上海市～进才中学～卢毓旻～在国际教育背景下的中学化学实验教学实践与反思(常用版)

上海市～进才中学～卢毓旻～在国际教育背景下的中学化学实验教学实践与反思（常用版）(可以直接使用，可编辑完整版资料，欢迎下载）

在国际教育背景下的中学化学实验教学实践与反思上海市～进才中学～卢毓旻～在国际教育背景下的中学化学实验教学实践与反思（常用版）(可以直接使用，可编辑完整版资料，欢迎下载）卢毓旻上海市进才中学200135摘要实验室中学化学课堂中必不可少的一部分,也是学生感兴趣的一部分,本文就在实验课堂中完成三维一体的教学目标,培养学生的数据处理,反思能力,形成合理的评价标准等几个问题进行探讨.关键词中学化学实验三维一体教学目标IB评价准则反思一．背景化学是一门以实验为基础的自然科学,多年的教学实践证明:化学实验不仅是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，因此中学化学实验教学是中学科学教育的重要组成部分，也是各个学校化学教学改革的一个突破口。在国际文凭组织（之后用IB来代替）的科学大纲中对科学学科进行了这样的介绍，学习中学项目科学课程是主动学习的过程，是"动脑"与"动手"体验合一的过程。学生必须积极参与科学调查，运用于确切的科学解释有关的技能。要求学生把学习观察当作亲身体验的活动，描述他们所做的，而不是别人做后告诉他们的。①上述这段文字中，提到了动脑与动手的有机结合，强调了在学习过程中，学生的主动参与和亲身体验，不难发现，在Ib科学学科教学中，实验教学是当重要的一部分。因此，在日常的教学中，我积极的推动实验教学，在实验教学中，实现IB科学学科的目标以及二期课改中提出的三维一体的课堂目标。在实验教学中，不仅教会学生知识，同时重视学生多项能力技能的养成，培养学生具备一个科学家应该具备的基本素养，以下就是我在国际部化学实验教学实践中的一些经验与反思。二．目前本地中学化学实验教学现状与思考在高考以及课堂教学时间有限的压力下，广大教师们积极致力于课堂演示实验的改革，着力于微量实验等方面的研究，这些努力关注的是实验结论或结果，实验教学的目的也是让学生更好的记住实验现象和实验现象背后的化学知识，换言之，教师的课堂演示实验，是为学生更好的掌握化学知识服务的，当然这无可厚非，并且实践证明，也取得了一定的成果。然而，更多教师却忽视了教学过程中学生能力的培养，对于教学实验过程的探索，反而不太引起注意，至于素质教育中提倡的科学思想、科学品质，科学态度等素质的培养在实验中则很少涉及到，在知识经济爆炸的时代，教会学生利用网络，拓展课堂知识，更是随口一提，如何在实验中实现知识、能力、情感三维一体的教学目标，这个问题值得我们讨论与深思，教师应该为学生选择哪种类型的实验？除了做实验本身，学生还需要在课堂外的时间思考什么？如何通过实验达到三维一体的教学目标？学生通过完成这些实验，可以获得哪些能力？教师将用什么准则去评价学生？笔者就以上几个问题，谈谈个人的经验。三．化学实验能力内涵的重新定位1、制定三维一体的实验目标。实现二期课改的课堂目标。一位诺贝尔奖获得者曾经这样说过，中国国内不乏尖端人才，如果在科研过程中具备与科研相匹配的仪器装备，加强逻辑推演，诺贝尔奖不久将光临中国。设想，如果能在高中阶段的学习中，尤其是理科学习的过程中，培养学生发现问题，探究问题，解决问题能力，能够激起学生对科学的好奇心、兴趣和快乐感，能够形成坚忍不拔的科学探究精神，必然能够对将来从事的科学研究工作有所帮助。二期课改的新课标中，提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三从目标，IB课标中，也从这三面方面，定下了11条教学目标，在实验教学实践中，我将它们具体细化如下：知识与技能1．掌握实验原理、实验步骤、实验仪器、操作方法及要点2．