(ｊ=１;j<＝ｎ;ｊ＋＋）ﻩ｛fｏｒ(k=1;k<=n；k++）if（a［i]［k］＋a［k］［j]<a［ｉ]［j］） {a［i］［j]=a[ｉ]［k］+ａ[k]［ｊ];r[ｉ］［ｊ］=k;ﻩ｝ﻩ｝｝inｔCEx_ｅｘFloｙdDlg：:Ｅx_output（int*＊r，intｉ，intｊ）｛iｎｔk；if(ｒ［i][j］！＝0)ﻩ｛ﻩk=r[i］[ｊ］;Ex＿ouｔput(r,i,k);stｒRｅｓ。Format(＂％d-〉”，k)；m_ｓｔｒRｅｓｕlｔ+=sｔrＲes;Ex_outｐｕt(r,k，j);ﻩ｝ｒｅturｎ０；｝if（fｉle．DoMｏdaｌ（)==IDＯＫ)ﻩ｛m_ｓtｒＦiｌeInｆｏ=fｉlｅ.ＧetFileＮaｍe()；ﻩ}if（ｍ_sｔrFiｌeInfｏ。IsEmptｙ（）)ﻩ｛MｅssageBｏx（＂你还没有选择任何文件！”）;return;ﻩ}elseﻩ｛MessaｇeＢox（"你选择文件:”+ｍ＿strFileIｎfo+”请输入起点和终点"）；ＧetDlgＩｔｅm（IDC_ＥDIT＿START）-＞EnableWiｎdｏｗ(trｕe);GetDlgItem（IDC＿EDIT_END)－＞EnablｅWiｎdow（ｔrｕe）；GｅtＤlｇIｔem(IDC_BUＴＴON＿SUBＭIT)->EｎａbleWiｎdow（ｔrue)；ﻩ｝//将文件的数据读入到数组中CStdiｏFiｌｅfp;if（！fp．Open（m_stｒＦｉlｅInfo,ＣFiｌｅ：:moｄeＲeaｄ))ﻩ{MessageBｏx（"文件打开失败！")；rｅturn；ﻩ｝iｎti=0；ＣStringstr;char＊temp； ＢOＯLbreａｄ=fｐ．ReaｄＳtring(sｔｒ）;temp=ｓtr。GeｔBufｆｅr(0)； n=ａtoｉ（teｍp）;couｎｔs＝n＊n;iｎｔ＊tp；tp=ｎｅｗｉnt［counts＋1］；m_ｎNＵM=n;c=nｅwint*[ｎ+1]；for(i＝１；i〈=n；ｉ++）ｃ[ｉ]＝newint［n+1］；a=ｎeｗiｎt*[n+1］；fｏr（i=１;i〈=n；ｉ++)a[i］=newint［n+１］；r＝newint*[n+1]；for(i＝１;ｉ〈=n;i++)ｒ[i]=ｎｅwiｎt[n+1]；ｂｒeaｄ=fp．ＲeadSｔring（str);ﻩi=0;while（bｒead） ｛ｔeｍp=ｓtr．GetBufｆer（０）；tp[ｉ+＋］=ａtｏi(temp）;bread＝fp．RｅadSｔring(str); ｝fp．Cloｓe（)；/／将一维数组转化为二维数组放到数组ｃ中fｏｒ（i=0;ｉ＜countｓ；i++) ｛if（tp[i]!＝－1)c［i/ｎ+１］［i％n+１］＝ｔp[i］；ｅｌseｃ[i／n+1]［i％n+１]＝ｍａxｉｎt；ﻩ}UpｄａteDatａ（FＡＬSE）；｝5．３运行结果及分析先选择“选择文件按钮”，在其中选择一个文件后如1．txt。会在顶点个数只读编辑框中显示出你所选文件中的顶点个数,分别在起点和终点编辑框中输入起点和终点，在点击提交，会出现如图５运行界面。图5单击提交按钮后的界面在图5中可以看出：进行操作时，单击选择文件框,选择所需要的文档,该文档存储了待测图的全部信息,随即生成顶点个数。将你所要测的最短路径的一对顶点的起点和终点输入相应位置.待测信息输入完毕后，单击提交按钮,所测一对顶点的求出过程都会显示在结果对应的显示框中。成功的在MFC中实现了基于Flｏｙd算法求每对顶点间的最短路径问题。MＦＣ显示的界面，更清晰直观的反映出所要求解的最短路径问题，便于用户的理解和操作.结论本次课程设计主要研究基于Fｌoyd算法的最短路径问题的求解。