PEP小学英语教学反思3篇

PEP小学英语教学反思3篇（文档）

pep四上英语教学反思3

虽然课堂是根据原来的设计讲了下来，但还存在很多的缺乏：

一．复习热身的过多，以至于后面的时间过于紧急；复习的时候教师说得过多了，由于是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经特别熟识这些内容，教师没必要讲的许多。

二．从“新词呈现”的活动设计来看，五个新词的呈现方式未免显得单调而乏味，学生没有一种“耳目一新”之感。学生根据教师预设的程序，亦步亦趋，显示出一种明显的机械式的“走马观花”。虽然我通过tpr动作来教授单词，但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。因此，课堂缺少趣味性。

三．小学英语还是要强化汉义，注意词义，不要由于要到达全英教学就不许说汉语。

改良：

一．课堂上要多用英语夸奖孩子；

二．要多听录音，学生多跟读；

三．要教学生简洁的发音法；

四．单词讲解忌*均用力。

小学英语的教学要擅长把英语教学生活化、活动化、情趣化。利用创设生动活泼的课堂活动，奇妙地设计一个个有效的语言信息沟，让学生在趣味中习得语言，学生的积极性得到了爱护。这样，语言的生成就水到渠成了。

PEP小学英语教学反思3篇（扩展3）——三年级PEP英语教学反思3篇

三年级PEP英语教学反思1

我个人认为，小学英语教学关键要重视培育学生对英语学习的兴趣，但不能只说说唱唱，演演玩玩，那样会让学生形成误会，认为学习英语就是这样的。我们培育学生的兴趣主要是为学习和把握英语，嬉戏只能作为小学生学习英语语言学问的手段。因此，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

“不学习语言规章，不把握相当的词汇，英语的应用力量就是空中楼阁”我们大家都懂得：语言学问本身具有的魅力，才是学生长久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为嬉戏作为帮忙学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其帮助教学的功能，到达寓教于乐，在教学中我们应当做到如下几点：

一、面对全体，分层教学

在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力，反响速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参加亲身实践中，培育他们的独立思索和合作探究的创新精神，实践力量，无形中调动学生的.言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

二、组织得法，严谨有序

做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性好玩，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊。因此，首先，有开头嬉戏之前讲清规章。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批判，而是积极讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规章。

三、适时适度

我认为不力量求面面俱到，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏应当为课堂教学效劳，当它成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了它的魅力了。

PEP小学英语教学反思3篇（扩展4）——PEP三年级英语教学反思3篇

PEP三年级英语教学反思1

九月二十日全天，我们华三小进行了英语教学根本功大赛，我所上的内容是三年级的PEP教材，这个教材已经在安庆市实行一年的时间了，而对于我却是第一次接触，对于这个教材是否能上好还是忐忑担心。

课前我认真的讨论课本，细心预备。这次上课得到了专家的确定，也让我对PEP教材的教学有了更深的了解，对于这节课。我也作了以下几点反思：

1、用激情带动学生

学生是课堂的灵魂，而如何让他们的灵魂与课堂相结合，就需要教师用自己最大的热忱去带动学生。这次上课的班级是以前我所教的一个班，学生对于我又走入他们的班，本身就带动了他们的肯定热忱，在上课中，我也充分的走入他们的内心，把他们所喜爱的卡通人物形象带入教师，让他们帮助介绍人物的面部器官。学生看到这一情景，热忱飞扬，再参加我的激情，让学生都动了起来。

2、让学生感受自己是课堂的仆人

课堂是学生的课堂，而教师是课堂的帮助者。这节是介绍有关面部器官的单词和句型，而学生其实在清华一条龙教材中，对这一内容都一娴熟的把握。于是，在这节课中，我让学生充分发挥他仆人的特色，让学生运用以前的学问来自己挖掘。

对于这节课也还存在肯定的缺陷，那就是在教授mouth这一单词时，由于读音比拟特别，没有相学生展现读音的规章，在以后的教学中我会专心去留意这些细节问题。

PEP小学英语教学反思3篇（扩展5）——小学英语教学反思

小学英语教学反思

身为一名到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是整理的小学英语教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。

小学英语教学反思1

小学英语教学是要重视培育兴趣，但不能单靠唱、玩，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏就应作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们能够采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习潜力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应当仔细进展语言学习。

1。英语应用潜力需要相应的词汇。

“不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用潜力就是空中楼阁”。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

2。小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中，由于课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多小学英语教师无视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成局部。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的熟悉和创设和把握，需要对文化的比拟深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是透过对该族文化历史的讨论和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。

