有关初中地理教案模板合集10篇

第页共页有关初中地理教案模板合集10篇初中地理教案篇1一、指导思想在新课标理论的指导下，以学校教诲处工作方案为指导，加强课堂教学。积极参加教科研活动，努力使教学程度，业务才能有更大的进步。同时，通过传授与学生生活亲密联络的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步才能，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。二、教学要求：1、加强理论学习，认真学习《国务院关于根底教育改革与开展的决定》和《根底教育课程改革纲要》，不断更新教育观念，明确自己的工作目的，充分认识到自己工作的必要性和重要性，不断进步自己全面的素质。2、认真学习、领会《新课程标准》的重要内容，在教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，注意培养学生的各种地理才能，重视培养学生的地理观察、调查、运用图表和数据分析^p等根本方法、地理思维才能、地理探究才能，同时掌握好地理学科的根本概念和根本原理。3、以教材中的“活动”局部内容为打破口，深化研究课堂教学形式，继承以往教学活动的长处，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性开展的、有特色的课堂教学形式。4、注意建立过程式评价体系，注重学生的开展，给在施行新课程中的每一位学生建立成绩档案，用来记录该学生的地理学习情况，作好整理工作。5、将新课程教学实验研究进展反思，整理自己的所做、所思、所想，将自己在这些年的教学工作中的好的做法，符合课程改革的理念的课堂教学或理论活动进展总结、提炼，继续发扬光大，并把它们记录下来，写成教案、活动案例、论文、实验报告等，积累经历，验证《新课程标准》的科学性和可操作性三、本学期世界地理的教学目的是：1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的根底知识，以及世界人口、人种和国家等概况。2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的根本方法。3.使学生初步学会运用地图理解世界各地地理事物的分布，初步学会分析^p区域地理特征和地理事象的内在联络，从而开展地理思维才能。学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境；初步知道世界一些国家在开发、利用自然资方面的经历和问题；增强可持续开展以及对外开放意识，培养全球观念。四、详细施行1．教学中要改变传统地理课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念。更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度和价值观。2.引导学生从生活实际和自身经历出发，观察、发现、理解和研究生活中的地理，并擅长在生活中学习和运用地理知识。3.引导学生关心现代社会的开展，关注世界的变化，树立科学的资观、环境观、人口观。要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成局部，以千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的____，为学生主动地、富有个性地学习地理创造良好的环境。4.初一每个班级都有个别学习习惯较差的学生，这些学生他们或者自身努力但学习比拟困难，或者智商不低但学习不努力，或者对老师的教育有反感情绪，所以在教学中应该对这类学生给予特别的"照顾"，生活中要关爱他们，学习中要特别关注他们的一言一行，要从根底抓起，从良好的学习习惯抓起，不放弃每一位学生。5、教学活动应该是由教学内容、学生、老师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经历，关注学生体验、感悟和理论的过程，通过学习情境的创设、理论环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经历，改变学生的学习方式，实现知识传承、才能开展、态度与价值观形成的统一。在平时的教学中，我特别强调地理同生活实际的联络，创造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。初中地理教案篇2教材分析^p1、教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，教材设计能使学生比拟充分地理解____这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。2、教材先对____地理条件进展了分析^p，使学生理解____的位置、地形、文化等方面的特点，进而到达理解____因地制宜开展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济开展的方式，并以此作为我们的借鉴。3、本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明____地形和组成，经济开展方式，扩展学生知识面，使学生更好更全面地把握____文化，经济状况等方面起到不容无视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识兴趣化。