六年级科学下册重点复习题

新教科版六年级《科学》下册期末重点复习题

第一单元微小世界

1、放大镜是（凸透镜），凸透镜具有（放大物体图像）的功能，用放

大镜观察物体能看到（更多的细节）。

2、（放大镜）广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是（透明）和（中间较厚）（凸起）。只要具有放

大镜片透明、中间较厚的结构（比如加满水后的烧杯、烧瓶等），就具有

同样的（放大）功能。

4、放大镜的放大倍数和（镜片的直径）没有关系，和（镜片的凸度）

有关。放大镜的（凸起程度越大，放大的倍数也越大）。

5、使用工具能够观察到许多用（肉眼）观察不到的（细节）。如通过

（放大镜）能观察到更多关于昆虫的细节：蝇的（复眼）；蟋蟀的耳朵在

（足的内侧）；蝴蝶翅膀上布满的彩色小鳞片是（扁平的细毛）。

6、科学研究表明昆虫头上的（触角）就是它们的（“鼻子”），能分

辨各种气味，比人的鼻子灵敏得多。

7、（一些固体物质）的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒

按一定的空间次序排列，形成了（有规则的几何外形），这就是（晶体），

如食盐、白糖等。

8、两个（凸透镜）组合起来可以使物体的（图像放得更大）。

9、（显微镜）的发明是人类认识世界的一大飞跃，把人类带入了一个

（微观世界）。显微镜是人类认识（微小世界）的重要观察工具。

10、荷兰生物学家（列文虎克）制成世界上最早的可放大近300倍的

（显微镜），发现了（微生物）。

11、洋葱表皮是由（细胞）构成的。（生物）都是由（细胞）组成的。

12、英国科学家（罗伯特•胡克）最早在显微镜下发现了生物的（细

胞）结构。

13、生物细胞的（形态）是多种多样的，（不同生物）的细胞是不同

的，生物（不同器官）的细胞也是不同的。

14、（细胞）是生物最基本的（结构单位），也是生物最基本的（功

能单位）。

15、（细胞学说的建立）被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。

16、用（显微镜）能看到肉眼不能看到的（微小生物）。

17、在水中生活着很多形态各异的（微生物），如草履虫、变形虫等。

18、微生物通常都有特殊的（构造和功能），以适应周围的环境。

19、（微生物）具有（生物）的特征，如：对环境有一定的需求、对

外界的刺激有反应、能繁殖等。

20、人类（观察工具）的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠

肉眼无法发现的自然界的许多秘密：肉眼（能看清昆虫等较小的动物）——

放大镜（能看清小于毫米的肉眼看不清的东西）——光学显微镜（能看清

细胞和微生物）一一电子显微镜（能看到更小的组成物质的原子、分子）。

21、人类探索（微小世界）的成果，促进了科学技术的发展、社会的

进步和人类生活的改善。如：（1）利用显微镜发现细菌、病毒，抵抗制

服疾病（2）克隆生物（3）利用微生物酿酒、发面、制作酱油、醋、酸奶

等（4）利用微生物处理垃圾和污水。

第二单元物质的变化

1、世界是（物质）构成的，物质是（变化）的，物质的变化有相同和

不同之处。

2、一些物质的变化（产生了新的物质），另一些变化（没有产生新的

物质）。

3、在变化中（不能产生新物质）的我们称为（物理变化），能（产生

新的物质）的变化我们称为（化学变化）。

4、比如豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为

或产生新的物质，我们称为（物理变化）。像白糖加热从白色的糖变为黑

色的炭一样（产生了新的物质）的变化，我们就称为（化学变化）。

5、物质的变化可以划分为（物理变化）和（化学变化），它们的区别

在于（是不是产生了新的物质）。

6、一些物质在变化的过程中，会既发生（化学变化）又发生（物理变

化），如蜡烛燃烧、白糖加热时融化变色。

7、（米饭）在口腔里与（唾液）作用会发生（化学变化）。

8、（淀粉）与（碘酒）会发生化学变化，生成的新物质是（蓝紫色）

的，利用这一特性可以检验食物中是否含有（淀粉）。

9、（小苏打）和（白醋）混合后会发生化学反应，产生新的物质—

（二氧化碳气体），这样的变化属于（化学变化）。

10、（二氧化碳）是具有特殊性质的一种气体。

11、铁生锈是一种（化学变化），（铁锈）是一种不同于（铁）的新

物质。

12、铁生锈的原因与（水和空气）有关。

13、在平常生活中，铁生锈的快慢与（水的多少）关系很大。

14、把铁与（水、空气）隔绝开是防止（铁生锈）的好方法，如刷油

漆、电镀等。

15、（化学变化）会伴随各种现象，如：（改变颜色）、（发光发热）、

（产生沉淀物）、（产生气体），根据这些现象可以初步判断物质是否发

生了化学变化。

16、（硫酸铜溶液）和（铁钉）会发生（化学反应），产生（新的物

质）。

17、我们周围的世界是由（物质）组成的，物质是（变化）的。物质

变化有两类：（物理变化）和（化学变化）。化学变化最重要的特点是（产

生了新物质）。