学会分析处理实验中的误差过程与方法将信息技术应用于科学课的学习，上网查找资料、设计实验能够交流各种科学信息，用文字、图表和化学语言处理实验数据，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法学会反思，在反思中寻找新的问题情感态度与价值观学术诚实，诚实的记录数据，诚实的引用资料形成科学是一项人际之间的合作活动的意识形成一个关心健康状况及增强体质的意识认识到科学方法的实用性和有限性，重视他在日常生活中的应用性笔者认为，只有以下这一类实验才是真正意义上的体现三维一体的教学目标。请看如下实例：学生实验---维生素C含量的测定设计作业背景近两年来，泡腾片一直风靡，然而还有一种说法，过量的补充维生素，会导致维生素在身体内沉淀，引起人体的不良反应。我们学校的食堂，每天中午会提供不同的品牌的橙汁饮料，而化学课中，也正好讲到中和滴定这一章节，因此，结合这个章节的教学内容，设计测定不同品牌橙汁中维c含量这一实验，通过完成这份作业，学生了解了维c的作用机理、中和滴定实验的操作、及数据处理。指导性问题维生素c对人体的作用？如何测定食物中的维生素c的含量？作业要求本次作业必须包含四个部分1）介绍Vc作用机理；2）调查部分3）实验部分4）反思。实验调查部分需设计10个左右的问题，尽最大的可能就你自己的问题进行民意调查，整理调查结果，并且根据调查结果得出结论，并且设立实验目的和假设。必须上网寻找恰当的实验原理，如果没有合适的，需要与教师或小组讨论将其加以改进。必须自己设计实验时记录数据的表格。（同一个滴定实验，必须达到平行实验三次以上，在设计记录数据的表格的时候，应该考虑到这个因素）将调查部分、实验部分的数据用EXCEL生成更能表达信息的图表。根据实验数据及调查结论得到进一步的信息，得出进一步的结论。全文必须用科学的语言描述，不允许出现口语化的词汇。所有资料出处必须在全文的最后罗列出来。实例分析：我们来看一下，在具体的实施过程中，学生如何实现预先设定的三维一体的目标。知识与技能方面：这个实验是建立在教师已经讲述了中和滴定的原理和方法，学生能够比较熟练操作中和滴定的基础上的，并且也要求学生在实验报告中，加以体现。在设计实验记录表时，学生已经注意到了每个实验都达到平行三次，以减少误差，因此，可以认为学生已经理解了实验中的误差处理方法。过程与方法方面：学生在了解了中和滴定的实验原理和实验方法的基础上，自己上网以及在《上海市中学生实验手册》中查找并且设计实验方案，分组讨论，得到一个有效可行的方案。这一个过程学生学会了充分的利用互联网以及书本寻找信息，其中最关键的是学生通过在网络寻找信息的过程中，学会了对信息进行删选；在和同学们进行信息交流的过程中，学生学会了用科学语言表达科学的信息，最终，在确定方案的时候，学生们学会了客观的来看待事物，用事实说话，而非主观的一定要坚持自己的看法。与此同时，教师不失时机地向学生们灌输学术诚实的重要性，在书写实验报告的时候，必须要将资料的来源注明清楚。实验过程中，让学生理解了操作过程必须准确、严谨，必须用求实的科学态度对待实验问题和实验结果；在目前的实验设备下，达到相对准确，尽量减少误差，对实验操作引起的误差或失败的原因作出客观的判断与合理的解释；能够将以上定量实验的过程与方法，适当迁移运用到某些类似的定量实验中去，解决一些原理和操作较简单的定量问题。在实验操作的过程中，学生亲身体验了这个实验中可能产生的误差。例如：有的是一开始未能很好的找到标准液的浓度，经过几次尝试才得出结论。有的是称取得碘未能完全溶解，或者是放置一段时间后，碘单质析出，导致标准液浓度偏低。有的是在滴定的时候，无法很好的掌握滴定终点，滴定过程中，滴定管出现漏液现象等等。学生没有气馁，一次次作出新的尝试，经历过很多次的失败后，学生品尝到了成功的喜悦。