论文主体大致分为五个部分，第一部分介绍了Fｌoyｄ算法的需求分析;第二部分介绍了算法的基本原理;第三部分主要是类设计,介绍了类、类的接口设计和类的实现；第四部分是基于控制台的应用程序;第五部分是基于MFC的应用程序。完整的叙述了所研究的问题。编写程序过程中,首先需要了解邻接矩阵的概念,才能采用图的邻接矩阵实现最短路径问题中图的储存,然后才能采用Flｏyd算法求每一对顶点的最短路径.实验过程中用两种方式来实现基于Fｌoyd算法的最短路径问题求解：一种是Win32ＣonsolｅApplicａtion,输入输出采用传统ＤOS的字符式交互界面;另一种是MFCApｐＷｉｚarｄ(exe），输入输出采用基于Windoｗｓ的图形式交互界面。编写DOＳ相关算法时采用类与对象进行编程，定义类MＧrａｐｈ，包含的数据元素有顶点信息、邻接矩阵和顶点数和边数，还包括成员函数ｖoidＣreatｅMGraph（MGrａph＆）；用于构造有向图、voｉdPpath（int[][1０0］，ｉｎt,int）;、ｖｏｉdDｉspatｈ（int［][１00]，inｔ［］[１00],ｉｎt）;实现输出最短路径、voidFloyd(MＧｒａphG）;则是Floyd算法的具体实现。通过定义对象对成员函数进行调用,完成基于floyd算法求最短路径问题。MFC虽然算法复杂，但是基于MFC的应用程序能更形象直接的供用户使用。最后要感谢老师和同学的帮助，我才能成功的完成这次课程设计的论文。这次课程设计作为学完面向对象程序设计课程后的一次全面的综合练习。通过这次设计增加我对面向对象程序设计的基础理论的理解，掌握面向对象程序设计开发的基本方法,进一步提高了综合运用所学知识的能力。参考文献［1]谭浩强。C+＋基础入门大全．北京：清华大学出版社,20１2：1０0—1０2［２］郑莉，董渊,张瑞丰。Ｃ++语言程序设计（第3版).北京：清华大学出版社，2０07：25-60[3]钱能。C＋＋程序设计教程(第２版）．北京:清华大学出版社，2０07:１00-1３０［４］欧阳志宏,董霖，钟俊华。MＦC程序设计轻松入门．北京：人民邮电出版社,２０0９[５］严蔚敏，吴伟民．数据结构（C语言版)．北京：清华大学出版社,２007:168-192最新资料，word文档，可以自由编辑！！最新资料，word文档，可以自由编辑！！精品文档下载【本页是封面，下载后可以删除!】《创新理论与案例分析》模拟试题（共10套）及答案第1套一、判断题(每题1分)1.技术进步推动经济结构的变革，是提高经济效益的根本途径。正确错误2.经济活动是技术发展的动力，经济实力是技术发展的物质基础，经济关系制约着技术的发展。正确错误3.技术创新过程的研究是技术创新研究的始点。正确错误4.不稳定阶段企业创新的焦点在与产品创新，企业研究开发支出较多，研究开发的目标比较分散，很难取得较高的经济回报⊙正确错误5.产品衰退表示无法再生。公司无法通过合适的改进策略，再创产品新的生命周期。正确⊙错误6.为了促进技术创新，我国实施了1986年开始的以促进高新技术成果产业化为目标的火炬计划。正确⊙错误7.实现企业自主创新，要重视创新组织结构的优化。⊙正确错误8.技术发展的难以预测性对技术创新管理的复杂性有一定影响。⊙正确错误9.传统创新管理以培育核心能力、价值创造为中心正确⊙错误10.爱迪生创新过程中最终要的挑战不是发明，而是如何成功地实现发明的技术化和商业化，即提出一个好的构思。v⊙正确错误11.管理者应该根据内企业家创新行为动机的不同，对他们采用不同的激励方式。v⊙正确错误12.创新小组是指为完成某一项创新项目而成立的一种创新组织。v⊙正确错误13.在项目实施过程中，技术中心应该定期对项目的进展情况进行评估，并根据评估结果采取相应的调整措施。⊙正确错误14.系统型研发部门没有对研发活动进行系统化的管理，研发主题大都由技术人员决定，没有明显的商业化动机。正确⊙错误15.企业的技术能力是其科技实力的综合体现。