2023年语文课程设计心得体会

2023年语文课程设计心得体会【范文】

语文教育至关重要，其课程设计乃至全部的语文教学活动，都要围围着课程目标来开展，可谓教学过程中的顶层设计。接下来搜集了语文课程设计心得体会，欢送查看。

本着终身学习的宗旨，作为一名初中语文教师，我很快乐参与了中小学教师教育技术力量中级培训。通过这次远程培训，我对教育技术力量有了更清楚的熟悉和更深刻的理解，教学技术理论水平和运用力量得到了肯定程度的提高。现将学习收获和体会总结如下，盼望能跟大家共享。

首先，平台的课程根据模块化的组织构造设计，包含了丰富的资源、形式多样的学习活动以及精选出的若干教学工具软件，这就帮忙了我进展高效率的课程学习，顺当地完成培训任务。平台的课程深层剖析了教育技术的内涵，让我感受到了教育技术的魅力。

在学习中我也遇到许多困难，通过请教教师和学友，外加自己动脑琢磨、动手操作，这些困难也就迎刃而解了，这就增加了自己发扬坚决坚韧的学习精神、克制困难、坚持究竟的信念。

其次，通过培训和学习，我从真正意义上更新了教学观念，学到了许多先进的教育教学理论，也解除了我原来在教学中存在的一些困惑，充分熟悉了信息技术与课程整合的重要性和迫切性，这将对我以后的教学有很大的指导作用。

通过学习，我熟悉到了了主题单元设计的重要性。

以主题单元进展课题设计大大优化了教师的教学设计，以一个主题来进展单元规划，可以很好的兼顾课程整体目标和课程构造，更有利于整合本单元的教学内容，加强了专题之间的联系，使教学内容更具优化和规律性，比方说语文主题单元教学，把几篇课文视为一个整体，通盘考虑教与学、讲与练、读与写、听与说的详细内容和方法，大大提高课堂教学效率。

通过学习，我对讨论性学习有了一个更高层次的熟悉。通过培训转变了我的观念，并且尝试着设计了一个讨论性学习方案，和学友们争论了讨论性课堂中常见的一些问题，真是受益匪浅，切实感受到了这种学习方式的独特价值，今后我打算在课堂上大力推广这种学习方式，充分调动学生学习的主动性和探究性，真正提高教学效率。

通过学习，我学会制作主题资源网站。

主题资源网站对于教学的意义是在于它是由特定主题的资源构成的一个资源包，可以包含多种资源形式，且比拟适合于不同教师和学生之间沟通与共享资源。主题资源网站是一个半构造化的、开放性的学习环境，可以准时补充单元学习实施过程中所生成的新专题及其活动案例，为教师和学生供应了特别珍贵的单元学习合作平台，不仅

（保证）了信息化学习活动的全方位开展，也为师生供应了展现成果和学习沟通的广泛空间。尽管我制作的主题资源网站只是初具雏形，但随着我的信息技术的不断成熟，我会让它尽善尽美，充分发挥它在教学中的潜力和作用。

通过学习，我更深层次的了解了教学评价。在教学中，要做到切实把握各种评价方法和评价工具，有效地把它们融入教学实践中：要由原来的重结果转向重过程，关注学生群体和个体的学习交往活动，关注学生个体在学习过程中自身的进展和变化。

通过多角度评价和综合评价，使学生由被动等待转向主动参加进展，做到自我调控、自我更新、自我熟悉、自我推断、自我反思、自我改良，能有效地改善自己的学习，从而促进每一名学生的进展。

通过学习，我学会了怎样去设计单元教学实施方案。教师在单元教学实施过程中，要将其所设计的活动精确地展现出来，必需讨论治理策略，讨论教学的组织形式、教学过程中的学生掌握与治理、教学的任务安排、学生学习的诊断与调控、学习活动的评价与鼓励等方面。同时，要学会对单元教学过程进展反思，就要涉及对这些方面进展重新端详、修改和完善的问题。这样，才能保证课堂教学高效率地进展。

学问是无止境的，而真正意义的培训才刚刚开头，今后的教学道路还很长，任务还很艰难，我们要学会把学到的信息技术与课程很好地整合起来，为学生呈现一个更好的进展平台，让他们在这个平台中充分发挥自主作用，成为学习上真正的仆人。

