有关数学教案15篇

第页共页有关数学教案15篇有关数学教案15篇有关数学教案1第一课时〔一〕教学过程1．分式的定义？2．分数的根本性质？有什么用处？1．类比分数的根本性质，由学生小结出分式的根本性质：分式的分子与分母乘以〔或除以〕同一个不等于零的整式，分式的值不变，即：〔其中是不等于零的整式。〕2．加深对分式根本性质的理解：例1以下等式的右边是怎样从左边得到的？〔1〕；由学生口述分析^p，并反问：为什么？解：∵∴．〔2〕；学生口答，老师设疑：为什么题目未给的条件？〔引导学生学会分析^p题目中的隐含条件．〕解：∵∴．〔3〕学生口答．解：∵，∴．例2填空：〔1〕；〔2〕；〔3〕；〔4〕．把学生分为四人一组开展竞赛，看哪个组做得又快又准确，并能小结出填空的根据．例3不改变分式的值，把以下各式的分子与分母中各项的系数都化为整数．〔1〕；分析^p学生讨论：①怎样才能不改变公式的值？②怎样把分子分母中各项系数都化为整数？解：．〔2〕．解：．例4判断取何值时，等式成立？学生分组讨论后得出结果：∴．〔二〕随堂练习1．当为何值时，与的值相等〔〕A．B．C．D．2．假设分式有意义，那么，满足条件为〔〕A．B．C．D．以上答案都不对3．以下各式不正确的选项是〔〕A．B．C．D．4．假设把分式的和都扩大两倍，那么分式的值A．扩大两倍B．不变C．缩小两倍D．缩小四倍〔三〕总结、扩展1．分式的根本性质．2．性质中的可代表任何非零整式．3．注意挖掘题目中的隐含条件．4．利用分式的根本性质将分式的分子、分母化成整系数形式，表达了数学化繁为简的策略，并为分式作进一步处理提供了便利条件．〔四〕布置作业教材P61中2、3；P62中B组的1〔五〕板书设计有关数学教案2教学内容：比拟正数和负数的大小。教学目的：1、借助数轴初步学会比拟正数、0和负数之间的大小。2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的构造的初步构建。教学重、难点：负数与负数的比拟。教学过程：一、复习：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？—85.6+0.9+0—822、假如+20%表示增加20%，那么—6%表示。二、新授：〔一〕教学例3：1、怎样在数轴上表示数？〔1、2、3、4、5、6、7〕2、出例如3：〔1〕提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？〔2〕让学生确定好起点〔原点〕、方向和单位长度。学生画完交流。〔3〕老师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？〔让学生把直线上的点和正负数对应起来。〔4〕学生答复，老师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完好的认识。〔5〕总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。〔6〕引导学生观察：A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上除可以表示整数外，还可以表示分数和小数。请学生在数轴上分别找到1。5和—1。5对应的点。假如从起点分别到1。5和—1。5处，应如何运动？〔7〕练习：做一做的第1、2题。〔二〕教学例4：1、出示将来一周的天气情况，让学生把将来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比拟他们的大小。2、学生交流比拟的方法。3、通过小精灵的话，引出利用数轴比拟数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。4、再让学生进展比拟，利用学生的详细比拟来说明“—8在—6的左边，所以—8〈—6”5、再通过让另一学生比拟“8〉6，但是—8〈—6”，使学生初步体会两负数比拟大小时，绝对值大的负数反而小。6、总结：负数比0小，所有的负数都在0的左边，也就是负数都比0小，而正数比0大，负数比正数小。7、练习：做一做第3题。三、稳固练习1、练习一第4、5题。