⊙正确错误16.凡是从事研究与发展活动多的企业，能更好运用外部的信息，技术吸收能力就强。⊙正确错误17.专业技术人员参加继续教育学习每年度累计时间应达到90学时（或规定学分）.正确⊙错误18.专业技术人员的继续教育经考核合格，考取职业资格证书的专业技术人员方能延续注册。⊙正确错误19.《继续教育登记卡》存入专业技术人员本人的人事档案。正确⊙错误20.施教机构取得继续教育施教资质后，应改变其原来的行政隶属关系，业务上接受人事、教育行政主管部门指导、监督和检查。正确⊙错误二、单项选择(每题2分)21.在全球化的今天，国家竞争力的核心在于（D）。军事竞争技术竞争企业竞争⊙产业竞争22.企业竞争力是基于企业一系列特殊资源而形成的相对于竞争对手的获得长期利润的能力，表现为（C）。技术竞争力经济实力⊙特定产品的竞争力生产能力23.产品竞争力的关键在于（C）。产品创新服务创新⊙技术创新理念创新24.按照技术变化量的大小，产品创新可以分成（B）和渐进的产品创新。全面产品创新⊙重大产品创新局部产品创新突跃式产品创新25.产品用途及其技术原理有显著变化者可以称为（B）。全面产品创新⊙重大产品创新局部产品创新突跃式产品创新26.（A）是产品的技术原理没有发生重大变化，只是由于市场的需要，要求对现有的产品在功能上做扩展和在技术上做改进。⊙渐进的产品创新重大产品创新局部产品创新突跃式产品创新27.间断性创新是指脱离原有的连续性的技术轨迹的创新，包括突破性创新、（C）等。维持性创新间断性创新⊙破坏性创新跳跃式创新28.自主创新模式是指创新主体以（C）为基础，实现科技成果的商品化、产业化和国际化，获取商业利益的创新活动。合作者的开发研究购入技术改造⊙自身的研究开发既有技术开发29.（A）以整个产业结构作为创新对象进行研究⊙产业层次创新企业层次创新资本节约型创新劳动节约型创新30.链环-回路模型中第4条路径用箭头D表示，表示科学导致根本性创新，也就是纯粹（A）所描述的情况。⊙技术推动模型交互作用模型需求拉动模型一体化创新过程模型31.企业在（D）时期享受到规模经济带来的好处。起步阶段飞升阶段发展阶段⊙过渡阶段32.过渡阶段竞争的焦点是（C），所以，企业进一步的创新的重点是以降低成本和提高质量为目标的渐进性的工艺创新销售收入市场占有率⊙产品的质量与价格产品的多样性33.时尚型产品生命周期包括独特阶段、（B）、大量流行阶段和衰退阶段。引领⊙模仿阶段跟随成长34.热潮是一种来势汹汹且很快就吸引大众注意的时尚，俗称（B）。时尚⊙时髦潮流流行35.从（B）的角度看，技术创新风险至少包括技术风险、市场风险、财务风险、政策风险、生产风险和管理风险。政府⊙创新主体企业创新团队创新组织36.企业外部用于提高技术创新水平的投入，称为（D）。内部创新投入综合投入外部研发投入⊙外部知识投入37.技术、营销、生产等各部门人员创新，以及包括用户、供应商甚至竞争对手等利益相关者在内的全员创新是从（C）维度对全面创新进行分类的。程度类型⊙主题空间38.（A）的运作方式一般是非正式的，因而它是结构最为简单，行动最灵活的创新组织形式。⊙内企业家动态联盟技术创新小组新事业发展部39.防御性研究主要是跟随踪技术发展动向，着眼于（B）。建立与保持企业的竞争优势⊙企业未来的发展需要占领市场获取现实的创新收益。40.（A）型组织中，通过整合包括员工在内的国内外创新资源在全时空范围内实现技术及战略、文化、制度、市场、组织与流程等方面的全方位创新⊙创新质量灵活效率41.当创新活动与企业日常的生产经营活动存在冲突时，创新活动往往会被（C）。优先考虑取消⊙放在第二位忽略42.创新组织要解决的核心问题在于既要激发创新人员的主动性与（D），又要使其服从创新活动的整体要求。能动性自主性创新性⊙创造性43.根本性创新（B），或者是那些需要传递大量复杂的或者缄默知识的项目需要比较强的中央集权。