学情分析^p农村学生视野相对狭窄，但对____这个国家并不生疏，只是对____的地理特征缺乏感性认识，因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣。教学目的1.知识与技能〔1〕认识____的自然环境，理解地震和防震的相关知识〔2〕结合____的国情，分析^p其兴旺的加工贸易经济的开展特点，使学生可以说出____工业带的分布并分析^p其原因〔3〕能举例说明____与我国在经济贸易、文化等方面的联络亲密。2.过程与方法通过搜集图片、查找文字资料、小组讨论、分析^p处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的才能。3.情感态度价值观培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜开展经济的观念。教学重点和难点1、____的轮廓组成2、____是一个多地震、多火山的国家。教学过程;略初中地理教案篇3教材分析^p1．本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生考虑日常生活中对天气状况的描绘。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，"天气"与"气候"是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念；2．本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。学情分析^p天气是七年级学生认识较深化的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握将来天气的信息，更好地为消费和生活效劳，建立起对大气的理性认识。教学目的知识与技能1、通过看图讨论培养分析^p和比拟的才能，区分出天气与气候的不同。天气是描绘短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。2、通过师生双边活动，培养运用知识的才能，知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。在认识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简单的城市天气预报图。3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的才能。过程与方法1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联络实际培养比拟、分析^p、概括才能。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。2、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。情感态度与价值观1、从现实生活的经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，理解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。2、通过记录天气预报(课后观察)，养成求真、务实的科学态度。3、通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。教学重点和难点重点：1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。2、认识常用的天气符号，学会收看天气预报。难点：1、区别“天气”与“气候”。2、记住常用的天气符号教学过程一、天气与气候老师活动：出示图片：让学生判断这些是什么自然现象学生活动：说出图片中几种天气的概况引出天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方间隔地表较近的大气层在短时间内的详细状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描绘。老师活动：举出身边的例子，提问天气的特点是什么？学生活动：说出天气是多变的，不稳定的。老师活动：什么是气候，举出实例让学生总结学生活动：说出气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。老师活动：小结天气与气候的区别与联络列表总结：区别：天气——短时间、多变；〔概念略〕气候——长时间、稳定性〔概念略〕联络：两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合学生活动：练习：以下词语中哪些描绘的是天气，哪些是气候？〔风和日丽——天气；四季如春——气候；清明时节雨纷纷——气候；东边日出西边雨——天气。〕引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？〔生答略〕。你去过海南吗？〔生答略〕。那你怎么知道我需要带单衣去呢？〔生答略〕。恩，是热带，气候四季炎热。我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？〔生答略〕。好，我知道了，还要关注天气预报。那么，天气是怎样预测出来的呢？二、天气预报和常用天气符号老师活动：展示卫星云图。讲解：气象卫星从太空不同的位置对地球外表进展拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，通过计算机处理，再合成精巧的云图照片。