小学英语教学反思2

这是一节三年级起始阶段的英语课，所教授的内容是闽教版《小学英语》其次册其次单元第一课。本课主要学习单词run,swim,draw以及用Ican来表达自己的力量字母Ee在重读闭音节中的发音。学生有肯定的语言根底和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，留意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到学问。例如在Warm-up过程中通过Let’schant.对run的复习，为今日的教学内容埋下伏笔。同时，在这堂课中，我把所教的任务隐含在各个活动过程中，让学生通过体验和实践进展学习稳固，并充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的学问得以实践，语言交际力量得以提高。学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子Ican如：力量大比拼、帮小动物做自我介绍、选购机器人等。让学生们能够运用所学语言学问，做到真实的沟通。看得出学生非常喜爱上英语课，学习积极性很高，虽然有局部同学仍羞于开口，可怕发错音，说错话，但我信任，常常地鼓舞、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增加，现在最重要的是给他们信念，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好。

本节课中字母Ee字母的发音的教学也是一个重点。我是这样设计的：由于课文中消失的是hen,ten等，我考虑到学生从这些单词中，很难找出e字母的发音，因此我让学生在单词red中体会字母Ee的发音，然后让学生边听边读，得到进一步稳固，同时通过几个含有字母Ee的重读闭音节来，培育学生的拼读力量，使学生的思维始终处于兴奋和积极探究状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力，树立他们的学习信念。

固然，本节课也存在不少缺乏之处，如对单词、句子进展操练的方式还可以多样些，课文教学时我应当多领读几遍，在帮小动物做自我介绍、选购机器人等环节应当准时的对发言的学生进展嘉奖贴贴纸等，这样更能够激发其他学生的参加热忱。

小学英语教学反思3

今日上午其次节课我在四年二班讲了四年级上册Lesson14。本周一上午我们在试验小学集体教研，吴作军主任讲的是同一课。吴主任的这堂课对我的启发许多，从整堂课的设计到学问的拓展都非常的到位。因此，我在设计本课时也从中借鉴了一些思路。董翠翠教师的点评深入到位：1.Applesong导入新课，层次清晰。2.Chant中的grapes的复数最好准时给学生们指出来。3.orange的三种意思讲得很好。4.鼓舞孩子的用语特别到位。以下是我对本节课的几点反思：

第一，在给孩子们三张banana,orange,watermelon的图片时，最好一张一张的给出，将孩子们的难点分散。

其次，anorange的读音不正确，应当是连读。

第三，kiwifruit,watermelon的幻灯片最好让学生们自己组合在一起，成词读词的效果会更好。

第四，eat最好使用实物讲解，效果更好。

第五，孩子们读词和课文拉长音，应当指导。

第六，拖堂4分钟。

今后的我会吸取阅历，尽最大努力使课堂教学高效到位。

小学英语教学反思4

一、课堂上鼓舞学生积极发言。

我们现在使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规章。课堂上要求学生要听从教师的指挥，积极参加对话、争论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语沟通的时机。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高沟通力量。

二、重视句子和的朗读背诵。

要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，由于句子中既包含了发音规章，又有语法内容，还有词的详细用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和要读透背熟。朗读也是提高口语的方法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培育语感。

三、重视复习。

英语学问点多，需要大量记忆。许多同学埋怨，说自己的记性差，记了又忘了。最好的方法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。

小学英语教学反思5

小学英语教学中，单词教学是必不行少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎全部的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师留意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到消遣之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

一、英语单词教学的五个步骤

1、让学生认真听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2、让学生看所学单词所代表的事物之外形。由于小学英语中，大局部单词是表示详细的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展现在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进展直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮忙教学，既生动，又形象。

3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，把握单词是由哪些字母组合而成的。

4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已根本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的把握状况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。

以上五个步骤，缺一不行，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

二、教单词与做嬉戏相结合，寓单词教学于消遣之中

仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，由于它们简单使学生产生疲惫感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以嬉戏，主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。

教师备有一本记录本。

一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者“，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。

两次通过者，记忆力为80%，

三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者“。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的力量有了很大的提高。下面是我在一个班做的试验结果。

五年级刚学英语时，全班58人，教一个新单词，

一次就通过的，32人，占全班55%；

两次通过的，16人；占全班28%；

三次以上通过的，10人，占全班17%；

到了六年级，同样教一个新单词，

一次通过的，48人，占全班的83%；

两次通过的，8人，占全班15%；

三次以上通过的，2人，占全班2%。

由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的“兴趣和求胜的欲望，的确起到了良好的效果。

三、留意关怀差生，对他们加以个别辅导

每次单词测试结果，必定会产生个别“记忆力弱者“，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有急躁，单独地进展补缺补差，同时要求好的同学多多帮忙差生，使差生感受到四周的师生没有瞧不起他们，而是在关怀他们，让他们重新树立起学好英语的信念。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习气氛。