2、练习一第6题。3、某日黄昏，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降7摄氏度，这天黄昏黄山的气温是摄氏度。四、全课总结〔1〕在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。〔2〕负数比0小，正数比0大，负数比正数小。第二课教学反思：许多老师认为“负数”这个单元的内容很简单，不需要花过多精力学生就能根本能掌握。可假如深化钻研教材，其实会发现还有不少值得挖掘的内容可以向学生补充介绍。例3——两个不同层面的拓展：1、在数轴上表示数要求的拓展。数轴除可以表示整数，还可以表示小数和分数。教材例3只表示出正、负整数，最后一个自然段要求学生表示出—1。5。建议此处老师补充要求学生表示出“+1。5”的位置，因为这样便于比照发现两个数离原点的间隔相等，只不过分别在0的左右两端，浸透+1。5和—1。5绝对值相等。同时，还应补充在数轴上表示分数，如—1/3、—3/2等，提升学生数形结合才能，为例4的教学打下夯实的根底。2、浸透负数加减法教材中所呈现的数轴可以充分加以应用，如可补充提问：在“—2”位置的同学假如接着向西走1米，将会到达数轴什么位置？假如是向东走1米呢？假如他从“—2”的位置要走到“—4”，应该如何运动？假如他想从“—2”的位置到达“+3”，又该如何运动？其实，这些问题就是解决—2—1；2+1；—4—〔—2〕；3—〔—2〕等于几，这样的设计对于学生初中进一步学习代数知识是极为有利的。例4——薄书读厚、厚书读薄。薄书读厚——负数大小比拟的三种类型〔正数和负数、0和负数、负数和负数〕例4教材只提出一个大的问题“比拟它们的大小”，这些数的大小比拟可以分为几类？每类比拟又有什么方法，教材那么没有明确标明。所以教学中，当学生明确数轴从左到右的顺序就是数从小到大的顺序根底上，我还挖掘三种不同类型，一一请学生介绍比拟方法，将薄书读厚。将厚书读薄——无论哪种类型，比拟方法万变不离其宗。有关数学教案3目的：1：知道0的含义，会计算关于0的加减法2：培养学生抽象概括才能浸透全面看问题的。教学重点会计算0的加减法教学过程：一、复习导入1、口算3+11+23+25-14+13-25-32、看图列式〔１〕〔2〕♂♂♂二、学新知1、出示青蛙跳水图〔1〕观察图〔2〕同桌说看到了什么？〔3〕你会列式吗？师板书：4-4〔4〕没有一只蝴蝶用“0”表示。〔5〕完成算式4-4=02、说一说请一位英勇的小朋友上来拿橘子。第一次拿走2个，第二次拿1个。其他生观察盘子里橘子的变化。同桌互相说说怎样列式。指生到黑板上列式，纠正3、猜一猜〔1〕出示图，指导生看图。〔2〕提问：你觉得可能打倒几个瓶子？同桌说说并列式〔3〕生讨论：也许1个也碰不倒怎样列式？三、游戏：投篮四、练习1、口算2-13-24-35-21-15-32-02、计算3、看图列式—=—=板书减法4-4=05-0=5有关数学教案4活动目的：1、让幼儿复习大、小，认识红色、黄色、绿色并进展分类。2、通过活动，学习按指令向一个方向爬，并能做到正确、快速、不拥挤。3、通过对唱游戏，感知歌曲的对答情趣稳固对颜色的认识。活动准备：1、红、黄、绿小猫图贴，每个幼儿一个。2、红、黄、绿小鱼许多。3、课件-颜色活动过程：一、问候1、听音乐开火车进教室。2、师生问候：挨个抱着每个宝宝亲吻表示问候。3、出示大猫图贴和小猫图贴：请小朋友跟猫眯打招呼〔喵喵喵！〕请幼儿区分大、小。4、我们来和小猫做游戏：宝贝们闭上眼睛，把你们变成小猫宝宝吧！我来做你们的妈妈吧！〔喵！〕妈妈和宝宝一起看这里有一些礼物，我们来把这些礼物分一分，大帽子、大裙子给谁？小帽子、小裙子给谁？请幼儿动手进展操作。二、运动音乐游戏：《好看的颜色在这里》今天的小猫真漂亮，小朋友看看都有哪几种颜色？认识红、黄、绿1、我们共同用好听的声音来问候吧！《好看的颜色在这里》一唱一答的形式，按颜色进展答复。2、老师带幼儿复习稳固对颜色的认识〔唱歌〕三、快乐游戏：《小猫捉鱼》1、向指定方向爬，并取物。2、稳固认识红、黄、绿三种色彩。请小猫们把取回来的鱼按颜色进展分类。3、进一步稳固认识红、黄、绿三种色彩请小猫根据自己身上的颜色去捉鱼。