浙教版四年级语文教案-口语交际·习作一

幼教系列资料浙教版四年级语文教案——口语交际·习作一

学习目标

1．通过口语交际，增加同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。

2．学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．依据沟通的状况，选择一项进行习作。

4．通过沟通与争论，发觉作文的不足之处并认真修改自己的作文。

A案

课前预备

老师：预备关于音响的录音。

同学：1．观看一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．预备自己巡游风景名胜后的照片与及相关文字资料文件资料。

3．沟通第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程

第一课时口语交际

揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领悟大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。我们生活在这个有声有色、有情有意向的世界中，我们也时时在观看大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观看和倾听的过程中浮想联翩。

今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求

1．自读口语交际习作一各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清晰。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样惊异的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假巡游的风景名胜及自己的感受，特殊说说在巡游欣赏过程中的联想和想象。

分块争论，组内沟通

1．同学自选某一方面内容，按要求进行预备。

2．同桌或分类进行组内沟通。

示范带动，沟通评价

1．每一组推举一名同学进行沟通。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增加趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作沟通。

3．评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时习作

沟通谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了奇异的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，绽开联想和想象，然后写下来，肯定能成为一篇佳作。

选材命题，明确要求

（1）选择话题，确定材料。

选择成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有许多可写的内容，这次主要以扫瞄风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

（2）大胆构思，精致命题。

简洁沟通本组课文的题目，引发同学的乐观思维。

师生共同争论出一些题目：

我是一棵树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游

（3）习作要求。（投影出示）

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，留意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，留意有挨次地把事情的经过记叙具体，表达自己的真情实感。

记叙清晰，语句通顺，感情真实。

试写初稿，进行修改

（1）同学进行习作，老师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。

（2）同学履行初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

朗读赏析，沟通评议

（1）每小组推举一至两位同学，老师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析。

（2）同学沟通评议。

（3）老师点评。特殊要确定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。

再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清晰认真地抄写在作文本上。

B案

课前预备

录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。

或看书或询问，收集一些自然界的好玩的现象。

第一课时

↘温读文章，牵情入课

①同学扫瞄课文，回想单元学习主题。

②课文为我们呈现了大自然的一个个侧面。关于大自然，你确定还知道许多，你想跟大家介绍什么？

指名两三个同学作比较具体的介绍。

①四人组同学相互沟通，并选出最值得推举的预备在全班沟通。

②各小组代表向全班汇报。

↘移情自然，极尽想象

①语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮番喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下

课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠

假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些好玩的、动人的、令人惊异的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。

②同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）

③睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。

↘同桌互述，共享奇趣

①老师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经受的事情以及独有的感受讲给同桌听。

②同桌相互叙述，共享故事和乐趣。

有力量有爱好的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以关怀同桌修改故事。

↘全班沟通，共享评价

①协作小组推举本组建员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经受。

②其余同学认真倾听，相互评价。

评价围绕以下问题绽开：他的故事最令你感爱好的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？

第二、三课时

↘选择片段，尝试习作

①同学们，你们现在就是奇异的自然王国中一员了，你们就是那可爱又坚韧的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经受中最精彩的片断写下来。

②同学尝试创写片断，老师巡察，查找优秀的作品，发觉值得提示的问题。

先写好的同学自己通读一遍，发觉问题并自我订正。同桌之间可以相互沟通。

↘佳作赏读，沟通评价

①老师发觉，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。

②请一一上讲台朗读他们的片断。

③师生共同评议。老师适时引导评价。

↘着手修改，比照赏析

①信任刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和关怀。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。

②老师进行巡察与指导，发觉经过修改后有很大改善的典型。

③请修改典型（第一个环节上来沟通的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要说明这样修改的缘由。

④老师口头叙述刚