小学英语教学反思6

通过这次“送教下乡”活动，让我知道了自己在小学英语教学中存在着许多的问题。因此我要借这次学习的时机，好好反思一下自己，以便自己在今后的教学中能够有所提高。

总结以下几点反思：

一、“玩耍”不能培育学生长久的兴趣，而是靠语言学问的积存。

小学英语教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进展语言学习。

二、英语应用力量需要相应的词汇量。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、培育英语兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、兴趣、心情等方面的培育和掌握。这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、*静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培育对学生的亲近感。

在课堂教学中英语教师要非常敬重学生，留意鼓励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

小学英语教学反思7

教学反思一：用英语组织教学

本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简洁的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学生活动等，都用英语来说。到目前为止，已有多数学生已经理解简洁语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于制造英语气氛，学生的学习专心性会更高，能够帮助学生透过英语直接理解教学资料的意思，养成用英语思维的习惯。固然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就能够用英语解释，以节约教学时间。对于特别的英语表达方式，也可作英语与母语比拟，以加深理解，便于记忆。例如Goodmorning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”但是英语里必需是Good在前的挨次。

教学反思二：鼓舞

我在课堂上，当学生正确回答下列问题时，我经常进展鼓舞，这是帮助初学者克制英语学习的良好方法。而且任何鼓舞都会使儿童感到快乐。我在课堂上大胆使用鼓舞，能够鼓舞全班，也可鼓舞某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时，能够到学生中间去，鼓舞和帮助某一个学生、某两个学生、或某一组学生，这种做法是比拟好的。

对学生的书面作业，我也常常赐予鼓舞，不仅仅能够写上“Good!Verygood!”等，还能够贴上一张表示鼓舞的小粘贴画。对于学生书面作业中的错误应赐予订正，让学生感到你在意他们的书面作业。

教学反思三：交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进展交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常常开展两人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。能够要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进展一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的争论、辩论、商议等活动。

在五年级，我能够开展笔头训练的两人一组的活动，如以搞笑的两人嬉戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等。

两人活动很简单在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活泼课堂气氛，或者带给更多与不一样人进展训练的时机，能够让前排的学生转身和后排的学生进展两人活动。

教学反思四：今后教学留意以下几点：

1、坚持英语教学的实践性原则，转变过分重视语法和词汇学问的讲解与传授。

2、防止过分强调仿照、死记硬背、机械操练的教学倾向。

3、提倡语言学问教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。

小学英语教学反思8

语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。而这也是英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视的根源所在。

随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，进展人际交往和沟通的有效方式。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因此，小学开设英语课是当代社会进展的需要，可以有效地提高我国全民的英语水*。

小学生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。

我校从一年级就开头开设英语课程，一二年级采纳的是清华一条龙的教材，这套教材结合学生的实际生活经受，搭配大量的插图，让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣；而三到五年级的学生，我们则使用了全区同意的山东版本的教材，此外我们还配以校本教材《八天英语》，旨在进一步提高学生听说读写的力量。

结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的兴趣

小学英语教学是要重视培育兴趣，但不能单唱歌嬉戏去学习，由于培育兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言力量，满意他们的成就感，才可能培育长久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进展语言学习。

反思二、英语应用力量需要相应的词汇。

“不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力量就是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求把握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要把握1万以上词汇，根本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是把握20xx词汇(包括词组)，新研制的“课程标准”要求把握4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的阅历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、小学英语教师应有进展意识

许多小学英语教师对自己的语言学问力量要求不高，认为小学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。假如我们的英语教师不求进取，将会被时代所淘汰。

小学英语教学反思9

一、在*，英语是外语，不是二语，不行习得。

在*，许多人无视了英语是一门外语，而不是其次语言，是英语学习效率低下的一个重要客观缘由。

那么，其次语言与外语毕竟有什么区分？它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会产生怎样的作用？

其实，我们知道，second1anguage与firstlanguage相对，而foreign1anguage和non-nativelanguage是与mothertongue和native1anguage相对的。

firstlanguage和mothertongue和native1anguage的共同特点是：（1）最早习得的语言，经常是在家庭环境中习;（2）娴熟程度高。语言直觉强。

secondlanguage，foreignlanguage和non-nativelanguage的共同特点是：（1）是一种双语现象。（2）在把握的时间挨次上次于第一语言。（3）娴熟程度一般不如第一语言。（4）习得方式一般是学校教育、家庭教育或自学。

