有关幼儿园说课稿范文集合9篇

第页共页有关幼儿园说课稿范文集合9篇幼儿园说课稿篇1关于《蔬菜好吃有营养》是我园围绕《新世纪主体探究活动》开展的综合主题教育“蔬菜营养好”主题活动中的一个活动。一、说教材1、教材此活动选材来于生活。众所周知，蔬菜是幼儿经常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。虽然他们知道的不少，但对蔬菜的食用局部及其营养对人身体的好处不是很理解。因此通过观察.讨论.猜谜.制作等一系列活动,让幼儿理解蔬菜特性的同时,知道蔬菜的营养价值使幼儿对蔬菜有正确的认识，加深对蔬菜的喜欢，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我觉得选择本次教学内容有一定的必要性。又如《纲要》中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远开展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经历和视野。”因此本次活动来于幼儿生活又能效劳于幼儿的生活。2、教学的目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目的分类学》为根据，确立了认知、才能、情感方面的目的，其中既有独立表达的成份，又有互相交融的一面，目的为：〔1〕、通过认识蔬菜的外形特征，理解蔬菜的不同食用局部。〔2〕、按不同的食用局部给蔬菜分类〔根类、茎叶类、果实类〕，开展幼儿的分类才能。〔3〕、蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。活动重点：通过猜谜、多媒体课件、游戏体验及品味蔬菜沙拉，让幼儿能按不同的食用局部给蔬菜分类教学活动难点：进步幼儿的分类才能，明确蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。在活动中我们主要是通过幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参与的过程中打破重难点。使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：3、教学活动准备：《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件。”根据《纲要》我做如下三方面的准备。〔1〕学具准备：、胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物假设干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等〔2〕经历准备：幼儿对蔬菜有一定的经历。〔3〕教具准备：展示各种蔬菜的多媒体课件、二、说教法从《纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中表达了老师与孩子的交互主体性，采取互相尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：1、情景创设法：利用卡通飞飞这个幼儿喜欢的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常合适中班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探究的欲望。使幼儿主动探究，积极思维，到达科学素质的进步与个性开展的统一。2、演示法:老师在通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“植物的生长过程”，让幼儿对植物的生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，老师可以采取随机指导的方法，它表达了老师对活动的调控才能。4、游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿找朋友扮演蔬菜娃娃，共同体验分类的快乐。由于我利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进展归类，更是创造了一个个得意的蔬菜形象。老师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅进步了认识，锻炼了才能，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目的明确指出，〔幼儿〕“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探究的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第二个环节操作活动中我就鼓励幼儿对蔬菜进展分类，引导幼儿按蔬菜的是食用局部进展分类。3、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对蔬菜的食用局部有更深的印象，我就采用了游戏体验法，利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引导幼儿体验蔬菜分类的快乐。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，表达着“以幼儿开展为本”理念。四、说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——猜谜游戏——操作分类——游戏体验——品味交流——制作延伸〔一〕设置情景，激发幼儿探究兴趣。〔情境：小飞飞来和小朋友游戏〕“兴趣是最好的老师”。活动一开场老师就利用幼儿最喜欢的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿兴趣。1.小朋友最喜欢的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。2、让幼儿观看各种蔬菜图片或实物：提问：你们认识这些蔬菜宝宝？你喜欢吃哪一种蔬菜？这些蔬菜中，可以吃的局部是什么？3、可以出示一副完好的植物生长图，知道植物的身体是由〔根、茎、叶、花、果实、〕五局部组成。