二年级语文小蝌蚪找妈妈教案

二年级语文小蝌蚪找妈妈教案二班级语文课文《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言美丽、画面形象、情节生动，很适合低班级同学的口味。以下是我整理的二班级语文小蝌蚪找妈妈教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。

二班级语文小蝌蚪找妈妈教案（篇1）

教学目标：

一、基础目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、经过同学课文增加同学对科学童话的学习爱好。

二、进展目标：

1、经过学习使同学明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。

2、体验语言文字的生动形象和精确     性，培育语感。

3、树立环保意识，训练同学要爱护有益的动物。

教学重点：

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、指导同学正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

老师指导同学区分迎上去、追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和精确     性，培育语感。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法

教学预备：

蝌蚪、青蛙头饰

教学过程：

一、趣味导课

1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。（蝌蚪）（老师出示幻灯片1—2张）

2、谈话引入

小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！

3、板书课题。

二、整体感知

1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。

温馨提示：

（1）自读课文，发觉不熟悉的生字圈起来。

（2）用自我喜爱的方式识记8个生字。

2、指导同学识记重点字和难点字（老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字）

3、老师课件消失本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，检查识字效果。（老师出示幻灯片第3张）

三、精读领悟

1、了解小蝌蚪的形状特点：

（1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（老师出示幻灯片第4张）

（2）朗读第一自然段。（指导读出愉快的语气）（老师出示幻灯片第5张）

过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商议 着一齐去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。老师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的；（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的（老师出示幻灯片第6张）

2、了解青蛙的形状特点

（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的（老师出示幻灯片第7—8张）

（2）引导同学归纳青蛙的形状特点。

师：假如你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自我吗（生带头饰上台汇报）

3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①老师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。

②小组沟通

③团体汇报，老师把同学学习的情景用相机拍出来展现争论情景。

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自我是怎样样长大的（带头饰上台汇报）……

四、演演画面（老师出示幻灯片第15—20张）

老师请同学上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。

（1）老师播放课件同学读指名同学演小蝌蚪的的样貌（老师出示幻灯片第15—张）

（2）同学们读得不错，小伴侣表演不错，下头谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看（选出主角演员，配戴好头饰，提示演员迎上去的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（老师出示幻灯片第16张）

（3）老师引导：小蝌蚪的身体在慢慢长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的（过程同上，情景表演时提示演员追上去的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（老师出示幻灯片第17张）

（4）老师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈了吗下头来看第四自然段，听老师读这一自然段，请同学依据老师的朗读上台表演。（老师出示幻灯片第18—20张范读）

老师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多兴奋啊！假如你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么把它找到妈妈后兴奋的心境表达出来。

五、分主角朗读：老师指导同学有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

六、拓展延长

老师指导同学用首先之后然后最终说话。（老师出示幻灯片第21张引导）

七、总结全文

学习了这篇课文，你明白了什么为了让我们的青蛙伴侣生活地更舒适平安，我们应当做些什么呢（老师出示幻灯片第22张）

八、课后作业（老师出示幻灯片第23张）

1、回家有感情地背诵自我喜爱的段落。

2、给爸爸妈妈讲演故事。

二班级语文小蝌蚪找妈妈教案（篇2）

《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言美丽、画面形象、情节生动，很适合低班级同学的口味。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自身的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。依据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：

学问目标：

⑴重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。

⑵通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。

力量目标：

⑴正确流利有感情地朗读课文。

⑵借助学文，培育同学观看、思维和表达力量。

德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，训练同学从小维护有益动物。

一、变──变序教学，突出对比

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜亮的特点：构段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容。由于这点，以往大多老师均从指导同学学法入手，依照故事进展布置教学。为了突出全文的重点，我采纳了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，把握重点，让同学对全文学问有更清的理解。变序法流程体现在：

