幼儿园区域活动指导

陈洪樱

茂名市第一幼儿园幼儿园区域活动指导1.生活技能练习的活动。舀的练习，扣扣子的练习，叠衣服的练习，系的练习，播种子的练习，使用工具的练习2.精细动作发展的活动。抓的练习，倒的练习，串的练习，夹的练习，拧的练习，编织的练习生活操作区活动内容。手眼协调和精细动作的发展秩序感与专注力生活认知与自我服务遵守规则与习惯养成生活操作区关键经验小班：手眼协调完成抓、倒、舀、串等较粗放的动作中班：手眼协调完成剪、折、夹等较精细操作大班：能完成系鞋带、穿衣、收拾文具比较复杂的任务，手部精细动作发展良好1.手眼协调和精细动作发展小班：较短时间内集中精力完成任务，有干扰时能在老师引导下坚持完成工作中班：能集中精力20分钟左右，较专注的完成较复杂的任务，不轻易被无关因素干扰大班：有较强的秩序感，能集中精力完成复杂的动作和任务2.秩序感与专注力小班：初步学习穿脱衣服等基本生活技能，树立初步的自我服务意识中班：学习扣扣子等生活技能，主动进行自我服务大班：学习自己，整理衣物，文具等日常用品，会自己照顾自己生活认知与自我服务小班：能遵守简单的游戏规则，不乱丢玩具材料中班：能爱惜和合理使用材料，并有序的整理物品，能做到物归原位大班：能主动整理操作材料和场地，保持活动场地的整洁有序4.遵守规则与习惯养成1.了解新材料（明确材料的性质、特点、玩法）2.选择材料3.自主操作（教师观察、给予适时、适宜的指导）4.整理材料（操作完毕后，将材料恢复原状，并物归原位）5.分享与交流（重点分享材料的新玩法，幼儿的新经验）生活操作区活动的一般流程1区域环境的创设：空间适度封闭材料有明确目的性，层次性材料适合幼儿年龄特点与发展水平、玩法多样材料分类明确，摆放整齐生活操作区评价要点2.区域中的幼儿：幼儿是否对活动充满兴趣幼儿是否能够专注投入的进行操作练习幼儿是否有良好的秩序感，能有条理的操作幼儿的手眼协调能力和手部精细动作是否得到不断的提高生活操作区评价的要点3.区域中的教师。教师能否耐心细致的观察幼儿的操作，并根据需要及时介入教师能否根据幼儿出现的问题，给予适时、适宜的指导教师能否根据幼儿的操作情况，反思自身工作，及时调整区域环境和材料生活操作区活动评价要点1.感官游戏（视、听、嗅、味、触觉等感官刺激）2.比较异同的游戏3.分类游戏4.记忆游戏5.智力玩具游戏6.迷宫游戏7.拼图游戏8.纸牌和棋类游戏9.数学游戏10.民间益智游戏（七巧板