在这个过程中，学生亲身体会到科学探究的过程与不易，学生也学会了在科学研究过程中，不断反思总结不足，提出问题、解决问题的科学方法。本次实验报告与传统的实验报告一个很大的区别在于除了要求学生详实的记录实验数据外,还要求学生对于实验数据进行比对思考,我们可以看到经历了这一过程,学生的思维有了质量,在学生的实验报告中,提出了很多问题:维生素C对人体有什么作用？人一天到底应该补充多少维生素C？人们在日常生活中是否有过多或者过少的摄入维生素C?其他饮料例如西柚汁、葡萄汁均标有含有一定量的维生素C，是否也可以用这样的方法来测定呢？都说新鲜水果中的维C含量较高，是真的吗？等等，而且有了之前的理论基础和实验基础，当学生提出这些问题后，并不直接来找老师，而是自己着手通过网络，调查报告或者重回实验室一一着手解决。无论是实验初期,实验的过程中,还是在处理实验报告的时候,学生都有思考的空间,有能力培养的重点,在整个实验的过程中，学生已经不仅仅停留在按照老师的要求,一步一步的完成实验,落实知识目标,而是自主设计实验,不断改进实验,通过实验的手段解决问题。情感态度与价值观方面：首先,这个题目的选题来自于生活,根据指导性问题以及作业布置要求，学生在做实验之前，会上网查找维生素C的作用机理，会设计调查问卷，了解一般人的摄入维生素C的习惯。通过这两部分工作，学生会发现很多人通过喝橙汁来摄取维生素C，进一步想到，能不能通过实验的手段，判定一下，“喝橙汁摄取维生素C”这一方法是否科学。进而，自发的设计一个实验。这一个过程，相信学生充分体会到了科学的实用性，以及他在实际生活中的应用，激发学生学习科学知识的兴趣和激情。这是一个定量实验,实验中有很多原因会导致误差,通过这个实验,学生养成了诚实记录数据客观的面对错误的科学态度,形成实事求是客观的看待事物的科学观.新课标中已明确把培养学生的实践能力作为中学教学的主要目标之一，指出化学教学的目的不仅仅是获得知识，还要了解化学与社会科学以及科学技术的关系，化学实验不仅是感性活动，还是一种理解的、逻辑思维活动过程。在上述实验中，学生不仅可以达到熟练掌握中和滴定的操作原理和操作过程的知识目标，同时也具备了信息处理能力，知识迁移能力，提出问题、解决问题的能力，并且，学生还学会了辩证的看待问题，开始关注学术诚实。这些都是一个科学家或者完成一项科学研究都必须具备的基本素养，然而这些素养恰恰是我们在传统的课堂实验或者学生实验容易疏忽的.2．充分落实有关技能的培养，重视数据的处理。在国际文凭组织中学项目（IBMYP）科学学科的评价准则中，专门有一项就是评价数据处理的。科学探究的过程应该是提出问题→讨论问题→设计实验→解决问题→提出新的问题，而新的问题往往产生于数据处理的过程中。如果在一个实验结束后，学生仅仅得到一组数据，或者仅仅按照老师的要求利用数据画一张图，或利用excel完成一个表格，这些都不能算作数据处理，这个实验对这些学生而言，意义也不大，所谓的数据处理其实包含了三个层次，最低层次就是学生将数据资料组织和转化成数字与图表形式，并采用了适当的交流方式，有逻辑性和清晰地加以展示。第二层次指学生解释了数据资料中的趋势、模式或关系，评论了数据资料的可靠性。最高层次则是学生需要根据对数据资料的正确解读得出明确的结论，并运用科学推理对结论做出解释。只有完成这三个层次，才能称得上数据处理。②在维C含量测定这一实验中，数据处理方面，我们要求学生将两种不同橙汁中维C含量进行比对，学生在利用excel表格比对数据的过程中，就想到了上述罗列的一些问题，并且在后续实验中，用同样的方法对数据进行处理，得出了饮料中的维C是后来添加的，因为它远远大于新鲜水果中的维C含量。在社会调查环节，学生也想到了数据处理，经过一系列的数据分析，学生认为大部分人不能够合理的选择饮料以补充每天身体必须的维C，因此，他们给出了一个合理选择饮料和水果的建议书。