六年级语文下册词语表实用文档

1字美了，心灵就美了专心致志空虚挪移觉察徘徊叹息躲藏泪潸潸头涔涔茫然凝然遮挽伶俐掩盖薄雾痕迹赤裸裸蒸融裸露聪明游丝

3

字：我的美就看你了枯萎一番锻炼语重心长勃勃生机优雅插秧无缘无故基业狂风暴雨4萦绕启示慌乱字：字体是最好的语言依然歉疚喝彩舒展摇摇晃晃哲理座无虚席惊羡幅度一摞鞠躬沉着厉声勉励历程不慌不忙目不转睛转盘转变刹那风度陶醉平衡喧哗镇静拼搏不知所措附和责怪抚摩惊心动魄饭碗宛如捣蛋英俊5字：一字值千金啊机敏薄弱堂皇养尊处优附庸

6初旬腊月展览蒜瓣饺子翡翠杂拌榛子栗子爆竹风筝预备彩排鞭炮截然寺院彩绘逛庙会麦芽糖走马灯零七八碎万象更新熬粥米醋7剧种面具激流发誓旷野布施鼻祖柔顺压抑敦厚夸张描述演绎哄堂大笑能歌善舞8字：勤能补拙点缀骚扰排挤侵蚀宽敞隆重安然无恙崇山峻岭奇葩繁盛偏僻营垒夯筑均匀宏伟壮观撼动魅力崇尚整齐划一和睦相处勤俭持家贫富贵贱秩序井然深厚久远遮天盖地习惯别致支撑横梁穿柱雕刻竹篾茅草覆盖清风徐来传统习俗蜂拥而至喜气洋洋家道兴旺酷热9字：谢谢你把我写漂亮激昂单调摇曳深邃惊恐豪气铺天盖地沙哑嘶哑撕扯迎风引吭渺渺回荡热烈激昂肃然起敬香喷喷土馕形态各异抽象晾晒寂静平添韵味精气神恶劣扼杀美不胜收妩媚绽放热情俊朗浪漫风趣规格花样繁多载歌载舞豁达乐观纵使能歌善舞10字：练一字，进一步抽屉魔鬼肥胖哼叫匪徒粗暴书籍遵守慈祥含糊军阀尖锐僻静恐怖皮靴宪兵酷刑残暴拘留窝头篷车凄凉坚决纷乱占据提审乱蓬蓬11字：字正则腔圆稀疏照耀战地突击憧憬阻击焦急性命璀璨懊悔澳洲围歼战黑魆魆心不在焉千钧一发12字：万事莫如亲下手宝鼎兴旺彻底哀思五湖四海萧条拒绝利益精兵简政人浮于事追悼会寄托十羊九牧重于泰山轻于鸿毛剥削缺陷批评采用根据地责任解救奋斗牺牲死得其所炊事员送葬制度13字：坚持到底才能成功陈设简单劳苦简朴复杂舒服华丽整理审阅宫殿如此而已一叠隔壁睡眼朦胧记录稿咨询浏览思索壁灯碧玉臂膀睡觉锤子捶打肃静尊敬干净竞赛毕竟休息增加分量留意扶正热腾腾14等时间就是浪费时间乖巧围裙衣兜硬币哎呀橱窗精致拖鞋摇篮赤脚哆哆嗦嗦蜷缩火焰暖烘烘薄纱火柴梗透明摇摇摆摆圣诞树闪烁灵魂慈爱饥饿痛苦捏住挣钱裂缝冻僵暖和15练字百遍，其义自现生锈摩挲揉搓蘸酱毒针撇嘴伊始甜蜜神像楦头作台别墅泥鳅打搅眯缝耸肩烟囱洒满稀粥欺负祷告野兔冻僵逗笑窜过逮住指望暖炕圣诞树因噎废食嘁嘁喳喳16字：最给力的字最美畏惧凄凉安慰简陋野蛮忧郁郑重其事聊以自慰梗概天涯海角桅杆荒岛流落容身日晒雨淋木筏救援恐惧万分圈养痕迹对付倒霉挣扎教化淡忘闻所未闻停泊斫痕忠仆节省收集铁锹缺乏栅栏麻烦介意与世隔绝困苦万状抵御脱离不毛之地不可思议用之不尽消极17字：聪明在于勤奋凶悍嘲弄吹嘘萌生无赖嫁祸喧嚷溺水净土倒毙凄惨煞白簇拥无聊脏兮兮荒无人烟无忧无虑无拘无束若无其事落荒而逃岔路横生虚惊一场悲痛欲绝欣喜若狂衣衫褴褛18要摘果子的人须爬上树尘埃无与伦比顺藤摸瓜剖析火碱顽固卓越效果腐蚀荣誉捐助疲倦人声鼎沸肃然起敬淡薄白净端庄冶炼溶解沉淀烟熏火燎顽强执著卓有成效侵蚀乏力歧视迄今里程碑流传于世头衔捐赠一如既往19写自己的让别人去说吧嫦娥奔月瑰丽尝试火箭捆绑惨重炎黄子孙穿越规模振奋不已协作精细积劳成疾风华正茂概括评价魄力玫瑰20字：志当存高远机械司空见惯无独有偶洗澡逆时针侵蚀见微知著领域21目瞪口呆出人意料驳倒论证教训饶有兴趣权威糊弄编造六课题1读碑第一课时教学目标1．认识8个生字，能正确读写词语。2．有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。3．理解课文内容，体会课文表达的思想感情。4．理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价教学重点理解课文内容，体会课文深沉而丰富的情感。教学难点引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。教学准备生字、词语卡片教学过程一、情境导入1．你对人民英雄纪念碑有何了解？2．看课件，谈谈你对人民英雄纪念碑的最初感受。二、了解内容1．问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？2．学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。3．汇报交流。①读准生字的音，辨别字形。②理解词语。③文章的主要内容。引导学生注意文章中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。三、理清思路。1．指名朗读，其他学生思考，在读碑过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？2．自主探究，在文中圈点、批注。3．交流汇报。4．指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。5．同桌讨论总结理清思路的方法。四、质疑问难学生自读，提出问题。五、课堂小结由学生总结本节课的收获．修改意见板书设计．1读碑初读：20余年、后来庄严雄伟壮观伟大又读：那年（南泥湾）悲壮凝重震撼升华再读：现在悲壮感使命感教学反思六年级下册语文教案课题1读碑第二课时教学目标1．认识8个生字，能正确读写词语。2．有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。3．理解课文内容，体会课文表达的思想感情。4．理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价教学重点理解课文内容，体会课文深沉而丰富的情感。教学难点引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。教学准备生字、词语卡片教学过程一、复习旧知，导入新课1．听写本课生字词。2．口述“我”读碑过程中内心感受的变化。二、品读课文1．学生自读，思考：①“我”第一次读碑时的情景是怎样的？你有什么体会？②去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？③你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的?④为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。2．小组交流，推荐代表汇报。3．全班交流，教师点拨。①反复强调“细细地”，突出“我”读碑时，回顾了每一段历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。②排比、反复的运用③几个反问句，接着“站不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识。4．激情朗读课文。三、课堂小结学生总结本节课的收获。修改意见板书设计．1读碑初读：20余年、后来庄严雄伟壮观伟大又读：那年（南泥湾）悲壮凝重震撼升华再读：现在悲壮感使命感教学反思课题2刘邓大军渡黄河第一课时教学目标1．学会写本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。2．有感情地朗读课文，理解课文内容。3．品读语言，体会其含义，感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。学习文章表达顺序上的特点。教学重点理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署教学难点理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署教学准备课件教学过程一、导入课题1．有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？请讲给同学们听听。2．