18、物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有

的生产活动和人类的生活，都是利用了（物质的变化）。

第三单元宇宙

1、（月球）是地球的（卫星），在运动方式、体积大小、引力大小、

表面特征等诸多方面同地球不同。

2、月球围绕地球（逆时针）方向运行。月球引力大约是地球的（1/6）。

3、1969年7月，（美国）的（阿波罗11号）载人飞船成功地在月球

上着陆，（阿姆斯特朗）留下人类在月球上的第一个足迹。

4、月球在（圆缺变化）过程中出现的各种（形状）叫做（月相）。

5、月相在（一个月）的不同时期有不同的（形状）。

6、月相变化是（月球）围绕（地球）公转过程中形成的，变化是有一

定规律的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。

7、月球是一个（不发光）、（不透明）的（球体），我们看到的月光

是它（反射）太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的（月球被太

阳照亮的部分）。由于观察的角度不同，所以看到的月相（亮面大小）、

（方向）也就不同。

8、（环形山）是月球地形的主要特征。

9、环形山的形成与许多因素有关，（陨石撞击）是主要原因。

10、有关环形山形成原因，目前公认的观点是（“撞击说”），这种

观点认为环形山是长期以来（流星）、（陨石）撞击后留下的痕迹，因为

月球上没有（空气），就相当于少了一层保护层，使撞击更猛烈和频繁。

11、（日食）和（月食）是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。

12、（月球）运行到（太阳）和（地球）中间，地球处于月影中时,

因（月球）挡住了太阳照射到地球上的光形成（日食）。而（月食）则是

月球运行到地球的影子中，（地球）挡住了太阳射向月球的光。

13、月球运行到（太阳和地球）中间，三者在一条直线上，因月球挡

住了太阳照射到地球上的光形成日食。图示如下：

日食月食

而月食则是月球运行到地球的影子中，地球居于（太阳和月球）之间，

三者在一条直线上，地球挡住了太阳射向月球的光就发生了月食。图示如

上：

14、（太阳）和围绕它运动的（行星）、（矮行星）和（小天体）组

成了（太阳系）。太阳系是一个较大的（天体系统）。

15、以（太阳）为中心，包括围绕它转动的（八大行星）及其卫星、

（矮行星）、（小天体）（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统

叫做（太阳系）。

16、太阳系里有八大行星：（水星、金星、地球、火星、木星、土星、

天王星、海王星）。

17、人们为了便于辨认星星，把看起来不动的星星分成群，划分成不

同的（区域），根据其形态想象成（人）、（动物）或（其他物体）的形

状，并给它们命名，这些人为划分的区域就称为（星座）。

18、（星座）是远近不同、没有联系的（恒星）在天空中的（视觉图

像）。如果从不同角度观察，图形不同。

19、（大熊星座）的明显标志就是我们熟悉的、由七颗亮星组成的（北

斗七星）。

20、（北极星）可以帮助大家在夜间辨认方向，利用（大熊星座的北

斗七星）可以比较容易地找到它：把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延

长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗比较亮的星，那就是（北

极星）。北极星属于（小熊星座）。

21、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。（星座）在

天空中是运动变化的。

22、（亮星构成的图形）是星座的主要标志。（北斗七星）是大熊星

座的主要标志。

23、夏季天空中有许多亮星，其中的三颗亮星（天津四）（属于天鹅

座）、（织女星）（属于天琴座）和（牛郎星）（属于天鹰座）构成了一

个巨大的三角形，人们称之为（“夏季大三角”）。

24、宇宙空间分布着大小不同的（天体系统）。

25、（宇宙）是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同的天体

系统组成的庞大的系统，它在不断的运动变化。

26、宇宙是（运动变化）的，（膨胀）的，组成宇宙的（天体）也是

运动变化着的。

27、太阳系和众多的恒星一起组成的--个（恒星集团），被人们称为

（银河系）。

28、银河系大约由（1000亿——2000亿）颗恒星组成，直径有（10

万光年）。

29、光的传播速度是（每秒钟30万千米），（光年）就是光在（-年）

中所走的距离，它是用来计量恒星间（距离）的单位。

30、银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个,

人们把它们统称为（河外星系）。

31、我国是世界上公认的（火箭）发源地。早在距今1700多年前的（三

国时代）的古籍上就出现了（“火箭”）的名称。

32、我国的航天技术在世界上占有重要的地位：载人飞船（“神舟”