1、一道风尾为2级2、一个风旗为8级学生活动：判断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。老师活动：展示图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。〔可先给学生放一段天气预报的视屏〕生活动：讲解全国各大城市的天气预报。〔注意在预报过程中要按纬度从高到低的顺序以及天气变化怎样表达等〕老师活动：课堂总结：通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。提问：卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢?学生活动：试答复出卫星云图上不同颜色的含义。小结：白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。蓝色:代表的是海洋。老师活动：展示图片让学生知道气象站是怎样分析^p和预测天气的引入：我们在收看天气预报时常常看到天气预报图上有很多的符号，这些符号代表什么意思？出示图片,请学生速记常用的天气符号。学生活动：把全班分为四组以竞赛形式答复出常用天气符号的意义。并能把天气中的变化用语言表达出来。老师活动：表示风的符号比拟特殊，不仅有大小，还有方位。讲解风的表示方法。风向：指风吹来的方向。画有风尾或者风旗的一方即为风向提问：卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢?学生活动：试答复出卫星云图上不同颜色的含义。小结：白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。蓝色:代表的是海洋。老师活动：展示图片让学生知道气象站是怎样分析^p和预测天气的引入：我们在收看天气预报时常常看到天气预报图上有很多的符号，这些符号代表什么意思？出示图片,请学生速记常用的天气符号。学生活动：把全班分为四组以竞赛形式答复出常用天气符号的意义。并能把天气中的变化用语言表达出来。老师活动：表示风的符号比拟特殊，不仅有大小，还有方位。讲解风的表示方法。风向：指风吹来的方向。画有风尾或者风旗的一方即为风向风级的表示方法：1、一道风尾为2级2、一个风旗为8级学生活动：判断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。老师活动：展示图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。〔可先给学生放一段天气预报的视屏〕生活动：讲解全国各大城市的天气预报。〔注意在预报过程中要按纬度从高到低的顺序以及天气变化怎样表达等〕老师活动：课堂总结：通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。初中地理教案篇4课型：新授课课时安排：第2课时教学目的1、知识目的：理解欧洲西部是世界上资本经济开展最早，目前经济开展程度较高的地区。欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但消费程度高，种植业和畜牧业结合较好。2、才能目的：理解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析^p其原因，熟悉本区的主要旅游资或旅游景点的分布。3、教育目的：通过对旅游资的学习，可以扩展学生严结合增加旅游地理知识。重点、难点教学重点：欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但消费程度高，种植业和畜牧业结合较好。理解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析^p其原因，熟悉本区的主要旅游资或旅游景点的分布教学难点：欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但消费程度高，种植业和畜牧业结合较好。教学方法：综合法、读图分析^p法、比照分析^p法、创设情境法、自学指导法教学用具：挂图、多媒体教学过程：一、复习提问上节课内容。请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。〔学生回忆，并答复以下问题。〕二、导入新课：欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。三、教授新课：板书：一、雄厚的经济实力〔对照书54页图简单介绍资本的开展史。〕1、欧洲是资本经济开展最早的大洲，目前经济开展程度仍居各大洲首位。〔指导学生读统计图。〕2、欧洲西部各国工业部门齐全。3、农业不占重要地位，但消费程度高，种植业和畜牧业结合较好。〔简单介绍，结合幻灯让学生理解〕法国、英国、荷兰、丹麦等国有兴旺的农牧业利用书55页阅读材料理解欧洲局部国家的特色产业瑞士——钟表瑞典——造船、汽车、机器制造业丹麦——畜产品“欧洲的牧场和食品库”挪威——水产品荷兰——鲜花〔尤其是郁金香〕板书二、繁荣的旅游业1、欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区简单分析^p其原因，2、主要旅游资或旅游景点〔通过幻灯让学生欣赏〕挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太阳瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节奥地利——“音乐之都”维也纳德国——慕尼黑的啤酒节小结：总结本节课所学知识作业：目的检测相关内容。