中考课外《风筝》阅读练习

中考课外《风筝》阅读练

习

篇一：《风筝》阅读练习带答案

《风筝》阅读题导学案

一、有感情地朗读课文，回答下列问题。

1.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”,

这是为什么？

2.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?

3.“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者

一种什么样的心情？

一、答案：1.故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，

北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起

小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。

2.这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝,

气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。

3.表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，

简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的

虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得

心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争,

使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令

人悲哀、沉重。

二、阅读全文回答问题：

1.“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现?请概括回答

（每种不超过15个字）。

答：

2.从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的

可贵素质？

答：

3.根据上文，指出“精神的虐杀”的具体含义？

答：

4.“我”极力企求小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记不得

了”。这一组对比有什么作用？

答：

5、文章结尾说，“我的心只得沉重着”。这句话有什么深

刻含义。

答：

答案：1（1）认为小兄弟看放风筝可笑可鄙（2）破坏（折断、

踏扁）小兄弟做作的的风筝2、具有创造精神（答“丰富的想像

力和较强的动手能力”也可）3、扼杀儿童喜欢游戏的天性4、

突出“我”想补过却无法补过的沉重心情5、儿童的天性一旦

被伤害，是难以挽回的。

三、阅读全文回答下列问题：

1、文中的“严冬”意义一样吗？

前一个“严冬,,是指：天气的寒冷后一个“严冬”是指：写

我的心情沉重

2、“我恍然大悟似的，？”一句中“悟”具体指什么？

悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝。

3、如何理解文中加点的“果然”一词？

不出所料，有真的被“我”猜中的意思。

4、文章第②段中带点的“荡漾”在句中有什么含义？

看见远处一二风筝浮动，想起故乡风筝时节的春天气息，

所以觉得春天在这“天空中荡漾”。

5、哪些景物“打成一片春日的温和”？你认为作者为何要

写如此美丽的“春日的温和”景象呢？

景物：杨柳、山桃、风筝；作者对往事的回忆，将现实中

严冬的“寒威”与回想中春天的“温和”映衬，透露了不满现

实，向往光明天地的心情。

6、文中哪些词语体现了“我，，得知弟弟背着“我，，做风筝时的

狂怒心情？这样写有什么作用？（找出文中的“我”摧残小兄

弟的风筝时的动作神态的词，感受一下，“我”当时是怎样的

心态和感情？）抓断、掷、踏扁；“我”当时非常的愤怒，

觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是对“我”这个做兄长的权威

的挑战。

7、第④段的画线句中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描

写，表现出“我”的什么特点？

独断专横，蛮不讲理

8、请用简短的语言概括第④段的内容。

“我”对小兄弟精神虐杀的一幕。

9、为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”？

因为在我的强制下，剥夺了弟弟游戏的权力，使弟弟无法

享受童年的欢乐，这对于弟弟幼小的心灵是一种伤害。

10、第⑤段的画线句中“铅块”这一比喻写出了“我”怎样

的心情？

极度后悔、内疚、自责，感到万分沉重。

11、“我”极力去讨小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记

不得了”。这一组对比有什么作用？突出“我”想补过却无法

补过的沉重心情。

12、第⑧段和第?段中加点的两个“沉重”的内涵一样吗？

请简要说明理由。

不一样。前一个“沉重”是对自己的过错深感内疚，想寻求

宽恕而未得到的痛苦，后一个“沉重”是从弟弟对此事的淡

忘，或者是习以为常中，“我”深感这种悲剧还将延续的痛苦。

13、文章结尾说“我的心只得沉重着”。这句话有什么深

刻含义?

14、课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？

“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然

忘却，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而

只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可

能了。

15、“我”为什么要反对弟弟做风筝？这种做法对不对？

因为我认为做风筝是没出息孩子的行为。不对，因为玩是

孩子的天性，“我”禁止弟弟放风筝就是扼杀了弟弟的天性。

16、在文中找出一句有关文章主旨的句子，用“”划出来。

（我不幸偶而看了一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童

最正当的行为，玩具是儿童的天使。）

17、“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，为什么受到

了惩罚？

因为“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，知道了游戏是

儿童最正当的行为，于是良心受到了谴责。

18、后来，“我”为什么要“去讨他的宽恕”？

“我”懂得了“玩具是儿童的天使”，当年“我”的行为虐杀了

精神，扼杀了儿童的天性。

19、看了一本外国讲论儿童的书,为什么说是“不幸”的？

因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，

心情一下子沉重起来，受了惩

20、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从

鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？严于解剖自

己，严于自省。往事、小事，都一丝不苟，知错必改。

21、成年后，鲁迅对此十分自责，认为这是对小兄弟“精神

的虐杀"，你怎么看“我”的这一自责行为？抓住鲁迅严于解

剖自己，为人严肃认真来回答即可。

32、从语段中找出小兄弟的秘密被发现时的神情。并说

出这样写的作用。

惊慌、瑟缩、绝望，突出小兄弟的胆怯可怜。

23、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎

样的可贵素质？

具有创造精神，或丰富的想像力和较强的动手能力。

24、文中对于小兄弟的描述可谓淋漓尽致，读后，你觉

得他是一个怎样的孩子？

从小兄弟哆病，瘦得不堪”的外貌描写来看,小兄弟多病,

很瘦，值得同情；从小兄弟看风筝时，时而惊呼时而跳跃的

动作神情来看，小兄弟天真活泼，对放风筝有着强烈的爱好;