四、温馨小猫玩累了需要回家休息，请小猫按照身上的颜色乘坐火车回家。有关数学教案5教学目的1．使学生在理解的根底上认识归一应用题的构造特点，能正确地分析^p归一应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规律；学会列综合算式解答归一应用题．2．培养学生学会有条理有根据的进展考虑，进步分析^p、解答实际问题的才能．3．使学生感受数学与生活的亲密联络，激发学习兴趣；训练学生养成认真审题、动脑分析^p、仔细检验的好习惯．教学重点使学生理解归一应用题的根本构造和数量关系，会解答此类应用题．教学难点线段图的画法及检验方法．教学过程一、联络生活，激趣引入．课前，可以布置任务：让学生调查各自所用的学惯用品的价钱〕1．老师：我想买些学惯用品做奖品，但是不知道哪种好，价钱又适宜．正好同学们做了调查，谁愿意介绍一下．学生介绍，如：这种钢笔很好用，每支8元．师问：我要卖6支，需要多少钱？用到了我们学过的哪一数量关系？列式：8×6＝48〔元〕单价×数量＝总价2．老师：刚刚我看到××的铅笔很好看，他告诉我买这3支铅笔共花了4元5角，我想买这样的10支，要花多少钱呢？此时，学生可能会答出也可能答不出．假如有答对的，请他说说是怎样算的；假如没有，老师那么问：要想知道10支这样的铅笔要花多少钱，就要先求出什么？〔单价〕根据哪一数量关系求单价？〔总价÷数量＝单价〕3．老师导入：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来研究这样的问题．二、尝试讨论，学习新知．1．出例如3：学校买3个书架，一共用75元．照这样计算，买5个要用多少元？〔1〕请学生自由出声读题，找出条件和问题〔2〕小组讨论：尝试用线段图表示题目的条件和问题并分析^p题里的数量关系．〔3〕老师提问：“照这样计算”是什么意思？按照题目的意思应该先算什么？再算什么？〔4〕各组汇报，全班重点围绕“线段图的画法”、“照这样计算”的含义展开讨论：“照这样计算”即按照3个书架是75元这样的单价去计算5个书架的价钱．每个书架就是75÷3＝25〔元〕，〔5〕按照刚刚的思路解题．a．每个书架多少元？75÷3＝25〔元〕b．买5个要用多少元？25×5＝125〔元〕老师让学生独立列出综合算式并订正：75÷3×5老师提问：这道题怎样检验？请检验这道题．老师指名完好地说说这道题的解题思路．引导学生考虑：假如把第三个条件改为“6个、9个、12个”，问题不变，仍求要用多少元？怎样列式？为什么？2．将第三个条件改为“200元”，问题改为“可以买多少个书架？”成为例4．出例如4：学校买了3个书架，一共用75元．照这样计算，200元可以买多少个书架？让学生独立画线段图，理解题意．重点讨论：线段图应该怎样改？这道题要先求什么？③学生独立解题．a．每个书架多少元？75÷3＝25〔元〕b．200元可以买多少个书架？200÷25＝8〔个〕④共同讨论：怎样列综合算式？为什么要给75＋3加上小括号？200÷〔75÷3〕⑤老师提问：这道题怎样检验？⑥引导学生说说自己的解题思路是什么？改为“400元”、“800元”、“1000元”，问题不变，应该怎样列式？3．请同学们自己试做下面两道题．①一辆汽车2小时行70千米．照这样计算，7小时行多少千米？②一台磨面机5小时磨小麦250千克．照这样计算，磨1750千克小麦，需要几小时？订正：①a．每小时行多少千米？70÷2＝35〔千米〕b．7小时行多少千米？35×7＝245〔千米〕70÷2×7②a．每小时磨小麦多少千克？250÷5＝50〔千克〕b．磨1750千克小麦需要几小时？1750÷50＝35〔时〕1750÷〔250÷5〕请学生分别说说各题的解题思路是什么？老师提问：比拟例3、例4和试做〔3〕，每两道题之间的一样地方是什么？不同地方是什么？解题思路上有什么一样地方？使学生明确：从应用题的构造上看，前两个条件一样〔给出了总数量和份数〕，都有“照这样计算”的语句，第三个条件和问题不同．从解题思路上看，第一步都要求出单位数量〔即每份数是多少、单价、速度等〕，老师点题，出示课题：归一应用题．三、稳固练习，开展思维．1．独立分析^p题目的条件和问题，找出先求什么，再列综合算式．