同学们听后，说说你们的体会吧？3．提示课题：我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。4．板书课题：刘邓大军渡黄河。二、了解内容1．问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。2．学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。3．自学交流汇报。（1）读准字音，辨别字形。驻（zhù）捷（jié）侦（zhēn）署（shǔ）伪（wěi）毯（tǎn）碟（diě）筹（chóu）蹲（dūn）弦（xián）（2）理解词语。广阔无垠敏捷夜以继日序幕明修栈道暗度陈仓（3）文章的主要内容。引导学生注意文章中的相关住处如：时间、地点、人物、中心事件。（4）理清文章思路。第一部分（第1—6自然段）刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。第二部分（第7—11自然段）刘邓渡河前的精心部署。第三部分（第12自然段）刘邓大军渡过黄河。三、质疑、讨论1．学生自读、思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记叙顺序上有什么特点？2．交流自己的发现，畅淡感悟。文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。3．读课文，感悟。四、课堂小结让学生总结本节课的收获。修改意见板书设计2.刘邓大军渡黄河6月30日夜刘邓急驶渡河之前筹划插叙“明修栈道”精心部署午夜时分刘邓大军偷渡强渡渡过教学反思课题2刘邓大军渡黄河第二课时教学目标1．学会写本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。2．有感情地朗读课文，理解课文内容。3．品读语言，体会其含义，感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。学习文章表达顺序上的特点。教学重点理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署教学难点理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署教学准备课件教学过程一、复习导入1．听写词语。2．说说文章在记叙顺序上的特点。3．刘伯承、邓小平的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢？二、学生品读课文（一）学生自读、思考：刘伯承、邓小平的精心部署体现在文章的哪些地方？1．学生自读，在课文中圈点、批注。2．小组合作探究。3．班内交流汇报。（1）刘邓的轻松、胸有成竹。A.“敌不怕我们渡河寂寞……渡河完毕了！”B.“不明修栈道，怎么能暗度陈仓呢！”C.渡河之前……准备工作。（2）渡河顺利。A.船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。B.午夜时份……渡过了黄河天险。C.本来……部队根本未进入阵地。（二）激情朗读，感悟刘邓部署的精心。（三）想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢？小组交流。三、课堂小结请同学们总结一下学习这篇文章后，自己在知识、能力、思想观念上的收获吧，并与同学们分享。修改意见板书设计2.刘邓大军渡黄河6月30日夜刘邓急驶渡河之前筹划插叙“明修栈道”精心部署午夜时分刘邓大军偷渡强渡渡过教学反思课题3风雪重围第一课时教学目标1.读通顺课文，理解课文内容。2.抓住重点词句品读，感知英雄杨靖宇的精神品质。3.领悟课文写人记事的写作方法。教学重点体会英雄杨靖宇的精神品质.教学难点学习有详有略的写作方法。。教学准备词语卡片教学过程一、谈话导入1.在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了坚苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的《风雪重围》，就是发生在抗战中一个真实的故事。2.板书课题。二、初读课文1.学生朗读课文，同桌互相纠正读音。2.思考：课文讲了一个什么故事？故事发生在什么时候？什么地方？三、检查自读情况1.听写字词，纠正读音，辨别字形。2.理解词义。3.指名读课文，回答问题。四、再读课文，深化理解。1.自读课文，思考：（1）杨靖宇给你什么样的印象？你是从文章的哪些地方感知的？（2）口述课文，理清思路。2.交流讨论。3.班内交流汇报：（1）引导学生从多方面来感悟英雄的精神品质。人物的动作、语言、行为的描写。日军的反衬。（2）记人叙事的写法。4.选择自己感受最深的地方，感情朗读。5.学习英雄的事迹后，你想些什么呢？修改意见板书设计3*风雪重围山林三尺深的积雪零下40摄氏度杨靖宇吨周旋抗击殉国日寇咬牙切齿课题4礁盘第一课时教学目标1.学会本课的生字，理解、积累本课的词语。2.初步理解课文内容。教学重点字词的学习。教学难点对课文内容的梳理。教学准备教学过程一、情境导入在异国他乡的游子，无时不刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。我们一起来学习《礁岛》，感受边防战士的情感。二、初读课文1.师导读，生整体感知。2.读准字音，辨别字形。驮（tuò）蔬(shū)罐(guàn)秧(yāng)筷(kuài)构(góu)３.理解词语纳闷：因为疑惑而发闷。稀奇：稀少而惊奇。（近义词：罕见；反义词：常见）沉吟：（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。环视：向周围看。三、再读课文，理清文章思路1.生自读，理清文章思路。2.提出疑难问题。3.交流归纳。四、课堂小结请同学们总结本节课的收获。修改意见板书设计4礁盘小岛（礁盘）没水没树没草没土战士绿色菜地构成中国地图将军与战士共享菜汤行军礼教学反思课题4礁盘第二课时教学目标1.学会本课的生字，理解、积累本课的词语。2.初步理解课文内容。教学重点字词的学习。教学难点对课文内容的梳理。教学准备教学过程一、复习导入1.认读生字，听写词语。2.复述文章的主要内容。二、品读课文1.小组读第1——10自然段，学生思考：小岛是一个怎么样的岛？礁盘南边有什么秘密？菜地的土、菜种是从哪儿来的？你从中体会到什么呢？2．小组讨论。3.班内交流。岛内条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。4.读第11——25自然段，思考：将军为什么变了“脸色”？将军看到什么，说了什么，又做了什么？从中你又体会到什么？感受到了战士们爱戴首长，将军关爱战士的情怀。5.读第26自然段，思考：将军这一举动的含义是什么？对海岛的爱热爱，对祖国的敬意，对战士们的感激……归纳明确：①海岛环境艰苦。a.小岛其实是个礁盘……甚至没有土，就驮着一群海军陆战队的士兵。b.将军上岛在算这儿最凉快的时候，也就是四十来摄氏度吧。c.植物是无法生长的……满嘴起泡。②战士们爱岛，艰苦创造，建设海岛。a.只见礁石围成一圈……竟露出一片绿绿的菜地。b.战士们用大棚种菜的办法……从老家一口袋一口袋背来的。c.将军顺着看去……竟构成了一幅中国地图。d.将军离开礁盘时……行了一个军礼。③将士们之间的情谊。a.“全国大半的省份……而是一个长辈。”b.饭堂里，……“孩子们，我谢谢你们……”。c.将军看到了饭桌边上的一桶汤，……舀到碗里。6.造势自己最受感动的部分，感情朗读。三、再读课文，升华感情1.学生自读课文，谈自己的读后感受。2.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。四、课堂小结学生总结本节课的收获，与同学交流。