五号）和（“神舟”六号•）圆了中国人的飞天梦想；现在（“嫦娥”一号

探月卫星）又发射成功；不久的将来，我国宇航员还将（登月考察）。

第四单元环境和我们

1、人们在生活中要产生大量成分复杂的（垃圾）。丢弃的垃圾（危害

环境）。

2、目前处理垃圾的方法有（填埋）、（焚烧）等，但填埋、焚烧的方

法还是会影响环境。

3、垃圾填埋场对周围环境的危害有：（1）散发恶臭，污染空气（2）

滋生蚊蝇，引发疾病（3）造成土壤污染，影响农业生产等。

4、焚烧垃圾的优点：（1）占地小，使垃圾减量（2）避免污染地下水

（3）产生的热量可用来发电；缺点：（1）消耗大量电能（2）留下残余

物（3）造成二次污染

5、（设计合理）的（垃圾填埋场）能有效减少对环境的污染。

6、（减少垃圾）很重要，常用的方法是（减少丢弃）和（重新使用）。

7、日常生活中以下垃圾是可以减少的：（1）双面打印可以节约纸张

（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料（3）尽量少用或不用一次性用品，

以减少纸和塑料的丢弃……

8、（过度包装）会造成（资源浪费）而且产生大量垃圾。

9、垃圾中的一些原材料可以重新（回收利用），包括纸、金属、塑料、

玻璃等。这样可以（减少垃圾、节约资源）。

10、要有效地回收垃圾，必须改变（垃圾混装）的习惯，对生活垃圾

进行（分类）和（分装）。

1k垃圾分类、分装便于垃圾（回收利用）和对一些（有毒垃圾）的

处理。

12、对自然环境威胁最大的五种物质，电池里就包含了三种：（汞）、

（铅）、（镉）。

13、（堆肥法）可以有效减少垃圾并形成（肥料）。

14、减少固体垃圾的科学方法是（减少丢弃）、（重新使用）和（回

收利用）。

15、人们生活中要用掉大量的水，（淡水资源）很紧缺。

16、由于（人口迅速增长）、（环境污染）和（全球气候变暖），目

前60%的大陆面临淡水资源不足，100多个国家严重缺水，其中最严重的

国家达（40多个）。

17、在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威

胁。水污染主要是（人类的活动）造成的。

18、水的污染源可能来自（农业的杀虫剂、肥料）等，可能来自（工

业的废水、油污）等，可能来自（家庭的洗涤剂、人的排泄物），也可能

来自（动物的尸体）等。

污水需经过复杂的处理才能使用。

19、淡水在自来水厂中除了（沉淀）和（过滤）之外，还要加入药物

进行（灭菌处理），这样才能符合我们使用的标准。

20、污水需经过（复杂的处理）才能使用，一般要通过三种方法（物理

方法、生物方法、化学方法）获得净化。物理方法主要就是分离水中的杂

物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解

水中的污物；化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药

剂——氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。

21、当前突出的环境问题有（垃圾）、（水污染）、（大气污染）、

（白色污染）、（物种灭绝速度加快）等，人类正着力于相应的环境保护

行动。

22、（减少废气和废物排放）是控制大气污染最根本的办法。近年来,

我国积极推广（“无车日”）活动，以节约能源和保护环境。

23、减少白色污染（塑料垃圾）的方法有：（1）用纸袋和布袋（2）

提菜篮子上菜市（3）减少塑料包装（4）用可降解塑料袋。

24、由于（全球森林的大量破坏）和（海洋环境的恶化），现有的生

物物种灭绝速度是自然灭绝速度的（1000倍）。人类（滥捕乱猎）和（过

度开发利用），更使得许多生物资源濒临枯竭。

25、建立自然保护区是保护生物多样性的有效方法，我国的（九寨沟）、

（长白山）、（四川卧龙）等地都建立了自然保护区。

26、许多环境问题是（人类活动）造成的，但人类的活动也能够改善

环境。

六上科学实验操作培训

《工具和机械》单元

第二课杠杆的科学

1、研究杠杆尺的实验

1实验材料：底板1块、长支架1个、杠杆尺1根、钩码若干。

（学具中有）

1操作方法：

（1）按学具中的图组装好实验装置；

（2）师介绍组装方法及支点、阻力点、用力点的位置及阻力点和用力

点到支点的距离如何测量；

（3）在杠杆尺两边各选一个位置分别放上不同数量的钩码直至杠杆尺

平衡为止，并记录相应数据到P6记录表中，判断其用力情况；

（4）交流分析实验数据；

（5）得出结论。

第三课杠杆类工具的研究

1、杠杆类工具的比较实验

1实验材料：撬盖的铁片（或螺丝刀）、开瓶器、夹子（或镶

子）、罐头、啤酒瓶。（自备）

1操作方法：

（1）用撬盖的铁片去撬罐头、用开瓶器开啤酒瓶、用夹子夹东西；

（2）在课本P7图上分析三点位置及用力情况。

2、小杆秤的观察与制作（让学生自己做）

1实验材料：1支长竹筷（秤杆）、螺丝帽或钩码（秤佗）、

粗棉线或钓鱼线、小塑料圆盘（秤盘）、祛码（50克）、剪刀。（自备）

1操作方法：

（1）如课本P9图片，把一支竹筷打磨光滑，其中一个螺丝帽或钩码

用钓鱼线系好做秤坨；

（2）自制一个秤盘，系好三条一样长的细绳并固定在秤杆上；

（3）在秤坨与秤盘间选择适当的位置系上一个绳套，作为初次实验的

平衡点;

（4）利用平衡原理制作托盘小杆秤刻度，在称盘内每次加一个祛码（50

克），移动秤坨使秤平衡，并在秤杆的挂秤蛇的位置做好标记，直到秤杆

用完为止。

第四课轮轴的秘密

1、研究轮轴作用的实验

1实验材料：轮轴1个、销子1个、钩码24个、2段棉线、底

板1块、长支架1个。（学具中有）（或机械实验盒）

1操作方法：

（1）如学具中的图组装轮轴装置；

（2）把一定数据的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力；在轮上也挂上

钩码，看成是我们用力的大小，直至平衡，反复做4种，并记录实验数据

到课本P10表中。

（3）交流分析数据。

（4）得出结论。

2、研究轮的大小对轮轴作用的影响实验（材料准备可能较难）

1实验材料：添加1个轮圈。（自备）

I操作方法:

(1)把轮圈组装到轮轴装置上；

(2)把一定数据的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力；在更大的轮上

也挂上钩码，看成是我们用力的大小，直至平衡，反复做3种，并记录实

验数据。

(3)交流分析数据。

(4)得出结论。

第五课定滑轮和动滑轮

1、研究定滑轮的作用的实验

1实验材料：定滑轮1个、钩码若干、1段线、铁架台1个。

(六上工具箱中有)

1操作方法：

(1)如课本P12图组装定滑轮装置；

(2)在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳

子平衡时，记录两端的钩码数(请注意滑轮受到的摩擦力不能太大，否则

会产生不同数量的钩码也平衡的现象)反复做3-5次，并记录实验数据。

(3)交流分析数据。

(4)得出结论。

2、研究动滑轮的作用的实验

1实验材料：动滑轮1个、钩码若干、1段线、铁架台1个、

平板弹簧称(测力计)1个。(六上教学工具箱中有D

1操作方法：

(1)如课本P13图组装好动滑轮装置；

(2)复习测力计及使用方法以及力的单位：牛顿(N)；

(3)用测力计测出直接提升重物与用动滑轮提升重物用的力(测力计

每次拉的方向必须一致：竖直向上)，反复做3-5次，并记录数据。

(4)交流分析数据；

(5)得出结论。

第六课滑轮组

1、研究滑轮组的作用的实验

I实验材料•：定滑轮和动滑轮各1个、钩码若干、1段线、铁

架台1个、平板弹簧称（测力计）1个。（六上工具箱中有）

1操作方法：

（1）如课本P14图组装滑轮组装置；

（2）用测力计测出直接提升重物与用滑轮组提升重物用的力（测力计

每次拉的方向必须一致：竖直向下），反复做4种，并记录数据。

（4）交流分析数据；

（5）得出结论。

第七课斜面的作用

1、研究斜面的作用的实验

1实验材料：1块搭斜面的平面板状材料（五上工具箱中有）、

1个垫斜面的小物品、1盒钩码、1辆小车（六下教学工具箱中的小车）1

个平板弹簧称（测力计）。（自备）

1操作方法：

（1）如课本P16图组装斜面装置;

(2)用测力计测出直接提升重物与沿斜面提升重物用的力(测力计每

次拉的方向必须一致：与斜面平行)，反复做4种，并记录数据。

(4)交流分析数据；

(5)得出结论。

2、研究不同坡度斜面的作用的实验

1实验材料•：添加4个不同高度垫斜面的小物品、其余同上。

(自备)

