六年级英语上册全册教学设计（集体备课）

英语学科集体备课

[2020-2021学年度第一学期】

嫌居用4尊

年级：_______________________

班级：______________________

学科：______________________

教师：

六年级英语学段目标

二级目标主要是为小学三年级开始学习英语的小学五、六年级学生的英语课程设置的。总体目标:

对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;

能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片

或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。小学英

语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱

好。二级的情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续发展，比如对各种英语学习活动的

兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。

一、语言技能

听：

1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；

2,能听懂简单的配图小故事；

3.能听懂课堂活动中简单的提问；

4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说：

1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

3.能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；

4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

读：

1.能认读所学词语；

2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；

3.能读懂教材中简短的要求或指令

4.能看懂贺卡等所表达的简单信息；

5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

6.能正确朗读所学故事或短文。

写：

1.能模仿范例写句子;

2.能写出简单的问候语；

3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

玩演视听：

1.能按要求用简单的英语做游戏；

2.能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；

3.能表演歌谣或简单的诗歌30—40首（含一级要求）；

4.能演唱英文歌曲30—40首（含一级要求）：

5.能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于20

一25分钟）o

二、语言知识

语音：

1.知道错误的发音会影响交际；

2.知道字母名称的读音；

3.了解简单的拼读规律；

4.了解单词有重音；

5.语音清楚，语调自然。

词汇：

1.学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；

2.了解单词是由字母构成的。

语法：

1.知道名词有单复数形式；

2.知道主要人称代词的区别；

3.知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

4.了解表示时间、地点和位置的介词；

5.了解英语简单句的基本形式和表意功能。

功能：

了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

话题：

能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植

物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

三、情感态度

1.有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

2.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

四、学习策略

1.积极与他人合作，共同完成学习任务；

2.主动向老师或同学请教；

3.制订简单的英语学习计划；

4.对所学习内容能主动练习和实践；

5.在词语与相应事物之间建立联想；

6.在学习中集中注意力；

7.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；

8.积极运用所学英语进行表达和交流；

9.注意观察生活或媒体中使用的简单英语；

10.能初步使用简单的学生英汉词典。

五、文化意识

1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；

2.对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；

3.知道国际上最重要的文娱和体育活动；

4.知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；

5.知道主要英语国家的首都和国旗；

6.了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；

7.了解英语国家中重要的节假日。

8.在学习和日常交往中，能初步注意到中外文化异同。

小学英语六年级上册教学计划

一.学情分析

六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇

心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,

两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始

终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的

学习习惯。

二.教材分析

本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材

以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体

现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选

用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

三.学期教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的

兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和

良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：

1、掌握所学单词。

2、掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、进一步养成良好

的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四.教材重点和难点

1、掌握所学单词。

2、掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

五.主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而

保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动

学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、活用教材，根据学生情况将每单元各个板块进行整合重组，降低难度。

六.教学进度及课时安排

Unit1六课时

Unit2六课时

Unit3六课时

Recycle1三课时

Unit4六课时

Unit5六课时

Unit6六课时

Recycle2三课时

《Unit1HowcanIgetthere?》单元备课

学校：年级：六年级时间：________

单元主题Unit1HowcanIgetthere?

本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。这一单元分组情景图、A、B和C4

个部分，分别是：

主情景图是对本单元所学知识的总体预览，让学生对本单元将要学习的知识有个初步的

了解。

本

单

元A部分主要包含Let'stry,Let'stalk,Let'slearn,Makeamapandtalk4个环节。

内

容主要学习地点名词以及关于问路的句型，综合训练学生的听、说、读、写能力。

分

析B部分主要包含Let'stry,Let'stalk,Let'slearn,Beatourguide,Readand

write7个环节。主要学习指点方向的话题，内容由单词到句子再到短文，遵循了由浅入

深的原则。

C部分只有storytime一个环节，主要在学习A、B部分的基础上进行拓展综合前面所

学的知识了解故事内容。

1）能够听、说、认读句型：Whereisthe...?It;snear/nextto/behind...Howcan

教Igetthere?Turnleft/right....Then....

学

目2）能够在情景中运用所学句型询问回答位置，并表述行走路线。

标

3）能够掌握朗读句子时的升降调。4）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。

5）能够听、说、认读单词四会单词。

教

学重点：L听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。

重

点2.听、说、认读本单元单词。3.能够掌握朗读句子时的升降调。

难

点

难点：难点单词的正确发音。会在实际生活中问路及描述路线。

教

学

准教学课件、单词卡片、录音机、磁带、人物头饰

备

课

时

安六课时

排

英语学科集体备课

年级：六年级使用时间:

主备人课型新授课使用人

课题Unit1HowcanIgetthere?课时安排1

教学

PartALet'stryLet'stalk

内容

1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where

教

学

目is…？”“It，s+方位介词/介词短语”。

标

2,能完成“Let'sby”部分的听力任务。

3.能听、说、认、读句型："Whereis…？”"Iwantto…"''It's…”"Whatagreatmuseum!"

教1.能听、说、认、读单词“ask,sir”。

学

重2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。

点

难3.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where

点

is…？"“It's+方位介词/介词短语”。

教

学人物头饰、单词卡片、教学课件

准

备

过教

教学预案二次备课

程学

Step1：Warm-up&Revision

1G.reetings：

Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou

again.