①小林看一本故事书，3天看了24页．照这样计算，7天可以看多少页？②小林看一本故事书，3天看了24页．照这样计算，全书128页，多少天可以看完？2．在正确的算式后面画“√”，并说出为什么．①小明5分钟走300米，照这样的速度，他家离学校720米，要走多少分钟？A．300÷5×720B．720÷〔300÷5〕C．720÷5÷300D．720÷300÷5②小明5分钟走300米，照这样的速度，他从家到学校要走15分钟，他家离学校有多少米？A．300×5×15B．300×〔15÷5〕C．300÷5×15〔3〕用不同的方法解答下面的应用题．某食堂4天用大米800千克，照这样计算，1600千克大米够吃几天？四、课堂小结，质疑问难．这节课学习的是什么？应用题的构造有什么特点？〔先求出一份数是多少〕解题的思路是什么？解题时应该注意什么问题？同学们还有不明白的问题吗？五、布置作业．1．三年级同学在校办工厂劳动，5个同学糊了35个纸盒．照这样计算，12个同学一共可以糊多少个纸盒？2．三年级同学在校办工厂劳动，5个同学糊了35个纸盒．照这样计算，要糊154个纸盒需要多少个同学？有关数学教案6活动目的1、对书写感兴趣，养成良好的书写习惯；2、再次认识数字3、4，知道3、4所表示的数量；3，学习3、4的书写笔顺，能按正确的格式在数学本上正确书写3、4.活动准备有笔画的数字3、4；操作材料：数量实物卡4--5张，铅笔、数学本。活动过程1、幼儿操作材料--找3、4.〔1〕幼儿在自己的实物卡中找到数量是3、4的卡片。〔2〕幼儿将所有数量是3的卡片贴到黑板上，老师提问：他们共同的特征是什么？用哪个数字表示？数字3像什么？〔3〕幼儿将所有数量是4的卡片贴到黑板上，老师提问：他们共同的特征是什么？用哪个数字表示？数字4像什么？2、老师引导幼儿学习数字3、4的笔画。〔1〕老师出示数字卡，引导幼儿看数字3、4的笔画。〔2〕幼儿用右手手指在空中和老师一起练习书写3、4.〔3〕老师在数学本的格式示范数字3、4的写法。3、幼儿做书面练习。按照格式要求独立书写数字。课后反思本节课我们认识了数字3、4，知道3、4所表示的数量，学习3、4的书写笔顺，能按正确的`格式在数学本上正确书写3、4.，这节课课堂纪律较上一节课有很大的改善，大多数学生都可以正确的书写3,4，也能清楚的认识3,4所表示的数量，在这节课中幼儿的收获很大。有关数学教案7教学目的1．学会本课11个生字，数学教案－捞铁牛。2．有感情地朗读全文，理解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学。3．练习抓住课文的主要内容。教学重点1．理解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。2．练习抓住课文的主要内容。教学准备覆盖式投影片课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，质疑激趣。二、通读课文，整体感知，理解课文表达顺序。1．学生自由轻声读课文。2．每个自然段请一位同学读。3．理解课文表达顺序。三、深化探究，读懂课文第一局部。1．读第一局部，用自己的话说为什么要捞铁牛？2．铁牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？3．指导读句子，加深理解。4．再读第一局部。学生评议。四、学习第二局部：捞铁牛的准备工作。1．同学们通过自读，已经知道了人们为什么要捞铁牛。考虑第二个问题：怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。2．学生自由朗读，圈画重点。3．师生交流，概括出要点。4．用覆盖式投影片再现这次的准备工作，再请学生按顺序简要复述准备工作。5．读懂了这一局部，谁能用一句话概括出这一局部的主要内容？小结。五、书写生字词。六、布置作业，小学数学教案《数学教案－捞铁牛》。熟读课文，查阅课外书，查找怀丙和尚的故事或有关水的浮力的课外小知识。第二课时一、复习检查。听写词语。二、观察图画，引入新课。1．出示课文插图，观察画面。画面上有哪些人物？简单地说说他们在干什么。2．文中哪几个自然段写到打捞第一只铁牛的经过？