教学后记：本节课的内容比拟简单，可以通过大量的材料指导学生自学。在今后的讲述中，可以让学生自己讲课，增加课堂的兴趣性。初中地理教案篇5教学目的知识目的1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。2、理解四季的形成及其划分。3、理解24节气划分及对农业的意义。4、理解地球上五带的形成。德育目的通过理解地球公转及其产生的地理现象之间的内在联络，激发学生的探究精神。学习过程中，通过老师引导思维的方式方法，使学生获取学习知识的进取精神。教学建议关于四季的划分的教学建议首先，要让学生明确划分四季的根据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化，使太阳辐射具有季节变化的规律。这里需要强调季节的变化与日地间隔无关。然后，引导学生读《二十四节气与四季》图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。最后，指出我国以二十四节气划分四季对农业消费的指导意义。关于五带的划分的教学建议这局部教学内容，可以从读《五带的划分》示意图引入。要求学生明确五带划分的界限和根据，掌握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。最后，老师指出五带划分的地理意义。关于正午太阳高度的变化的教学建议正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，要紧紧抓住太阳直射点的挪动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接原因。在课堂教学中，可以利用课本中的《二分二至正午太阳高度示意图》，引导学生观察和分析^p正午太阳高度随纬度的变化，然后找出变化规律。需要指出的是，在南、北回归线之间的区域，一年内可获得两次太阳直射，其正午太阳高度的最大值的出现，要视太阳直射点的位置而定。老师在教学中要力求使学生明确这一点。关于昼夜长短的变化的教学建议昼夜长短的变化，有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，可利用课本中《二分二至昼夜长短变化示意图》，从晨昏线的位置变化入手，分析^p昼弧和夜弧的长短比照，找出昼夜长短的变化规律。需要强调的是，昼夜长短的变化是一个渐变过程，其中有量变也有质变。不管南半球还是北半球，夜长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极昼现象；昼长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极夜现象。从赤道到两极的任何地点，昼夜长短都会出现由极大值到极小值的周期性变化。只有赤道上无昼夜长短的变化，全年昼夜平分。教学设计方案〖导入新课〗复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点挪动的知识，引出不同季节正午太阳高度的变化。〖正午太阳高度的变化的教学〗1．读图：《二分二至全球的正午太阳高度角》2．提问：分别找出二分二至时太阳直射点的位置，说出南北半球正午太阳高度的变化。3．讲解：冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度到达一年中最大值，北半球各纬度正午太阳高度到达一年中最小值；夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度到达一年中最大值，南半球各纬度正午太阳高度到达一年中最小值；春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。4．板书：正午太阳高度的变化：冬至日南回归线最大，向两极递减。夏至日北回归线最大，向两极递减。春、秋分日赤道最大，向两极递减。〖昼夜长短变化的教学〗1．读图：《二分二至全球的昼长》2．提问：结合生活理论，说明北京冬、夏季昼夜长短的变化情况。分析^p说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化情况。3．讲解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，且纬度越高，昼越长夜越短。其中，由春分到夏至，北半球昼渐长夜渐短；由夏至到秋分，北半球昼渐短夜渐长；夏至日时，晨昏线〔圈〕与经线圈的夹角最大〔23°26ˊ〕，北半球各地昼最长夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼现象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期间，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长大于昼长，且纬度越高，夜越长昼越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜渐长昼渐短；由冬至到春分，北半球夜渐短昼渐长；冬至日时，晨昏线〔圈〕与经线圈的夹角最大〔23°26ˊ〕，北半球各地夜最长昼最短，北极圈及其以北地区出现极夜现象，南半球反之。在春、秋分时，太阳直射赤道，晨昏线〔圈〕经过南北极点，与某条经线圈重合，全球各地昼夜平分，各为12小时。4．