小学英语教学设计

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学校英语教学设计11学校英语教学设计13

一、状况分析

1、同学分析：

一班级小伙伴刚接触英语，对英语学习的爱好很浓，仿照技能很强，学习习惯还未养成，因此要着重同学习惯的养成。但由于年龄的特点，留意力简单分散，假如单调的一味的讲解知识，会影响他们的学习积极性，取得的效果也会不如意。所以，应当从他们的年龄特点出发，多在课堂上设计活动，加强趣味性。从而达到使他们从一开始就喜爱英语的目标。

2、教材分析：

本册教科书共八个单元(包括六个新授单元和两个复习单元)，每个新授单元都按"话题--功能--结构--任务"相结合的体系，设计和编排了大量视、听、读、唱、画、游、演、做等语言实践活动。话题贴近生活、对话浅显易懂、活动丰富多样、语言地道典型、情景自然真实、歌曲精美好听、歌谣明快流畅、插图活泼生动，比较符合儿童的生理和心理特点以及儿童学习语言的规律。

二、教学目的、任务：

1、培育良好的学习习惯，激发同学学习英语的爱好;

2、培育同学纯正的语音、语调;

3、能依据老师的简约指令做事情，自己也能发号简约的指令;

4、能运用所学的知识进行简约的沟通;

5、能唱简约的英文歌曲，能说简约的英文歌谣;

6、能看图说出单词，听到单词说出物品;

三、教材重点、难点：

1、能依据老师的简约指令做事情，自己也能发号简约的指令;

2、能运用所学的对话进行简约的沟通;

3、能唱简约的英文歌曲，能说简约的英文歌谣;

4、能看图说出单词，听到单词说出物品。

四、教学措施

针对目前同学刚入学的现状和所学英语水平参差不齐的现状，以及这册书所提出的教学要求，我在提高教学质量，为同学能够顺当进入一班级学校生的学习生活中来，我预备采用以下几项措施：

1、加大游戏及歌曲在课堂中涌现的频率，充分利用低班级同学好动的年龄特点，通过课堂活动调动同学学习的积极性。

2、加强同学听的训练。主要包括：课上大量听课文录音；回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求同学做到实时预习新知识。

3、总结、积累和归纳语言素材，包括词汇、词组、短语、短句，并加大敏捷运用的力度，使同学扎扎实实的掌控每课书所涌现的词汇。

4、予以同学明确的期望值，激励同学不断进取。学习是件开心的事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信同学，确定他们是肯定能不断胜利的。

5、要尽可能多地制造充分的语言"习得"机会，给孩子们创设"习得"的英语学习环境，尽可能多地"习得"英语。

6、着重同学在开始阶段对基本发音、朗读等习惯的培育，不求速度，但求精准。

7、援助学困生树立信心，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，不让一个人掉队。

8、不断总结自己在教学方面的得失，常常反思、实时调整教学方式方法，提高教学的技能。

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在对同学的评价中，尤其是形成性评价，基本都以同学平常参加各种英语教学活动所表现出来的学习爱好、立场和沟通技能等为主要依据。针对新课程展示、复习巩固等不同内容，对同学的分层和评价也不一样，要充分表达评价主体的多元性；评价有以整体为单位的，小组为单位的，也有以个人为单位的。同时，或许着重评价形式的多样性：同学自评、小组互评、老师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。除此，学校英语课堂评价还具有一些独特的特征，下面用小组评价作为例子，从四个方面来予以表述，这四个方面分别是：

1、老师对课堂的评价应当具有实效性；

2、老师对课堂评价应具有多样性；

3、老师对课堂评价应具有精确性；

4、让同学参加课堂评价。

首先，老师应当明确课堂评价的目的。学校英语课堂评价的目的不是区分于优生和差生，而是激发同学学习的积极性，让同学在评价过程中反思自己的学习行为，发觉自己学习中的问题，调整自己的学习策略，以便在原有的基础上得到最大限度的进展。因而，课堂评价尤其要讲求实效。大班教学中人数较多，老师无法对每个同学进行相应的评价，而四人小组、二人小组、男女分组的评价就在肯定程度上解决了这个问题。小组评价同时也促进了小组内的合作与沟通，培育同学自主、探究的协作精神，同时也发挥了同学之间的相互监督和鼓舞作用，促使每个同学都能积极的参加课堂教学活动。其次，老师应考虑评价的方式、规章、时机及评价环节的处理。对小组的评价可以贯穿课堂教学的全过程，但并不是用于每个活动之处，应把握评价的最正确时机，促使同学积极参加。否那么这种评价就会过多的占用时间，事倍功半，达不到实质性的效果，也因此添加了师生的负担。从平常的教学工作中，我总结出以下几个时段为小组评价的最正确时机：