Goodmorning,MissKong.Nicetoseeyou,too

2.教师用课件或其他方式展示一系列小老鼠与盒子的图片，

小老鼠分别处在盒子的不同方位。教师用图片带领学生复习句

子：aWhereistheball?It'sin/on/behindthebox.”。

带着学生一起总结我们以前学过的关于位置这些介词，并根据

教学预案二次备课

教图片和对话内容来理解和回忆这些介词的意思和用法，对表现

好的同学要及时的做出表扬和鼓励。

学

Step2：Lead-in

图片展示我们的城市有许多的建筑物，根据我们不同的需要我

过

们可以去不同的地方，如果要买书我们应该去哪儿呢？引出单

程词bookstoreo要寄一封信我们可以去邮局，引出单词post

officeo如果要了解历史文化我们可以去博物馆，引出单词

museum。在学习课文之前，让学生大体熟悉一下新单词。

Step3：Presentation

1.完成"Let,stry”部分的听力任务。

(1)WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.

思考：“Wherearethey?”“IsGrandpathere?

(2)播放录音，让学生完成两个小题。

(3)师生核对答案。

(4)教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。

2.学习Let'stalk。

(1.)教师展示Robin在博物馆的图片，指着机器人说：

“Who'sthat?”学生回答："It'sRobin.”再指着房子说:

WherecanwefindRobin?,?学生回答:“Inthemuseum.”

教师出示感叹句："Whatagreatmuseum!

(2.)WuYifanandRobinareinthemuseum.Nowlet1s

readthedialogueandanswerthethreequestions.给学生

时间朗读课文并回答三个问题，师生一起核对答案阅读课文。

(3.)教师出示一张明信片，说：^It1sapostcard.Robin

wantstosendapostcard.Whereshouldhego?”弓1出词

组postofficeo

(4.)教师出示一张地图，问学生：Whereisthepost

教学预案二次备课

教

office?”出示单词nextto,near,教师利用两个例句结合

图片讲解nextto,near

学o

(5.)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描

过述图中各个场馆的位置。

(6)用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之

程

后再逐句播放，让学生跟读。

(6).Fillintheblanks.

Step4：Consolidationandextension

Makeadialogue

和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“park""zoo”"post

office"“school"“museum"，如：

Istherea…？

Whereisit?

It'snear/nextto/behind---0

Step5：Homework

1.课文读熟练并背诵。

2,完成配套练习册。

教学预案二次备课

写词填空

1.Where____thepostoffice?

2._____________,isthereabookstorenearhere?

3.Thebookstoreis______tothemuseum.

4.HowcanI_________thepostoffice?

Unit1：HowcanIgetthere?

板PartA：Let'stryLet'stalk

书

设Whereis…？It's+方位介词.

计

Iwantto・・・

Whatagreatmuseum!

教

学

反

思

英语学科集体备课

学校:

年级:六年级使用时间:

主备人课型新授课使用人

课题Unit1HowcanIgetthere?课时安排1

教学

内容PartALet1slearnMakeamapandtalk

1.能听、说、读、写单词sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospitalo

教

学2.能够询问某个建筑的位置，并用方位介词来描述位置。eg：—Whereisthecinema?

目

标-Itsnexttothebookstore.。

3.能完成“Makeamapandtalk”部分的任务。

教

学1.能听、说、读、写单词sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital0

重

点2.会运用句型："Whereis“It's+方位介词”来询问和回答目标位置。

难

点

3.能灵活运用所学句型来询问和回答目标位置。

教

学

准课件、录音机、磁带

备

教学预案二次备课

Step1：Warm-up&Revision

1.师生自由问答。

教T：Goodmorning,everyone!

学Ss：Goodmorning,MissKong!

过T：Whatrstheweatherliketoday?

程Ss：It'ssunny!

T：Good!What1sthisinEnglish?（教师拿出一本书）

Ss：It1sabook.

T：Yes,it'smybook.Whereisit?

过学教学预案二次备课

Ss：Inyourhand.

2.我做你说小游戏。教师拿出道具橡皮和书，根据橡皮和书的

位置关系，复习三、四、五年级学习过的方位介词如：in,on,

under,near,beside等。

Step2：Presentation

1,问学生Iwanttobuyanewbook,wherecanIgo?弓1

导学生回答书店引出单词bookstore,带领学生一起学习新单

词并板书，最后总结gotothebookstore,buyabook.

2,呈现电影海报的图片，引导学生说出地点电影院并展示单词

cinema,教读单词cinema并板书。总结句子gotothecinema

seeafilmo

3,用同样的方法引出剩下三个单词sciencemuseum,post

office,hospital,带领学生认读并学习词汇。

4,播放录音让学生跟读，模仿跟读学习正确的发音和语音语

调。

5,呈现歌谣，学生齐读。

6,用课件让学生做游戏“What'smissing?"出示学过的建筑

物单词，给学生看几秒钟，然后快速撤掉其中一个或几个词，

让学生快速说出消失的词，比一比谁答得快。

7,Let*sguess.

呈现图片以猜的形式来训练句型：

T：Whereisthecinema?

Ss：It'snexttothebookstore.

T：Where?sthebookstore?

Ss：It'sinfrontofthesciencemuseum.

同桌效仿例句，根据图片位置关系，灵活运用方位介词询

问所要问的目标，然后找小组上来模拟对话。

教学预案二次备课

Step3：Consolidationandextension

Makeamapandtaiko

教师告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地

图，设计好之后会有记者来采访。”让学生利用刚学的单词和词

组设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访

“设计师”，两个人进行对话。

SI：Thereisapostofficeinmycity.

S2：Whereisit?

SI：It'sbehindthebookstore.

教

先让学生分组后自行练习，教师在台下走动观察，选择表现良

学好的小组上台展示。

Step4：Homework

过1.Copythewordsthreetimes.

2.Chantthechanttoyourfriends

程

3.Makeadialogueaboutaskingroads.

课

二次备

案

教学预

：

填空

猜谜

).

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练

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习(2)

题

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答案

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