哪个自然段写打捞其他铁牛的经过？三、学习第三局部。这一局部请同学们自己学，要求认真读书，考虑：〔出示投影题〔1〕怀丙和尚用什么力量捞超铁牛？〔2〕根据课后考虑?练习3的提示，想想带点的词语之间是什么关系，能不能用什么关联词把它们连起来？1．学生自由学习、讨论。老师巡视。2．师生交流。3．指导朗读第四自然段，学生读后评议。4．读第五自然段。〔1〕学生读。〔2〕引导质疑。铁牛为什么不放在船上拉回来：〔3〕多么聪明的和尚呀！把第四、第五两自然段读一读。5．读第六自然段。〔1〕学生读。〔2〕谁能以这一自然段为根底，结合前两个自然段的内容概括一下这一局部的主要内容？小结：同学们通过一段一段地读课文，读懂了内容，也概括出这一局部的主要内容。这是一种很好的学习方法。四、学习课文第四局部。1．学生读最后一个自然段。2．师生交流：这一自然段主要写了什么内容？五、回忆全文，概括课文的主要内容。1．这篇课文可以分成几局部，每局部讲了什么？2．把每局部内容连起来，说说这篇课文的主要内容。同桌练习说，全班交流。二、延伸课外。1．你们想想，有没有什么方法既能捞出铁牛，又注意了环保？2．学生讨论、交流，老师引导创新。有关数学教案8教学目的：1.知道0和任何数相乘都得0的结论。2.理解0和任何数相乘都得0的道理，并能正确地进展计算。3.培养学生运用数学思维解决实际问题。教学重点：掌握0和任何数相乘都得0的结论。教学难点：初步理解0和任何数相乘都得0的道理。教学方法：引导探究法、激趣法、问题迁移法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入(多媒体出示)(抢答)9+0=100+0=256-0=872-0=3407-0=8255+0=师：同学们真厉害，这么大的数你们怎么算的这么快呢?是不是发现了什么规律?生1：“0”和任何数相加还等于原来的那个数。生2：任何数减“0”也还等于原来的那个数。师：这节课就在这个根底上继续研究多位数乘一位数的计算。(提醒课题，有关0的乘法)二、创设情境师：同学们喜欢小猴子么?(喜欢)这节课老师把几只贪吃的小猴子请到了课堂上，谁能说说你发现了什么。(课件出示教材第66页情境图)师：(指名同学说图中的信息)师：根据图中的信息，谁愿意给大家编一个有关数学的故事呢?(指名学生根据信息看图讲故事)师：讲的真精彩，同学们听得这么认真，一定非常喜欢这个故事，你能根据这个故事提出什么数学问题?师：学生独立考虑然后指名提出问题。生：(7个盘子里一共还有多少个桃子?)三、互动新授1.教学例4师出示课件(7个盘子里一共还有多少个桃子?)要解决这个问题你想到了什么方法，能用算式表示吗?生1：用加法计算：0+0+0+0+0+0+0=0(个)师：你为什么这么计算?为什么7个0相加等于0?生：因为0表示什么都没有。师：还可以怎么列算式?生2：用乘法计算：0×7=0(个)，也就是求7个0是多少。师：说的真好这是一道解决有关0的乘法的问题，同学们在列完算式以后，千万不要忘记写答语。2.想一想，0×3,9×0,0×0各等于多少呢?为什么?(课件出示)(1)学生独立完成计算。(2)指名汇报计算结果，并说一说自己的计算思路。师：谁来说说第一题，并告诉老师你是怎么想的?生：0×3表示3个0相加的和，就是0。师：说的很好，谁可以再来说一说?生：0×3表示3个0相加的和，就是0。师：其他同学是不是这么想的?生：是师：照着老师的方法同桌讨论分别说一说第二小题，第三小题你又是怎么想的?(同桌说一说，汇报)生：9×0表示9个0相加的和，就是0。师：同学们，我们他说的对不对(课件出示)生：对师：谁能来复述一遍生：9×0表示9个0相加的和，就是0。师：0×0又表示了什么?生：0×0表示一个也没有，还是0。师：同学们你们和他想的一样吗?生：一样师：(课件出示)同学们真聪明竟然和小天使的想法都一样3.提问：请同学们仔细观察上面的算式，小组交流你从算式中发现了什么?(交流汇报)生1：上面的算式都是乘法算式。生2：上面的乘法算式都是0和一个数相乘。生3：上面的乘法算式的积都是0。师小结：通过观察上面的算式和总结的规律，你发现了什么?生：我发现了0和任何数相乘都得0。4.我们学习了新知识，如今老师来考考大家，完成书上66页做一做第一题。