有关小学语文教案五篇-1

第页共页有关小学语文教案五篇有关小学语文教案五篇小学语文教案篇1一教学目的：认识14个生字。能正确、流利地朗读课文。认识一些蔬菜，理解它们的特点。二教材分析^p与处理：1教学重点：认识生字和理解有关蔬菜的特点。2创新点：游戏中学习。三课前准备：教学课件、律动音乐、生词卡片、蔬菜卡片。四教学策略：关注兴趣，创设情境。操作程序：激趣导入—看图识字—游戏稳固—学习课文—游戏稳固—体验作业〔一〕激趣导入小朋友们爱吃蔬菜吗？谁能告诉老师你最爱吃什么蔬菜？你知道这些蔬菜种在哪么？菜园里的菜都成熟了，让我们一起去看看。〔二〕看图识字1课件出示蔬菜图及带拼音的生字，生看图拼拼音认字。重点讲解“黄瓜”的读法。2生自读书上的词两遍。3同桌用自制的生字卡片互相考。4课件出示生字“豆、角、萝卜、心”，指名读生字并组词。〔三〕游戏稳固游戏“我的名字在哪里”。游戏后，老师将蔬菜名称卡片粘在黑板上。游戏“种蔬菜”。学生将蔬菜图片粘在对应的词下。〔四〕学习课文1学生用自己喜欢的方式读课文。2课件出示课文中出现的生字，指名读生字并组词。3师生多种形式读课文。〔师生合作，男女生合作〕4结合蔬菜图片和课文，说说课文中出现的蔬菜有什么特点。5课件出示蔬菜图片，解释“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。”〔五〕游戏稳固游戏“帮蔬菜穿衣服”。指名给黑板上的蔬菜涂色，其他学生做书上的“涂涂连连”。〔六〕体验作业有时间和爸爸妈妈一起去菜场、菜园认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来。课后反思：本课的教学重点是识字及理解一些蔬菜的特点。所以我设计制作了课件及教具，通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，并设计了几个连续性的游戏调动学生自主认记生字的积极性，如“我的名字在哪里”，老师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，举起来大家一起读读。学生在这样较充分的自主活动中，既可以认识蔬菜名称，又能记住生字。游戏“种蔬菜”又从另一种形式上稳固了词语。我还放手让学生借助拼音朗读儿歌，在多种形式读熟儿歌的根底上，帮助学生理解儿歌中各种蔬菜的特点，并感受词语描绘的蔬菜之得意。游戏“帮蔬菜穿衣服”那么进一步稳固复习了儿歌内容，打破了教学重点——理解蔬菜特点。本节课的教学设计，重视了学生主体地位的表达，使学生在游戏中学习，自主、快乐的承受知识，表达了新课改的要求。小学语文教案篇2教学目的：１．学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵儿歌。教具学具准备：投影、字盘、生字卡。主要板书：识字四。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一．观察字盘，感知形声字的特点１．出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。２．同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字方法，这些字叫形声字。上面４个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。二．读准字音，学习词语。１．用生字卡片指导读准字音。２．读４个字组成的词语。３．理解：〔１〕.出示实物理解“辫子、花瓣”〔２〕举例理解“分辨、辩论”。三．游戏稳固用字盘辨字，并组词。四．学习儿歌１．借助拼音自由朗读，指名读。２．指导朗读。〔１〕.分别读出疑问和肯定的语气。〔２〕.注意停顿和重音３．老师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。４．理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？五．学写生字１．让学生仔细观察四个形声字。２．指导书写：三局部靠紧，注意“辛”的变形。３．学生练习。六．课堂练习１．选字填空。辩辫辨瓣〔１〕.你能分〔〕出牛郎星和织女星吗？〔２〕.这朵菊花的花〔〕又细又长。〔３〕.许林和李青为了一道题〔〕论起来。〔４〕.陈凡走路是小〔〕儿一甩一甩的。２．抄写词语。第二课时一．复习稳固１．让学生转动字盘读生字，组词。２．将字填入空格。哪是红梅花，请你来分〔〕。这是红梅花，它有五个〔〕。哪是韵母a，请你来分〔〕。这是韵母a，圆圆脸蛋拖小〔〕。二．读背儿歌１．齐读后，指名用一问一答试读。２．男女生分读。>３．背儿歌。三．指导书写１．出示范字，引导学生观察。２．指导“蛋”的写法。３．学生自学另外几个字。４．描红、仿影。四．练习１．用“哪是——？这是——。”的句式进展对话练习。２．选字填空。哪那圆园袋蛋〔１〕.小弟弟红统统的脸〔〕真像大苹果。〔２〕.林林的口〔〕里装满了小石子。〔３〕.昨天，妈妈带我到公〔〕里玩了半天。〔４〕.〔〕〔〕的太阳从东方升起来了。〔５〕.小军送给我的〔〕本书真有意思。〔６〕.〔〕件衣服好看？小学语文教案篇3教学目的：⒈回忆本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的。⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。⒊自主阅读兴趣语文，并能说出趣在哪里。体会锤炼文字的重要性。教学重点：引导学生用心体会课文作者是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的。教学难点：训练和标准学生的口语，能联络实际来说说自己是怎么表达情感的。教学准备：对本单元课文的表达方式进展系统梳理小结。搜集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。课时安排：2课时教学过程：第一课时〔交流平台〕一、谈话导入，明确内容家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回忆·拓展二(板书课题：回忆·拓展二)二、赏读片段.感悟乡情⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。⑸夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写详细的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发思念故土之情。)［谈表达方法，读相关句段，这样做一是防止交流时语言枯燥，二是与文章严密联络，加深对表达方法的体会。］过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！小学语文教案篇4一、教学目的1．通过拼读音节，复习、稳固前面学过的声母和韵母。2．指导学生学会一种新的识字方法。3．通过“照样子组句子”浸透句子的概念。4．指导学生在田字格里标准写字，注意字的笔顺笔画。5．学习一首数九后天气变化的民谣，理解二十四节气的有关知识。让学生体会“不出手、冰上走、沿河看柳、____雁来、耕牛遍地走”的意思。6．“语文生活”听故事是着重培养学生的良好的听说才能。同时培养记忆才能。7．口语交际的练习，培养说话才能。二、教学准备1．拼音、生字卡片。2．故事磁带。三、教学时数2课时四、教学过程第一课时〔一〕拼拼读读。1．抽读声母、韵母卡片，按顺序背诵声母、韵母。2．拼读音节。lìjiāoqiáo立交桥rénxínghéngdào人行横道diànzǐjìsuànjī电子计算机yǔzhòufēichuán宇宙飞船qīngqīngdehéshuǐ清清的河水〔二〕有趣的汉字。1．出示独体字卡片。日月女子小大八刀月月十又2．组合在一起成为新字。日月女子小大八刀月月十又明好尖分朋支〔三〕照样子组句子。1．读例子，明白题意。2．自己独立完成。3．汇报自己的学习成果。〔四〕阅读欣赏。1．老师范读儿歌，让学生初步感知儿歌内容。2．借助拼音自己朗读。3．你读懂了什么？4．同桌交流。第二课时〔一〕听故事，《鸭子的惊奇》。1．听了故事，你知道了什么？2．想一想：鸭子的玉米粒到哪儿去了？〔二〕口语交际。一学期完毕了，安安说他交了许多新朋友，宁宁说他会读故事书了，你长了哪些本领呢？也和大家说说。1．指导看图：图上画了谁？他们在干什么？2．联络实际，一学期完毕了，你有什么收获？什么进步？长了哪些本领？小学语文教案篇5【教材分析^p】人教版三年级下册语文园地六习作的训练点是通过想象续写故事。为了走近学生童心世界，找寻学生兴奋点的训练素材，本人就借绘本引路。让学生在兴致盎然的`课堂气氛中，放飞想象的翅膀走进语言学习的理论地，从“读故事”、“说故事”和“写故事”中感悟为人处事的道理。《鼠小弟荡秋千》从儿童的小视角来描绘精彩的大世界，以简单重复的句子为孩子提供最正确语言学习时机，以出人意料的情节激发孩子无限的想象力，又以简洁明了的图画让孩子获得纯粹的美感体验。不同年龄段的孩子读都会有不同的感受。故事结局奇妙而且充满浓浓的父母之爱，用来让学生想象续写故事的结局，从培养学生空间想象力和思维才能，在语言才能开展的同时又得到人文教育，这篇绘本无疑就是较为理想的范本。【教学目的】1、同读绘本《鼠小弟荡秋千》，引导学生从中懂得做人要礼貌谦让，不要蛮横霸道等待人处事道理。2、指导学生把绘本中的故事情节写清楚，并展开想象编写故事的结局。【教学重难点】指导学生把绘本中的故事情节写清楚，并展开想象编写故事的结局。【教学准备】教学课件、练笔方格纸【教学过程】一、____想象，激趣导入〔一〕出示图片，引导观察想象。〔二〕牵入绘本，激趣引入新课。二、点燃想象，扩写补白〔一〕感悟“礼谦”，提炼情节。读绘本1－17页。爸爸妈妈给我做的秋千！我也要荡秋千！大象先生，你太重了，荡不了。我也要荡秋千！马先生，你太重了，荡不了。我也要荡秋千！狮子先生，你太重了，荡不了。我也要荡秋千！海狮先生，你太重了，荡不了。我也要荡秋千！猪先生，你太重了，荡不了。我也要荡秋千！鼠小弟，你很轻，也许能行。哦，荡起来了！荡起来了!1、读后复述。引导学生体会大象等动物的礼貌谦让，为老猫的出现做铺垫和比照。2、概括提炼。引导学生整理思路，把刚刚的故事情节简练概括表述出来，并写下来。〔二〕观察“霸道”，填写留白。读绘本18－25页。喂！我也要荡秋千！呀！是霸道的老猫。老猫，你太重了，荡不了。说什么呢？臭美的家伙！快下来！咚！谁说我荡不了？喂，让开，让开！小鸟的爸爸会生气的。那又怎样？没事！1、引导学生说说自己对老猫行为的看法。2、指导学生观察画面，并结合书中这三句话写一段话。喂！我也要荡秋千！呀！是霸道的老