以上我为幼儿创设了语言情境和物质〔蔬菜〕情境，引发幼儿观察蔬菜特征的兴趣。在以下的环节中，我都是以小飞飞作为情节开展主线，从形式上，内容本质上深深吸引孩子〔二〕猜谜游戏〔课件演示法〕：逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏理解蔬菜能吃的局部不一样。1、红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,清凉可口好小菜.〔胡萝卜〕说一说胡萝卜的样子？〔形状、颜色、可以生吃也可以做菜〕老师告诉小朋友胡萝卜还有“土人参”之说。因为胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体安康，吃胡萝卜可以补充维生素。提问：〔1〕我们应该吃它的哪一局部？〔根〕〔2〕还有什么蔬菜我们可以吃它的根？2、猜谜语：瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。〔黄瓜〕那我们应该吃黄瓜的哪一局部？〔果实〕还有什么蔬菜是吃它的果实局部？〔番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆荚〕。3、看图中是什么蔬菜？〔白菜〕，老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一局部？〔叶〕还有什么蔬菜我们吃它的叶。〔菠菜、油菜〕4、提问：这是什么？〔土豆也叫洋芋或马铃薯〕。土豆发了芽时有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃。我们吃它的茎。5、考考小朋友：小朋友们，平时吃我的哪一局部〔屏幕〕三、理解蔬菜的营养价值，教育幼儿不要挑食蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体安康，能使我们长得更高更快更聪明，因此。平时不能挑食。四、游戏体验：分类游戏：《找朋友》给每个幼儿提供一个蔬菜宝宝，让幼儿根据蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么局部的，然后听音乐去找朋友。可以利用轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进展归类，并能自由地、夸大地表现得意的蔬菜宝宝形象。五、品味交流：《蔬菜沙拉》：老师出示用番茄.黄瓜.红萝卜做的沙拉,请幼儿品味,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。六、延伸活动：请幼儿回家和爸爸.妈妈一起做做蔬菜沙拉，稳固对蔬菜的认识。活动完毕，关键是引导幼儿持续不断地对蔬菜产生兴趣。小朋友知道了蔬菜还有很多吃法，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。老师通过制作蔬菜沙拉，引发幼儿创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定根底。还可以从中生成更有价值的活动。幼儿园说课稿篇2一、说学习学要分析^p我园目前正在开展《幼儿园音乐节奏活动生活化的理论》课题，在大班，我们主要以音乐欣赏为切入口开展音乐活动，小、中班我们主要以音乐游戏为打破口进展一些探究。此次结合大班《我想飞》的主题活动，我们设计了这节音乐欣赏活动。二，说活动目的：根据幼儿的年龄特点，让幼儿欣赏音乐，使幼儿体会音乐带来的感受美，制定了此目的。1、欣赏歌曲柔美的旋律和美妙的童声。2、通过语言描绘、倾听音乐以及身体动作的参与，体验歌曲和谐、舒缓的意境。3、乐意参与音乐欣赏活动，感受想象的愉悦三、说重难点活动重点--欣赏歌曲感受歌曲的旋律，说出歌曲是柔和还是欢快等等。活动难点：--体会歌曲的带给自己的感受，根据歌曲身体自由参加动作。四、说教法：引导法，提问法，欣赏法，延伸法五、说过程《虫儿飞》这首歌曲的旋律和意境非常优美，里面的童声合唱给人感觉比拟舒缓、柔和。这节活动我们主要分四个环节进展。幼儿园说课稿篇3一、说教材。1.教材此次活动来自生活。在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也非常的方便。蔬菜的品种非常的多，营养价值也非常的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道很多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用处、营养价值等还不是相当的理解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严重的，加深幼儿对蔬菜的认识，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如《纲要》中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的开展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。”因此，此次的活动来于生活，又可以效劳幼儿的生活。2.目的定位：活动的目的是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以中班幼儿的年龄特点为根据，我确立了认知、才能、情感等方面的目的：A、幼儿在感知蔬菜不同颜色的根底上，尝试不同颜色的搭配。B、掌握蔬菜由条切成丁的技能。C、在活动过程当中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的喜欢之情。根据我制定的目的，我把活动的重点定位于：感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配〔学会根据不同的颜色进展排列〕。通过幼儿的自主操作，使活动得到深化。活动的难点是：幼儿的自主操作，掌握蔬菜由条切成丁的技能，并根据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。进步幼儿的动手才能。总之我们的活动有一定的兴趣性、综合性和活动性，让教育溶入生活当中。为此，我们作了如下的活动准备：A、空间准备：操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。