拟人的形象美术教案

拟人的形象美术授课方案拟人的形象美术授课方案/拟人的形象美术授课方案拟人的形象美术授课方案【篇一：《拟人的形象》授课反思】《拟人的形象》授课反思密山市实验小学张秀杰《拟人的形象》是四年级美术教材中的一节“造型.表现”课，在授课过程中我主要从以下几个面进行考虑：第一我是用动画导入的方法引起学生的学习兴趣，欣赏此后让学生说说视频中的各种形象与我们平时生活中见到的有什么不同样，从而引出拟人化的看法，接着揭穿今天的学习主题—《拟人的形象》，从短片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，依照了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的激动。尔后借助多媒体显现拟人的形象与平时生活的关系，结合学生的平时生活，充分感觉拟人化的形象对于人们平时生活的意义，提高创作的兴趣。围绕“拟人化的形象”这个主题张开多种形式的学习活动。经过欣赏图片、谈论总结出拟人化的主要方法，并经过两幅范画的比较，解决本课的难点，培养学生的观察习惯和学习观察的方法，提高对拟人形象的理解及审美能力。创作过程中以小组合作的方式，激励学生把多种方法结合使用，画出别开生面的拥有必然主题的拟人形象，并张开比赛，这样就激励了学生的创新精神、提高了学生的创立能力。别的，教师供应较为充分的资源供学生借鉴，经过学生相互借鉴，广阔学生思路，提高其创作能力，激发他们的创作热情。使学生在充满快乐感的艺术氛围中进行创立，拓宽视野，活跃思想，让他们在无形中碰到了美的熏陶。本课由于涉及的内容比很多，学生的作业量比较大，在时间分配上略显紧张，在今后的授课中必然会完满加强。【篇二：《拟人的形象》授课方案】《拟人的形象》授课方案一、教材解析随着电视电影产业多样化的发展，动画形象以其奇特的艺术形式，已经浸透进每个家庭。这些拟人化的动画形象，在此刻社会忧如已经成了孩子们精神世界的“伙伴”，特别是一些经典的动画形象，更是赢得了几代人的喜欢。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要修业生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在平时生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感觉拟人化的形象对于人们平时生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。二、授课思路本课授课可采用以下环节：动画短片或图片的欣赏激趣——解析动画短片或图片上的主角形象——总结拟人化的看法——解析怎样创作拟人化的形象——学生试一试创作——显现谈论。教师应引导学生观察不同样的拟人动画形象，搜寻他们的结构特点，并针对将物象头部拟人化、将物象身体拟人化这两种不同样的拟人化方法创作出的动画形象进行分类，以引导学生发现和正确理解这两种基本的拟人化创作方法。尔后再进一步对拟人形象的五官、身体、姿态进行修饰，创作出富饶情味及创立性的作品。学生创作前，可以多观察自己喜欢的一些拟人化形象，如汽车人形象、花仙子形象等，思虑其运用的拟人化方法，观察他们的造型特点，以激发自己的创作灵感。学生创作时，教师可多激励其英勇下笔，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独到而又生动的拟人化形象作品。三、授课建议【授课方案一】（一）引导阶段教师播放《汽车总动员》动画视频短片，引起学生注意。解析视频短片中的主角（汽车人）形象，引出课题《拟人的形象》。（二）发展阶段教师可经过图片形式显现一些生活中拟人化形象的运用实例，引导学生说一说自己发现的拟人化形象在生活中的运用。教师出示不同样的拟人化动画作品，让学生观察思虑、解析总结这些形象的共同点——诚然不是人类，但是拥有人的形象特点，从而引出拟人化的看法：将本不拥有人类特点的事物加入人的形象特点，赐予它们新的生命形式，使其人格化。向学生显现两种不同样种类的拟人化作品图片，一种是将物象头部拟人化，另一种是将物象身体拟人化，经过比较解析，使学生掌握两种将形象拟人化的方法。（三）显现与讲评阶段学生简单介绍自己创作的拟人化形象，并说说自己的创作感觉。教师和其他学生合适提出创作建议。（四）整理与整理阶段引导学生整理好制作工具。若是有手工制作拟人化形象的同学，教师提示其注意环境卫生。【授课方案二】（一）引导阶段教师随着铃声进入教室，尔后运用拟人的修辞方法说：“美好的铃声把同学们请进了教室！”