板书：北半球昼夜长短的变化：春、秋分全球昼夜平分夏至日昼长夜短且昼最长夜最短〔北极圈内极昼〕冬至日昼短夜长且昼最短夜最长〔北极圈内极夜〕〖四季划分的教学〗1．读图：《二十四节气与四季》2．提问：欧美国家和我国在四季的划分上有什么一样和不同。哪种四季划分方法与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。3．讲解：欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90°划分为一个季节；都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化；都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季；将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季；冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是，在详细的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开场早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。4．板书：四季的划分：我国以“四立”划分欧美以“二分二至”划分〖五带划分的教学〗1．读图：《五带的划分》2．提问：说出五带的划分界限和划分的根据。3．讲解：在同一季节，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。以南北回归线和南北极圈为界限，把地球外表分为热带、南北温带和南北寒带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律，它是人们研究地球外表各自然带分布规律的根底。4．板书：五带的划分：名称和界限划分的根据探究活动【活动主题】南极圈内地区与北极圈内地区相比，其同纬度的地区的极昼、极夜天数有什么不一样，为什么会不一样？【活动步骤】理解极昼和极夜的产生的原因理解产生极昼和极夜有何规律地球公转的规律〔尤其是在公转轨道上不同位置的线速度变化规律，以及这种变化如何影响太阳直射点在南半球和北半球停留时间的相应变化〕描绘发生极昼时太阳在天空中的运行轨迹查找与以上资料相关的媒体资料〔图片，录像等〕制作多媒体演示材料制作能说明本主题原因的模型【成果展示】可以选择这样两种方式：〔1〕制作出演示模型，把极昼和极夜相关的知识制作成板报〔2〕制作多媒体课件进展演示初中地理教案篇6地球的形状和大小教学目的知识与技能让学生知道地球是个不规那么的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长过程与方法通过设计讨论地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状情感态度价值观激发学生探究地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物的教育。教学重点地球的大小教学难点地球形状的认识教学具器材地图导学过程批注(一)新课引入课前：[欢送画面]自制欢送画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢送词：欢送你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术气氛，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。)(二)新课讲授上课：欢送大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(老师亲切地说，配合黑板文字进展。)[合格地球人的考察]：(根据课堂内容，联络生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。)1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题?3、如今你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进展说明吗?4、你怎样用数据描绘篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生答复，也可以大家讨论答复，答复的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来于生活，地理学科研究的是生活中的地理。问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许可以说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究;星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了……问题2：实话实说，鼓励学生多考虑，多观察。问题3：球体，这点学生已经知道，为什么呢?不同学生获取这一概念的来不同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，进步学生参与意识。追问：假如只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的?平的……古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张。