１、小蝌蚪的形状特点怎样？

（学习第一自然段）

２、青蛙妈妈的形状特点怎样？

（学习第四然段）

３、小蝌蚪身体发生了几次变化？

（找出小蝌蚪身体变化的句子）

４、小蝌蚪是在谁的帮助下找到了妈妈？

（指导对话朗读）

变序处置，我认为有三点好处：

对比鲜亮：让同学通过对比的方法感知二者形状的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟帮助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节进展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最终教学，使全文重点得到突出。

线索鲜亮：一篇文章如同一棵枝繁叶茂的大树，老师处置教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让同学更清晰地看到全文的线索。

二、趣──以趣促智，调动情感

低班级儿童活泼好动，对于学问的学习与把握，缺乏主动意识，只有充足调动他们学习的乐观性，变学问的传授为消遣体验，寓教于乐，才能有效地提高课堂教学的效果。

《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇学问性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失学问性，科学有效地处置好两者的关系，我做了以下的设计：

１、儿歌朗读扮演。

小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让同学了解并把握这一学问，在课文的学习中，我布置了儿歌朗读扮演。（自编内容）

生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！

师：不好！

生：（接）怪事发生了。

师：（惊异地）怎么了？

生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！

身子每天在变化，我已长成青蛙啦！（呱呱呱）

２、谜语引入课题。

利用儿童喜爱猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不熟悉了，今日，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》。

３、自述介绍。

在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为鲜亮的印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导同学练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让同学的角色发生了变化，他们的主体性，参加性肯定会大大增加。同学可以从以下几个方面进行回答：

生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（论述自身的特征）

生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害虫，一年可以毁灭一万五千多只害虫。我是人类的好伴侣。小伴侣可要爱护关怀我。（论述自身的身手）

生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有许多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……

三、演──以演悟理，形象生动

“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了老师仅仅从字义上区分理解的方法，利用小伴侣们擅长观看，擅长仿照的天性，设计了以下环节的教学：

１、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。

２、看一看：通过播放软件，让同学从观看中初步体会三个动词表示的不同方向。

３、贴一贴：老师制作几个箭头，让同学依据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。

如：“迎上去”表示为：

“追上去”表示为：

“游过去”表示为：

４、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让同学深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生扮演）演完之后，请同学们依据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一词。

如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您！”

通过演一演，说一说，同学们体会到“迎”指的是两者方向相对，而且带有主动热忱的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特殊有礼貌。

四、引──奇妙过渡，浑然一体

在整堂课的教学中，为了让同学顺当地从一个学问点的学习转向另一学问点，我奇妙地设计了如下过渡语：

同学们，这篇课文不但语言美丽，画面更加生动，下面请大家观赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。（播放软件）

小蝌蚪虽然生活得很愉快，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商议 着一起去找妈妈呢，他们找呀找，最终找到了自身的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（贴出青蛙图）

课文中青蛙妈妈说：小伴侣，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？

小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的帮助啊？（引出二、三自然段内容）

青蛙是人类的伴侣，是庄稼的维护神，农夫伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位伴侣生活得更舒适、平安些，我们作为他的伴侣，应当专心去爱护关怀他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保训练）

五、板──画龙点睛，提纲挈领

这篇课文的板书，我试图把“文字”与“图片”结合起来，突出趣味性，体现板书的“美”。

六、读──读中悟情，积淀语感

语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了把握这个重要的交际工具，既积累语言，积淀语感。于永正说过：把握自行车、汽车等代步的工具的的方法就是首先拥有。车子可以买，语文呢？语文得靠读、背。

这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话，教学时指导同学体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务。

指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急迫的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出兴奋，愉悦的语气，体会母子相逢感动的局面。

二班级语文小蝌蚪找妈妈教案（篇3）

教学目标：

1、读通课文，初步了解课文内容。

2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意。

3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。

教学过程：

一、激趣揭题。

1、出示课件，熟悉“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。

2、小蝌蚪长大后变成了什么？

师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，渐渐地变成了青蛙。由于小蝌蚪没有观察过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。

