活动方案之初中地理教师培训方案

初中地理教师培训方案【篇一：初中地理学科培训方案】地理高效课堂教学模式培训方案2011.9一、培训目标1、通过培训研修使教师更新观念，探索建构初中地理学科新授课复习课评价课课堂教学模式，较好地理解高效课堂教学策略，并在实践中探索体验完善各模式。2、牢固树立“以学生为学习的主体”课堂教学意识，以小组合作为基础，注重过程与情感体验，学习对生活对发展有利的地理。3、培养学生学会预习、学会展示、学会评价、学会合作，突出学习方法的培养，突出地理学科的特点。二、培训内容初中地理学科新授课“导、学、展、练”四环节基本教学结构（1）“导”就是创设教学情境，教师要根据课题得分特点和学生实际,通过多媒体、视频、社会热点问题、学生的生活体验、生产实际等创设情境，激发学生的学习兴趣，导入学习课题。本环节一般要出示学习任务，学习任务以探究问题的形式出现。探究的问题可以来源于市编《同步与探究》。，也可以是教师自己设计的探究题或是学生活动情景，如学习提纲、学案等，可以用多媒体展示也可用传统小黑板展示；问题要具体、明确，忌大而含糊，问题的设计要兼顾启发性、悬念性、递进性。这一过程是师生共同认标的过程，是学生自学教材，在完成导读指南的进程中培养自学能力，实现先学后教。（3）“展”环节就是展示学生在自学的基础上所获得的成果，如好思路、好方法、好结论以及困惑等。有互动合作探究后的成果；有未解决掉的疑难点，还有规律性的系统知识，有创新与发现还有归纳与总结。本环节是一节课的重头戏，主角是学生，展示的形式有组内展示、组间展示、全班展示、生生展示、师生展示等，展示的呈现多种多样，如角色表演、辩论、新闻采访、师生问答、生生问答等。此环节要结合小组合作式学习，互相讨论、研讨，解除疑惑，遇到小组内都不能解决的的问题以小组展示的方式提出，教师要适当点拨解疑。让教师了解学生普遍存在的以现在的知识水平和能力都难以解决的问题，对学生共同存在的问题进行组间相互探讨，集思广益，取长补短，以提高地理学习能力，创新学习的能力，以及学生们团队合作精神。（4）“练”是对所学知识的巩固与运用，不仅仅是达到记忆巩固的目的,也是学生灵活运用知识、解决具体问题能力的锻炼和提升，通过练习，发现学生理解上的误区和教学上的盲点，及时纠正、补救，确保学生所获知识的正确性和完整性。“练”的关键是练习的题目要符合课标，要难度适中，梯度合理，有典型性、代表性。在具体操作过程中教师要做到①精心设计问题情境②问题提出后，要先留给学生足够的独立思考时间及解答时间；③教师在适当的时候进行归纳小结，适时评价④拓展延伸环节要关注知识的迁移能力培养，要体现出课堂和生活的联系和学以致用的原则。三、培训中遵循的原则1、实用性原则注重常态课的模式研究与探索，实际教学中要立足于本校的教学实际状况，比如教学设施硬件的配备状况，还要关注学生的学习状态等。2、高效性原则无论何种模式都要关注课堂教学的效率问题，在有效的基础上大力提高课堂教学效率，变无效到有效到高效完成质的提升。3、探究性原则培训的过程是一个开放的过程，参训教师之间要遵循探究性原则，没有指导没有硬性只有探索与研究。4、科学性原则在地理教学中一定要落实学生的主体地位，一定要贯彻执行小组合作探究学习，落实新课标、落实先学后教等科学性方法原则。四、培训对象与时间1、培训对象：全体初中地理教师2、培训时间：2013年9月至2013年10月五、培训方法与形式（一）培训方法1、集中培训、校本培训与实践培训相结合；2、教育教学理论与教学实践相结合；（二）培训形式1.专家及骨干教师讲座（或视频）；2.交流观摩、互动分片研讨相结合。六、考核评价（一）考核在培训期间，教师运用所学的知识，结合教学实际完成有一定质量的教学设计或教学论文一篇，方可给予相应的学分。（二）结业在培训期间，教师符合出勤要求，修完教学内容规定的学习内容，并经考核成绩合格者，准予结业。同时获得课程类培训3学分。凡在培训期间请假次数超过1/3（包括：公假、事假、病假）的将不予结业。七、培训安排第一阶段（2011.9——2011.10）：学习阶段第二阶段（2011.10——2012.3）：实施阶段1、全面实施研究；2、研讨、完善、发展;3、阶段总结评估。（2012.3——2012・8）：总结成果阶段1、测查、评估、总结；2、整理一切相关资料，结集成册。八、保障措施1、有一定的实践基础和研究经验。在区教研室的自能高效课堂教学策略的指导下，广大地理教师已经进行了较多探索与实践。2、有一支有较强研究能力的研究队伍。由教研员罗庄区地理课改团队组成的课改团体，以及各校的教研组长、备课组长、骨干教师基础力量，他们业务精，有使命感，勇于探索与创新，能够确保研究的有效进行。3、加强培训管理。采取文本培训、网络培训和请专家指导的方法进行培训。4、要求学校和教研员跟踪检查督促，及时了解实验研究的进程和发展，及时进行实验的培训和指导，及时开展各种相关的研讨活动，及时总结实验和成果，推广先进，纠正不足。