首先，在语言环境方面，其次语言与外语有着根本的差异。其次语言学习者一般都有一个比拟自然的语言环境。四周有众多的该语言的本族语使用者。由于种种缘由，他们之间可能会有各种各样的联系。同时，由于该语言可能是“官方语言的一种（如英语、法语在加拿大，英语在印度等），新闻媒介、官方文件、广告等等为学习者供应了一个比拟真实和自然的语言环境，而“外语”学习者一般来说则很难有这样的语言环境。

其次，从语言输入来看，其次语言学习者一方面有自然的语言环境，另一方面，假如他通过课堂教学学习该语言，教师的语言程度、同学的语言程度等都给他供应了较抱负的“可理解性输入”（comprehensibleinput），其中包括“针对外国人的谈话”（foreignertalk），“教师语”（teachertalk）、“同伴语”（peertalk）等。

而外语学习者则不同，他一般不行能得到foreignertalk之类的输入，由于外语教师语言水*总体上不能与其次语言教师相比，teacherta1k的质量和数量都不如其次语言教学课堂，peertalk在很大程度上也受到限制。

英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。假如除了英语课，其他课程用母语讲或大局部用母语讲，英语教学就是英语外语教学（TEFL）。明显在*，英语是外语，而不是其次语言，*缺乏把英语作为其次语言教学的环境。母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。

而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。许多教师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，明显是不切合实际的。在35分钟的英语课上，教师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？我们尽可以看到一些非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生协作的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之感动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应当是很明白的。

二、小学英语教学应较多地采纳采纳认知法，而不是直接法。

直接法即大量接触真实的语言，进展真实的沟通，靠大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进展教学，肯定要有语言环境，要有高水*的师资，班额要小，学习和使用英语的时机要多。认知法不排解仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，把握语言规章，指导听说读写，举一反三，形成可持续进展的语言力量。英语在*是外语，*学生学英语，不管是小、中、大学，都不能采纳二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知。对于小学生尤其要培育他们可持续进展的语言学习力量，不能排斥语言学问。

而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力气，教师水*的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告知我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。

三、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的兴趣

小学英语教学是要重视培育兴趣，但不能单靠唱歌嬉戏去学习，由于培育兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言力量，满意他们的成就感，才可能培育长久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进展语言学习。

四、小学英语教学不应排斥根本的语言规章

传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规章的讲解和操练成了传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所减弱。到了80年月，有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位，反对在任何教学阶段掌握语法教学工程的做法。他们认为，只要在课堂上供应有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。

受此观点影响，80年月有一段时期，语法教学曾一度在局部外语课堂消逝了。然而，物极必反，经过一段时间的实践和反思，人们最终意识到了减弱甚至取消语法课的弊端，因又重新思索语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。

小学英语教学反思10

近几年始终担当小学英语教学工作。由于所处的学校是农村小学，一般班容量不会超过20个学生。按常理来说，班级小，应当更便于治理，便于辅导学生，教学质量应当超过五六十个人的大班级。可是，我们的教学成绩往往跟不上大班。无疑，我们*时的工作也是扎扎实实的，可为什么成绩不抱负呢？经过反思。我发觉问题主要出在一下几个方面。

第一，优秀的学生简单流失。由于百花坪小学所处的地理位置特别，离试验小学很近，加上我校的硬件设施跟不上试验小学本部，所以许多家长存在疑虑，觉得自己的孩子还比拟聪慧，成绩还不错，就会想尽方法转到试验小学去。所以越到高年级，各方面都很优秀的学生留在我校的就很少了。所以我们的教育对象一般都是智商**或者存在肯定缺陷的学生，从而增加了我们的教学难度。

其次，家长根本不能辅导学生的家庭作业。由于我校学生都是农村子女，且有许多孩子是单亲家庭、留守儿童或者进城务工农夫的子女。家长根本没有时间和精力来检查辅导孩子的家庭作业。所以学生白天所学的学问稳固很差。往往是布置的家庭作业白天还要重新讲解一遍，这样久导致我们的课堂教学时间不够用，觉得很难完成教学任务。

第三，学生缺乏学习的自主性和竞争意识。由于班级小。优秀的孩子更是不多，孩子们缺乏典范力气，缺乏上进意识，所以许多孩子习惯*庸，不求上进，教师布置的任务也不爱好好完成。

第四，教师自身教学方法的改良力度不够。大多教师还是在一味的时间加汗水，使教学过程中教师教得疲乏，学生学的疲乏，效果也不明显。

综上种种客观状况，我们在教学上要有所突破。我觉得不能再用传统的教学方法。必需标新立异，另辟蹊径，摸索出更适应小班级的教学方法，从而提高教学质量。经过分析，我得出一下几点浅见：