（1）小伴侣，我们已经观看过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？

（2）揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”，怎么记住它？

（3）看了课题你还想知道什么？

小蝌蚪为什么要找妈妈？

他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？

二、图文对比，初步了解课文内容。

1、听录音，思索：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈究竟是谁？

2、听完后汇报。

小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（观看课文插图）

学习生字“鲤”，怎么记？

学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？

小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（观看课文插图4）

3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。

三、学习第一自然段。

1、看第一幅图，说说图上画着什么？

（一群小蝌蚪在水里游来游去。）

2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思索：从这一段中你知道了什么？

3、争论：

⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读一读。

⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。

学习生字“脑、袋、甩”。

自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短）

4、朗读指导。你喜爱这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜爱和小蝌蚪的活泼可爱。

四、作业指导。

课后第四题：回答问题。

小蝌蚪游来游去。

1、小蝌蚪在哪里游来游去？

2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

先自由说，再指名说。

五、巩固练习。

指导书写：重点“脑、袋、甩”。

二班级语文小蝌蚪找妈妈教案（篇4）

１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解青蛙一生的变化，培育同学对自然科学的爱好。

小蝌蚪找妈妈教学设计

１、或多媒体课件，有关青蛙的学问。

２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

第一课时

一、谈话激趣引入

我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈，生齐读课题。

二、整体感知课文

播放多媒体课件，老师范读课文。

三、同学自读课文

１、标出不熟悉的字。

２、读准字音。

四、检查学习生字的状况

１、课件展现生字。指名读，正音。

２、教读，齐读，开火车读生字。

３、指名介绍记字的方法。

４、组词练习。小蝌蚪找妈妈教学设计

五、检查同学初读课文的状况

分段读课文，自己喜爱读哪段就读哪段。

结合图学习：

１、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”。

同学齐读这一段，体会蝌蚪的愉快的心情。（可以加上动作）

２、读第２自然段，看图比较。

思索：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

⑴引导同学认真观看第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。

板书：长出两条后腿。

课件展现理解“迎上去”，用做动作的方式关心理解。

分角色读。

⑵从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

板书：四条腿宽嘴巴。

３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段。

⑴同学汇报学习状况，多媒体或做动作关心理解“追上去”。

⑵沟通：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

⑶分角色读。

六、小结

其次课时

一、自读课文

二、图文结合，理解内容

１、自读第４、５自然段。

争论沟通：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

２、小蝌蚪又有什么变化？

３、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。

４、齐读课文最终一段。画出小蝌蚪最终变化的词句。

老师板书：尾巴消逝捉害虫。

５、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。

三、分角色朗读全文

四、复习生字，指导书写

出示字卡，检查识字状况。

１、出示“我会写”的字，同学读一读。

２、观看田字格里的字，想想该怎么写？

３、同学描红，临写，师巡察辅导。

４、展现同学的书写，评议书写状况。

五、演一演

同学戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。评出表演得好的小组予以嘉奖。

六、拓展学习（作业）

１、课后进一步了解有关青蛙的学问，在日常生活中做爱护青蛙的小卫士。

２、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上沟通。

二班级语文小蝌蚪找妈妈教案（篇5）

1.熟读课文，背诵课文。(重点)

2.能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3.明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。(难点)

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲热接触。这节课，我们要深化了解课文。现在就让我们走进课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

2.出示本课时教学目标。

二、品读释疑

1.自由读文，用“”画出小蝌蚪找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了想什么？

同学自主读文，画出相关语句。

思索问题，小组沟通。

代表发言，汇报展现如下：

（1）他们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

从“迎”字看出了什么？（板书：迎鲤鱼）

（“迎”字可以看出小蝌蚪想急迫见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪特别的懂礼貌。）

鲤鱼阿姨是怎么说的？

出示：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！”

从鲤鱼阿姨那里，小蝌蚪知道，他们的妈妈的形状特点是？（四条腿，宽嘴巴）

（2）他们观察一只乌龟摇摆着四条腿在水里游。小蝌蚪赶忙追上去叫:“妈妈，妈妈！”

乌龟笑着