修改意见板书设计4礁盘小岛（礁盘）没水没树没草没土战士绿色菜地构成中国地图将军与战士共享菜汤行军礼教学反思课题口语交际1第一课时教学目标1、通过“口语交际”，提高学生的认识。2、培养口头表达能力。教学重点点评案例，表达对遵纪守法的认识。教学难点提高认识，养成好习惯。教学准备搜集有关身边法纪的实例。教学过程一、读“口语交际”提示，明确要求。1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。2、交流明确“口语交际”要求。（1）、评一评，两种说法谁有道理？（2）、联系生活中，社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的认识。二、讨论，交流1、小组交流，推举代表。2、班内交流，教师引导。（1）、两种说法，我们偏向第二种。第一种是情感上有道理，第二种是法律上有道理。法律面前人人平等。（2）、引导学生对照自己行为，谈看法。三、课堂小结修改意见板书设计教学反思课题习作1第一课时教学目标1.围绕主题写一份调查报告。2.让学生学会整理资料，得出结论。培养学生整理、归纳信息的能力。3.培养学生关注社会、关注热点的习惯。教学重点对资料进行整理，得出结论。教学难点对资料进行整理，得出结论。教学准备教学过程一、课前准备1.以班为单位确定一个专题。如：最喜欢的电视节目、课外读物、课程、网上活动。2.对问卷调查的对象选择的范围要广，要有一定的代表性。二、教学过程1.回顾激趣。2.汇报调查结果。（1）选代表说自己调查的情况。（2）教师相机指导。3.对自己的调查进行总结。从调查中你发现了什么，有什么想法？4.了解调查报告（1）什么是调查报告？（课件）（2）调查报告的基本格式（标题，正文包括调查目的、调查过程、调查结果、建议）5.完成调查报告初稿6.交流学习初稿（1）学生组织互读（2）学生评议（3）全班交流7.修改作文。8.抄写习作。修改意见板书设计调查报告标题关于xx的调查报告调查目的调查过程正文调查结果建议课题活动1第一课时教学目标1.引导学生积累古诗、了解作者。2.引导学生回顾、积累英雄人物及其英雄事迹。3.引导学生写读书笔记，总结积累知识，归纳学习方法，培养写作能力。教学重点写读书笔记和积累诗句教学难点写读书笔记和积累诗句教学准备教学过程一、万花筒1.学生简单回顾英雄人物的事迹。2.积累描写英雄人物的词语。聪明机智机智过人宁死不屈无私无畏疾恶如仇镇定自若不怕牺牲3.完成练习4.有感情地朗读填写的内容二、我会学1.谈谈自己平时是怎样做读书笔记的，从中得到了哪些收获。2.读句子说说写了什么内容。介绍了是读书笔记，写读书笔记的好处及两个方法。3.说说自己的方法。三、百宝箱1.简介两首诗的背景。2.学生反复朗读，体会感情。3.熟读、背诵两首古诗。修改意见板书设计教学反思课题5那桥，那河，那船第一课时教学目标1．学会本课8个生字，正确读写本课生字词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．联系上下文理解句子的含义，品味语言。4.感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。教学重点：感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。教学难点作者描写美景、表达感情的方法。教学准备教学过程一、情境导入，揭示课题1.展示课文插图，学生看图，谈观感。2.这是一幅江南水乡的图画，让我们感受到江南水乡的美丽。3.板书课题二、整体感知，走进课文1.开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。那桥，那河，那船给你留下了怎样的印象？2.指名汇报，交流。3.读文章，想象画面，体会景美。4.透过语言文字，你还看到了哪些美景？（师相机板书）三、围绕风景，自主寻美1.文章哪些地方最能表达作者的感情？怎样读出这种情呢？2.交流汇报：“桥啊桥，你是多么沉稳，任风起云涌，天翻地覆；你是多么坚韧，任流年似水，沧海桑田。桥，你是周庄的代表，是周庄的灵魂。”（带着感情，抑扬顿挫地朗读，注意重读一些词语，语调要上扬。）3.齐读，感悟作者的感情。四、指导感情朗读。修改意见板书设计5.那桥，那河，那船写古镇美景夜色雨幕中的那桥白天的那河抒赞美之情夜晚的那桥教学反思课题5那桥，那河，那船第二课时教学目标1．学会本课8个生字，正确读写本课生字词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．联系上下文理解句子的含义，品味语言。4.感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。教学重点：感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。教学难点作者描写美景、表达感情的方法。教学准备教学过程一、复习导入1.认识生字，听写词语2.背诵自己喜欢的句子和段落二、研读与赏析1.作者走进古镇，看到那桥，那河，那船，感受古镇那奇丽的景色，作者表达上有什么特点。2.合作探究，讨论明确：①抒情色彩浓，描绘了一幅幅如诗如画的美景，描摹景物栩栩如生，充满了诗情画意，表达了对周庄由衷的赞叹之情。②大量运用拟人、比喻等修辞首发，语言清新优美，极有感染力。③动态描写与静态描写相结合，景物描写摇曳多姿。3.分男女生读文章中美的句段。4.从作者对古镇周庄的奇丽的描写中，你得到了什么启示。讨论明确：要热爱自然，亲近自然，热爱我们的家乡，关注我们的家乡，关注我们的大自然，倾注我们的爱心，三、指导感情朗读全文，背诵自己喜欢的部分。四、总结。培养留心观察、用心感受的习惯。修改意见板书设计5.那桥，那河，那船写古镇美景夜色雨幕中的那桥白天的那河抒赞美之情夜晚的那桥教学反思课题6搭石第一课时教学目标1．以随文识字为主要方式学会本课10个生字，正确读写本课生字词语。2．运用多种形式读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。3．运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。4.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。教学难点运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法。教学准备课件教学过程一、情境导入，揭示课题板书课题。齐读课题二、整体感知，初识搭石1.开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？2.指名汇报，交流。3.如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。4.教学并指导理解“脱鞋绾裤”的意思，体会搭石给人们带来的方便。5.齐读什么是搭石。6.这些给人们带来了方便，看上去很不起眼的搭石铺在水中，还给你留下了怎样的印象？7.课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。（师相机板书）三、围绕风景，自主寻美1.几块平平常常的石头，构成了家乡的一道什么样的风景呢？现在，就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。师：请大家静静地默读3-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。2.交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。四、指导感情朗读。修改意见板书设计6.搭石景美搭石一道风景人美教学反思课题6搭石第二课时教学目标1．以随文识字为主要方式学会本课10个生字，正确读写本课生字词语。2．