下面我们理解一下人们对地球形状的探究过程。引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体?1、海上帆船——大地不是平的，登高望远——大地不是平的。2、月食——地球也是圆的。3、麦哲伦环球航行——证实地球是个球体。学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》，根据人们对地球形状的探究过程请同学们谈感受，各抒己见，引导学生明白以下道理：●科学是经过人们的不断探究，不断积累而来的，今天认为正确的真理，明天也许就会……所以我们要相信科学但不迷信书本，要敢于质疑并勇于证实之。●科学技术的开展，为我们提供了进一步接近自然的工具，使我们对地球的认识更设更正确。●追求真理很多时候要以付出生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬!4、地球卫星照片——证实地球是一个球两极稍扁，赤道略鼓的不规那么球体。问题4、用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学知识，根据学生已有的数学知识，应该可以答复出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。老师给出准确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“宏大”;假设我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。地球的外表积是5.1亿平方千米，这个面积相当于53个我国领土(960万平方千米)那么大。二、小结这节课你学到了什么知识，有什么收获?先有学生来说，老师最后总结。板书设计地球的形状和大小(一)地球的形状地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规那么球体(二)地球的大小地球是一个宏大的球体赤道周长：约4万千米赤道半径：6378千米极半径：6357千米地球的平均半径：6371千米作业设计复习小结初中地理教案篇7[教学目的]1、运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保罗，里约热内卢2、运用地图，联络巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林3、运用地图，联络巴西的地形和气候特点，分析^p亚马孙河水量丰富的原因，理解巴西农业和工业的根本特点4、运用地图，理解巴西的城市建立和人种构成特点[教学重难点]重点：巴西的地理位置、主要城市。工农业特点难点：亚马孙和水量特别丰富的原因[教学课时]2课时[教学过程]〔导入新课〕很多同学都喜欢看足球，也知道球王贝利，你知道球王贝利是哪个国家的人吗？一、地理概况1、引导学生在“世界政区图”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面积最大的国家，世界第五大国。2、引导学生完成P90活动2题，从纬度位置的角度理解巴西的位置特点3、引导学生完成P90活动第1题，考虑：巴西的地形以哪两种根本地形为主，各属于什么气候类型？4、结合板图，讲述亚马原的范围及亚马孙热带雨林5、学生自读材料‘地球之肺“，理解亚马孙热带雨林的现状6、学生讨论完成活动第3题，〔过渡〕平原一般是有河流冲积而成，亚马原是有哪条河流冲积而成的呢？二、亚马孙河1、引导学生观察图3-41，考虑：亚马孙河的发地，流向，注入的海洋2、设问：亚马孙河在世界上地位如何？〔学生阅读考虑3、考虑：为什么亚马孙河能成为世界上水量最大，流域面积最广的大河？4、引导学生完成活动1、2题三、迅速开展的经济1、学生自读教材，考虑：巴西经济在南美洲地位如何？其经济强势可以从哪些方面表达出来？〔过渡〕巴西工业的迅速开展，离不开巴西丰富的自然资2、引导学生阅读地图册P37图，理解巴西丰富的铁矿资和水力资四、人口和城市1、引导学生阅读地图册P37巴西人口分布图，指出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料，理解巴西人种的特点2、引导学生阅读P90图3-41，找出巴西的主要城市并突出其特点[小结稳固]学生小结[作业布置]见基训初中地理教案篇8一、教学目的1.知道东南半岛与马来群岛的地形特征、河流特征、气候特征。2.通过阅读地图，可以从图中获取相应地理信息，提升识图、析图才能;通过小组合作学习，进步团队意识与合作才能。3.形成地理要素之间是互相联络的观念。二、教学重难点重点：中南半岛和马来群岛山河分布特点和气候特点。难点：山河分布及气候特点和对人类活动的影响。三、教学过程环节一：导入新课歌曲导入法。给学生播放李谷一先生的《赠缅甸友人》，引导学生注意听其中的歌词：我住江之头，君住江之尾，彼此情无限，共饮一江水。提问学生：这里的江水是指的哪一条江?引发学生的考虑，进而导入到新课。环节二：新课讲授1.地理位置与国家【老师活动】出示世界地图和东南亚地形图，引导学生观察，点拨识图技巧。【提问】你们能从图中找出中南半岛和马来群岛吗?并试着说一说他们的地理位置特点?【学生答复】连两大洲，通两大洋，类似于一个十字路口。【老师总结】地处亚洲与大洋洲，太平洋和印度洋的.“十字路口”。大致位于23.5°N与10°S之间。【老师活动】出示世界行政区划图，引导学生找出东南亚地区的主要国家有哪些?哪些与我国接壤?