1操作方法：

(1)如课本P17图组装好斜面装置；

(2)用测力计测出直接提升重物与沿不同坡度斜面提升重物用的力

(测力计每次拉的方向必须--致：与斜面平行)，并记录数据。

(4)交流分析数据；

(5)得出结论。

第八课自行车上的简单机械

1、齿轮大小对改变轮子转动快慢的研究

I实验材料•：1辆自行车或完整的自行车结构图、1辆变速自行

车。（自备）

1操作方法：

（1）数出前后齿轮的齿数推出自行车大齿轮带动小齿轮，转动速度变

快；小齿轮带动大齿轮，转动速度变慢；

（2）在变速车中，大齿轮带动最小的驱动轮齿轮，转速最快，但是用

力最多；大齿轮带动最大的驱动轮齿轮，转速最慢，但是省力最多。

《形状与结构》单元

第一课抵抗弯曲

1、纸的宽度、厚度与抗弯曲能力关系的实验

1实验材料：长度21cm、宽度6cm相同、厚度不同（1张、2

张、3张）的纸条（相同的A4纸粘贴而成），长度21cm、厚度相同（1张

厚）、宽度不同（6cm、12cm、18cm）的纸条，铁垫圈（学具中有）。（自

备）（或A4纸）

1操作方法：

（1）如课本P27、P28图组装实验装置；

(2)两个实验都要控制垫起纸梁的高度不变，“弯曲了”的标准不变,

纸板悬空部分的距离不变，放垫圈的位置不变。所不同的是第一个实验是

改变纸板宽度而厚度不变，第二个实验是改变纸板厚度而宽度不变。

(3)成倍改变纸梁的宽度和厚度，记录相应数据；

(4)交流分析数据；

(5)得出结论。

第二课形状与抗弯曲能力

1、纸的形状与抗弯曲能力的测试实验

1实验材料：A4纸若干张、铁垫圈、双面胶或透明胶。(自

备)

1操作方法：

(1)如课本P29图组装实验装置；

(2)把大小相同的牛皮纸或挂历纸折成不同形状的纸，垫起不同形状

纸梁的高度不变，“弯曲了”的标准不变，纸板悬空部分的距离不变，放

垫圈的位置不变，记录相应数据。

(3)交流分析数据;

(4)得出结论。

2、瓦楞纸板的研究

1实验材料：瓦楞纸板若干。(自备)

1操作方法：

(1)经过手掰瓦楞纸板感觉其软硬，撕开观察其构造，学生会发现瓦

楞纸板有特殊的构造，正是这种构造使其抗弯曲能力变得很大。

(2)观察后研讨这样的结构为什么使柔软的纸变坚硬了，要学生作出

自己的解释，这是对本节课形成的科学概念的变式应用。希望学生能发现

瓦楞纸板不只是把纸单纯的弯折，也不是把纸单纯的平粘增加厚度，而是

又折又黏合。

第三课拱形的力量

1、测试纸拱的承重能力实验

1实验材料：做拱形的纸，铁垫圈若干。

1操作方法：

(1)如课本P31、P32图组装实验装置；

(2)做一个纸拱放在桌上测试它能承受多少个垫圈的压力，注意每一

次实验“弯曲了”的标准不变，放垫圈的位置不变，拱足间的距离不变，

只改变两边拱足的高度，观察并记录实验数据；

(3)交流分析数据；

(4)得出结论。

2、搭一个瓜皮拱

1实验材料•：实验桥墩、连接底座、6个梯形组件块。(六上

教学工具箱中有)

1操作方法：

(1)如下图组装梯形拱装置。

(2)观察承受压力时的拱形受力情况，用手试着向下压拱形，感受拱

形能承受的压力有多大。

第四课找拱形

1、寻找生活中的拱形构造

1实验材料•：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑

料饮料瓶，类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬

纸条(演示拱形拼成圆顶形和球形)。(自备)

1操作方法：

(1)通过“看”“捏”发现乒乓球壳本身不厚、较软；

(2)三个剖开的乒乓球壳承载了一大摞书。最后用手捏、压乒乓球，

乒乓球“纹丝不动”。

(3)通过对乒乓球的观察、实验和分析，认识圆顶形承受力的特点。

(3)要指导学生用比较、分部分、手捏的方法对塑料瓶进行观察，并

完成记录表；

(4)提供头骨、肋骨、足骨的图片，也可以摸自己的身体感知；

(2)提供其他生物体上的拱形，如：龟壳、贝壳、蛋壳等进行观察。

第五课做框架

1、制作四边形框架与三角形框架比较

1实验材料-：竹棒、小橡皮筋。(六上工具箱有)

1操作方法:

(1)先将小橡皮筋绕成两圈，套在甲竹棒一头，用两个手指捏住这两

圈橡皮圈，把他拉长，压住乙竹棒后仍套回甲竹棒上，这两根竹棒就绑在

一起了(马鞍形绑扎法)；

(2)按以上方法做一个三角形与四边行框架，比较其稳固性；

(3)得出结论。

2、做一个坚固的正方体框架

1实验材料•：长短竹棒若干、小橡皮筋。(六上工具箱有)

1操作方法：

(1)用“马鞍形绑扎法”把短竹棒扎成正方体，用长竹棒做斜杆加固

直致最牢固为止；

(2)用书本放到做好的框架上，感受到框架的巨大“力量”。

第六课建高塔

1、探究高塔不容易倒的实验

1实验材料：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水等。

(自备)

1操作方法:

(1)学生能够用到几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水等材

料制作高塔。

(2)要学生用扇风的方法检验建造的“高塔”的抗风能力，是启发学

生认识框架结构的物体抗风能力比实体的物体强。

(3)得出结论。

第七课桥的形状和结构

1、模拟建造“钢缆桥”

1实验材料：木板或瓦楞纸板、绳子、两张有背的椅子。(自

备)

1操作方法：

(1)用木板或瓦楞纸板做“桥面”，用绳子做“钢缆”，用椅子背做

“桥塔”搭成一个“钢索桥”。

(2)在纸板上放重物，不同程度地拉紧绳子，感觉用力的大小，体会

把桥塔修得很高的道理。

第八课用纸造一座“桥”