第一，因人而异，量体裁衣。由于班级小，我们可以清清晰楚的了解每位学生的学习状况，我们就可以针对不同的学生提出不同的学习要求，布置不同的作业，是成绩好的学生不觉得无所事事，也让成绩差的学生削减困难，增加信念。

其次，自主学习，探究发觉。转变传统的教学思维，转变学生的学习方法，抛开书本内容对我们的束缚，转变教师设计好的教学思路，大胆放手。不要怕学生想不到，更不要怕学生犯错误。让学生去自主学习，教师只是在必要的时候做点拨，让学生真正成为课堂的主体，体会胜利的欢乐，从而养成良好学习习惯。

第三，互帮互助，共同进步。将班上优秀的学生搭配起来，一一对应来辅导。让他（她）们共同进步。还可以适当的进展一些小组竞赛活动来增加学生的合作意识，提高积极性。这样的小组合作既然通过成绩好的学生在帮忙别人的时候稳固了所学学问，温故而知新，又让跟不上的孩子随时都可以请教。

第四，转变教法，寓教于乐。由于我校学生缺乏家庭辅导，缺乏学习的积极性。我们必需想方法让教学活动欢乐起来。向课堂四非常钟要质量。在小学英语教学教学中，可以用嬉戏教学法、口语交际法、动作教学法、情景模拟法等多种多样的方法来增加学生的印象，让学生以轻松的心情学习。

让每个孩子都安康成长，是普天下教师的共同心愿。我盼望有一天，我们农村小班级的孩子个个都是与众不同的精英！

小学英语教学反思11

每当到了月末，慢慢地习惯了总结过去，反思一下自己。“有则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面对全体，关注情感培育，并且注意其交际的进展。在我的教学中，要面对全体，要为学生全面进展和终身生展奠定根底。创设各种情境，鼓舞学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的态度。为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。鼓舞学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。

创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他进展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有时机结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们制造语言的时机。建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互鼓舞和帮忙，做到教学相长。

学习英语一个重要的目的是运用英语进展交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进展一问一答形式的对话，也可要求学生进展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的争论、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活泼课堂气氛，或者供应更多与不同人进展训练的时机，可以让前排的学生转身和后排的学生进展两人活动。

时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！

小学英语教学反思12

PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的PartA局部的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear，peach，orange，watermelon，以及理解运用句型It’stastegood。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的奇怪心及求知欲，我设计了不同的嬉戏和操练方法学习这几个单词。并参加了一些表达自己喜好的句型，如：Ilike…。Doyoulike…？Yes，Ido。/No，Idon“t。让学生在特定的语境内领悟和使用，进展有意义的交际，以此到达语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧急状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱ColorSong，活泼了课堂气氛，消退了紧急，使学生的留意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是布满着奇怪，真实的水果对于他们来说是再熟识不过，唯恐很难保持他们长时间的留意和高涨的心情，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致昂扬；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参加，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的奇怪心。最终利用“我说你做、大小声、生说生指”的嬉戏，给学生供应了一个好玩、轻松、活泼、竞争的气氛去操练单词。

三、联系实际，敏捷运用

提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，制造了真实的生活情境，拉近了所学学问与学生间的距离，同时练习了句型“It’stastegood。”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜爱的数字，利用数字后面的单词用“Doyoulike…？Yes，Ido。/No，Idon’t。的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参加，真正到达语言的交际目的。

四、敬重全体，自主发挥

我们常说教学要面对全体，要因材施教，因此为了每个学生都到达肯定的交际目的，我在最终设计了一个任务型活动Let’sdraw。在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增加趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用根本的语句进展沟通，并也扩大了一些与水果相关的单词，如apple，banana，melon等，同时也在Ilike…。的根底上，深入了句型：Ilike…best。这样，每个学生依据自己的力量，自由的发挥，到达了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

五、存在的缺乏

整堂课上完之后，虽然有胜利之处，但也发觉存在着缺乏的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清楚，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答下列问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严峻的错误，这是我在以后的教学工作中急需改良的地方。

通过这次课，我深深地感受到，教师应当真真正正的关注每一名学生的进展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小仆人。

小学英语教学反思13

本课的内容是牛津英语3BModule1Unit3Tastingandsmelling的第一课时。在本课时之前，学生已经对Touchthis.Howdoesitfeel?It’s…Whatisit?It’s…Whatcanyousee?Icansee…的句型比拟熟识，上学期的学习让学生对一些日常的水果，食物都比拟了解，这就为本课时的教学供应了有利条件。