这个案例证明了，学生在处理数据的时候，会自主思考，化被动学习为主动学习，学生在完成实验任务的基础上，能对实验做出进一步探索，对知识进行迁移，探讨实验的内涵和外延。让学生长期处于一种主动探索知识的状态，对他们智力的发展、能力的提高和科学方法的形成必然有很大的促进。3．培养学生科学探究的精神，重视实验反思化学作为自然科学的重要组成部分，是在发现问题、解决问题的过程中逐渐发展起来的。在当前人类面临的能源危机、环境危机、粮食危机、资源危机等一系列重大危机的挑战中，化学家需要更多的勇气，解决更复杂的问题；随着化学应用领域的不断拓宽，化学走进了千家万户，人们衣食住行的各个方面离不开化学，运用化学知识认识周围的自然现象，解决与化学有关的生活问题，成为生存和发展的基本条件之一。因此，无论是为体现化学学科的价值，还是公民科学素养的要求，帮助学生养成反思的习惯，培养学生反思的能力是很有必要的。③学生可以在以下几个方面进行反思：反思实验失败的教训。实验失败的原因有很多种，实验药品、实验仪器的选用，实验操作的生疏等等都有可能引起实验失败或者不够精确，虽然学生在实验的过程中将这些问题均一一解决，但是，如果在实验报告反思部分，可以再次评论、总结，甚至提出进一步改进意见，于以后参考这份实验报告的人而言，是一种经验教训，对学生本身而言，是将知识的一次再落实。（2）反思实验的成功之处问题解决的价值不在于答案本身，而在于“如何想到解决问题的方法?”、“什么原因促使你这样想?”，从中我们能学到新的东西，特别是策略化的知识和灵活思维的方法，这才是问题解决过程最重要而最有教益的方面。“如果不重新探索或重新考虑已完成的解答，则可能失去某些最好的效果。”学生必须回顾问题解决的过程，反省问题的关键和难点，以及如何作出努力和跨越障碍，思考这种解法为什么行得通，不成功的解法症结又在哪里，以及获得什么有益的启示等。对问题解决的方法、策略、步骤、程序也需进行评价，以提高对解答过程的理解水平。概括出同一类型问题的一般解法规则，并把这个法则迁移到同一类型问题的其他变式上。实践证明，在解决化学问题时，有意识地进行自我反思，能促使学生在解题过程中更好地监视、评价、调节和修正自己的认知活动，大大提高解决问题的能力，使知识结构更趋合理。经过反思，提出进一步深入开展探究的建议。一位学生在完成化学反应速率影响因素实验报告反思部分这样写道：“我认为除了浓度、温度、反应物接触面积以外，催化剂也应该是影响反应速率的因素之一，但是，由于实验室条件有限，这个实验只能等到以后去研究了。”从这段反思报告中，我们可以看到，学生通过反思，能够更加完整的思考问题，提出了进一步实验探究的方向。说明反思帮助学生有意识的、主动的完成一个完整的科学探究的过程，学生有能力独立的完成一个完整的科学探究，只是实验室条件有限，学生可以在今后的大学生涯中将之补充完整。4．建立完整的实验评价体系目前我们实验的评价体系无非就是高考中的实验题，可以负责任的说，如果这个学生从来没有进入过实验室，没有独立思考完成过实验，只要他做了足够多的练习，也可以将高考中的实验题答个八、九不离十。从这个角度来说，我们目前的评价体系是不完善、不完整的。评价无非就是过程评价和结果评价，个人认为，结果评价只是一种知识的评价，而过程评价则是一种能力，一种学习态度的评价，更能够完整的评价一个实验。一个完整的评价体系应该和三维一体的教学目标相吻合，从知识、能力、态度这三个层面来进行。就知识角度而言，我们可以评价学生是否掌握了这个实验的原理，是否能够熟练的操作这个实验。从能力角度而言，我们可以评价学生是否具备设计一个实验的能力，学生是否拥有发现问题解决问题的能力，学生是否具有数据处理的能力，学生是否具有反思的能力以及学生是否具有交流科学信息的能力。