B、物质准备：已做好的“蔬菜彩虹”；黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条；小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放；C、经历准备：幼儿对蔬菜已有了一定的经历〔吃过或看过〕全方位的准备为活动的成功开展提供可能。二、说教法：本次的活动，老师提供的主题，一定要引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：1.操作法：所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程当中进展自主的探究发现，可以得到相应的知识经历。在本次活动当中，我安排了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿兴趣后的操作，主要是让幼儿探究蔬菜彩虹的色彩，知道颜色有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获取感知。为后面的操作做好铺垫。第二次的操作活动是让幼儿自己亲手制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。2.演示法：本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根据颜色有层次的装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的详细制作过程有一个直观的理解，直接的演示让幼儿得到浓重的兴趣，使其对制作的理解和认识更加的透彻。此外，我们还适时采用了交流讨论、赏识鼓励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法：以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅进步和锻炼了才能，更加升华了孩子的情感。本次活动我们采取的学法有：1.多通道参与法：新《纲要》科学领域当中目的名明确的指出：〔幼儿〕“能用多种的感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探究的过程和结果”。因此，在活动当中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参与，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。2.尝试法：在第二次的操作活动当中，我们鼓励幼儿自己尝试着用老师准备的材料根据老师的演示，制作“蔬菜彩虹”。在这一过程当中幼儿通过自主操作、观察同伴或是同伴协作尝试着自己制作。当然，孩子不一定一次就可以做得非常的好，他们通过不断的尝试，会想尽方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！与此同时，我们还通过幼儿之间的互补学习，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识。四、说教学过程：此次活动的流程为：激发兴趣——自由探究——自由劳作——品味交流——活动延伸〔1〕激发兴趣〔品味美味的蔬菜彩虹〕活动的一开场，老师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品味，让他们猜猜看老师是拿什么蔬菜做的？引发幼儿观察“蔬菜彩虹”的兴趣。〔2〕自由探究〔观察蔬菜彩虹〕根据幼儿好奇的特点，在第二个环节我就安排幼儿自由的观察。我们为每组的幼儿准备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿观察。在这一过程当中，老师是引导者，在轻松的活动气氛当中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。在这一过程当中，幼儿得到的知识经历是零散的，为了可以加工整理，再幼儿自由探究后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿获取的知识经历。在这个过程当中，我们预设幼儿将得到以下的知识经历：在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，老师根据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西〔一些八角、花椒等〕。〔3〕自主操作〔制作蔬菜彩虹〕详细说，我们的这次活动主要是劳作活动。幼儿在通过大家的自由探究和老师示范当中，已经产生了对活动的好奇和兴趣，于是我们就乘热打铁，安排幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我们要求幼儿通过自己的操作和互相之间的交流，来尝试制作。在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中。因此，只要是幼儿看见自己制作的“蔬菜彩虹”和老师做的一样漂亮，他们就可以很快乐，就有了成功的体验。〔4〕品味交流刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能马上食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品味！这样不仅增添了孩子的喜悦之情，更是增添了孩子对自己制作的期待之情。他们将会带着“我的‘蔬菜彩虹’也能向老师做的一样好吃吗”的疑问，继续保持着对其的兴趣。〔5〕活动延伸活动完毕，我们并不能告一个段落。接下来还有孩子对自己制作成果的期待，他们希望自己的“蔬菜彩虹”可以很美味，可以让大家都喜欢。接着，我们可以让孩子把自己的制作带回家里，请爸爸妈妈品味，到时候，孩子不仅仅可以体会到成功的喜悦，还可以得到家长对他们的赞许！我们也可以请家长配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，让孩子从中体会另一种乐趣！