由于这节课主要是几个词汇的教授，所以难点也存在于这几个词汇上，如taste,salt等单词的发音，sweet和sour相对的中文意思。

以及学生可能会把本课时的内容和上一课时的内容混淆在一起，如taste和touch。

在反复的操练过程后，同学们对salt,salty,sour这三个单词把握不够坚固。还需要进一步的稳固。而后开头教授课文的对话局部。该对话大局部内容在上学期已经学过。因此整个对话以复习操练为主。

英语课是语言课，是训练课。很多学问的把握和力量的培育不是靠教师教出来的，而是靠学生“练”出来的。只有通过多说多练才能到达抱负的效果。

因而整堂课的侧重于学生们的角色扮演上。课堂上的学生们的反响也很良好。

小学英语教学反思14

在教学本单元时，我先教A、B局部的Let’slearn，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’sMike.He’saboy.”再指着另一个男学生说：“He’sJohn.He’saboy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：“She’s?.She’sagirl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’saboy.She’sagirl.”经过反复几次的示范，一局部学生能够仿照我的话了，我又让几个优生进展示范，最终让学生进展小组口语操练。结果，学生学得很快，一下子就把boy和girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”;在小组活动时，有的学生会称赞一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪慧的学生都会帮他们订正错误。三年级的学生竟然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我还担忧这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担忧是多余的。在学生把握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’mateacher.You’reastudent.”

为了稳固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的嬉戏。我向一个学生连连发问：“Areyouateacher?”学生必需依据我的发问做出与事实相反的答复：“Yes.Areyouaboy?No.”当这个学生不成认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，心情也高涨起来，我和三个学生示范这个嬉戏后，就让他们同桌之间玩。这个嬉戏不仅稳固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培育了学生的听说英语反响力量。

由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是教师的示范却是一个大量输入英语的过程，由于教师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学习单词。学生在仔细听教师示范的过程中，渐渐地汲取内化。“听说领先，读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是特别科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中，我们要留意加强学生英语的听力训练，让学生养成良好的听说习惯。

小学英语教学反思15

小学生在上英语课时，在最初的奇怪与兴趣之后，学生就为把握英语单词和根本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的长久兴趣？这一问题不容无视的摆在我们英语教师的面前。明显，英语教学仅仅靠枯燥的仿照和机械的记忆是确定不行的。针对小学生好动、奇怪、喜爱亲身经受的心理特征，本人认为在教学中应尝试创设各种情境，给学生亲身体验的时机，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语

第一次给小学生上英语课时，学生们可能就会不停地用“Hello,MiZheng！”“Hello！”热忱地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热忱好像很高。然而刚开头的奇怪与兴趣之后，学生就为把握英语单词和根本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的长久兴趣，明显靠单纯地枯燥地仿照和机械记忆是不行的。

兴趣是最好的导师。心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学生对某种学问感兴趣，一是学生的情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。教师对学生英语学习兴趣的唤起，最重要的是浓烈的学习气氛的创设。教学中依据学生身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生深厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲，奇怪心，使其形成一种“心求通而未得”的愤悱心理，从而使学生主动地参加学习，并进入自主式阅读的最正确学习状态之中。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》强调英语课程应从培育学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在力量，使学生积极主动地参加学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、快乐的事，让学生做学习的仆人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富好玩味性，以吸引学生的兴趣。

因此，针对小学生好动、奇怪、喜爱亲身经受的心理特征，本人认为在教学中应可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。

PEP小学英语教学反思3篇（扩展6）——英语教学反思

英语教学反思

身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？以下是为大家收集的英语教学反思，欢送阅读与保藏。

英语教学反思1

英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在许多时候都要经受考试，所以许多学生都被考试压的喘可是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培育了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。

一、反思学习的环境

在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要干净、美丽之外，教师要营造一个简洁而又开心的学习环境，教师以*等、真诚、友善的态度对待每一位学生，有助于培育学生的自尊心。教师全面关怀学生，不仅仅仅关怀他们的智力进展，并且还关怀他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的进展，良好的师生关系能使教师了解学生，发觉他们的特点，促进学生身心安康的进展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自己表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习Myfamily这课时，我在导入局部则用了歌曲“Boyandgirl”。让学生一开头就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简洁许多了。

二、反思学生

教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能胜利上演，演员是最重要的成分之一。我们的`教学工作也是如此，学生的地位是不行无视的。在教学工作中，教师要准时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜爱，这些都是要准时思索的问题。在教学完毕后，反思学生是否专心的参加学习过程？学生的学问和潜力有没有进展？而要做到这一点，教师有必要常常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的胜利于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对学问的熟悉和把握程度。就是由于这样，我们更加要反思我们的学生。培育自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂总分值的课。

