语文S版三年级语文上册教案 《平分生命》教学设计之三

幼教系列资料语文S版三年级语文上册教案《平分生命》教学设计之三

教材分析：

本文记述了一个年仅10岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时，英勇地出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。赞扬了男孩子英勇，表达了浓浓地兄妹亲情。

教学目标：

１、学会认读生字7个，会写生字11个。

２、读懂课文，体会男孩的英勇，感受兄妹深情，使同学造成或产生对亲情的向往。

３、鼓舞同学将自己的理解读出来，引导同学入情入境地朗读。

教学重难点：

引导同学找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心愿思时的作用。

教学预备：

录音机，投影仪

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

初识生字、学习课文

教学过程：

一、导入新课：

1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今日老师也给大家来了一个与生命关于的故事，你们想听吗？

2、放音乐讲故事。

3、故事后来进展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。

二、初读课文

1、自由读课文。

要求：①读准字音。

②不明白地方画下来。

三、检查自读状况

1、（课件出示）本课的生词

血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起

（1）自由读生词

（2）开火车读生词

（3）齐读生词

2、同学质疑

三、学习课文

1、指名读课文，思索：男孩子给你留下了怎样的印象？

2、默读课文，画出表现男孩英勇的句子，想想为什么？

3、小组争论。

4、集体沟通，引导同学找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的英勇，感受兄妹深情。

（1）抽血时，男孩宁静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。

（男孩不想让妹妹为自己紧急、担忧，所以抽血时，男孩很宁静，并微笑着，劝慰邻床上的妹妹。）

（2）当抽血完毕后，男孩马上停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”

（“马上停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里特殊可怕，认为自己就要死了。）

指名朗读

（3）医生被男孩的英勇震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他准备给妹妹输血的那一瞬间，他肯定是下了，这是多么大的士气啊！

（医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。）

A、理解“震撼”的意思。

B、结合课文体会“震撼”的意思。

C、指导朗读。

当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？

（4）男孩从床上跳到地上，兴奋得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，严肃其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”

A、你认为应当用怎样的语气来读这段话。

B、理解“严肃其事”的意思。（联系说话的语气理解）

C、出示插图，看图理解“严肃其事”的意思。（观看男孩的表情）

d、同桌互读这段话，互评。

E、指名读。

F、齐读。

四、老师依据板书进行总结

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文

2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。

第二课时

教学内容：

学习生字

教学过程：

一、复习旧知

1、自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？

2、复习词语

血液抽血颤抖惟一渗出

挽起降落迟疑一瞬间严肃其事

二、学习本课生字

1、同学独立看书，自己先思索这些生字可以分成几类来书写？

2、指同学回答。

3、出示生字：

4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要留意什么？

5、小组争论，老师巡察，了解同学的学习状况。

6、指同学说说这几类生字书写时应留意的问题。

7、“颤”、“瞬”：老师范写，加以指导。

8、