学生能力有高低，本身的知识结构也各不一样，因此，态度评价显得非常重要，通过态度评价，让能力中等的同学也可以得到比较理想的分数，最大程度的肯定学生努力的过程，态度评价还应该包含团队合作以及尊重他人这两个方面的评价，有助于学生形成正确的价值观。当然，所有的评价标准，必须在开始实验之前就给学生讲清楚，让学生有据可依。四．结论在实践的过程中，我们发现定量实验比定性实验更能够体现三维一体的教学目标，更能够培养学生的能力，开放式的实验课题，更能激发学生的兴趣。特别需要指出一点：我以上介绍的案例是我遵循IB理念设计的一种尝试，从实验方案设计一直到实验结果的评价，无不渗透着IB理念，我觉得这次尝试的结果是值得肯定的，我甚至觉得，如果能将IB的理念渗透到我们的教改中去，必能推动教改前进一大步。化学是一门以实验为基础的自然科学,多年的教学实践证明:化学实验不仅是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，相信广大的中学教师和我有相同的感受。参考文献①国际文凭组织IB科学学科简介②国际文凭组织科学手册③高中化学新课程课堂教学的若干思考蒋学勤相关原子质量：N-14H-1O-16C-12S-32P-31Cl-35.5Na-23Al-27Fe-56Cu-64Fe-56命题:徐艳一、选择题（每小题只有一个正确答案，每小题2分，共50分）1、下列仪器名称规范、正确的是2、某同学用右图装置测定1mol气体体积，做了3次平行实验，共用注射器A．3次 B．6次 C．9次 D．12次3、在测定某温度下1mol氢气的体积实验中，液体量瓶的量程范围是A、100ml~120mlB、110ml~120mlC、110ml~130mlD、100ml~130ml4、下列微粒中既有氧化性又有还原性的是A.FeB.Fe2+C.Fe3+D.H+5、下列物质中，不能用金属和氯气反应制得的是A.CuCl2B.AlCl3C.NaClD.FeCl26、实验室欲配制澄清的氯化铁溶液时，可在蒸馏水中加入少量A．硫酸B.硝酸C.氢氧化钠D.盐酸7、加热时必须隔着石棉网的是（）A．试管B．坩埚 C．烧杯D．蒸发皿8．上海正在进行生活垃圾分类。生活垃圾中的塑料袋、废纸、旧橡胶制品等属于（）Ａ．无机物Ｂ．有机物Ｃ．盐类Ｄ．非金属单质9、能用来制造催化剂的元素一般位于周期表中的哪个区域A．右上角B．左下角C．过渡元素中D．金属元素与非金属元素分界线附近10、下列关于定量测定的说法，正确的是A．自己实验失误，实验报告可以抄录他人数据B．测定结果有偏差，则不必记入实验报告C．影响“准确性”的操作是测定的关键操作D．误差分析可以不做11、下列反应的离子方程式可以用H++OH-→H2O表示的是A、NaOH和HAcB、KOH和HNO3C、Ba(OH)2和H2SO4D、NH3•H2O和HAc12、下列各项中，能得到氢氧化铝的是A、氧化铝加到热水中B、NaAlO2溶液中加入足量盐酸C、铝投入氨水中D、NaOH滴入足量AlCl3溶液中13、在常温下，可用铝制容器存放的溶液是A、稀硫酸B、稀硝酸C、浓硝酸D、硫酸铜溶液14、称取两份铝粉，第一份加足量浓氢氧化钠溶液，第二份加足量盐酸，如要放出等体积的气体（在同温同压下），两份铝粉的质量之比是A、3：2B、1：3C、1：2D、1：115、甲烷和氯气在光照的条件下下发生取代反应，生成的产物有A．2种 B．3种 C．4种 D．5种16、A、B、C、D、E是同一周期的五种主族元素，A与B的最高氧化物对应的水化物呈碱性，且碱性B＞A；C和D的气态氢化物稳定性为C＞D；E是这五种元素中原子半径最小的元素，则它们的原子序数由小到大的的顺序为A．ABCDE B．CDABE C．BADCE D．ECDBA17．下列变化中属于物理变化的是A．煤的干馏B．风化C．石油分馏D．