(学生做完出示课件)(指名学生答复)师：同学们做完了吗?生：做完了师：那如今老师想考考大家(出示课件)每个同学说一组追问个别题你是怎么计算出来的?(0×65+0)师：既然同学们都能把结果算出来，如今老师想让同学们通过上面的算式观察一下(讨论:0和一个数相乘与0和一个数相加结果一样吗?为什么?)(可以同桌讨论)生：不一样，0和一个数相乘结果还是00和一个数相加结果还是这个数四、稳固拓展1.完成教材第66页“做一做”的第二题。2.课件出示：花瓶里插了多少支花?3.快乐选一选4.你能很快说出下面两个算式的计算结果吗?1+2+3+4+5+6+7+8+9+01×2×3×4×5×6×7×8×9×0(因为第二个里面有0，乘后得0，还得0)(强调“0”乘任何数都得0)五、课堂小结师：通过今天的学习。你学会了什么?(指名学生总结答复)六、板书设计有关数学教案9教学目的:使同学理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会把假分数化成整数.教学重点:真分数和假分数的特征.教学难点:等于1的假分数.教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一,激发兴趣,引出概念1,真分数和假分数的意义和特征(1)观察比拟以下每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原那么把这些分数分组.[课件1]1/33/33/41/55/62/53/54/55/57/49/510/511/515/5①板述:分子比分母小的分数叫做真分数.分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.※请说出3个真分数,3个假分数.②观察比拟:A,说一说第二组中的两个分数的意义这样的分数等于多少B,再请观察第一,三组的分数的分子与分母的大小关系,分数值与1的关系,你发现有没有规律板书:真分数小于1;假分数等于或大于1.(2)在下面的线段图上,哪一段上的点表示的是真分数哪一段上的点表示的是假分数[课件2](3)提醒课题:由图上可以清楚地看到,真分数,假分数实际上是以1为界,把分数分为了两类.所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系,而本质却是真分数和假分数.板书课题:真分数和假分数的意义和特征※①下面分数中哪些是真分数哪些是假分数[课件3]1/33/35/31/66/67/613/6②把上一题中的分数用直线上的点表示出来,看一看表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上.[课件4]2,把假分数化成整数.观察以下分数,它们有没有一起的特点[课件5]3/35/510/515/5提问:A,这些假分数还可以用什么数来表示B,我们可以用什么方法把它们化成整数这样计算的根据是什么(分子除以分母,分数与除法的关系.)(2)教学P99.例3:把3/3,8/4化成整数.板书:3/3=3÷3=1提问:A,3÷3表示什么8/4=8÷4=2B,8÷4表示什么C,说一说怎样把假分数化为整数(3)练习:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整数.[课件6]二,稳固练习,进步才能1,说出四个分母是7的真分数.2,说出3个分数值是1的假分数.3,说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数.4,把下面这些分数化为整数.[课件7]24/425/572/454/6100/255,判断正误,并说明理由.[课件8](1)分母比分子大的分数是真分数.(2)假分数的分子比分母大.6,分数a/b中,当a,b分别是什么数时,它为真分数什么数时,它为假分数三,全课总结,笼统概括提问:怎样将真分数,假分数,假分数化整数四,家作P.1,2,3板书设计:真分数和假分数的意义和特征分子比分母小的分数叫做真分数.例:1/2,3/5,11/12真分数有关数学教案10活动目的：1.感受按规律排列的美2.