1、设计并制作一座“纸”桥

1实验材料：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。(自备)

1操作方法：

(1)提出用纸造桥的要求，要求限制了时间，规定了使用的材料、桥

的跨度、宽度、载重等；

(2)引导学生考虑纸的特性、桥选择什么样的形状和结构、桥由哪

几部分组成，各用多少材料，怎么牢固地连接在一起……

(3)介绍评价总结。

《能量》

第一课电和磁

1、通电导线靠近指南针的实验

1实验材料•：电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线(其中一根

较长)、指南针、长约两米的多股绝缘导线。(或电流实验盒)

I操作方法:

(1)如课本P48组装好实验装置;

(2)先用小灯泡电路中的长导线做实验，再用去掉了小灯泡的电路(短

路状态)中的长导线做实验，短路时注意接通一下后马上断开，时间不能

太长，比较两次磁针偏转情况，得出电流越大，磁针偏转角度越大；

2、通电线圈靠近指南针的实验

1实验材料：同上。

1操作方法：

(1)在三根手指上绕线圈，线圈大小能套在一般大小的指南针盒上，

大约要绕10圈，如课本P49组装好实验装置；

(2)通电后观察比较指南针偏转的角度；

(2)得出结论。

第二课电磁铁

1、制作铁钉电磁铁

1实验材料：多股绝缘胶线、大铁钉、小块砂纸、胶带、大头

针。

1操作方法:

(1)如课本P50组装好实验装置;

(2)接通电流，断开电流做几次吸大头针的实验；

(3)汇报交流；

(4)得出结论。

2、改变电磁铁南北极的实验

1实验材料：同上添加指南针。

1操作方法：

(1)如课本P50组装好实验装置；

(2)在通电情况下，铁钉的一端与小磁针的南极相吸，而与小磁针的

北极相斥，或者现象相反，说明电磁铁也有南北极；

(3)根据课本P51插图提示知道线圈有两种不同的绕法，启发学生想

到是否与绕线的方向有关；

(4)学生通过实验会发现当调换电池正负极连接时，或线圈缠绕的方

向改变时，铁钉电磁铁南北极会改变(两种方法都是线圈中电流方向改变

了)。

第三课电磁铁的磁力(一)

1、研究电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系

1实验材料：电池、电池盒、长约3米的多股绝缘导线、大铁

钉、大头针。

1操作方法：

(1)如课本P54组装好实验装置，三个电磁铁只改变的条件是线圈圈

数，线圈圈数的差别要较大，这是为了使实验现象的差别较大，便于观察；

(2)分别接通电流，断开电流做几次吸大头针的实验，记录相应数

据；

(3)汇报交流；

(4)得出结论。

第四课电磁铁的磁力(二)

1、研究电磁铁磁力大小与其他因素的关系

1实验材料：

组一：3节电池和电池盒、多股绝缘导线、大铁钉：

组二：直径不同的3个线圈管、电池、电池盒、多股绝缘导线、大铁

钉。

组三：长短不同、粗细相同的3个铁螺栓，电池、电池盒、多股绝缘

导线。

组四：长短相同、粗细不同的3个铁螺栓，电池、电池盒、多股绝缘

导线。

1操作方法

(1)学生选择其中一个因素进行研究，重点研究电池串联节数多少对

电磁铁磁力大小的影响；

(2)如课本P54组装好实验装置，三个电磁铁只改变的小组所要检验

的条件，其余条件相同，如线圈圈数都相同等；

(2)分别接通电流，断开电流做几次吸大头针的实验，记录相应数

据；

(3)汇报交流；

(4)得出结论。

注意点：根据难易的不同，教师对学生的实验设计和实验过程要给予

指导。对于一些因素，比如铁芯粗细与磁力大小的关系，实验数据表明二

者关系并不明显，学生会感到困惑，教师在此要强调尊重数据，依据数据

得出结论的科学态度。电磁铁磁力大小与铁芯粗细有关系，但不是铁芯越

粗越好，也不是铁芯越细越好，这样“不单纯”“不典型”的研究学生过

去很少遇到。其实，这种类型的关系在实际中是很多的，这正是培养学生

科学素养的好机会。

2、设计制作一个强力磁铁

1实验材料：较大铁螺栓、螺帽、垫圈，4米以上多股绝缘导

线。

1操作方法：

（1）把丝帽完全旋进螺杆，螺杆不伸出螺帽。在两片垫圈间密绕线圈

200~300圈，用两节电池做电源；

（2）测试其磁力大小。

第五课神奇的小电动机

1、观察拆开小电动机

1实验材料：锁片已经撬开（容易拆开）的玩具小电动机。（自

备）

1操作方法：

（1）拆开小电动机，根据课本P58介绍认识小电动机各部分名称。

2、探究小电动机转动原因的实验

1实验材料•：转子、硬纸板盒或纸杯、橡皮筋、铜质单股粗导

线做的V字形“电刷”、铁丝支架、电池、电池座、开关、导线、磁铁、

大头针。

1操作方法：

(1)按教科书分成四步插图形式组装好小电动机装置。注意“V”

形叉子是关键的部件，它起的是电刷的作用，要用较粗的铜导线制作，张

开的角度要先试验一下，避免把换向器卡死，线头要用砂纸磨光，最好把

转子的换向器也磨光一下；

(2)分析原因。

第六课电能和能量

1、调查家用电器的能量转换情况

1实验材料：容易弯折的铁丝。(自备)

1操作方法：

(1)两手互相摩擦，体会手的感觉，反复弯折一段铁丝，摸摸弯折处

的温度来认识人体的能量转化成了热能。

第七课电能从哪里来

1、用手摇发电机发电的演示

1实验材料：手摇发电机

1操作方法：

(1)演示用手摇发电机发电点亮小灯泡;