重油裂化18、下列分子式表示的各物质中，属于烃的是A.C2H6OB.C6H6C.HCND.CO(NH2)2元素的性质呈现周期性变化的根本原因是A、元素的相对原子质量的递增B、元素的原子半径呈现周期性变化C、元素原子的最外层电子排布呈现周期性变化D、元素的金属性和非金属性呈现周期性变化20、用盐酸滴定NaOH溶液的实验中，以甲基橙为指示剂，滴定到终点时，溶液颜色的变化是（）A.由黄色变为红色B.由黄色变为橙色C.由橙色变为红色D.由红色变为橙色21、下列配对正确的是A．同素异形体：金刚石和石墨 B．同位素：H2和D2C．同分异构体：H和D D．同系物：正丁烷和异丁烷22．二氟甲烷（CH2F2）是性能优异的环保产品，它可替代某些会破坏臭氧层的“氟里昂”产品，用作空调、冰箱和冷冻库等压缩机中的制冷剂。二氟甲烷的分子结构有（ ）A．1种B．2种C．3种D．4种23．下列反应的离子方程式正确的是（） A．铁与稀硫酸反应2Fe+6H+→2Fe3++3H2↑B．铝盐溶液与氨水反应Al3++3OH-→Al(OH)3↓C．碳酸钙与稀盐酸反应CO32-+2H+→CO2↑+H2OD．铁与氯化铁溶液反应Fe+2Fe3+→3Fe2+24．已知元素的原子序数，可以推断原子的（）①质子数；②中子数；③最外层电子数；④核电荷数；⑤核外电子总数；⑥相对原子质量A．①③④⑤B．①②④⑤C．①④⑤⑥D．①②③⑤25．向MgC12和A1C13的混合溶液中加入氢氧化钠溶液，所得沉淀的物质的量（n）与加入氢氧化钠溶液的体积（V）关系如右图所示。则下列说法正确的是（）A．a、c两点沉淀物成份不相同，d、e两点沉淀物成份相同B．b点溶液的中c（Na+）=c（C1—）C．b-c段与c-d段溶液中阴离子的物质的量相等D．在d点，向溶液中加入少量盐酸，沉淀量将减少二、填空题1、C5H12的同分异构体有________种，写出其中带支链最多的一个同分异构体的结构简式____________________，并用系统命名法命名_______________________2、下表是元素周期表的一部分，用化学式回答下列问题在这些元素中，最活泼的金属元素是________，最活泼的非金属元素是________，最不活泼的元素是_________，除稀有气体外，原子半径最大的是_________。所有元素的最高价氧化物对应的水化物中酸性最强的物质是__________，碱性最强的物质是_______。=3\*GB3③的最高价氧化物对应水化物的电子式为__________________________，该物质和=5\*GB3⑤的最高价氧化物对应水化物发生反应的化学反应方程式是____________________________________________________________________________________________请说出=3\*GB3③的金属性比=4\*GB3④强的一个科学事实____________________________________________三、实验题1、根据实验室中测定硫酸铜晶体（CuSO4·xH2O）结晶水含量的实验填空（1）该实验中，将硫酸铜晶体碾碎时需要用到的仪器名称为_______________，加热硫酸铜晶体需要将其盛放在_________________（仪器名称）中。（2）某同学实验后得到下表数据加热前的质量加热后的质量m0(坩埚)m1(坩埚+晶体)m2(坩埚+无水硫酸铜)18.269g19.420g19.011计算：（结果均保留1位小数）x=_______________；误差=______________%造成误差的原因不可能是___________________A．该同学未做恒重操作 B．加热过程中有少量晶体溅出C．加热后容器未放入干燥器内冷却 D．