工作之余，我又一次学习了小学语文新课程设计培训。学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索。用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次学习总结如下：

（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和扫瞄，把握搜集和处理信息的力量；

将听说力量整合为口语交际力量，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践严密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标，心得体会《语文新课程标准学习心得体会》。

（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。我们应积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。并将自己的这些熟悉通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。教师参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。

（4）在教学进程中，注意培育学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育（筹划）、组织、协调和实施的力量。突出自主性，积极主动地参加，特殊要注意探究和讨论的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、制造性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适合自己的方法和策略学习。

时代给予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。

经过近一个月的对高中语文新课程创新设计的网络培训学习，我学到如下东西：

我们都应当知道，高中语文课程标准是从“工具性与人文性的统一”角度动身，以语文力量培育为核心，将语文课程目标有机整合为“积存与整合、感受与鉴赏、思索与领悟、应用与拓展、发觉与创新”五个方面；

这五个方面既相对独立，又严密联系，构成了整体有序的课程目标体系。“总目标”提出的五个方面的内容，详细表达在“必修课程”和“选修课程”的分目标之中。这种整合性的课程目标设计，有利于培育学生的语文综合素养。

在过去的语文教学大纲里，教学目的与教学内容的设计是平面的，比拟单一的。只有语文学问的教学目标，教师比拟简单把握。至于力量目标则表达得较为笼统，教师很难把握，这也是造成语文教学效率不高的一个很重要的缘由。

《一般高中语文课程标准（试验）》从着眼于学生全面进展和终身进展的角度，设计了三个维度的立体化课程目标，这是高中语文课程改革上的一个重大突破。“三维设计”的最大特点依旧是交融性。三个维度六个方面——学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观；

从理论上看，可以分割为一条一条地培育，一条一条地落实。但是在详细的语文教学实践中，三个维度六个方面往往是无法分割并交融在一起的。

纵观高中语文课程“总目标”中的五个方面的内容，我们大致可以把它划分为三个层次。

第一层次（根底层），与这一层次相对应的目标内容是“积存与整合”。积存和整合的内容包括三个方面：一是要求学生能围绕所选择的目标加强语文的积存，在积存的过程中学会梳理学问，形成合理的学问构造。合理的学问构造是学生进一步学习的根底；

但是，合理的学问构造的形成不是靠教师去灌输，而是靠学生自主去建构。然而，从目前高中语文教学的现状来看，不少学生为了应付考试而被动地承受学问，他们所获得的学问是琐碎的、零乱的，学问之间缺乏整体的联系，这是造成学生对学问的学习“一听就会、一做就错、一考就忘”的根本缘由；

要解决这个问题，必需引导学生围绕自己的学习目标，在积存的过程中，自主建构属于自己的学问构造。二是要求学生依据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有共性的语文学习方式，在共性化的学习中，把握学习语文的根本方法，并运用这些方法解决阅读、沟通中的问题。共性化的学习方式和根本的学习方法，也是学生进一步学习的根底。这里的学习方式和学习方法既有共性的一面，更有共性的一面。三是要求学生通过对语文学问、力量、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。这里的“整合”有两层含义：首先是认知方面（包括学问、力量、学习方法等）的整合；

其次是认知与情意方面（包括情感、态度、价值观）的整合。前者属于显性的整合，后者则属于隐性的整合，这两种整合是在语文教学的一体化的过程中完成的。学会整合，同样是学生进一步学习的根底。

其次层次（进展层），与这一层次相对应的目标内容是“感受鉴赏”和“思索与领悟”。这一层次是第一层次的进展。“积存与整合”涉及语文阅读和写作方面的最根本的学问和技能，这些学问和技能是学生进入高一层次读写的根底。“感受与鉴赏”和“思索与领悟”主要指的是阅读，这是属于进展性的阅读。“积存与整合”阶段的阅读，主要是通过学问、力量、学习方法的积存与整合学会阅读，而到了“感受与鉴赏”和“思索与领悟”阶段，不仅要读懂，读出味道来——通过阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，进展想象力和审美力；

在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、喜爱生活的感情，感受艺术和科学中的美，提升审美境地。而且，要通过阅读经典名著和其他优秀读物，能与文本绽开对话，领悟其丰富的内涵，养成独立思索、质疑探究的习惯，在相互切磋中，加深领悟。与第一层次相比，其次层次读