运用多种形式读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。3．运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。4.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。教学难点运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法。教学准备课件教学过程一、深入体会，品味搭石交流句一：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”齐读句一1.你觉得这是怎样的一幅画面？2.从哪些词体会到美？根据汇报课件打红三个词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”3.分男女生读词。体会“协调有序”的节奏美：师生合作读句子。全班分成两组合作读。汇报板块二：（“清波漾漾、人影绰绰”）“绰”是生字，课前大家查了字典吗？遇到不认识的字查字典，这是很好的学习习惯。它在字典中有三种意思，出示：绰：A.宽；不狭窄B.宽裕；富裕C.形容姿态柔美想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？（“姿态柔美”的意思。）“绰绰有余”的“绰”又是什么意思？（是“宽裕；富裕”）再读读这两个词。边读边想象画面。读了这两个词，你的眼前又出现了怎样的画面？（谈体会）出示画面，谁能带着自己的体会来读读这两个词？（指名读）指名朗读。齐读。这一行人在搭石上走出了节奏美、音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——一道风景二、指名汇报，全班交流。在文中还有哪些地方让我们感受到了美？随文学习“伏”字，齐读三遍。“伏”是什么意思？指名上台演示伏的动作。相机理解“理所当然”的意思。拓展说话，假如还有什么人来走搭石，谁总会怎么做？（出示课件）再读课文描写家乡美景的自然段，再次去感受家乡的美。三、交流两个比喻句，谈感受。两个比喻句抒发了对家乡的赞美之情，结尾又借搭石来赞美家乡人无私奉献、一心为他人的优秀品质。四、指导感情朗读全文。五、总结。学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。修改意见板书设计6.搭石景美搭石一道风景人美教学反思课题7豆腐第一课时教学目标1．理解课文围绕豆腐写了哪些方面的内容。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。教学重点：理解课文内容，感受作者的思想感情。教学难点感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。教学准备教学过程一、谈话导入，揭示课题1.提起豆腐，同学们都不会陌生，大家都来说说吧。2、豆腐味道鲜美，营养丰富，吃法多样，然而对异乡游子来说，仅仅是这样吗？让我们一同走进黄苗子写的《豆腐》吧！3、板书课题。齐读课题二、学生自读，初步感知1、自读课文，读准字音，读通课文。2、思考：文章写了什么。三、检查自读情况1、开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、辨析多音字，理解词语。3、将课文分为三大部分，概括段意。四、再读课文，深化理解1、读第二部分。作者围绕豆腐写了哪些方面的内容。具体是怎样写的。（学生自读，小组交流）2、作者仅仅是向人们介绍豆腐吗？结合课文内容说说你的体会。小组讨论。班内交流。教师点拨。五、理解课文，升华感情修改意见板书设计7*、豆腐冻豆腐油豆腐豆腐干豆浆豆腐-----豆腐干、千张、油豆腐、酱豆腐、腐乳大豆“娇豆腐”勾起特殊滋味----乡土之情------多彩（对祖国、对家乡的热爱之情）教学反思课题8回味山梨第一课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2．联系课文内容，体会课文含义深刻的语句。3．了解山梨的特点，感受作者在字里行间表达的对家乡的热爱之情。教学重点理解课文内容，感受作者的思想感情。教学难点感受作者在字里行间表达的对家乡的热爱与怀念之情。教学准备教学过程一、谈话导入，揭示课题1.梨，一种大众水果，同学们都不会陌生，大家都来说说吧。2、山梨味道鲜美，在李辉英的文章里，更有着特殊的含义！3、板书课题。齐读课题课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。二、学生自读，初步感知1、自读课文，读准字音，读通课文。2、思考：文章写了什么。三、检查自读情况1、开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、辨析多音字，理解词语。3、将课文分为三大部分，概括段意。四、再读课文，深化理解1、读第二部分。思考：故乡的山梨有什么特点，具体是怎样写的。（学生自读，小组交流）从山梨的外皮、肉质、味道三个方面介绍山梨的特点，突出山梨的“酸味”。2、作者仅仅是回味山梨的酸味吗？结合课文内容说说你的理解。小组讨论。班内交流。教师点拨。（课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。）五、理解课文，升华感情。你也有过课文中的感受吗？请写一个片段。修改意见板书设计8、回味山梨山梨留恋故乡外皮不能忘怀肉质味道爱更爱故乡课题习作2第一课时教学目标在相册中选一张自己最喜欢的照片向大家介绍，然后写下来。写出自己的真情实感。教学重点把与照片的故事写下来。教学难点写出自己的真情实感。教学准备习作例文，照片教学过程阅读提示，理解习作要求学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。交流明确习作要求。挑选一张自己最喜欢的照片，先在小组内给大家介绍介绍，照片是什么时候、在哪里拍的、照片上的人在干什么。说完后把他写下来，让打家分享你的快乐。写下真情实感教师指导习作指导选出照片，清楚介绍。仔细回忆，生动记叙。采用倒叙的方法记叙往事。审题指导结构提示看照片想起往事。回忆往事的经过。自己的感受或感悟。交流故事初稿起草修改意见板书设计教学反思课题习作2第二课时教学目标1、在相册中选一张自己最喜欢的照片向大家介绍，然后写下来。2、写出自己的真情实感。教学重点把与照片的故事写下来。教学难点写出自己的真情实感。教学准备习作例文，照片教学过程小组内交流、品评习作全班交流优秀文章学生朗读优秀文章学生点评，老师点拨师生共同推荐优秀文章修改习作学生自改习作小组再次交流学生谈修改体会教师随时作指导再次修改习作四、规范的抄写在作文本上修改意见板书设计教学反思课题活动2第一课时教学目标1.积累词语，感受课文所描写的景物的特点。2.学习借景抒情的表达方式，准确理解文章内容，体会作者所表达的思想情感。3.朗读、背诵热爱家乡的俗语，感受少数民族对自己家乡的热爱，增强民族自豪感。教学重点学习借景抒情的表达方式。教学难点学习借景抒情的表达方式。教学准备教学过程一、我会填1.学生读例子，发现并归纳其中的特点：用能表示景物特点的词语填空。2.联系课文内容填写词语，总结特点，积累语言。3.有感情地朗读所填的词语。二、我会学1.引导学生品读范文，感悟写法以及表达效果。2.引导学生收集写景美文。三、百宝箱1.学生反复吟诵，就句子的意思和表达的情感谈谈自己的理解。2.收集有关热爱家乡，思念家乡的诗句。3.熟读成诵。修改意见板书设计教学反思课题9鹭鸶第一课时教学目标1、学会本课的生字，会正确读词语。2、有感情的朗读课文，背诵课文，摘录，积累好词佳句。3、了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。4、了解作者开头与结尾相照应的写作方法。