稳固对红色、黄色、蓝色的认识，尝试按颜色规律进展排列活动准备：1.物质准备：课件，红、黄、蓝色花假设干2.环境创设：布置花园场景，并贴上按“红黄红黄”颜色规律排列的标记活动过程：1.礼物激趣出示礼物盒，以神秘口吻引导幼儿想翻开礼物盒来看看引导语：礼物盒里有什么？这些花是什么颜色的？数一数共有几朵花？几朵是黄色的花？几朵是红色的花？2.一一对应〔1〕引导语：这些花假如这样放着它们很快就会枯萎。这里有个大花园，我们把鲜花种到花园里去，好不好？〔2〕引导幼儿观察花园场景中的标记，理解花园场景的布局，看看里面有什么。启发幼儿考虑：花园里的标记有什么用？要怎么种花才能让花园变得更加整齐、更加美丽？〔3〕小结：花园里的标记是为了方便我们种花，大家种花的时候要看清楚花的颜色，然后把花种到和它一样颜色标记的地方〔4〕请个别幼儿示范，把花一一对应种到花园里去3.感知规律〔1〕引导幼儿观察花园里种好的花，发现并找出排列规律，考虑：种上花后的花园美吗？这些花是怎么排队的？〔2〕小结：花园里的花是按“红黄红黄”的规律排列的，有规律地种花会使花园既整齐又好看4.动手种花〔1〕出示操作材料《种花》，提出任务：小朋友，你们看这边的小花园还有很多花没种完，请小朋友一起帮助种花吧。有关数学教案111、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。3、理解并能说出相1或少1的关系。4、开展幼儿的比拟的才能和思维的活性灵。活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。活动准备：1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。2、1-6的大点卡和数卡一套。3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张4、幼儿数学操作板1个/人，1-6的点卡一套/人。5、标有1—6的数字卡片，每个小朋友一张6、故事《住宾馆》。活动过程：一、开场局部：初步理解“邻居”关系。1、拍手游戏：“嘿嘿，-?(小朋友名)，我问你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在这里!”(被问的小朋友举起旁边小朋友的手。)2、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。数学：学习8的第一、二组加减2和3的加减-中班减法教学小班数学制作大小.形状标记小班数学教案：比拟大、中、小幼儿园数学区角活动教案四那么识字：象形字“象”有关数学教案12学习目的：1．理解圆的定义，理解弧、弦、半圆、直径等有关圆的概念．2．从感受圆在生活中大量存在到圆形及圆的形成过程，探究圆的有关概念．重点、难点：1、重点：圆的相关概念2、难点：理解圆的相关概念教学过程：[课前预习]1、知识准备〔1〕举出生活中的圆的例子．〔2〕圆既是对称图形，又是对称图形。〔3〕圆的周长公式C=圆的面积公式S=2、探究〔1〕圆的定义1：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转，另一个端点所形成的图形叫做．固定的端点O叫做，线段OA叫做．以点O为圆心的圆，记作“”，读作“”决定圆的位置，决定圆的大小。圆的定义2：到的间隔等于的点的集合．〔2〕弦：连接圆上任意两点的叫做弦直径：经过圆心的叫做直径〔3〕弧：任意两点间的局部叫做圆弧，简称弧半圆：圆的任意一条的两个端点把圆分成两条弧，每一条都叫做半圆优弧：半圆的弧叫做优弧。用个点表示，如图中叫做优弧劣弧：半圆的弧叫做劣弧。用个点表示，如图中叫做劣弧等圆：可以的两个圆叫做等圆等弧：可以的弧叫做等弧[课堂活动]活动1：预习反应活动2：典型例题例1假如四边形ABCD是矩形，它的四个顶点在同一个圆上吗？假如在，这个圆的圆心在哪里？例2：如图，在⊙中，AB，CD为直径求证：活动3：随堂训练1、如何在操场上画一个半径是5m的圆？说出你的理由。2、你见过树木的年轮吗？从树木的年轮，可以很清楚的看出树木生长的年轮。把树木的年轮看成是圆形的，假如一棵20年树龄的红杉树的树干直径是23cm，这棵红杉树的半径平均每年增加多少？