〔1〕上课开始两分钟。上课铃声后，同学们从热闹的操场上回到教室，心情还处于激昂状态，很难快速镇静下来。此时，老师可以用期盼的目光环顾教室，依据同学的课前预备状况〔如桌上是否有英语课本，是否坐好，是否集中留意力预备上课等〕给表现好的小组加分，并简要说出加分的理由。这是一种学习状态的评价。当然，此时进行小组评价时，老师尽量让各小组都得分，给表现好或差的小组要有肯定的区分，但差距不宜过大，以此引发同学的学习积极性，给整节课一个良好的开端。

〔2〕课堂活动转换时学校英语课主要以活动为主，突出"课堂活动化，活动交际化"这一宗旨，活动与活动之间的转换简单引起同学留意力的分散，此时加入小组评价却起到了调整的作用，效果显著。例如老师发出口令，Let'splayagame。可立马依据各组的反映状况、作答状况，给与反应机敏、表现好的小组高分，以此引起同学们的留意，便于快速进入下一个活动环节。这是一种反应技能的评价。当然为了不挫伤那部分反映稍慢、表现较差的同学的积极性，老师可在此时的转换环节中采用一些策略，适当调整分值，给临时处于劣势的小组肯定的勉励分，激励学习爱好，鼓舞后来者居上。

〔3〕竞赛活动时小组竞赛是老师常用的一种教学方式。老师在组织竞赛类活动时要把握好以下几点：

①制定合理的竞赛规章合理的竞赛规章不仅是竞赛顺当进行的保障，而且可以避开许多不须要的争吵或纠纷。竞赛规章应能使每个小组成员积极参加课堂学习活动，尽量避开因个别同学的表现而大幅度影响小组的整体成果，协作最好的小组应是得分最高的小组。同时，竞赛时小组成员之间应相互援助，不可相互指责或埋怨；否那么，该组就会被减去肯定的分值。小组之间的竞争主要应看小组合作的表现，而不应以组员个人的表现作为评价的依据。某个组员的答案不正确时，老师可以让同组的其他成员实时补充和订正。同时，对回答有误的同学也要适时予以表扬和鼓舞，如表扬其敢于尝试的志气，激励落后的小组在下一轮活动中继续努力等。另外，培育同学在竞赛中团结合作的精神尤为重要。

②尽量简化评价的方式课堂评价应尽量采纳简便易行的方法。例如，粘贴小五星标识的方法就远不如用粉笔径直写分值或画五星简洁明白。况且，同学并不在乎老师在黑板上画的标识是否好看；形式简化了，而意义并没有淡化。老师也没有须要听取甚至记录每个同学的发言，可以先让同学小组集体争论，再汇报小组的争论结果。这样既可以节约时间，又可以让同学进行更深层次的沟通。

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***县教体局学校教研室及**镇学校教研室20**年教研工作计划，结合我校实际，制定石河完小英语教研组工作计划。

一、指导思想

以学习实践《英语课程标准》和《学校英语教学策略》为重点，以新课程理念深入开展课堂教学研讨并引导老师进行科学有效的反思。进一步推动网络教研，加强学法指导，重视语言学习的工具性和人文性特征，倡#课件#导语言学习为生活服务，为终生学习、进展服务。经过各类教研活动进一步促进教学改革。

二、工作目标

严格落实县教研室及镇教研室工作部署，突出教学质量，紧抓同学英语口语、书写和阅读教学、做好老师教学常规管理，做好专项教研工作，再提教学质量。

1、进一步深化教学改革，以课标为依据，促进教学过程优化，构建规范化、高效化、现代化的课堂；

2、贯彻新课标理念，激发和培育同学学习英语的爱好，树立同学学习英语的自信心。

3、以提高教学质量为重点，着重同学英语基础知识和听、说、读、写技能的掌控及英语综合语言运用本领的培育，尤其是加强同学书写的指导和口语的练习。

4、做好英语阅读教学和听说教学活动，重视同学本领的培育，构成初步的英语技能。

三、工作重点

〔一〕加强老师理论学习，提高理论修养

1、加强理论学习，深入学习《英语课程标准》和《学校英语教学策略》，正确领悟课标精神和策略，提高自我的理论修养。

2、鼓舞老师开展教学改革实践，边教边讨论，要不断反思自我的实践，总结阅历，提高自我的教学水平。

〔二〕规范英语教学，全面提高教学质量

1、备好课。组织老师钻研课程标准和教参，钻研教材，熟识教材内在联系和编写意图，目的要求和重、难点；需要讨论应对的同学，熟识他们的已有认知和本领，充分利用各种信息，丰富教案，做好教学反思，不断总结课堂实践中的得失，优化教案，加强校本讨论。

2、上好课。一节课，要关注同学的生活和情感，要关注情感立场和价值观的提升。在上课的过程中，更要关注语境的真实、自然，设计的活动要有目的，即活动是任务型活动，使同学在真实的语境中。

3、做好练习。运用好基础训练，细心批改，尤其要求