部编版高中语文选择性必修中册7《包身工》课件21张

包身工（第一课时）夏衍学习任务1.梳理归纳，把握文本的结构、思路和作者的思想感情。2.研究探讨，解析包身工悲惨命运及包身工制度的罪恶。《包身工》“包身工”是一类什么样的群体？为什么叫“包身工？根据文中信息，给“包身工”下定义。解题资料卡·包身工是指年龄大概在十五六岁的女性青年。·是指向带工老板立了包身契，靠带工的供给住食、介绍工作，赚取的钱归带工者收用，生死疾病听天由命，完全丧失了人身自由的无偿劳动者。学习活动一:梳理归纳文本的结构、思路。认真阅读文章，说说作者按怎样的顺序组织材料，描述了包身工哪几个生活场景?资料卡厚生纱厂1-7四点过一刻起床8-11“包身工”来历（包身工制度的产生）12-14四点半之后吃饭15-22雇佣包身工原因（包身工制度的发展）23-33五点开始（十二个小时）上工34东洋厂飞跃庞大（包身工制度的结果）35-47整体的生活和命运48-50痛斥黑暗，期待未来（包身工制度的趋势）线索包身工一天的生活线索包身工制度梳理内容学习活动二:探究包身工悲惨的命运。·探究问题:

的包身工。她们被赋予的称呼是

。

·问题提示:选择给你印象最深的部分进行分析。可以从整体(场景、事件)入手，也可以从细节(词语、句子或描写)入手。·讨论交流:根据文章的内容，感受她们的生活、人生、命运，给“包身工”加上定语，并且分析为什么会加上这个定语。起床（1——7)吃饭（12—14)上工(23—33)整体(35—47)学习活动三:探究包身工悲惨命运的根源。快速浏览“包身工制度”部分(8-10段、15-22段、34段、48-49段)，去粗取精，筛选信息，回答以下问题。①“包身工”这些人是从哪里来的，是怎么来的?②为什么要雇佣“包身工”?③包身工作为廉价的劳动力，谁得到了好处?④“包身工制度”是怎么样的一种社会制度?如果说包身工有着大山的压迫，你觉得1、2、3处分别填写什么?根据材料和课本内容填写。巩固练习:如果说包身工有着大山的压迫，你觉得1、2、3处分别填写什么?根据材料和课本内容填写。13材料:本文所反映的是“一·二八”以后到抗日战争以前这一时期的社会黑暗情况。那时中国农村在日本帝国主义的经济侵略下日益破产，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家女孩被带工诱骗到上海，为他们谋取私利。上海工人抗日运动十会活跃。日本资本家为避免罢工的威胁，大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。因而产生了罪恶的包身工制度。巩固练习如果说包身工有着大山的压迫，你觉得1、2、3处分别填写什么?根据材料和课本内容填写。材料:本文所反映的是“一·二八”以后到抗日战争以前这一时期的社会黑暗情况。那时中国农村在日本帝国主义的经济侵略下日益破产，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家女孩被带工诱骗到上海，为他们谋取私利。上海工人抗日运动十会活跃。日本资本家为避免罢工的威胁，大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。因而产生了罪恶的包身工制度。123代工资本家黑暗的社会学习活动四:学以致用，写一段阅读札记。1999年，联合国大会将11月25日定为消除对妇女的暴力行为国际日，并将一直延续到12月10日共16天。俗称“16天运动”。在这样一个特殊的日子里，阅读“芦柴棒”的种种悲惨遭遇，你将作何感想?请同学们以“芦柴棒”，我要对你说……为开头写一段札记。无题·万家墨面没蒿莱鲁迅万家墨面没蒿莱，敢有歌吟动地哀。心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。如果说包身工有着大山的压迫，你觉得1、2、3处分别填写什么?根据材料和课本内容填写。巩固练习:如果说包身工有着大山的压迫，你觉得1、2、3处分别填写什么?根据材料和课本内容填写。13材料:本文所反映的是“一·二八”以后到抗日战争以前这一时期的社会黑暗情况。那时中国农村在日本帝国主义的经济侵略下日益破产，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家女孩被带工诱骗到上海，为他们谋取私利。上海工人抗日运动十会活跃。日本资本家为避免罢工的威胁，大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。因而产生了罪恶的包身工制度。作业

我们是在幸福世界里的幸福制度下幸福生活，可是在现代社会，不是所有的兄弟姐妹都能像我们一样，还存在着有如“包身工”一样的“童工”“智障工”“黑煤窑工人”。

阅读学案材料，思考回答这些现象存在的原因是什么?包身工（第二课时）夏衍学习任务1.了解包身工的苦难生活,挖掘其根源,认清包身工制度的罪恶本质。2.体会报告文学新闻性和文学性相统一的特征,学习本文综合运用点面结合、比喻等写作方法。3.培养历史责任感和使命感。任务一：书信一封盼救星请你以一位包身工的身份，托人给父母写一封求救信,呈现出你的工作（单位时间环境待遇）生活(居住饮食）的境遇，盼他们接你回家。任务二：明察细究揭罪行从文章中找出让你心灵震撼的语段，品读并从手法、效果方面赏析，进一步感受包身工的悲惨生活和包身工制度的罪恶,体会报告文学的新闻性和文学性。“为了看到包身工们早出晚归的上下班的生活,我足足打了两个月的“夜工”，每天半夜三点来钟起身，走十几里路到包身工们上班的杨树浦,混身于其中。这两个月,我比较详细地观察到了包身工们非人的生活。所以,我就把调查到的材料，不带虚构,如实地写成了《包身工》”——节选自《夏衍谈〈包身工>》任务三：珍惜当下求复兴学这篇文章意义何在?有人说是为了让年轻人记住一段历史，一段国家贫弱国民苦难的历史,明确青年一代的时代责任。有人说,可以发挥警钟的作用，警示人们，防止包身工制度死灰复燃。你赞同哪一种观点?说说理由。“幸福不是无代价可以得来的。为了今天的幸福，为了更幸福的将来，爱党、爱社会主义、为社会主义——共产主义的新中国而贡献自己的力量，应该是我们青年一代的责任。”——选自《夏衍》电影文集如果说包身工有着大山的压迫，你觉得1、2、3处分别填写什么?根据材料和课本内容填写。巩固练习:如果说包身工有着大山的压迫，你觉得1、2、3处分别填写什么?根据材料和课本内容填写。13材料:本文所反映的是“一·二八”以后到抗日战争以前这一时期的社会黑暗情况。那时中国农村在日本帝国主义的经济侵略下日益破