该晶体中混有受热不分解的杂质2、现用浓度为0.1000mol/L的HCl溶液，测定某未知浓度的NaOH溶液：（1）在锥形瓶中放入一定量的NaOH溶液，加入_________作为指示剂；当滴定达到终点后，读取__________________________________所对应的刻度作为终读数（2）填写下表中的空白处实验次数V(NaOH)V(HCl)/mLc(NaOH)ml初读数终读数体积mol/L116.020.0016.6916.690.1042216.710.0017.9017.90319.520.0020.7920.790.1065414.990.0016.0216.020.1069（3）四组数据中，误差较大的是第___________次，造成这种结果的原因可能是_________A．滴定管未用HCl溶液润洗B．摇晃锥形瓶时，有液体溅出C．滴定前装HCl的滴定管下端有气泡，滴定后气泡消失D．放入NaOH溶液前，锥形瓶内有水（4）计算NaOH浓度平均值：_________________mol/L

上理工附中2021学年第一学期高二化学期终考试提示：本卷选择题部分做在答题卡上，非选择题部分做在答题纸上相关原子质量：N-14H-1O-16C-12S-32P-31Cl-35.5Na-23Al-27Fe-56Cu-64Fe-56命题:徐艳一、选择题（每小题只有一个正确答案，每小题2分，共50分）1、下列仪器名称规范、正确的是A．三脚架B．表面皿C．镊子D．瓷钳锅2、某同学用右图装置测定1mol气体体积，做了3次平行实验，共用注射器A．3次 B．6次 C．9次 D．12次3、在测定某温度下1mol氢气的体积实验中，液体量瓶的量程范围是A、100ml~120mlB、110ml~120mlC、110ml~130mlD、100ml~130ml4、下列微粒中既有氧化性又有还原性的是A.FeB.Fe2+C.Fe3+D.H+5、下列物质中，不能用金属和氯气反应制得的是A.CuCl2B.AlCl3C.NaClD.FeCl26、实验室欲配制澄清的氯化铁溶液时，可在蒸馏水中加入少量A．硫酸B.硝酸C.氢氧化钠D.盐酸7、加热时必须隔着石棉网的是（）A．试管B．坩埚 C．烧杯D．蒸发皿8．上海正在进行生活垃圾分类。生活垃圾中的塑料袋、废纸、旧橡胶制品等属于（）Ａ．无机物Ｂ．有机物Ｃ．盐类Ｄ．非金属单质9、能用来制造催化剂的元素一般位于周期表中的哪个区域A．右上角B．左下角C．过渡元素中D．金属元素与非金属元素分界线附近10、下列关于定量测定的说法，正确的是A．自己实验失误，实验报告可以抄录他人数据B．测定结果有偏差，则不必记入实验报告C．影响“准确性”的操作是测定的关键操作D．误差分析可以不做11、下列反应的离子方程式可以用H++OH-→H2O表示的是A、NaOH和HAcB、KOH和HNO3C、Ba(OH)2和H2SO4D、NH3•H2O和HAc12、下列各项中，能得到氢氧化铝的是A、氧化铝加到热水中B、NaAlO2溶液中加入足量盐酸C、铝投入氨水中D、NaOH滴入足量AlCl3溶液中13、在常温下，可用铝制容器存放的溶液是A、稀硫酸B、稀硝酸C、浓硝酸D、硫酸铜溶液14、称取两份铝粉，第一份加足量浓氢氧化钠溶液，第二份加足量盐酸，如要放出等体积的气体（在同温同压下），两份铝粉的质量之比是A、3：2B、1：3C、1：2D、1：115、甲烷和氯气在光照的条件下下发生取代反应，生成的产物有A．2种 B．3种 C．4种 D．5种16、A、B、C、D、E是同一周期的五种主族元素，A与B的最高氧化物对应的水化物呈碱性，且碱性B＞A；C和D的气态氢化物稳定性为C＞D；E是这五种元素中原子半径最小的元素，则它们的原子序数由小到大的的顺序为A．ABCDE B．CDABE C．BADCE D．ECDBA17．下列变化中属于物理变化的是A．