从他自己做的蝴蝶风筝来看，小兄弟聪明，动手能力强。

25.躲到肃杀的严冬中去的意思是，我只感觉到非常的

寒威和冷气，不仅指，而且指。（3分）

不要望见春天，不要望见风筝；当时的天气；心头的悲凉

篇二：《风筝》阅读练习带答案

《风筝》阅读题导学案

一、有感情地朗读课文，回答下列问题。

1.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”,

这是为什么？

2.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?

3.“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者

一种什么样的心情？

一、答案：1.故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北

京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小

时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。

2.这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝,

气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。

3.表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，

简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的

虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得

心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争,

使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令

人悲哀、沉重。

二、阅读全文回答问题：

1.“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现?请概括回答

（每种不超过15个字）。答：

2.从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的

可贵素质?

答：

3.根据上文，指出“精神的虐杀”的具体含义

答：

4.“我”极力企求小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记不得

了”。这一组对比有什么作用？

答：

5、文章结尾说，“我的心只得沉重着”。这句话有什么深

刻含义。

答：

6、当“我”得到完全的胜利，傲然走出，“留他绝望的站在

屋里”时，小兄弟有什么表现？请展开想象，用一百字左右

描述出当时的情景

答案：1（1）认为小兄弟看放风筝可笑可鄙（2）破坏（折断、

踏扁）小兄弟做作的的风筝2、具有创造精神（答“丰富的想像

力和较强的动手能力”也可）3、扼杀儿童喜欢游戏的天性4、

突出“我”想补过却无法补过的沉重心情5、儿童的天性一旦

被伤害，是难以挽回的。6、他愣愣的站在原地，不知不觉

两行泪竟流了下来。他蹲下身，想去捡那风筝的“残尸”，却

发现有液体滑落到嘴里，比盐还要咸。原来我也会哭，小兄

弟拾起已经被折断了的木头支架，心中溢满了委屈。那一刻,

好像所有的压抑都释放出来了，但他心里，却还是怪不了哥

哥。他是为了我好呢。小兄弟喃喃着。

三、阅读全文回答下列问题：

1、文段选自课文《风筝》，作者鲁迅，原名周树人，

并写出他的一部代表作《狂人日记》、《阿Q正传》等。

2、给下列加点的字注音，并解释词语。

①恍然大悟（w立）：形容突然醒悟②苦心孤诣（yi）：费

尽心思钻研或经营

3、文中的“严冬”意义一样吗？

前一个“严冬,,是指：天气的寒冷后一个“严冬”是指：写

我的心情沉重

4、“我恍然大悟似的，？?”一句中“悟”具体指什么？

悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝。

5、如何理解文中加点的“果然”一词？

不出所料，有真的被“我”猜中的意思。

6、文章第②段中带点的“荡漾”在句中有什么含义？

看见远处一二风筝浮动，想起故乡风筝时节的春天气息，

所以觉得春天在这“天空中荡漾”。

7、哪些景物“打成一片春日的温和”？你认为作者为何要

写如此美丽的“春日的温和”景象呢？

景物：杨柳、山桃、风筝；作者对往事的回忆，将现实中

严冬的“寒威”与回想中春天的“温和”映衬，透露了不满现

实，向往光明天地的心情。

8、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时

的狂怒心情？这样写有什么作用？（找出文中的“我”摧残小

兄弟的风筝时的动作神态的词，感受一下，“我”当时是怎样

的心态和感情？）

抓断、掷、踏扁；“我”当时非常的愤怒，觉得弟弟这样瞒

了“我”做风筝是对“我”这个做兄长的权威的挑战。

9、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔

在地下，踩扁了”行不行？为什么？

不行。如果把“掷”改为“扔”，“踏”改为“踩”就无法表现

“我”当时愤怒、生气的心情。

10、第④段的画线句中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描

写，表现出“我”的什么特点？

独断专横，蛮不讲理

11、请用简短的语言概括第④段的内容。

“我”对小兄弟精神虐杀的一幕。

12、为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”？

因为在我的强制下，剥夺了弟弟游戏的权力，使弟弟无法

享受童年的欢乐，这对于弟弟幼小的心灵是一种伤害。

13、第⑤段的画线句中“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的

心情？

极度后悔、内疚、自责，感到万分沉重。

14、“我”极力去讨小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记

不得了”。这一组对比有什么作用？

突出“我”想补过却无法补过的沉重心情。

15、第⑧段和第?段中加点的两个“沉重”的内涵一样吗?