【篇二：福建省农村初中地理教师省级培训方案】福建省农村初中地理教师省级培训方案（2008年—2012年）一、培训目标通过二十五天的集中与分散的培训，提高农村中学初中地理骨干教师实施新课程的能力、课堂教学的能力、评课议课的能力、教研组织的能力、组织校本培训的能力，探索基于现代信息技术环境下新的教学模式，提高学科的教学水平，促进教师专业发展，进而提高农村初中地理课的教育教学质量。具体达到以下目标：（一）进一步更新教育观念，了解教育、教学理论的最新动态与成果，提升专业发展能力；具有现代教育观念和较高的教育理论素质,能在先进的教育科学理论的指导下，不断探索中学地理教学改革,提高实施素质教育的水平和能力；（二）通过观摩优秀课堂教学实践，反思自己的课堂教学，正确认识自我，发展已有特长，提高教师的课堂教学水平;（三）在专家和教学一线名师的指导下，提高教师的教材处理能力和教学设计能力，解决农村教初中地理教学中存在的困难和问题，提高课堂教学的有效性，提高课堂教学质量；（四）着力提高校本教研能力，能够有效组织本校的校本教研活动，促进教师的专业发展。具有一定的科研意识和能力，主动地开展地理教育科研工作，善于反思性总结，发现和掌握教育教学规律，并能将研究成果运用于教学实践过程。二、培训对象培训对象定位为乡镇及乡镇以下初中的一线数学教师，同时必须具备以下的条件：1、具有良好的思想政治素质，事业心强，工作踏实，有积极进取精神；2、年龄在四十周岁以下（1968年9月后出生）；3、具有本科以上学历，五年以上教龄，中学一级教师以上职称。三、培训内容根据培训目标和农村中学地理骨干教师的特点，本期培训内容分三个模块进行：模块一、地理基本素养的提升和利用现代教育技术能力的提升培训对象更新知识结构，了解教育、教学理论的最新动态与成果，能够利用信息网络获取国内外教育教学的理论信息。能将学习的理论、知识、技术融入自身教学实践，运用现代教育技术进行教学设计，特别是要运用信息技术解决在传统教学中难以解决的难点，搞好信息技术与地理教学的整合，优化教学过程，提高教学质量和效率。模块二、地理课堂教学设计与实施能力的提高主要是培训对象通过听课，学习名师的课堂教学艺术和教育管理艺术，提高课堂教学水平和教学反思能力，提高评课议课能力。通过写教学设计，上小组公开课，提高自己的教学实施能力。模块三、校本教研能力的提高与课题研究主要是培训对象设计校本活动方案和参与培训中学的教研活动。通过培训与教研活动，使学员掌握追踪学科发展前沿成果的方法，善于了解和掌握教育教学规律，善于反思性的总结，发现并解决问题,不断提高自己的创新能力，能够自觉将科研贯穿教育教学之中，并使研究成果在教学实践中得以普遍推广和广泛应用。四、培训方式理论学习与实践研究相结合；专家指导和互动研讨相结合（一）理论学习阶段主要采取集中培训的方式进行，采用专家讲座、交流；学员、专家主题研讨、经验交流等形式。（二）教学实践阶段以福州市的重点中学作为学员的实训基地，每10位学员组成一个学习小组，跟随一位实践导师，安排学员到实践导师所在的重点中学听常态课，听学科带头人示范课。学员通过观摩实践导师的课堂教学，学习实践导师课堂教学艺术和教育管理艺术；从所考察学校及有代表性的教育教学范例中了解中学地理教育教学的现状，改革的进展及发展趋势，针对农村初中地理教学中存在的困难和问题，在导师的指导下写一篇教学设计，上一堂小组公开课，课后小组成员进行评课，个人修改教学设计并撰写教学反思。（三）成果交流阶段学员进行学习的总结，座谈跟随名师学习在课堂教学设计与课堂教学中的收获。交流并评选优秀的教学设计，举行培训成果汇报、公开课等。集中培训结束后，学员把所学理论与教学实践相结合准备一节案例课的教学设计和说课稿，组织有关教学专家对学员的教学设计和说课进行评价考核。五、时间安排（一）理论学习。集中福建教育学院，时间安排5天。培训课程表见附一（二）教学实践。分学习小组到福州市的重点中学（实训基地）进行教学实践，时间安排18天。（三）成果交流。集中福建教育学院，时间安排2天。理论学习和教学实践也可穿插安排。六、考核与成果1、考核对培训学员的学习效果采用过程性评价，根据学员的出勤情况、完成学习任务的情况，采用学员互评、专家评价、班主任评价等相结合的方式加以考核。对全程参加培训且考核合格者，发给“省级培训合格证书”，并记入继续教育学时。具体要求的任务是：（1）上交在培训学校跟名师听课的听课笔记；（2）写一篇约2000字的学习心得体会，完成后挂在福建教育学院的网站上；（3）参加培训学校的教研活动，完成校本培训活动设计方案1份，在培训学校组织一次教学研讨并作中心发言；（4）在所在的培训学校上一堂小组公开课；（5）完成一篇教学案例，内容包括：一份教学设计，一堂公开课实录（有条件的可刻成光盘），有所在培训学校教研组的评课记录和个人的教学反思。2、成果培训班最后汇编以下成果：《农村初中数学教师省级培训小结汇编》、《农村初中数学教师省级培训教学设计汇编》、《农村初中数学教