教学重点理解课文内容，体会作者的感情。教学难点学习作者抓住特点描写的方法以及开头，结尾相照应的写法。教学准备鹭鸶的相关资料。教学过程一、导入今天，老师带来了一位新伙伴。出图认识它吗？试着读读它的名字伸出小手，跟老师一起书空，师板题。观察：什么结构？怎么写才美观？老师之所以想让大家把这两个字写美，是因为鹭鸶本身就是一种非常美的鸟，今天，我们一起来走进郭沫若老先生的散文，感受它的优美。二、学文1．自己试着读一读，看准字音，字字入目，句句入心，争取把文章读正确、读流利。2．谁来展示一下自己的朗读水平？师时评，正音解决“优美”、“铿锵”，指导读优美最后一节。3．带问题默读，思考：鹭鸶是一首的诗？你从哪看出来的？4．你是怎么理解精巧的？从2、5节中找答案。PPT我们之所以说鹭鸶是一首精巧的诗，是因为……三、过渡1．鹭鸶不仅是一首精巧的诗，还是的诗？（韵味无味）老师很想和你们一起来感受一下，生读第六节。2．描绘的景色真像一幅画，画中鹭鸶在干什么？谁能给这幅画起一个贴切名字？3．置疑：我觉得，不准确，说捉鱼吃鱼才更准确，你觉得呢？鹭鸶像优雅的贵妇，闲庭信步在水边，悠闲地垂钓着。那么温柔那么娴静。一钓钓出百种味，只这一个字，就让我们感受到了韵味无穷。4．同桌读读七八两节，商量商量，各取个什么名字合适呢？5．望哨图它是在望什么呢？联系生活实际想象，作答6．低飞图闭眼联想，夕阳最后一抹柔光斜斜地铺在水面上，半江瑟瑟半江红的水边，通红的火烧云低垂着，偶有一只鹭鸶伴着晚霞翩然起飞，她优美的身形映照在水面上，让人不禁陶醉：喔，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。鹭鸶优美的身形在空中划过一条弧线，让人不禁感慨：此鹭只应天上有，人间能得几回见哪。此情，此景，是大自然的又一杰作，拥有这样美的享受，怎么不令人感念：因为，这，是乡居生活的一种恩惠啊。孩子们，睁开眼睛，此刻，你对鹭鸶怀有怎样的感情？揣测一下，作者对鹭鸶又有怎样的情感？修改意见板书设计9、鹭鸶颜色身段精巧的诗韵在骨子里的散文诗觅食栖息首呼应尾教学反思课题9鹭鸶第二课时教学目标1、学会本课的生字，会正确读词语。2、有感情的朗读课文，背诵课文，摘录，积累好词佳句。3、了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。4、了解作者开头与结尾相照应的写作方法。教学重点理解课文内容，体会作者的感情。教学难点学习作者抓住特点描写的方法以及开头，结尾相照应的写法。教学准备鹭鸶的相关资料。教学过程四、升华郭老把鹭鸶描写得如此优美，就因为他对鹭鸶、对自然、对生活都倾注了什么样的情感？（对自然、对生活的爱）五、拓展喜爱鹭鸶的人自古有之，让我们一起欣赏诗人笔下的鹭鸶吧。PPT扩展情真意切是写好文章的关键，除此之外，郭老还有非常巧妙的写作方法，速读课文，看看文中哪一部分的写法，最吸引你？仿写练习我在第一次打开鹭鸶这篇文章时，首先想到了宋玉描写美女的话。这是抄袭吗？郭老不是照搬，而是创造性地仿写，看来描绘美好事物的恰如其分，都可以用这样的句式，现在，你们用这样的句式描绘描绘生活中的美好事物吧。六、指导背诵七、布置作业罗丹曾说，美，到处都有……请同学观察生活，写一写生活中的美。修改意见板书设计9、鹭鸶颜色身段精巧的诗韵在骨子里的散文诗觅食栖息首呼应尾教学反思课题10军犬黑子第一课时教学目标1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。教学重点引发学生的思考，与生命展开对话。教学难点引发学生的思考，与生命展开对话。教学准备教学过程课前谈话：出示3幅军犬得图片：对于图片中的军犬你有怎样的印象？第一幅：眼神凌厉的军犬；第二幅：威风凛凛，行如疾风的军犬；第三幅：在训导员面前温顺的军犬一、直接导入今天我们来学习一篇文章，讲述的是一个训导员和一只军犬之间发生的故事。出示课题《军犬黑子》。二、读课文，感知内容。1、自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？2、检查词语军犬尊严目光如电奔如疾风虎视眈眈威风凛凛迷惑击溃自信沮丧糊涂极度痛苦无动于衷绝望精神委顿本文讲述的是一只威风凛凛的军犬黑子，在训导员三番五次的戏弄与否定下变得精神委顿的故事。（板书黑子威风凛凛——精神委顿）修改意见板书设计10、军犬黑子充满灵性生命尊严戏弄否定黑子训导员崩溃沉沦自责悔恨教学反思课题10军犬黑子第二课时教学目标1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。教学重点引发学生的思考，与生命展开对话。教学难点引发学生的思考，与生命展开对话。教学准备教学过程三、研读课文（一）细读课文，感受黑子“变化”1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话。*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。3、汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。（训导员四次否定七个不字）（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。4、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。5、面对充满灵性的黑子，训导员是怎么说的？让我们一起来读读训导员的话。这一声声“不”字对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，无疑是一把把尖刀，这是测试吗？这是戏弄，这是摧残！6、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的。最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）7、指名总结黑子情感变化。（黑子情感的变化：兴奋----惊诧、疑惑----愈发迷惑----自信被击溃------沮丧极了）8、你从“哈哈大笑”中读出了什么？9、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？10、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？11、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。12、黑子的出走，说明了什么？（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。（二）体会情感，理解训导员“变化”1、本文仅仅写了黑子的变化吗？2、梳理11到19节，体会训导员的感情。（板书：否定戏弄——自责悔恨）3、指导学生有感情的品读，抓住表现训导员心理变化的词语（害怕——哭——热泪滂沱）4、结合朗读，体会训导员的心理（板书：生命认识之变）四、拓展延伸1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么？2、学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？3、小结：同学们，大自然中的万事万物，只要是有生命的，它们都和人一样有感情，有思想，有自尊，当它们对我们人类充满信赖和忠诚的时候，作为人，我们应该去细心的呵护，去享受，去体验，去感受，去真诚的回报这份信赖和忠诚。如果，我们利用它们的信赖和忠诚去欺骗它们，玩弄它们，那么，我们就是最无知的，最愚蠢的，最残忍的……修改意见板书设计10、军犬黑子充满灵性生命尊严戏弄否定黑子训导员崩溃沉沦自责悔恨教学反思课题11草虫的村落第一课时教学目标1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重点默读课文，把握文章内容。