渐进性创新⊙建构性创新模块化创新工艺性创新44.创新思路的信息来源，可来源于外部环境和（A）。⊙企业内部企业研发部门营销部门生产部门45.在（B）模式下，创新不再是某个部门或员工（如企业领导、技术部门或技术人员）的事，而是公司所有员工（从高层到基层）的事。供应商参与创新⊙全员创新用户合作创新46.专业技术人员参加国家部委举办的学术会议认定（A）学时，报告论文者，2000字以内另加5学时⊙678947.学习时间按（B)，也可转换成学分记载。学习课程⊙学时记载学习内容学习成绩48.对无正当理由不参加继续教育的，应给予（A），年度考核不合格。⊙批评教育警告记过处分49.《继续教育证书》由专业技术人员本人保管，每年由（C）统一收取，验证后退还本人。市人事部门行业主管⊙单位培训机构50.专业技术人员参加全市统一组织的继续教育公需科目学习，经培训但考试未合格者按（A）学时认定。⊙10203040三、多项选择(每题2分)51.创新即原始性的科学发现和原始性的技术发明，是指在基础研究和关键技术领域取得前人所没有的(BC)。技术⊙发现⊙发明成果52.产品的竞争力是一项产品或服务由于其（AD）而形成的占有国际市场、获得长期利润的能力。⊙特殊性技术质量⊙价格(成本)优势53.基础竞争力是由（ABCD）、科技等基础性要素产生的竞争力⊙自然资源⊙劳动力⊙资本⊙设施54.企业获得创新优势的可能途径包括(ABCD)。⊙新产品或新服务⊙新工艺⊙复杂型创新⊙对知识产权进行法律保护55.创新活动最终可能有（ABC）等结果。⊙创新成功，实现了预期的目标⊙技术创新没有达到理想的效果，仅使投入与收益基本持平⊙创新失败，未能实现预期目标，甚至无法回收前期投入的资金产生新的技术与产品，并获得良好的市场收益56.非研发投入具体包括（BCD）。管理费用⊙新产品的生产性准备投入⊙新产品试销费⊙员工的技术学习费用57.继续教育记载的范围是专业技术人员参加继续教育公需科目、专业科目和选修科目学习的情况。记载内容包括（ABCD）。⊙学习形式⊙学习内容⊙学习时间⊙学习成绩58.广义的全员除全体员工，还包括（BCD）等。政府⊙用户⊙供应商⊙股东等利益相关者59.持续创新强调继续性，也就是通过有效的创新管理（ACD），使创新成为企业的DNA和每个员工的必备能力，力图源源不断的推出满足顾客个性化需求的新产品。⊙机制体制⊙工具⊙方法60.研发职能地位的演进历程可以分为（ABCD）这几代。⊙直觉型研发⊙系统型研发⊙战略与目标型研发⊙创新型研发

第2套一、判断题(每题1分)1.现实综合国力是指构成综合国力各要素已经具备的实力和各要素之间有机组合所显示出的整体实力。正确错误2.一个国家、一个民族要赢得发展、造福人类，必须注重自主创新.正确错误3.技术的自然性表现为任何技术都必须符合自然规律，都要造成一定的自然后果。正确错误4.政策、法律制约和影响技术的发展，军事战争对技术起刺激和破坏作用。正确错误5.模仿创新则是后进国家实现快速创新、缩小与发达国家差距的一种有效途径，是发展中国家较为现实的选择。正确错误6.—次创新与二次创新之间并不存在截然的断层。正确错误7.成熟期是指产品通过试销效果良好，购买者逐渐接受该产品，产品在市场上站住脚并且打开了销路。正确错误8.实施创新活动是指将创新思想通过多个发展阶段，变成外部市场的新产品和服务或企业内部使用的工艺和方法。正确错误9.知识密集型的制药业等更关注如何进一步密切与客户的联系，将顾客作为创新的源泉。正确错误10.企业为了持续竞争力而进行的前瞻性、超前性的研发和创新活动也属于持续创新。正确错误11.由于内企业的创新活动可以充分利用所长企业的各种资源，加上初期规模较小，创新活动的风险基本上被所在企业内部化了正确错误12.企业技术中心的研究开发项目都是由技术部门通过对技术发展趋势的分析研究提出的。正确错误13.