(学生讨论答复)【老师总结】东南亚包含的国家主要由缅甸、越南、老挝、柬埔寨等11个国家，其中与我国接壤的有老挝、缅甸、越南。2.自然地理特征【老师活动】出示中南半岛的地形图，引导学生结合教材观察。【提问】中南半岛的地形、地势有什么特点?与之相关的河流呢?【学生答复】山河相间，地势北高南低。河流由北向南延伸。【老师总结】中南半岛的地势大致北高南低。北部的地势高峻，与中国山水相连，高山和大河由北向南延伸，形成山河相间、纵列分布的地表形态。河流上游湍急，流速快，水力资丰富，下游水流平缓。【老师活动】引导学生回忆世界主要气候类型，出示中南半岛的年气温和降水分布图。【提问】中南半岛的气候有什么特点呢?(学生讨论答复)【老师总结】中南半岛大局部为热带季风气候，有旱雨两季。每年的6—10月盛行西南风，为雨季;每年的11—次年5月盛行东北风，为旱季。【老师活动】展示马来群岛的分层设色地形图，马来群岛的年气温和降水分布图。【提问】马来群岛的地形特征、河流特征、气候特征分别是什么?(学生讨论答复)【老师总结】马来群岛岛屿众多，其中大多数岛屿地势崎岖，山岭很多，平原较少，河流湍急。赤道横穿马来群岛中部，群岛大局部为热带雨林气候，终年高温多雨。【拓展延伸】【提问】中南半岛与马来群岛如此这般的自然地理特征对人类活动有什么影响呢?【学生答复】人口大多分布在平原地区。【老师总结】人口集中分布在大河的冲积平原、河口三角洲以及沿海地带，而山区和岛屿那么人口稀少。水热条件好，开展农业的自然条件优越。环节三：小结作业小结：请学生分享总结本节课的知识要点。作业：比照中南半岛和马来群岛的地理特征，并完成下表：四、板书设计中公讲师解析初中地理教案篇9河北省教学目的：〔1〕理解河北省作为我国农业大省在开展农业过程中的优势和问题。〔2〕理解河北省利用其区位优势，加快农业产业化经营步伐，开展新型农业的意义。〔3〕理解唐山大地震的历史，认识美丽壮观的新唐山。对学生进展"艰辛奋斗，爱我家园，建立家园"的情感教育。教学建议新课导人：方案①：大家都学过历史上的"战国七侯"，即齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。你们知道当时赵国和燕国所在的地理位置吗？今天，我们就来进展我们沿海万里行的第三站："燕赵大地"--河北省。方案②：设问：在"中国政区"图上，环抱北京、天津两中央直辖市的省份是哪个？讲述河北省"自然环境"时，可按以下步骤进展：1．出示"中国政区"挂图，请学生说出河北省地理位置：环抱北京、天津，东临渤海，四周与辽宁、内蒙古、山西、河南、山东为邻。2．用多媒体展示"河北地形"图，或出示"河北地形"挂图，请学生答复河北省的主要地形特点：西北多山地，东南以平原为主。并让学生在图中找出黄河、海河、燕山、华北平原、太行山和长城。3．出示课前搜集的资料："元明清时期的国都位置"。说明河北省长期邻近国都，地理位置非常重要。4、在河北省城市与交通图上，找出穿越河北省的铁路干线及海港。5．小结河北的区位优势：环渤海、环京津、水陆交通便利。讲述"唐山大地震"时，可按以下步骤进展：1．让学生学习"唐山大地震"的阅读材料。2、用多媒体展示图片：地震后被夷为废墟的唐山，随后切换画面，展示高楼林立，环境优美的新唐山，并对学生进展"发奋图强，爱国爱家"的思想品德教育。在讲述"以农业为主的省份"时，可按以下步骤：1．设问：河北省的自然条件如何？自然条件对农业消费有什么影响？〔河北省属温带季风气候，其中南部为华北平原一局部，地势平坦，耕地面积多，土地肥沃，光照条件好，是我国的小麦和棉花的重要产区；但华北平原也存在着不利于农业消费的优势：地表排水不畅，土壤盐碱化，由于是季风气候，春旱夏涝，农业消费不稳定。〕2讨论作为农业大省的河北省，除了自然条件外，有哪些良好的社会经济条件促进了河北农业的开展？要指导学生列举一些社会经济因素如：区位优势、市场需求、农业构造调整等。这局部内容有一定难度，老师可作如下讲解：〔1〕环京津一一农产品市场需求量大；〔2〕交通兴旺--农产品外运销售便利；〔3〕农业构造调整--开展反季节蔬菜、花卉、草皮、中高档水果。物以稀为贵，经济效益高。3．让学生完成教材P．37活动题，老师可补充说明反季节蔬菜的含义：我们知道，一年中有的季节寒冷，有的季节炎热，有的季节温暖。对于蔬菜来说，有的种类怕冷，有的种类怕热。在通常情况下，怕冷的蔬菜在寒冷季节难以生长；怕热的蔬菜在炎热季节不合适种植，从而形成蔬菜消费和市场供给的季节性。所谓反季节蔬菜，就是通过一定技术，使炎热或寒冷季节能成功种植怕热或怕冷的蔬菜种类供给市场。反季节蔬菜由于是在市场缺乏某种类型菜时上市这种类型蔬菜，由于物以稀为贵，所以具有较高的经济效益。课后活动：1．在互联网上查询：反季节蔬菜栽培方式有哪些？经济效益如何？2、查询资料＿理解人们在华北平原上采取了哪些措施克制农业消费中的不利因素。3．搜集资料理解河北省的矿产资及其主要工业部门。4．走访附近的集贸市场，调查一些反季节蔬菜和水果来。附板书：一、自然环境〔1〕地理位置〔2〕地形特点〔3〕区位优势二、唐山大地震三、以农业为主的省份1．自然条件2．社会经济条件〔1〕市场的需求〔2〕兴旺的交通〔3〕农业构造的调整初中地理教案篇10一、分析^p本课在地理教学中的位置本节课放在九年义务教育三年制初级中学教科书第一册的第一节，是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理兴趣知识，以增强学生对地理学科的重新认识，进步学生上好地理课的自觉性，使学生逐步养成热爱地理科学、钻研地理科学的良好风气。二、分析^p教学对象学生由小学升入初中，由于环境的宏大变化，往往给心理上造成了不适应。为了改变这种情况，除社会、家庭、学