教学难点体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。教学准备录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。（3）交流反馈。三、梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2）交流反馈。（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？四、总结回顾，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。作业：抄写自己喜欢的句子。修改意见板书设计11草虫的村落游侠归来和谐村民爱草虫奇异的游历音乐演奏会爱自然勤勉劳动教学反思新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教诲我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此，教师在教学过程中，必须加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式，将“教师的指导──学生的自主──小组的交流合作”三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。课题11草虫的村落第一课时教学目标1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重点默读课文，把握文章内容。教学难点体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。教学准备录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等教学过程一、复习旧课，导入新课二、品读课文，深入探究（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。（4）交流反馈修改意见板书设计11草虫的村落游侠归来和谐村民爱草虫奇异的游历音乐演奏会爱自然勤勉劳动教学反思新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教诲我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此，教师在教学过程中，必须加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式，将“教师的指导──学生的自主──小组的交流合作”三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。课题12诗二首第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的诗句。2.理解两首诗的内容，明白两首诗中描写的狐狸的不同之处。教学重点理解诗的内容。突破方法：反复朗读，比较感悟。教学难点体会作者的不同情感，提高我们对同一事物可以从不同角度去认识的能力。教学准备教学过程诗二首一、谈话导入1.同学们，在你们的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象，或讲述有关狐狸的故事）2.看来你们对狐狸的看法有些片面，今天我们来学习两首关于狐狸的诗，你的看法一定会有变化的。3.出示课题《诗二首》。二、初读感知1.自读《诗二首》，读准字音，读通诗句，读准节奏，感知诗的主要内容。2.小组交流。3.班内汇报。（1）指名朗读，学生评议，教师指导。（2）感知诗的内容。《狐狸的清白》中的狐狸是虚伪、贪婪、奸诈的。《可爱的狐狸》中的狐狸是聪明、乐于助人、拼搏不息的。三、再读课文，深入探究1.学生自读、思考：《狐狸的清白》中，你从哪此诗句中感知到狐狸的虚伪、贪婪、奸诈？《可爱的狐狸》中，你从哪此诗句中感知到狐狸的可爱？2.学生自读，在书上圈点批注。3.小组讨论。4.班内汇报。（1）《狐狸的清白》通过土拨鼠的询问、狐狸的自述、土拨鼠的回击，辛辣地讽刺了一只自陈清白的狐狸。狐狸自陈“冤枉”，“牺牲了安宁的健康”、别人“造谣中伤”、自己“清白”，一只虚伪、奸诈的狐狸鲜活地暴露在我们的面前。土拨鼠说“……你满嘴里都是鸡毛。”这是最好的见证，揭穿狐狸虚伪、贪婪、奸诈的真面目。《可爱的狐狸》围绕“可爱”展开，通过诗人为小狐狸鸣冤昭雪，歌颂了一位聪明、乐于助人、拼搏不息的小狐狸。从偏见误解入手，然后将误解一一解除，来表现小狐狸的可爱。“指责你骗取乌鸦的奶酪……谁让它喜欢奉迎贪图小便宜？”来歌颂小狐狸的聪明。“你在农家偷过鸡……那些危害人类的东西”表现小狐狸的乐于助人。“你在白天奋力捕鼠……为生存你拼搏不息”表现小狐狸的拼搏不息。5.有感情地朗读，感悟作者的感情。6.学生再读两首诗，思考：同写狐狸，作者的感情不同：一个赞美，一个批判、揭露。我们有何看法，受到什么启示呢？（1）自读、感悟。（2）交流探讨。作者不同的感情来自作者不同的观察、不同角度的认识，因而让我们对同一事物可从不同低度去观察认识，这样才能真正地认识、了解事物。四、课堂小结学生自己总结这节课的收获。修改意见板书设计12诗二首清白可爱狐狸满嘴鸡毛奋力捕鼠教学反思课题口语交际3第一课时教学目标通过“口语交际”，提高学生对事情的认识。培养学生的口头表达能力。鼓励学生发表独特的见解，而且能有理有据。教学重点表达自己对事物的独特见解。教学难点能有理有据，以理服人。教学准备相关事例教学过程一、读“口语交际”提示，明确交际任务。读提示，明确交际任务。学生交流，明确任务。（1）、对以上两件事情的看法，鼓励发表独特的见解。（2）、表述清楚，有理有据，以理服人。二、讨论，交流1、小组交流，推举代表。2、班内交流，教师引导。3、全班小结三、课堂小结修改意见板书设计教学反思课题习作3第一课时教学目标记一次参观访问活动，把自己印象最深的一次参观访问活动写下来。写出自己在参观访问中所看到的，听到的，想到的。注意有一定的顺序。教学重点写一次访问参观的活动，写出印象最深的一次。教学难点写一次访问参观的活动，写出印象最深的一次。教学准备习作范文，参观资料。教学过程阅读提示，了解习作要求。学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。交流明确习作要求。教师指导习作方法审题指导结构指导学生起草习作。修改意见板书设计教学反思课题习作3第二课时教学目标记一次参观访问活动，把自己印象最深的一次参观访问活动写下来。写出自己在参观访问中所看到的，听到的，想到的。注意有一定的顺序。教学重点写一次访问参观的活动，写出印象最深的一次。教学难点写一次访问参观的活动，写出印象最深的一次。教学准备习作范文，参观资料。教学过程组内评比习作小组内交流，品评习作。推荐小组优秀习作。全班交流学生朗读优秀习作。学生评议，教师点评。师生共同推荐优秀习作，共同欣赏。修改习作学生自改习作。小组再次交流学生谈修改体会教师再作指导再次修改完善。抄写习作修改意见板书设计教学反思课题语文活动3第一课时教学目标积累古诗句，动物习性知识。阅读短文，学习阅读方法。搜集资料，写观察日记。教学重点阅读感悟及诗句、知识积累。教学难点观察蚕的生长过程，写观察日记。教学准备诗句卡片、童谣、谚语、诗歌、美文。教学过程复习指导万花筒出示“我会填”卡片。“我会学”百宝箱出示诗句卡片，学生读诗句学生感悟，讨论交流，理解诗意。再读诗句，背诵诗歌。大舞台1、学生读“大舞台”提示，弄清活动要求。2、分组准备。3、活动开展。五、课堂小结修改意见板书设计教学反思课题13古诗二首《竹石》第一课时教学目标学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。