请简要说明理由。不一样。前一个“沉重”是对自己的过错

深感内疚，想寻求宽恕而未得到的痛苦，后一个“沉重”是从

弟弟对此事的淡忘，或者是习以为常中，“我”深感这种悲剧

还将延续的痛苦。

16、文章结尾说“我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻

含义？

17、课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”,

为什么？分析这句话在结构上的作用。

“惊异”的是北京竟在这样的冬季放起风筝来了。“悲哀”是

因为想起小时候“精密的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法

补救。结构上看，“惊异和悲哀”有引起下文的作用。

18、课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？

“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然

忘却，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而

只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可

能了。

19、“我”为什么要反对弟弟做风筝？这种做法对不对？

因为我认为做风筝是没出息孩子的行为。不对，因为玩是

孩子的天性，“我”禁止弟弟放风筝就是扼杀了弟弟的天性。

20、在文中找出一句有关文章主旨的句子，用“”划出来。

（我不幸偶而看了一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童

最正当的行为，玩具是儿童的天使。）

21、“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，为什么受到了

惩罚？

因为“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，知道了游戏是

儿童最正当的行为，于是良心受到了谴责。

22、后来，“我”为什么要“去讨他的宽恕”？

“我”懂得了“玩具是儿童的天使”，当年“我”的行为虐杀了

精神，扼杀了儿童的天性。

23、看了一本外国讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？

因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理,

心情一下子沉重起来，受了惩24、“四面都还是严冬的肃杀,

而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾

了。”为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北

京的天空中荡漾了？

“春天”指小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天，但

离“我”已久远了，所以“久经逝去”；看见远处风筝浮动，联

想到故乡风筝时节的春天气息，觉得春天”就在这天空中荡

漾了”。

25、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁

迅先生身上学到一种什么样的精神品质？

严于解剖自己，严于自省。往事、小事，都一丝不苟，知

错必改。

26、成年后，鲁迅对此十分自责，认为这是对小兄弟“精

神的虐杀”，你怎么看“我”的这一自责行为？

抓住鲁迅严于解剖自己，为人严肃认真来回答即可。

27、看了这篇文章，你眼中的鲁迅是一个什么样的人呢？

严厉地解剖自己，勇于认识错误，严肃认真的人。

28、作者懂得了游戏的意义，良心受到了谴责，总想补过,

说明了什么？

他并不因为自己当年的动机是为弟弟好而原谅自己，也不

因时间相隔久远而不了了之，反而心情沉重，说明他是一个

严于解剖自己，为人严肃的人。

29、划出文中小兄弟喜欢放风筝的语句。“张着小嘴，呆

看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来

了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”

30、从语段中找出小兄弟的秘密被发现时的神情。并说出

这样写的作用。惊慌、瑟缩、绝望，突出小兄弟的胆怯可

怜。

31、发挥想象，小兄弟的风筝被“我”踏扁后，他心里会怎

么想？

略

32、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样

的可贵素质？具有创造精神，或丰富的想像力和较强的动

手能力。

33、文中对于小兄弟的描述可谓淋漓尽致，读后，你觉得

他是一个怎样的孩子？从小兄弟“多病，瘦得不堪”的外貌

描写来看，小兄弟多病，很瘦，值得同情；从小兄弟看风筝

时，时而惊呼时而跳跃的动作神情来看，小兄弟天真活泼，

对放风筝有着强烈的爱好；从他自己做的蝴蝶风筝来看，小

兄弟聪明，动手能力强。

34、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，谈

谈你对儿童玩游戏的看法。

略

35.这篇散文的主要意思是什么？（3分）

反映鲁迅先生知错必改，充满自省精神。

36.写风筝事件的两段文字

,包含着作者怎样的思想感情？（3分）

鲁迅把对弟弟的压制写得很严酷,这里隐含着对小兄弟的

同情，对自己深深的自责。

37.作者最后送给弟弟风筝并同弟弟一起放风筝，体现了

作者的精神。（3分）

37.善于自责

38.躲到肃杀的严冬中去的意思是，我只感觉到非常的寒

威和冷气，不仅指，而且指。（3分）38、不要望见春天，不

要望见风筝；当时的天气；心头的悲凉1

篇三：中考阅读练习《风筝》

《风筝》课堂练习

一、基础部分

1、给下列划线字注音伶仃（）（）肃杀（）笑柄（）

瑟缩（）（）嫌恶（）（）傲然（）不堪（）虐

杀（）

2、根据意思填词语。

⑴形容天气寒冷，草木枯落。（）⑵瘦得非常厉害。（）

⑶形容猛然醒悟过来。（）⑷费尽心思，刻苦钻研，达到

了别人所达