狭义的知识产权是指人类对自己通过智力创造的成果依法享有的专有权利。正确错误14.模仿创新具有高投入、高风险、市场适应性差的特点。正确错误15.在产品生命周期的成熟期，产品大批量生产，生产成本相对降低，企业的销售额迅速上升，利润也迅速增长。正确错误16.创新小组具有明确的创新目标和任务，企业高层主管对创新小组充分授权，完全由创新小组成员自主决定工作方式。正确错误17.在网络环境下，组织学习成为技术创新组织的关键能力。正确错误18.专业技术人员参加继续教育学习每年度累计时间应达到90学时（或规定学分）.正确错误19.专业技术人员的继续教育经考核合格，方能聘任专业技术职务或申报评定上一级职称资格.正确错误20.专业技术人员应邀讲授学术报告或讲座，按实际学时数的3倍认定学时。正确错误二、单项选择(每题2分)21.（）是建设创新型国家的必由之路，也是提升城市竞争实力的重要途径。引进创新技术更新改造自主创新消化吸收再创新22.在新产品领域成为为先行者，从而占有极大地市场份额，这属于（）先行优势快速跟进优势后进优势主导优势23.引进型技术创新是指企业通过（）等手段，对引进的技术和产品的消化、吸收、再创新的过程。逆向工程正向工程反向工程顺向工程24.间断性创新是指脱离原有的连续性的技术轨迹的创新，包括突破性创新、（）等。维持性创新间断性创新破坏性创新跳跃式创新25.从时间上看，（）往往是自主创新必经的过渡阶段。模仿创新自主创新合作创新集成创新26.资本节约型创新和劳动节约型创新以（）为研究目标。新产品开发新技术的产生成产单位产品的资金投入量和劳动投入量减少为研究目标生产效率的提高27.交互作用模型是（）的深化。技术引进型模型市场需求拉引模型技术推动-市场拉引综合作用模型技术推动模型28.克莱因和罗森伯格于（）年提出链环—回路模型195219851986199529.链环-回路模型中第4条路径用箭头D表示，表示科学导致根本性创新，也就是纯粹（）所描述的情况。技术推动模型交互作用模型需求拉动模型一体化创新过程模型30.一体化创新过程模型也叫（）。交互作用模型线性模型平行模型并行模型31.成长期是需求（）阶段，需求量和销售额迅速上升。生产成本大幅度下降，利润迅速增长。下降稳定增长趋于饱和32.热潮是一种来势汹汹且很快就吸引大众注意的时尚，俗称（）。时尚时髦潮流流行33.管理者对正常的创新失败能够做到“善意的视而不见”，这是自主创新产生的（）。前提关键充分条件唯一条件34.非营利组织创新的目标多为降低成本和提高质量，而营利性企业则更关心（）。市场份额利润销量生产效率的提高35.传统创新管理的战略性不明显，而全面创新管理（）。只以战略为导向只注意创新与战略的互动既以战略为导向，又注意创新与战略的互动以上均正确36.（）的运作方式一般是非正式的，因而它是结构最为简单，行动最灵活的创新组织形式。内企业家动态联盟技术创新小组新事业发展部37.企业技术中心采取（）组织结构。功能式产品式区域式矩阵式38.为了确保技术中心的研究开发成果向生产部门顺利转移，生产以及销售部门的人员一般在研究开发（）时就要选择一个适当的时机介入。初期完成后后期尚未完成39.（）是一张新产品开发的路线图，指导一个新产品项目从创意的产生到产品上市的全过程，它是一张管理新产品开发过程、提高开发效率与效力的蓝图。技术创新战略技术创新方法阶段门方法技术创新方针40.知识经济时代，在企业的营运管理活动中，知识与技术的研发创新逐渐成为（）的核心部分。管理经营销售研发41.网络环境下企业技术创新组织以（）为提高创新绩效的基本途径。组织学习知识共享结构扁平化、社区化边界模糊化42.创新人员的主动性和创造性可以充分发挥，有利于针对市场变化做出迅速反应，以及有助于创新人员间的学习和交流是（）的优点。集权分权组织结构扁平化组织规模变大43.影响企业选择集权还是分权的因素有（）。