(2)如课本P63组装好发电机装置；

(3)想办法使小电动机转快一点，点亮小灯泡。注可能最后也没有点

亮小灯泡，但他们都能看发电机到确实发出电来了，取得了实际的感受。

六年级下册

实验课题：自制显微镜

实验目的：了解简易显微镜的制作方法

实验器材：放大镜、挂历纸、剪刀、胶水

实验原理：一个放大镜能把另一个放大镜所成的像进一步放大，这样

明显提高了放大能力。

实验步骤:

1、上下移动调整两个放大镜之间的距离，直到划到物体最清楚的图像。

2、用挂历纸卷成纸筒。

3、用纸筒和胶带纸把两个放大镜固定下来。

4、试一试：做成后的显微镜是否能把物体的图像放得更大了。

实验现象：自制显微镜能把物体的图像放得更大。

实验结果：自制显微镜的放大倍数明显增加了。

1基本的实验操作（2个）

1、观察洋葱表皮细胞（P13）：能用显微镜清晰地观察到洋葱表皮细

胞（1分）；显微镜操作的方法和步骤完全正确（2分）。

2、观察硫酸铜溶液与铁钉的反应（P36）：能配制一杯硫酸铜溶液（1

分）；能用镶子夹住铁钉并将其一部分浸入到硫酸铜溶液中放置一段时间

（1分）；取出观察现象并进行解释（1分）。

1典型的实验操作（2个）

1、观察白糖的变化（P28）：点燃蜡烛，用长柄金属汤匙取一小勺白

糖，小心地移到蜡烛火焰上，慢慢加热（2分）；仔细观察实验中产生的

现象并进行描述和说明（1分）。

2、小苏打和白醋混合后的变化（P32）：取一只玻璃杯，倒入三匙白

醋，然后小心地倒入-匙小苏打（1分）；观察实验现象并进行描述（1

分）；盖上一块玻璃片，用手触摸玻璃杯外壁，说说感觉（1分）。

实验：验证阿基米德定律

一.实验过程：

1,调节弹簧测力计使指针对准零刻度，并把弹簧测力计竖直固定（或

挂）在铁架台上。

2,把圆柱体挂在弹簧测力计下，记下弹簧测力计的读数。

3,把小水桶挂在弹簧测力计下，记下弹簧测力计的读数。

4,把溢水杯正放在铁架台上，把小烧杯正放在溢水杯的溢水口的正下

方。

5,向溢水杯中加水，直到有水从溢水口流出为止，当没有水流出的时

候，再把小烧杯换成小水桶。

6,把圆柱体重新挂在弹簧测力计下，使圆柱体慢慢地浸没在水中。记

下弹簧测力计的读数。

7,当水不再滴的时候，把圆柱体从弹簧测力计下取下来，把小水桶挂

在弹簧测力计下，记下弹簧测力计的读数。

8,取下小水桶，把小水桶、溢水杯、小烧杯中的水都倒在水槽中，整

理好器材。

二.实验记录单

圆柱体的重量空小水桶的重圆柱体浸没水中时弹簧测水和小水桶的总

目/牛顿量/牛顿力计读数/牛顿重量/牛顿

据

三.数据分析

圆柱体浸没在水中时受到的浮力等于牛顿。

圆柱体浸没在水中时排开的水的重量等于牛顿。

四.你的结论是：

实验：制作叶表皮临时装片并观察气孔

实验器材

树页若干、载玻片1片一、盖玻片1片、镶子1把、滴管1个、清水、

吸水纸

二.实验步骤

1、制作叶表皮临时装片

2、观察叶表面的气孔

3、根据所观察到的结构绘图

小学《科学》五年级上册

实验基本操作

1—1种子发芽实验（一）

-、实验内容：

种子发芽实验

二、器材:

（每生）放大镜1个、绿豆种子4粒、塑料盒2个、标签4张、纸巾

1块

（每组）水1杯、滴管1个

三、规范操作要点：

按照教材第4页的图和文字所示的方法和要求做实验。

四、操作建议：

1、实验前要先观察种子形状，记录下相关的特征和数据，并把它们画

卜来；

2、按照实验计划用标签给种子分组编号；

3、要告诉学生隔一段时间就去观察一次，及时做记录。

五、还需要配什么器材：

盒子或黑色塑料袋1个、一些潮湿的土壤、（冰箱）。

1—2种子发芽实验（二）

-、实验内容：

整理分析实验记录的信息

二、器材:

（每组）实验后发芽的和不发芽的种子、放大镜1个。

三、规范操作要点：

略。

1一4蚯蚓的选择

一、实验内容：

探究蚯蚓生长环境实验

二、器材：

（每组）长方形扁纸盒2个、蚯蚓10条左右、干土和湿土若干。

三、规范操作要点：

1、学生先谈谈对蚯蚓生活环境的了解，做出自己的猜测。

2、分组设计对比实验方案，并验证自己的猜测。

1—6做-,个生态瓶

一、实验内容：

生态瓶的设计和制作

二、器材：

（每组）做生态瓶的容器1个、半桶水、一些洗净的沙和小石子、

些捕捞工具。

三、规范操作要点：

1、讨论建造生态瓶所需的的生物和非生物自然环境。

2、准备材料，做一个生态瓶。

四、操作建议：

1、讨论时要考虑生物和非生物的种类、数量、食物和其他关系等。

2、建造好的生态瓶要进行管理和长期的观察、记录。

1—7改变生态瓶

―-、实验内容：

改变生态瓶的生态环境实验

二、器材：

（每组）已建造好的生态瓶1个、小鱼若干、水草若干、漏网1个。

三、规范操作要点：

每个小组根据自己的情况选择其中一个内容进行预测、实验、观察记

录和分析。

2—1光和影

一、实验内容：

研究影子变化的规律的实验

二、器材：

（每组）手电筒1个、4K白卡纸1张、长方体小木块1个、铅笔1枝、

尺子1根。

三、规范操作要点：

按照教材25页的图和文字所示的方法和要求做实验。

四、操作建议：

1、活动1要控制手电筒到木块的距离不变，只改变照射的角度和方向。

这个活动难度较大，教师要演示实验和记录的方法。其中，手电筒垂直照

射在物体的上面时，要提高物体，才能看到影子。

2、活动2中屏最好垂直竖起来，屏和手电筒的位置保持不变，只改变

木块到手电筒的距离。

3、实验时要求学生先在屏上用铅笔画下实际的影子，再把结果画在课

本上。

2—2阳光下的影子

实验内容:

观测阳光下的影子及变化

二、器材：

（每组）10厘米长的筷子1根、平滑的木板1块、白纸1张、橡皮泥

1块铅笔1枝、尺子1根。

三、规范操作要点：

1、做一个简易的日影观测仪，并把它放在校园能照到阳光的地方。

2、记录时，先看看太阳的位置和方向，再量出影子的长度，然后在

白纸上描下影子。

四、操作建议：

课堂上每10分钟观察1次，课后每1小时观察1次。

2-3光是怎样传播的

一、实验内容：

探究光是怎样传播的实验

二、器材:

（每组）手电筒1个、同一位置打孔的长方形卡纸3张、无孔卡纸1

张、票夹4个。

三、规范操作要点：

按照教材28-29页的图和文字所示的方法和要求做实验。

四、操作建议：

1、每张卡纸之间距离最好为15厘米左右，并保持卡纸上的小孔在

同一高度上；

2、教材要求画出光前进的路线有一定难度，第一次需在教师指导下

进行；

五、还需要配什么器材：

空心弯管2个、直管3根等。

2—4光的反射

―-、实验内容：

光的反射实验

二、器材：

（每组）手电筒1个、小镜子1面、书1本。

三、规范操作要点:

按照教材30页的图和文字所示的方法和要求做实验。

四、操作建议：

同时将手电筒和小镜子提供给学生，特别是在活动2时，提示学生使

用小镜子。

五、还需要配什么器材：

自制潜望镜1个。

2—5光与热

->实验内容：

研究光的强弱与温度关系的实验

二、器材：

（每组）小镜子5面、温度计1支、白纸1张。

三、规范操作要点：

1、先用镜子将阳光投射到纸上，观察比较使用一面镜子和多面镜子时

反射光的强弱并记录。

2、用温度计分别测量纸上光斑处的温度，比较用一面镜子和多面镜子

时温度计显示的温度并记录。

四、操作建议：

温度计的正确使用方法：

1、手拿温度计的上端，且要拿稳。

2、镜子的反射光斑调整集中到温度计的玻璃泡部位。

3、读数时，视线与温度计的液面持平。

4、在液柱停止上升或下降时再读数。

5、靠近温度计读数时，尽量屏住呼吸，因为呼出的热气能使温度计中

的液柱上升，影响测量的准确性。

2-6怎样得到更多的光和热

实验1——

一、实验内容：

物体的颜色与吸热关系的实验

二、器材:

（每组）白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸（学具中有）

对折做成的纸袋各1个、每个纸袋配温度计1个。

三、规范操作要点：

1、把不同颜色和材料的纸袋分别插上温度计平放在阳光下。

2、每隔一定的时间观察、记录、比较一次。

四、操作建议：

除了纸的颜色和光滑程度不同外，摆放的地点、方式、时间和观察的

时间、方法等尽量要保持一致。

实验2——

一、实验内容：

阳光直射、斜射与吸热关系的实验

二、器材：

（每组）黑色纸袋3个、每个纸袋配温度计1个。

三、规范操作要点：

1、把三个同样的黑色纸袋分别插上温度计，按照与地面水平、垂直、

与阳光垂直这三种方式摆放在阳光下。

2、每隔一定的时间观察、记录、比较一次。

四、操作建议：

除了摆放时的角度不同外，摆放的地点、时间和观察的时间、方法等

尽量要保持一致。

2—7做个太阳能热水器

一、实验内容：

设计并制作太阳能热水器

二、器材：

（每组）带盖大纸盒1个、泡沫塑料若干、饮料瓶1个、塑料薄膜1

张、黑色纸1张、镜子或锡箔纸若干。

三、规范操作要点：

按照教材40页的图和文字所示的方法和要求进行设计和制作。

四、操作建议：

1、引导学生弄清教材中的设计方案的思路，在此基础上完成本组的设

计和制作;

2、升温措施有：塑料瓶直接吸热、盒子内外涂成黑色、盒内瓶子背面

贴锡纸、盒盖用塑料薄膜、盒子装上支架、盒子后面用镜子或锡箔纸反光

照射等；

3、保温措施有：盒子加盖、瓶子加盖、瓶子周围放泡沫塑料等。

2—8评价我们的太阳能热水器

->实验内容：

展示并检验太阳能热水器

:、器材：

（每组）自行设计制作的太阳能热水器1个、温度计1个、冷水1小

桶。

三、规范操作要点：

1、各组展示制作的太阳能热水器；

2、在各组热水器的瓶子中装好相同温度的冷水200毫升；

3、各组同时将热水器放到指定的场地中；

4、每隔5分钟测出水温并如实记录。

四、操作建议:

1、教师事先对活动日期、场地的选择、布置、划分、活动的程序、方

法等方面要作充分的考虑和准备；

2、比竞赛更重要的是每个组的自我评价和各组间的交流、反思和改进。

小学《科学》五年级上册

实验基本操作

3—3岩石会改变模样吗

一、实验内容：

探索岩石变化原因的实验

二、器材：

1、（每组）较小的岩石块1块、酒精灯1盏、火柴1包、镶子1个、

烧杯1个（装半杯水）；

2、带盖的塑料瓶或玻璃瓶1个、碎砖块若干。

三、规范操作要点：

实验1——

1、点燃酒精灯，用镜子夹着岩石块在酒精灯上加热。（注意捏的方法）

2、将加热的岩石块立即放入冷水中进行冷却。

3、如此反复进行数次，直至岩石块分裂成更小块的岩石为止，才熄灭

酒精灯。

实验2——

1、在瓶子中装上大半瓶水，放入一些碎砖块，盖好瓶盖。

2、两手分别握紧瓶盖和瓶底部分，用力摇晃瓶子，让砖块互相摩擦、

碰撞。

3、取出石专块观察，并与原砖块进行比较。

四、操作建议：

1、酒精灯应用火柴点燃，用外焰加热，用灯盖熄灭，盖两次为好。

2、摇晃瓶子的时间要稍长一些，最好是砖块明显变小为宜。

3—4土壤中有什么

一、实验内容：

寻找土壤成分实验

二、器材：

（每组）一些新鲜湿润的土壤和干燥的土壤、小铲子1个、塑料盒1

个、报纸1张、放大镜1个、塑料•杯、镜子1个、筷子或小棍1根、水半

瓶、牙签1根。

三、规范操作要点:

按照教材52到53页的图和文字所示的方法和要求进行三个步骤的实

验并观察。

四、操作建议：

做沉积实验时，土壤倒入水中时应该先观察一下，再搅拌静置、观察。

3—5雨水对土地的侵蚀

一、实验内容：

雨水对土地侵蚀模拟实验

二、器材：

（每组）一侧有小孔的长方形塑料水槽1个、湿润并混有少量沙石的

土壤若干、报纸1张、塑料薄膜1张、小铲子1个、脸盆1个、喷水器1

个、水1瓶。

三、规范操作要点：

按照教材55页的图和文字所示的方法和要求进行实验并观察。

四、操作建议：

1、造斜坡时要将土拍紧，防止喷水时整体滑坡。

2、喷水时应离开斜坡一定距离，保持较大的喷水面积，也不宜过高,

防止沙土溅出太远。

3、提醒学生对土坡和径流都要仔细观察。

一、对一些实验器材的替代：

喷水器可用瓶盖上扎有一些小孔的饮料瓶替代。

3—6探索土地被侵蚀的因素

一、实验内容：

探索土地侵蚀原因的模拟实验

二、器材：

（每组）一侧有小孔的长方形塑料水槽1个、湿润并混有少量沙石的

土壤若干、有植物生长的土壤若干、报纸2张、塑料薄膜2张、小铲子1

个、脸盆或水桶2个、喷水器2个（孔有大小之分）、水2瓶。

三、规范操作要点：

按照教材58到59页的图和文字所示的方法和要求进行实验并观察。

四、操作建议：

1、喷水器喷水的高度要相同，喷水的量也要相同。

2、作为对比实验，实验时不能再动土坡的模型，而且只能改变实验计

划中所选的那一个条件。

3、实验后观察、比较的重点是土坡被侵蚀的程度（被侵蚀的土壤的多

少、所接的水的多少和清澈程度、土坡的变化情况等）。

五、对一些实验器材的替代：

2个喷水器可分别用瓶盖上扎有一些小孔或大孔的饮料瓶替代。

3—7河流对土地的作用

一、实验内容：

河流对土地侵蚀原因的模拟实验

一、番

（每组）一侧有小孔的长方形塑料水槽1个、湿润并混有少量沙石的

土壤若干、报纸1张、塑料薄膜1张、小铲子1个、脸盆1个、大饮料瓶

I个、杯底侧边扎孔的塑料杯I个、高10厘米的木块I块、水I瓶。

三、规范操作要点：

按照教材58到59页的图和文字所示的方法和要求进行实验并观察、

测量、记录。

四、操作建议:

倒水是要保持带孔塑料杯中的水始终是满的，即保持河道中的水量和

水的流速基本一致，无较大的变化。

3—8减少对土地的侵蚀

一、实验内容：

设计和建造模拟家园

二、器材：

（每组）长方形塑料水槽1个、湿润并混有少量沙石的土壤若干、报

纸1张、塑料薄膜1张、小铲子1个、喷水器1个、水1瓶、小泡沫块10

块左右、小草4棵左右。

三、规范操作要点：

按照教材63到64页的图和文字所示的方法和要求进行设计、交流、

实验、观察。

四、操作建议：

实验前的设计和交流既是重点，也是难点，可将目标明确指向设计的

意图、目的。

4—1我们的小缆车

实验1

实验内容:

安装一辆小缆车

二、器材：

（每组）实验用小车1辆、粗线或细绳1根、挂铁垫圈的小钩（可用

回形针弯制）1个、两大盒铁垫圈（五金店买）。

三、规范操作要点：

按照教材70页的图示的方法和样子进行安装。

四、操作建议：

1、拴绳线的位置一般在车头的正中，否则小车容易跑偏。

2、绳线的长度应约等于桌子的高度。

3、桌子的边缘可用铅笔袋或夹子拦住，避免小车冲出桌面掉下桌子。

实验2——

-、实验内容：

拉力大小与小车运动关系实验

二、器材:

（每组）实验用小车1辆、粗线或细绳1根、挂铁垫圈的小钩（可用

回形针弯制）1个、铁垫圈若干、秒表1个。

三、规范操作要点：

按照教材71页的文字所示的方法和要求进行实验、观察和记录。

四、操作建议：

1、小车动起来之前要一个一个地增加垫圈，才能发现不是任何小的力

都能使小车运动起来，也才能比较准确地找到使小车运动起来的最小的

力。

2、小车动起来之后要多个多个地增加垫圈，才能更容易用秒表测量或

目测出小车运动的快慢。

4—2用橡皮筋作动力

--、实验内容：

橡筋圈数与小车行驶距离关系实验

二、器材：

（每组）带车轴套的实验用小车1辆、橡皮筋4根、测量距离的皮尺

1根。

三、规范操作要点:

1、推测橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系，并根据推测设计实验。

2、安装小车后，观察和感觉橡皮筋产生的弹力大小和作用在小车上的

时间因缠绕圈数的多少而不同。

3、到室外平坦的场地上进行实验，验证推测。

四、操作建议：

1、安装时，车轴套应位于后车轴的中间部位，使产生的力量均匀作用

于车轮。

2、如果没有车轴套，可在轴上缠上几圈胶布或胶带来解决。

3、室外实验场地要平坦但不很光滑，并用尺子在地上画好表示距离的

格子。

4、实验后可以让学生讨论怎样使小车行驶得更远，并让学生实施自己

的设想。

4-3像火箭那样驱动小车

一、实验内容：

气球驱动小车的实验

二、器材：

（每组）实验用小车1辆、支架1个、喷嘴1个、气球1个。

三、规范操作要点:

1、按照教材75页的图示的方法和样子安装一辆喷