教学重点通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。教学难点通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。教学准备1.课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2.小黑板教学过程一、导入：1．看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号――板桥）2．你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一……（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。3.郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画――竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。二、学诗1.学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美2.学生说说学古诗的有效方法。3.学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。4.反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）根据学生学情板书：咬定千磨万击坚劲立根东西南北风三、体情1.合作表演竹与石的对话。2.诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（板书：咏物明志）借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟3.怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）4.你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础……）四、拓展“花中四君子――梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友――竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”五、巩固在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。修改意见板书设计竹石郑燮咬定千磨万击坚劲立根东西南北风教学反思课题《己亥杂诗》第二课时教学目标1.读、背、诵本诗。2.联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。3.初步感知本诗的构诗与表达特点。教学重点诗句1-2行表达的内容与表现的情感。教学难点诗句3-4行表现的情感教学准备教学过程一、明题，知背景，营造学习氛围。以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。仔细看老师写课题，请书空一起写。板书：己亥杂诗（师述：己，杂的字形）指名读课题，结合课前搜集到的资料，解释诗题。师述：中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——（读课题）《己亥杂诗》。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗——师配乐范读。二、读好诗句，自学质疑，整体把握诗的大意与情感。1.自由读诗（1）读准字音，停顿正确地读顺诗句。（2）借助注释或工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，一会提出大家共同研究。2.指名读，评读，练读。（纠正字音与停顿）3.汇报交流。学生自由交流，相机解决以下内容：（1）九州生气恃风雷：“生气”真的是指的中国“发脾气”吗？在这里用“生机勃勃的局面或者景象”这种说法更符合前文“九州”这样的语言环境。（2）万马齐喑究可哀：万马哑了毕竟让人觉得悲哀。（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：“重抖擞”再次振作精神。“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗？（清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。4.初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什么？教师梳理归纳：通过自学，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对“万马齐喑”“风雷”这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开始，深入读书，共同学习。三、情感入手，体会诗句的意思，再深入理解体会情感，读好诗句。（一）教学第一句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。读一读，透过字面去想象，你仿佛看到怎样的画面？（第二行诗）“万马齐喑”1.结合注释说说这个词语的意思。2.一提到“万马”你想到的是什么词？（万马奔腾、万马齐鸣）那是何等热闹、壮观！而这“万马齐喑”呢?看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面？读这个词。3．这里龚自珍真说的是大清朝的马么?他指的又是什么？从哪里读出来的？联系上文“九州”知道说的是“举国上下死气沉沉的局面”。4．这“举国上下”包括哪些人？（君、官、民……）又是怎样的死气沉沉呢？结合课前搜集到的资料说说。（出示课件）（1）（图片1）英法联军打到家门口的时候，皇帝居然带老婆儿子、军机大臣、王公贵族，逃之夭夭。读“万马齐喑”！（2）（图片2）这是大清朝的官员们。面对趾高气扬的列强，大气都不敢出。只顾得贪污腐败，剥削欺压人民！（图片3）这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片，东亚病夫的形象世界流传。“中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”啊！（3）（图片4）百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的岂止十万百万千万啊！这是当时官府的施粥场景，有这样一个母亲，因为贫病，儿刚死在怀中，可怜的母亲还在心中悲叫着：“儿且勿死，为娘今日趁一粥”，还“掩怀拭泪不敢哭”……看到这一切，用一个词说说你此刻的情绪：（悲哀、愤恨……）这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀”大家读读这行诗。（第一行诗）正因为“哀”、恨，所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊！A．他希望的“九州生气”是怎样的？用平时积累的词语说说。（国泰民安、生机勃勃、安居乐业……）B．刚才同学们说到“风雷”是巨大的社会变革，你希望这风雷涤去什么？炸醒什么？C．他希望那如风雷一般强大、一般迅疾的变革啊！这满心期盼你能读出来吗？（读第一行诗）读！让这场变革来得更快些！读！让这场变革来的更猛烈些吧！读！（小结一二行诗）（二）教学第二句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“劝”愿望是那样的美好，而现实却又是那么可哀。那巨大的变革不是我们可以左右的啊！