技术变化程度创新产品所面临的市场环境创新人员的素质和创新项目的规模以上皆是44.基础研究属于（），创新资金投入后需要30到50年才能发挥作用。中长期研究短期研究中期研究长期研究45.创新思路的信息来源，可来源于外部环境和（）。企业内部企业研发部门营销部门生产部门46.从目前战略管理的新的发展来看，（）已成为企业总体战略的核心。技术战略管理战略经营战略发展战略47.企业如何构建和提升自己的核心技术能力是（）。技术战略的重点技术战略的关键技术战略的基础技术战略的核心48.学习时间按（)，也可转换成学分记载。学习课程学时记载学习内容学习成绩49.对无正当理由不参加继续教育的，应给予（），年度考核不合格。批评教育警告记过处分50.对无正当理由不参加继续教育的且拒不改正的可（）。警告记大过开除解聘其专业技术职务三、多项选择(每题2分)51.区域的核心竞争力亦即区域的产业竞争力，是指区域内的产业在一定的经济体制和经济运行环境下，所表现出来的（AD）强弱的程度。综合实力产品竞争力市场能力发展潜力52.市场需求拉引模型具有（ABCD）等特征。技术创新的目的性明确、成功率高、周期短科研与生产紧密结合，科研投资经济效益高技术创新的承担者是企业，它们具有主动性，技术创新的形式将是多样化的纯粹的需求导引型模式由于企业的生产目的短期性。53.继续教育记载的范围是专业技术人员参加继续教育公需科目、专业科目和选修科目学习的情况。记载内容包括（ABCD）。学习形式学习内容学习时间学习成绩54.《继续教育证书》需填写被登记人的（AD）。基本情况住所变化情况号码变化情况专业技术职务变化情况55.专业技术人员参加（ABD），凡考试考核合格，按每门课程规定学时数认定。学历教育攻读学位自修课程课程进修56.继续教育施教机构，是指依法设立并经（BC）审核批准的，面向社会开展专业技术人员继续教育培训活动的专门机构。行业主管教育人事行政主管部门工商行政管理部门57.技术中心的研究开发项目一般具有较高的技术水平，有一定的（AC）。超前性滞后性综合性流行性58.产品创新过程一般分为（ABD）这几个阶段。模糊前端阶段新产品开发阶段创意产生阶段商业化阶段59.只有了解模糊前端具有的（ABCD）等特征，企业才能冲破产品创新的迷雾。成功率低具有高获利性的构想来源并不明确缺乏获利性的构想前置作业的难解谜团60.典型的阶段门模型，它由（ABCD）这几个阶段组成范围界定构建业务项目开发测试与验证及投产第3套一、判断题(每题1分)1.国家战略的制定可以不考虑其综合国力，但要以提升其综合国力为目标。正确错误2.国家竞争力和企业竞争力的区别在于，经济价值究竟发生在社会的哪个地方。正确错误3.产业竞争力就是某一单一产业自身的竞争力。正确错误4.劳动生产率提高的关键在于持续改善生产工具。正确错误5.创新组织不同于学习型组织。正确错误6.企业的结构创新主要是战略结构创新，职能结构创新，财政支出结构创新等。正确错误7.创新不仅有有形创新，还包括管理理念、技术等方面的无形创新。正确错误8.链环-回路模型侧重于创新过程的描述。正确错误9.一体化创新过程模型是80年代后期出现的第三代创新过程模型。正确错误10.成熟期是指产品通过试销效果良好，购买者逐渐接受该产品，产品在市场上站住脚并且打开了销路。正确错误11.扇贝型产品生命周期主要指产品生命周期不断地延伸再延伸，这都是因为产品创新。正确错误12.技术发展的难以预测性对技术创新管理的复杂性有一定影响。正确错误13.知识密集型的制药业等更关注如何进一步密切与客户的联系，将顾客作为创新的源泉。正确错误14.全面创新管理是传统创新管理、组合创新管理的进一步发展，是日益激烈的市场竞争独立作用的结果。正确错误15.爱迪生创新过程中最终要的挑战不是发明，而是如何成功地实现发明的技术化和商业化，即提出一个好的构思。正确错误16.