三、反思教材

在英语教学中，教材也是不行无视的一块资料。共性是教学目标，教学目标是影响整堂课胜利于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的要求。在教学过程中，我发觉，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比方：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求教师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

总而言之，在小学英语教学中，做到准时地、有效地反思，全面的分析教学过程是非常有必要的。

英语教学反思2

时间过得真快，转瞬间，我已在学校担当英语教学10年多了，回忆已经过去的一些日子，真是感慨万分。我感动，也深知自己所担负的重任。

英语是人与人之间用来沟通的，在课上我常常鼓舞学生勇于开口，大胆说英语，用英语沟通，调动学生的积极性，要求学生不怕犯错误，敢于开口，用英语与教师和同学沟通。其实有好多学生在内心也都有用英语与教师同学沟通的欲望，但他们迫于“压力”，怕说错或说不好会被教师批判、同学称赞，于是选择了坚持缄默。所以在课上我积极引导学生排解这种心理障碍，上课的时候态度比拟温柔，只要学生用英语说话，哪怕是一点点，就赐予表扬，以调动他们的积极性；态度真诚，努力挖掘学生做的好的方面，尽量不表露出绝望、生气和不耐烦等诸多心情，从而不影响学生的心情。对于每次学生说话中的比拟明显的错误，诸如：发音不正确的词、严峻的语法错误等，对他们进展准时指出并帮助其改正，并且进展不断地鼓舞，由于学生有了积极性，有了学英语的乐趣，他们就会对自己布满信念，于是开头主动地说了。

可是课上过于简便的学习气氛，致使局部学生上课不遵守纪律，从而影响其他同学的学习。所以，在接下来的教学过程中我应当总结过去半个多学期教学工作中存在的缺乏之处，不断改善自己教学和治理方法，不断学习，不断实践，不断反思，不断成长提高。

PEP小学英语教学反思3篇（扩展7）——小学英语教学反思分析总结(菁选3篇)

小学英语教学反思分析总结1

刺眼之间，一个学期过去了，在罗亭中心小学已经工作了快三年了，始终担当全校三个年级的英语教学工作，现将本学期的工作总结如下：

一、政治思想方面：

仔细学习新的教育理论，准时更新教育理念，积极参与连续教育与校本培训。在学习的过程中自己也积存了不少别人的阅历，也了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必需具有先进的教育观念，才能适应教育的进展。所以我不但注意集体的政治理论学习，还留意从书本中吸取养分，仔细学习认真体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前预备：备好课。备课不仅仅是备教材，备教学步骤，真正的是要备到学生，想学生所想，他们喜爱什么样的课，什么样的课才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的状况会有怎么样的反响，而教师又要依据学生的反响作出相对应的反响。

2、仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，那样就避开了以往要学生把握过多内容，产生畏难心情的缺点，同时把握学问的规律，新旧学问的联系，知道让学生学好当前学问，要从哪方面下手，应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。三年级学生刚接触英语不久，对学习英语有极大的兴趣，因此课堂气氛肯定要活泼，以吸引他们的留意力；五年级学生已经学习了两年英语，他们对学习英语有持续的兴趣，渴望学到更多的英语学问，因此在备课是应当注意对语法的讲解。

4、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的状况。我注意组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学英语的兴趣，课堂上嬉戏，歌曲结合，布置好家庭作业，让学生回家读读英语，说说英语。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生回家不愿读书，复习，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。

7、在班级上搞英语活动，例如猜单词、背单词竞赛、唱英文歌曲竞赛、讲英文小故事竞赛、英语手抄报竞赛等等，让学生在多样化的竞赛活动中增加学问，提快乐趣，增加学习英语的信念。本学期，我组织开展了四年级的英语书写竞赛，并评比出了优秀的学生为他们颁发了奖状。

8、加强对学生的口语熬炼，在*时的课间或放学时多和学生聊谈天，说说英语，让他们把学会的英语用于生活中，用在适当的场合。

9、制定好复习规划，并能仔细备好复习课，制定复习规划并付诸于教学过程中。同时能够仔细布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。“金无足赤，人无完人，”在教学工作中我仍难免有缺陷，例如，课堂语言*缓，语言不够生动，在严格要求学生的同时对待学生还不够亲切等。同时，在工作中，我意识到，人只要有一刻的松缓，一刻的懒散，你就会退步，就会落后，但别人却在不断的前进。所以，不但是对学生，要严格要求。对自己，也要严格要求，要学会不断反思自己，不断提高自己的水*。在以后的日子里，我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名合格的英语教师。