活动4：课堂小结有关数学教案13设计说明有关0的运算学生已经积累了丰富的感性经历，通过本节课的学习，让学生在举例、讨论中把感性经历上升为理性认识，在分梯度练习中，促进学生对知识本质的掌握。1．举例说明，化解难点。在数学教学中，运用举例说明法能使抽象的理论变得简单明了，易于理解和掌握。因此，在打破本节课难点时，我采取举例说明法，如用一个非0的数除以0(如5÷0＝□)与0÷0的例子，让学生通过对例子的讨论获得“0不能作除数”的结论。在整个过程中，也让学生明白了0为什么不能作除数的道理。2．分梯度练习，促进知识掌握。《数学课程标准》中要求不同的人在数学上得到不同的开展。因此，我在教学中设计了难度不同的问题，兼顾到不同层次的学生，让每个学生都学有所得，都有时机获得成功的喜悦。在学生归纳总结了有关0的运算的特性后，我有针对性地设置了稳固练习，既有根本练习，也有拓展性练习，尽最大努力去表达因材施教的教学理念，检测学生对知识的掌握情况，使学生更好地掌握知识，进而促进学生的个性开展。课前准备老师准备多媒体课件小黑板课堂活动卡教学过程⊙复习引入1．在我们认识的整数中，你们认为哪个数比拟特别？(0)在我们的运算中经常会出现0，那么有哪些有关0的运算呢？2．小黑板出示：快速口算。120＋0＝0＋368＝0×79＝267－0＝0÷74＝187－187＝0÷76＝235＋0＝99－0＝49－49＝0＋879＝45×0＝设计意图：本环节通过问题“哪个数比拟特别”引入本节课的教学，有利于唤醒旧知，激发学生的学习兴趣。同时，通过有关0的口算练习，为进一步掌握有关0的运算作铺垫。⊙探究新知1．将上面的口算进展分类。类型一120＋0＝0＋368＝235＋0＝0＋879＝类型二267－0＝99－0＝类型三187－187＝49－49＝类型四0×79＝45×0＝类型五0÷74＝0÷76＝2．请同学们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。(一个数加上0；一个数减去0；被减数和减数相等；一个数和0相乘；0除以一个非0的数)3．学生分类后进展概括，总结关于0的运算。老师根据学生的答复进展总结：一个数加上0，还得原数；一个数减去0，还得原数；被减数和减数相等，差是0；一个数和0相乘，仍得0；0除以任何一个非0的数，还得0。4．关于0的运算你还有什么想问或想说的吗？(学生提出0是否可以作除数)5．小组讨论：0能否作除数？为什么？先组织学生小组讨论，老师引导，使学生明确0不能作除数。举例说明：5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得5；0÷0不能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。设计意图：通过分类，使学生归纳出有关0的运算的不同规律；通过举例说明，使学生在讨论、交流中明白0为什么不能作除数的道理。在分类、举例说明中使学生的认知构造更加稳定和完善。⊙应用反应1．直接写出得数。0÷24＝98－0＝0＋24÷3＝392×0＝0×8＝2．判断。(1)0除以任何数都得0。()(2)一个数加上0仍得0。()(3)一个数和0相乘仍得0。()有关数学教案14活动目的：1.感知物体的轻重，能用多种方法比拟物体的轻重，正确运用“轻”、“重”表述物体比拟结果。2.初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进展正、逆排序。3.开展目测力、判断力。4.开展幼儿逻辑思维才能。5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。活动准备：经历准备：幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步认识。物质准备：花片、积塑、石头、核桃、积木、幼儿天平人手一架;排序板(4)花片、积塑、石头、核桃、积木图片人手一套记录表幼儿人数一份、示范记录表二份活动过程：1.学习比拟两个物体的轻重，能正确运用“轻”、“重”词汇表述比拟的结果。通过师幼互动游戏“抱一抱”，引导幼儿通