技术创新能力不是某一单项能力所能概括的，而是多项能力的综合和集成。正确错误17.企业的技术积累有内生型技术积累和引进型技术积累两种模式。正确错误18.开放式创新认为企业在发展新技术的时候，应同时将内部和外部的所有有价值的创意有机地结合起来。正确错误19.创新小组具有明确的创新目标和任务，企业高层主管对创新小组充分授权，完全由创新小组成员自主决定工作方式。正确错误20.专业技术人员参加课题研究与项目开发，国家级课题（项目），按主课题(项目)组人员，前5名每年分别认定100、80、60、40、35学时正确错误二、单项选择(每题2分)21.产品竞争力的关键在于（）。产品创新服务创新技术创新理念创新22.在新产品领域成为为先行者，从而占有极大地市场份额，这属于（）先行优势快速跟进优势后进优势主导优势23.按照技术变化量的大小，产品创新可以分成（）和渐进的产品创新。全面产品创新重大产品创新局部产品创新突跃式产品创新24.在20世纪的大部分时间里，企业所采用的基本上都是（）。开放式创新模式混合式创新模式联合创新模式封闭式创新模式25.引进型技术创新是指企业通过（）等手段，对引进的技术和产品的消化、吸收、再创新的过程。逆向工程正向工程反向工程顺向工程26.间断性创新是指脱离原有的连续性的技术轨迹的创新，包括突破性创新、（）等。维持性创新间断性创新破坏性创新跳跃式创新27.自主创新模式是指创新主体以（）为基础，实现科技成果的商品化、产业化和国际化，获取商业利益的创新活动。合作者的开发研究购入技术改造自身的研究开发既有技术开发28.在当今企业创新管理中，构建（）、流程和创新型文化以快速响应环境的变化，更利于集成创新。刚性的组织结构柔性的组织结构扁平的组织结构松散的组织结构29.企业集成创新发展战略的重要特征是（）需要用户参与将用户需求信息作为产品创新的基本依据强调用户在创新活动中的参与和互动强调的是企业产品开发环境与市场用户信息之间的相互匹配30.（）能够使企业独享技术成果自主创新模仿创新再次创新首次创新31.链环-回路模型中第4条路径用箭头D表示，表示科学导致根本性创新，也就是纯粹（）所描述的情况。技术推动模型交互作用模型需求拉动模型一体化创新过程模型32.过渡阶段竞争的焦点是（），所以，企业进一步的创新的重点是以降低成本和提高质量为目标的渐进性的工艺创新销售收入市场占有率产品的质量与价格产品的多样性33.产品生命周期理论是美国哈佛大学教授雷蒙德·弗农（RaymondVernon）1966年在其（）一文中首次提出的。《产品周期中的国际投资与国际贸易》《国际贸易理论与实务》《产品生命周期建模与管理》《产品生命周期理论》34.静态风险是指由于自然力的非常变动或（）导致损失发生的风险，如地震、火灾等。人类行为的错误不可抗力事件国际政治局势变化战争35.从（）的角度看，技术创新风险至少包括技术风险、市场风险、财务风险、政策风险、生产风险和管理风险。政府创新主体企业创新团队创新组织36.（）以价值增加（提高经营绩效）为目标，主动创新封闭式创新体系开放式创新体系传统创新管理全面创新管理37.（）的运作方式一般是非正式的，因而它是结构最为简单，行动最灵活的创新组织形式。内企业家动态联盟技术创新小组新事业发展部38.对于注重自己在企业内部地位的内企业家，最好的奖励方式就是（）。以经济上的奖励为主不断给他们提供更大创新空间提升职位以学习培养方式为主39.技术创新项目小组成员大多（）参加，但是一些重大创新项目的成员则需要挑选。自愿被迫强制以上都有可能40.模糊前端的（）是产品开发成功与否的分水岭。执行完成执行效果出现41.模糊前端包括机会识别、（）、创意的产生和丰富、创意的选择以及概念和技术发展等五个环节。机会获取机会分析机会把握机会辨别42.（）是一张新产品开发的路线图，指导一个新产品项目从创意的产生到产品上市的全过程，它是一张管理新