“请同学们说说老师刚刚的句子运用了什么修辞方法，拟人修辞方法的句子给人什么样的感觉？拟人的方法能让文章再生动，更富饶兴趣。这种方法同样也能运用到美术创作中，使我们的美术作品妙趣横生。”出示课题。（二）发展阶段教师引导学生欣赏课本上的图片，感觉拟人化方法设计的形象给人的奇异感，引出拟人化的看法：将本不拥有人类特点的事物加入人的形象特点，赐予它们新的生命形式，使其人格化。学生观察，搜寻这些拟人形象的特点，引导学生总结出拟人化的方法：拟人形象的创作，重点在于将物象的形象加入人的形象特点，赐予其新的生命形式。教师向学生显现两种不同样种类的拟人化作品图片，一种是将物象头部拟人化，另一种是将物象身体拟人化，经过比较解析，使学生掌握两种拟人化方法。学生相互谈论交流自己的创作思路，尔后着手试一试创作出自己喜欢的拟人化形象。（三）显现与讲评阶段学生简单介绍自己创作的拟人化形象，并说说自己的创作感觉。教师和同学合适提出创作建议。（四）整理与整理阶段引导学生整理好制作工具。若是有手工制作拟人化形象的学生，教师提示其注意环境卫生。四、谈论建议1．学生可否认真观察、积极思虑美术作品中怎样运用拟人化的表现手法。2．学生可否运用拟人化方法创作出自己喜欢的形象。3．学生创作的拟人化形象可否生动、幽默，并富饶创意。4．学生可否英勇地向大家介绍自己创作的拟人化形象，简述自己的创作妄图。【篇三：第11课拟人的形象】第11课《拟人的形象》授课方案课时：一课时授课目的：感情与态度：感觉卡通片中各种拟人化的形象，激发学生的生活情感。知识与技术：学会用拟人化的表现手法表现物体。过程与方法：学生学习把平时物品、动、植物等画出来后增加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。重点：拟人化表现手法的掌握。难点：拟人化的表现手法。授课准备：教具：一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的模范及彩笔学具：自己熟悉、喜欢的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记号笔、油画棒授课过程一、引入1、出示2个玩具，师：今天，老师给大家带来2位客人，他们是谁？学生回答（《海底总动员》中2条小丑鱼）2、放一段录像〈〈海底总动员〉〉问：电影中的鱼的形象与我们平时有到的鱼有什么不同样？（可出示几张鱼的图片）3、学生谈论，回答：他们的头部象人的脸，比方画没有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们增加了眉毛，来表现画的心情4、教师小结，引出课题〈〈拟人的形象〉〉二、新授1、学生小组显现，拿出早先准备好的各种卡通形象图片，贴纸，欣赏。要求；（1）各个形象有什么最大的特点。（2）他们怎样变的象人同样的。2、学生交流：每组选一个卡通形象进行介绍3、教师小结1）拟人的卡通形象：动物、植物、用品2）拟人化的手段：增加五官：植物、用品增加表情增加衣服：动物增加手脚：植物、用品4、学生试一试练习1）出示几种动物、植物或用品，每组选择一个创作拟人化的卡通形象。2）每组选出最漂亮的一个进行全班交流。5、教师谈论，讲解6、示范绘画讲解时注意引导学生运用夸张的五官，结合事物自己的特点进行拟人化。7、欣赏范画，讲解细部。三、学生创作1、要修业生以小组为单位，创作一个童话故事。2、每人依照格式分配角色创作一个卡通形象。3、学生练习，创作。四、作品显现1、小组显现故事。2、选出最正确创作奖与最正确卡通形象奖。3、小结。课后反思本课属于四年级美术教材中的一节“造型.表现”课，在授课过程中我主要从以下几个面进行考虑：1、引导学生观察不同样卡通形象的外面形态，感觉他们的结构特点，并针对其五官、身体、形态等特点经过夸张、拟人化的手法，创作出富饶情味及创立性的卡通作品，体验卡通形象的设计过程，提高绘画能力。2、围绕“拟人化的形象”这个主题张开多种形式的学习活动。经过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高对卡通作品的理解及审美能力。3、结合学生的平时生活，充分感觉拟人化的卡通作品对于人们平时生活的意义，提高创作的兴趣。授课中学生表现出极大的兴趣和热情，他们经过书籍、dvd、电脑以及游戏卡片等多种方式收集了大量的形象图片，并经过谈论、解析表达出对这些作品的感觉。我经过示范给学生直观的显示动物拟人化的变化过程：真实照片——写实绘画表现——概括表现——夸张、拟人卡通形象，同时指导学生多运用多向思想、求异思想、逆向思维、联想等思想方式睁创始作