小学英语教学反思分析总结2

时间飞逝，岁月如梭，布满着生气和活力的小学英语又陪我走过了一个年头。我也不知不觉完成了半学期的小学英语工作。在这个学期里，我担当四年级一班和六年级一班的教学工作，在这个学期里，我付出辛苦，但也收获胜利，我与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。

下面就自己半个学期的教学工作谈谈感想：

一、备课方面

在教学中，我仔细备课，结合自己的教学阅历与学生的学习状况，仔细写教案。“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”虽然，我们每学期都会提前组织教师提前备课，每学期我们都在用别人的教案来上自己的课。殊不知，每个人的教学手段不同，教学水*凹凸不等，学情不一样等问题都普遍存在。假如我们没有依据实际状况详细备课，那上课的效果就可想而知了。因此，每天我都花费大量的时间在备课和制作课件上，有时候细心备的课在课堂上得到绝大局部的孩子喜爱，我觉得自己的辛苦付出是值得的。

二、在课堂教学方面

小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培育学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信念，同时培育学生肯定的语感和良好的语音、语调根底，为进一步学习打下根底。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习气氛、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。因此我在备课环节上，会想方设法，用各种好玩的活动调动学生的学习兴趣，我也会依据不同年级设计不同的教学环节和活动。四年级学生，我会比拟留意学生的根底学问，发音和运用，以及孩子们的学习习惯；六年级学生，由于是在复习，所以当学生面对他们已经学过的学问时会觉得比拟枯燥，我更要擅长调动孩子们的学习兴趣，让孩子保持学习兴趣的同时，还能够养成自主学习的良好习惯以及培育他们综合运用语言的力量。一个学期下来，我所带的四年级一班的学生虽然两极分化比拟严峻，但是大局部的后进生的学习态度很好，听课的状态也很好，成绩也有明显的进步。六年级的学生相对而言比拟急躁，听课的习惯和学习习惯还有待加强。

三、作业方面

我觉得小学英语，更多的是要关注孩子们的英语口语以及在情境中能运用英语沟通。所以，一切的笔头练习我几乎都是在课堂上完成，回家的作业要么担心排，要么就是以读书和配音为主，看有关英语的电视电影。学生的课堂作业，假如是普遍性错误，我会面对全班同学重复讲解、分析。针对个别学生的作业还实行面批面改的方法，一一分析讲解、帮忙学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

四、辅导学生方面

我所带的两个班级的学生，虽然优生多，但中差生也多。有人曾说：假如孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么根底的素养教育呢?初为人母的我，与以往不同的是，面对班上的中差生，我没有嫌弃他们，或者由于他们差而放弃他们。反而给了他们更多的关怀和帮忙。*时，课堂上我会时刻关注、提示和提问他们。我会依据每个孩子在课堂上的微小变化而去表扬他们，确定他们，并且嘉奖他们。我知道，他们之所以差，除了根底之外，更多的时候还是缺乏关爱，缺乏自信念。只有找到自信念，才会让他们化被动学习为主动学习。差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的*等和民主，也应享受到优秀学生在教师那儿得到的爱。在自己的努力之下，许多孩子都在渐渐的进步，并且对英语也很感兴趣。虽然进步的学生还是有许多，但两个班中还是存在几个比拟差的学生，无论是在行为习惯、学习习惯或是成绩上都比拟差，需要教师花更多的时间去关注他们。

五、缺乏之处

1、一个学期的教学工作，有胜利之处，自然也有缺乏之处。一个学期下来，无论是四年级或是六年级，两个班中都仍旧存在一些学困生，这些孩子的学习成绩没有明显的进步，学习习惯也存在许多不如人意的地方。虽然在这些孩子的身上也付出了许多，但结果却不是很抱负。辅差是个需要时间和急躁的马拉松似的教学工作，在以后的日子里还是要多想些方法，提高孩子们的听课效率的同时更要走进孩子们的“心里去，让他们化被动学习为主动学习是我们辅差的最终目标。

2、教学中，虽然自己也在仔细的备课，做课件，但是更多的`还是过于注意学生的口头练习，在笔头练习方面略微欠缺，这都是以后教学中要整改的方向。

只有做一个擅长反思的教师，才会有更大的进步。因此，回忆自己一个学期的工作，做的好的方面，下个学期我将会连续坚持，假如不好的方面，下学期将会摒弃并有所创新。在下个学期的工作中，我会尽最大努力去工作，争取让学生们都能有新的提高。

小学英语教学反思分析总结3

我们都知道小学阶段是小学生跨入英语王国的第一步，他们