幼儿园说课稿篇4一、设计意图早期阅读是凭借变化着的色彩、图像、文字或成人形象生动的读、讲来理解读物的过程，随着语言教育的开展趋势，《纲要》也对这一内容提出了明确的目的：应利用图书、绘画等多种方式，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，培养前阅读的才能。幼儿现状分析^p：绘本阅读能促进幼儿观察、语言表述等多方面才能的开展，现如今的幼儿也多少对绘本有一定的接触，但大多数家长甚至老师，都不能用积极、合理的方式引导幼儿欣赏绘本，因此难以挖掘绘本的有效价值。中班幼儿的想象力和语言表述都需借助视觉感官的认知，于是我借助《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这一绘本故事及其生动形象的图片作为一次尝试，以此激发幼儿对阅读的兴趣教材内容分析^p：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》以其角色对话的一样性而使整个故事幽默诙谐，鳄鱼和牙医表现出的不同心理感受和变化贯穿了故事的开展。考虑到中班幼儿的认知程度，我删减了局部图片，从而使整个教学活动更加紧凑、连接，有利于幼儿认识理解二、教学目的1、能用语言大胆表述自己对画面的想法2、发现故事中角色的一样对话，体会角色不同的心理感受和心理变化过程3、乐于与老师一同欣赏绘本图片，激发对绘本阅读的兴趣三、教学重点：喜欢欣赏绘本图片，能通过语言大胆表述自己对画面的想法四、教学难点：通过观察和听说，发现故事中角色的对话特点，从而体会他们不同的心理感受及变化形成原因：在阅读中，幼儿的第一兴趣往往会被图片的图像、色彩这类直观视觉所吸引，而容易忽略语言文字中所蕴含的故事及角色的价值解决策略：A、细节式阅读法：细致地观察绘本中每一个有趣的情节，完好理解故事内容及开展过程B、朗读式阅读法：在幼儿倾听作品声音的同时，也让幼儿与老师一同学说故事中的对话，通过表情、神态更好地感受角色心理五、教学准备：1、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》绘本PPT2、幼儿人手一支牙刷六、教学过程1、激发兴趣、引入情景A、观察封面，看看封面上有谁，理解书名B、引出故事：鳄鱼和牙医之间发生了什么事，它们到底怕什么2、观察表述，理解故事A、欣赏鳄鱼看牙医前的图片，从它们的表情上发现，鳄鱼和牙医都不想看到对方，但却必须得看到对方的矛盾心理B、欣赏鳄鱼来到诊所后的图片，从它们夸大的动作上理解鳄鱼和牙医及其害怕对方的心理特点C、欣赏鳄鱼补牙过程的图片，理解它们从沉着英勇地面对到发生了一件可怕的事，最后舒了一口气的心理过程的跌宕起伏D、欣赏鳄鱼看牙完毕图片，提炼保护牙齿这一生活经历3、完毕活动，体验生活A、完好讲述一遍故事，引导幼儿发现鳄鱼和牙医的说话特点B、总结交流保护牙齿的重要性，伴随着《刷牙歌》完毕幼儿园说课稿篇5一、说教材：幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。而我今天要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的，根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既合适幼儿的现有程度，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野”的要求，我设计了这堂《10以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。二、说教法与学法：教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为了突出重点，打破难点，我将采用本活动中采用情景引入法，操作法、游戏法、等教学方法；提问方式也将采用个别提问、和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经历。俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。三、说目的：根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既合适幼儿的现有程度，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学____点和认识规律”原那么，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际开展程度，制定了以下目的：1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。〔情感〕2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。〔认知〕3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。〔认知〕4、开展幼儿的比拟的才能和思维的灵敏性。〔才能〕四、说重难点活动重点：理解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。活动难点：用语言清楚完好地表述出相邻数的含义。五、说教学程序为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动六、说活动准备1：幼儿用书、2：教学图卡组〔数字卡假设干〕3：房子图十副七、说过程1、开场局部：通过情景让幼儿找身边的朋友，初步理解“邻居”关系2、根本局部：〔1〕“兴趣是幼儿学习最好的老师”，通过游戏请幼儿帮数字搬家，并提问让幼儿找找他们的邻居，实现从详细的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义〔2〕幼儿自主探究10以内各数的相邻数〔局部幼儿上前操作，集体验证〕，进一步推理说出10以内各数的相邻数。〔3〕复习10以内数的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1”为后面理解10以内相邻数〔相邻数间多1或少1〕的关系打下根底。〔4〕幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。〔5〕拓展局部为相邻数找共同的邻居。