占地盘

翻绳）益智区活动内容1.活动兴趣与活动的自主性2.材料的选择与使用3.生活品质与思维能力4.习惯与规则5.交流与合作益智区活动关键经验1.活动兴趣与活动的自主性小班：产生兴趣，愿意尝试益智区的活动中班：喜欢参与，能主动选择材料开展活动大班：有较浓的兴趣，能积极主动的参与活动并愿意参与益智区的环境调整及材料的设计制作益智区各年龄段关键经验。2.材料的选择与使用小班：能独立选择材料，根据基本操作要求使用材料中班：有目的的选择并正确使用材料，愿意尝试新材料大班：能主动选择富有挑战性的材料，在操作过程中有自己独特的想法与创意益智区各年龄段关键经验。3.学习品质与思维能力小班：能够专心的操作，能够进行简单的记忆，其简单的配对、排序等活动，有基本的观察力，判断力中班：能够善始善终，较投入的操作，遇到困难能够主动寻求帮助，有基本的观察力，判断力大班：能专心投入的操作游戏，遇到困难挫折时，不轻易放弃，能尝试多种方式解决问题；喜欢对思维有挑战性的游戏，喜欢探索更有创意的玩法益智区各年龄段关键经验。4.习惯与规则小班：不乱扔材料，轻拿轻放物归原位。能理解并遵守区域活动的一般规则，能掌握简单的操作规则中班：爱护玩具，有条理的收集整理材料；能够理解简单的游戏规则，愿意遵守规则大班：自觉遵守并主动维护游戏规则，有较强的规则意识；能够掌握规则较复杂的游戏玩法，并自觉遵守规则益智区各年龄段关键经验。1.了解玩具材料的玩法和使用方法。益智区玩具包括：操作方法简单，操作过程相似的拼图，嵌板，接龙、迷宫、排序有固定规则和玩法的材料：棋类，扑克牌类方法较复杂，规则性较强的益智玩具，数学类，游戏材料等无特定规则玩法，开放的材料，如七巧板，摸纸橡皮筋，构图版等益智区活动的一般流程如果投放新材料，教师就根据材料的类型来确定推进方式，是直接投放，简单推荐，讲解规则，示范玩法。教师在这环节还可通过多种方式鼓励幼儿多尝试，敢挑战，多创意，激发参与活动的兴趣益智区活动的一般流程2.选择材料开始活动。（教师观察指导）益智区活动的一般流程3.收拾整理材料。有的要摆放整齐有序，如数学类材料及类材料等。4.分享与交流从而对材料的兴趣，操作中的新发现新创意，对于规则的理解掌握，合作中的问题以及幼儿的习惯养成，能力提升等方面选择话题，有重点的引导幼儿分享与交流你这群活动的一般流程1.区域环境的创设空间安排相对安静，大小适宜材料丰富充足，是否有助于幼儿自主学习，自我检查，是否符合本班幼儿的发展水平墙饰布置是否能突出益智区的特点？能否与区域中的活动和材料相互补充，相得益彰，引发幼儿的互助益智区活动评价的一般要点1.区域中的幼儿是否积极主动参与活动是否能自主有目的的选择材料是否能有始有终的专注的进行活动，遇到困难能否反复尝试，不轻易放弃操作中幼儿是否喜欢探索有创意的玩法并尝试运用多种方法解决能否按规则操作和游戏，并积极参与规则的制定是否具备基本的合作意识与能力益智区活动评价的一般要点3.区域中的教师能否为幼儿创设平等，尊重宽松的氛围，并对幼儿的活动进行有针对性的观察与指导能否把握时机，适时适宜的技术指导能否针对益智区的活动进行及时的反思与调整，并通过分享交流与评价，有针对性的解决活动中的问题益智区活动评价的一般要点1.观察和种植植物2.观察和饲养动物3.操作各种材料，进行探究性实验水与沙、空气与风、声音、电和磁、光与影，平衡和力、对饼对比性实验：纸的吸水性对比，颜色的变化、摩擦摩擦力与运动速度的对比、小灯泡亮了科学区活动内容4.布置展览实物展览：树叶，粮食，水果，种子…标本展览：昆虫，家禽，鸟类图片展览：花卉，野生动物，奇特的树，海洋生物旅游图片展等5.记录与交流可为幼儿设计简单易行的记录表格科学区活动内容1.探究兴趣2.种植与饲养3.操作与实验4.观察与记录5.表达与交流科学区关键经验小班：对动植物和科学区材料好奇，愿意摆弄中班：能关注到动植物的变化，常常动手动脑探索物体材料，乐在其中大班：对感兴趣的事物喜欢刨根问底，能主动探索寻找问题答案，并享受发现的乐趣1.探究兴趣小班：辅助教师种植和饲养几种常见植物和小动物，能注意并发现，动植物的多样性中班：愿意参与自然角的种植池养活动，会使用工具，能感知和发现动植物的生长变化大班：能主动参与照料自然角动植物的活动，能观察到动植物的外形特征，习性与生存环境的适应关系2.种植与饲养小班：能用多种感官和动作去探索物体，关注动作所产生的结果中班：喜欢大胆猜测，并通过实验操作进行验证能感知和发现简单的物理现象，如物体形态或位置变化等大班：喜欢动手操作，能发现问题，提出问题，选择自己的方法验证猜想；能探究发现常见物体的结构与功能之间的关系；能探索并发现常见的物理现象产生的条件，或影响因素，如影字、沉浮等3.操作与实验小班：对感兴趣的动植物能仔细观察，并发现其明显的特征中班：对自然角的动植物进行比较观察，发现其异同，并用绘画表格简单符号进行记录大班：能通过观察比较与分析，发现自然角动植物的特征，细致观察到其前后的变化，能用数字，图画，图表，符号等多种方式进行记录4.观察与记录小班：在教师的引导下，能用较完整的语言表达观察和操作的结果中班：愿意用语言，画图画，符号等表达观察和操作实验获得的信息，在交流中提升经验大班：能描述探究过程与结果，愿意和他人合作与交流，享受合作与交流的乐趣5.表达与交流1.认识新材料或新玩法，了解活动要求。（科学区操作材料一般有明确的操作要求，活动前幼儿应该明确，基本的要求遵守活动区的规则）2.选择活动材料，明确活动内容。3.观察操作与实验过程。4.整理材料5.记录与交流科学区活动的一般流程1.区域环境的创设。空间布局是否科学合理，有助于幼儿探究。材料是否丰富，操作性强，是否有序有层次头发能引发幼儿的科学探究墙饰是否能支持引领幼儿的探究，有效的与幼儿互动科学区活动评价的一般要点。2.区域中的幼儿。是否专注投入探究活动，兴趣浓厚。能否自主的选择和使用材料进行有目的的探究是否能运用多种手段和方法进行记录与表达是否具备较好的规则意识与能力科学区活动评价的一般要点。3.区域中的教师。能否有意识的观察幼儿的探究，敏锐地发现存在的问题。能否根据观察有效及时指导幼儿的探究活动，指导适时、适度，适宜能否对幼儿的活动状况进行引领性评价，关注个体差异能否及时的对科学区活动进行反思和调整科学区活动评价的一般要点。1.提供合适的材料，利于幼儿参与观察和种植池养活动：种植饲养用的小型劳动工具观察记录用的放大镜，只测量工具等2.经常组织以下几种活动：“我的发现”“我的问题”交流活动观察记录交流和展示活动与植物有关的实验活动每人一株植物，自己栽种，自己管理，贴好名字自然角植物移植户外的活动如何发挥自然角的价值，让自然角的材料活起来1.提供合适的材料，利于幼儿参与观察和种植池养活动：种植饲养用的小型劳动工具观察记录用