这“万马齐喑”死气沉沉的局面再不改变，要亡国了啊！大家读读后一句。他劝谁？劝什么？怎样劝？（课件示图，说、读）1．这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先轰开了国门，第一次鸦片战争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创。读！2．距离这首诗不过三年，第二次鸦片战争失败英法联军火烧了圆明园，陆续签订了19个不平等的条约。读！3．甲午海战败了，百日维新败了，八国联军侵华，国家危急了啊！再读！读全诗：师生共同诵读：师读第一句，生读第二句。四、诵全诗，明情感，感悟写作方法。1．将整首诗完整的读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。（练习课件）（1）这首诗表达了作者怎样的愿望？带着这样的期盼，谁能来诵诵这首诗？全班诵读。（2）读到这里，大家课前的问题解决了吗？同座之间说说带点词语的意思。谁来说说这“风雷”指的是什么？这“万马齐喑”指的又是什么？2．这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。课下大家还可以再去读读龚自珍其他的诗或文，更真切的感受他的情。（拓展《己亥杂诗》第5首和第45首。）修改意见板书设计己亥杂诗万马齐喑悲哀对未来的殷切希望恃风雷渴望对现实的真切描写降人才呼唤教学反思课题14寓言二则《掩耳盗铃》第一课时教学目标1．学会本课的13个生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。2．朗读和背诵课文。抄写《守株待兔》最后一个自然段。3．理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。教学重点1．在理解课文的基础上理解寓意。2．培养学生复述课文的能力。教学难点1．在理解课文的基础上理解寓意。2．培养学生复述课文的能力。教学准备教学过程一、揭示课题、解题1．以前我们学过哪些寓言？2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）3．这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。4．通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。）二、明确学习目标投影出示学习目标：1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。2．结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。3．能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。4．有感情地朗读背诵这则寓言。三、课堂自学，整体感知课文1．投影出示自学要求：（l）借助拼音把课文读通顺。（2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。（4）熟练地读课文。2．学生自学。3．思考：课文主要讲了一件什么事？修改意见板书设计掩耳盗铃想偷铃铛——掩住耳朵——被人发觉(自欺欺人)（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。）教学反思课题14寓言二则《掩耳盗铃》第二课时教学目标1．学会本课的13个生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。2．朗读和背诵课文。抄写《守株待兔》最后一个自然段。3．理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。教学重点1．在理解课文的基础上理解寓意。2．培养学生复述课文的能力。教学难点1．在理解课文的基础上理解寓意。2．培养学生复述课文的能力。教学准备教学过程四、理解课文内容1．自由读课文。2．分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。3．重点理解第二自然段。（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：明明知道只要……就……（2）在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。（3）指名用“只要……就”口头造句。（4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。①投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。）③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？（5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后教师板书：还这么做刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。）（6）那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。）（7）指导朗读。①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。五、揭示寓意，总结扩展1．投影出示思考题：（1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？（2）你应该从他身上吸取什么教训？（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？学生分组讨论后，指名回答。2．同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。3．总结扩展。想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。六、布置作业1．抄写、熟记本课生字所组成的新词。2．用“只要……就……”造句。3，把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。4．背诵《掩耳盗铃》这则寓言。修改意见板书设计掩耳盗铃想偷铃铛——掩住耳朵——被人发觉(自欺欺人)（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。）教学反思课题14、寓言二则《自相矛盾》第一课时教学目标1.学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3.了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。4.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育教学重点了解寓言故事的内容教学难点感悟寓言包含的道理教学准备教学过程一、导入：1.猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。2.引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。1.请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。2.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。3.指名读文，进行反馈。4.学习生字词。读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，