3、完毕局部：游戏中稳固对相邻数的认识八、教学反思结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念浸透在其中，让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解。实现从详细的物到抽象的数的转换，以情节性的引导方式来激发幼儿进展主动探究，感知和形成相邻数的概念。接着，让孩子比拟各组相邻数的规律，引导孩子自己去发现：中间的数字比前面的数多1，比后面的数少1这一规律。再者，以操作练习“找相邻数”，验证幼儿掌握学习内容的同时也以个别指导的方式帮助个别幼儿理解相邻数的概念。最后，进展扩展让孩子找出相邻的邻居。整个活动遵循了幼儿学习数学由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。幼儿园说课稿篇6一、说设计意图大班的幼儿马上就上一年级了，家长与幼儿在日常生活中也经常看到大哥哥大姐姐去上学的情景，相比照拟熟悉，但就是，大班幼儿的年龄特点和小学的上课特点还就是不一样的，怎样在大班下学期引导幼儿喜欢上小学显得尤为重要。新《纲要》强调："幼儿的学习要来于幼儿的生活，以生活为根底，建立在生活之上。"缺乏生活经历的学习，对于幼儿来说就是空洞乏味的，音乐歌唱教学也就是如此。《上学歌》节奏较为简单，易于大班幼儿操作，歌曲比拟清新，给大班幼儿带来愿意上学的期望，帮助幼儿顺利进入小学，对小学产生期望。并且结合幼儿爱模拟的特点，老师示范的动作准确到位，并运用自己喜欢的动作大胆地表现自己的情感和体验。二、说活动目的活动的目的就是教学活动的起点和归宿。对教学活动起着导向作用。我根据本教材内容和大班幼儿的年龄特点，对本次活动从认知，才能和情感态度三个层次确立了以下目的：1.可以学会有感情地演唱歌曲，2.根据歌词创编动作，并能大胆地表演。3.幼儿可以体验音乐带来的乐趣，初步感受上学的乐趣。其主旨就是让幼儿通过学歌曲，不仅在音乐活动中获得情感体验，而且也将乐于上学的内容贯穿于音乐活动之中。三、活动重难点根据大班幼儿活泼好动、好学好问的年龄特点，确立以下的活动重难点：重点：理解歌曲的内容，有感情地演唱歌曲。难点：可以根据歌曲的内容，创编相关的表情和动作。四、活动准备为了更好地效劳活动过程，我将采用准备以下物品：物质准备：太阳、花朵、小鸟、书包等教具。知识经历：家长之前已经带着幼儿参观小学，并在幼儿园模拟了小朋友背着书包度过一天的小学生活，因此，幼儿已经具备相关的知识经历，有利于教学活动的展开。五、说活动过程〔一〕谈话导入，引出主题大班幼儿明年进入一年级了，他们也会像哥哥姐姐一样背着书包去上学，哥哥姐姐给咱们班小朋友带来一首他们非常喜欢的儿歌《上学歌》。通过大哥哥大姐姐喜这首歌曲，会吸引幼儿的兴趣，为接下来的环节奠定根底。〔二〕老师示范，理解歌词。老师示范弹唱《上学歌》，让幼儿完好地听完音乐，体会在音乐中的优美韵律，让幼儿从整体上感知歌曲，在头脑中形成整体印象，加深对歌曲的熟悉。幼儿年龄特点具有向师性，因此老师的动作必须准确到位，通过老师的示范，标准幼儿的动作。〔三〕学唱歌曲，添加动作。老师分别示范第一段和第二段的歌曲，并通过拍手、拍腿等动作练习歌曲的节奏。正如《纲要》在艺术领域的要求之一即幼儿可以用自己喜欢的方式表现活动。充分尊重幼儿的主体性。添加动作就是为了幼儿更好地理解故事，同时也拓展幼儿的幼儿动作的表现力。〔四〕完毕局部：歌曲表演通过游戏表演鼓励幼儿积极地、大方地表演动作，进一步稳固歌曲。《纲要》中艺术领域指出："喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验",在寓教育乐的表演的过程中，一方面锻炼幼儿的合作才能，另一方面也锻炼幼儿的大小肌肉，在多种多样的教育活动中，让幼儿的身心得到最大的开展。六、活动延伸将歌曲回家之后唱给爸爸妈妈听。在家园共育中实现教育的延伸，给孩子提供全面的教育。幼儿园说课稿篇7设计意图：生活中幼儿，经常能接触到各种各样的标志。让幼儿通过找一找，认一认，画一画等理解标志的外形及含义，从而开展幼儿的想想力、创造力，满足幼儿兴趣及好奇。活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而到达教育的最正确效果。活动目的：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完好、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。2、在认识常用标志的根底上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。开展幼儿的想像力、创造力和动手才能。活动准备：为顺利完成以上教学目的，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经历准备；请家长带着幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想方法通过查询、查资料等方法理解标志的意图。〔可通过照图片、图标、网上等方法搜集各种图标〕。2、教具、学具准备：为表达学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，老师共同搜集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：制止通行、制止进入、制止鸣喇叭、制止停车、警告标志：注意危险、穿插路口、铁路道口、军人的标志、电视台得标志等3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进展展示。活动难点：认识常用标志，理解各种标志的含意。活动过程：本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构理论和多元智能理论及做中学思想。从“寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经历与新经历之间建立有机的联络。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中开展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。各环节的详细教法、学法及时间分配如下：第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小朋友看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标志的世界”。目的将幼儿的注意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。第二环节：运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，互相谈发现。这局部是重点，需8钟左右。建构理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“标志”情景中，与标志零间隔接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各种标志的含义。“你认识哪些标志？它有什么含义？把自己的'发现告诉好朋友”。老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。第三个环节：标志小游戏，加强对标志认识的环节，需4左右分钟，老师准备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志？是什么意思，看看谁的反响快。这环节是难点。在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解，并保持了浓重的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来第四个环节：过渡环节，需1分钟，讨论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标志？设计什么样的标志？同时把幼儿引到坐位上。幼儿园说课稿篇8一、说设计意图：新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿绘画教育要求通过模拟掌握技能、技巧，而新《纲要》理念指导下的幼儿绘画教育那么强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理开展的影响。“是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式”，而且应该是“自由地表达”、“创造性地表达”。“应防止仅仅重视表现技能或艺术活动结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”在最近开展的海洋美术活动中，我们在学习了涂色、画圆的根底上，我选择了幼儿既感兴趣，又能充分发挥想象、大胆表现的绘画活动——鱼儿穿花衣。支持，鼓励幼儿积极参与，为他们提供丰富的感性材料、宽松的环境，尊重个体差异，丰富他们的审美经历，让幼儿去感受，去体验自由表达和创造带来的快乐。二、说教材分析^p〔一〕内容分析^p本次活动属于幼儿绘画活动中的意愿画。我班一局部幼儿的美术才能处于象征期也叫学前初期〔3岁左右〕，而另一局部幼儿处于形象期的学前初期后段〔小班下期〕。在绘画活动中表现为:动笔后构思；事先构思和随意图画穿插；绘画内容转移；一形多义；易受别人影响。所以，我选择了“鱼儿穿花衣”这一活动内容，目的在于让幼儿通过手指点画、画圆、点等，来装饰鱼，让鱼儿都穿上好看的花衣，启发幼儿想象，大胆创作，表现。〔二〕目的分析^p1.知识性目的：初步学习在图形内简单添画，可以用多种形式进展表现。2.社会性目的：1〕让幼儿在愉悦的情绪下自由想象，培养幼儿对美术绘画活动的兴趣。2〕肯定每个幼儿的作品，让他们获得创造后的愉悦体验。〔三〕教学重点、难点重点：大胆地在图形内进展手指点画、蜡笔画圆、画点等，体验创造性地绘画的乐趣。难点：能自主地进展添画。三、幼儿情况分析^p本班幼儿绘画兴趣浓重，从平日美术活动中幼儿的表现看，局部幼儿动手才能较差，依赖成人的指导。老师在活动中特别是评价幼儿作品时应着重培养孩子的自信心，让他们有快乐的体验。小班幼儿处于绘画活动的起步阶段，幼儿良好的绘画习惯也有待于继续培养和养成。四、说教学方法设计1.谈话、提问法引出主题谈话法维护宽松的精神气氛和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经历。2.观察、学习法进步幼儿审美感受通过观察老师的示范及范画，丰富幼儿经历。3.示范讲解法让幼儿掌握根本技能、常规。低段幼儿是需老师分步骤示范操作，才能在模拟中掌握根本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不可少的。4.个别指导法为幼儿创造更多获得成功的时机。幼儿美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握幼儿现有程度和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。五、教学经历准备前阶段已经有过用蜡笔画圆、画点，以及手指点画的经历。六、说教学程序设计本次活动包括一导入：出示没有漂亮衣服穿的鱼儿；二联想游戏：我的鱼儿穿花衣，你想给鱼儿穿上什么漂亮的衣服；三添画游戏：幼儿操作；四评价完毕环节：幼儿互相欣赏，交流自己的作品。首先，在导入环节，老师引导幼儿观察范画，激发幼儿活动的兴趣，丰富幼儿的感知经历。然后，在联想游戏这一环节，老师利用让幼儿先猜谜，后变魔术的游戏形式引导幼儿观察，学习在图形内添画。老师应充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的想象，鼓励幼儿与众不同的想象。从而打破本次活动的重点。第三个环节就是添画游戏。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励；对个别不会的幼儿做详细的讲解；对一些领悟强、创作较好的幼儿及时给予表扬、引导。这一环节是本次活动的难点环节，主要通过幼儿的实际操作、老师及时，个别的指导打破难点。最后就是完毕环节。本环节主要采用谈话法，通过自由的幼儿与幼儿，幼儿与老师之间的讨论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。老师要鼓励每一位幼儿积极地，主动地，大胆地用语言将自己的作品表达出来，从而到达艺术活动的最高目的：表现自己的情感和体验，分享他们创造的快乐，促进幼儿健全人格的形成。幼儿园说课稿篇9一、说教材1.设计