煤的干馏B．风化C．石油分馏D．重油裂化18、下列分子式表示的各物质中，属于烃的是A.C2H6OB.C6H6C.HCND.CO(NH2)2元素的性质呈现周期性变化的根本原因是A、元素的相对原子质量的递增B、元素的原子半径呈现周期性变化C、元素原子的核外电子排布呈现周期性变化D、元素的金属性和非金属性呈现周期性变化20、用盐酸滴定NaOH溶液的实验中，以甲基橙为指示剂，滴定到终点时，溶液颜色的变化是（）A.由黄色变为红色B.由黄色变为橙色C.由橙色变为红色D.由红色变为橙色21、下列配对正确的是A．同素异形体：金刚石和石墨 B．同位素：H2和D2C．同分异构体：H和D D．同系物：正丁烷和异丁烷22．二氟甲烷（CH2F2）是性能优异的环保产品，它可替代某些会破坏臭氧层的“氟里昂”产品，用作空调、冰箱和冷冻库等压缩机中的制冷剂。二氟甲烷的分子结构有（ ）A．1种B．2种C．3种D．4种23．下列反应的离子方程式正确的是（） A．铁与稀硫酸反应2Fe+6H+→2Fe3++3H2↑B．铝盐溶液与氨水反应Al3++3OH-→Al(OH)3↓C．碳酸钙与稀盐酸反应CO32-+2H+→CO2↑+H2OD．铁与氯化铁溶液反应Fe+2Fe3+→3Fe2+24．已知元素的原子序数，可以推断原子的（）①质子数；②中子数；③最外层电子数；④核电荷数；⑤核外电子总数；⑥相对原子质量A．①③④⑤B．①②④⑤C．①④⑤⑥D．①②③⑤25．向MgC12和A1C13的混合溶液中加入氢氧化钠溶液，所得沉淀的物质的量（n）与加入氢氧化钠溶液的体积（V）关系如右图所示。则下列说法正确的是（）A．a、c两点沉淀物成份不相同，d、e两点沉淀物成份相同B．b点溶液的中c（Na+）=c（C1—）C．b-c段与c-d段溶液中阴离子的物质的量相等D．在d点，向溶液中加入少量盐酸，沉淀量将减少二、填空题1、C5H12的同分异构体有________种，写出其中带支链最多的一个同分异构体的结构简式____________________，并用系统命名法命名_______________________3；CH3C(CH3)2CH3;2，2-二甲基丙烷2、下表是元素周期表的一部分，用化学式回答下列问题在这些元素中，最活泼的金属元素是________，最活泼的非金属元素是________，最不活泼的元素是_________，除稀有气体外，原子半径最大的是_________。所有元素的最高价氧化物对应的水化物中酸性最强的物质是__________，碱性最强的物质是_______。=3\*GB3③的最高价氧化物对应水化物的电子式为__________________________，该物质和=5\*GB3⑤的最高价氧化物对应水化物发生反应的化学反应方程式是______________________________________________________________________________________________请说出=3\*GB3③的金属性比=4\*GB3④强的一个科学事实____________________________________________三、实验题1、根据实验室中测定硫酸铜晶体（CuSO4·xH2O）结晶水含量的实验填空（1）该实验中，将硫酸铜晶体碾碎时需要用到的仪器名称为_______________，加热硫酸铜晶体需要将其盛放在_________________（仪器名称）中。（2）某同学实验后得到下表数据加热前的质量加热后的质量m0(坩埚)m1(坩埚+晶体)m2(坩埚+无水硫酸铜)18.269g19.420g19.011计算：（结果均保留1位小数）x=_______________；误差=______________%造成误差的原因不可能是___________________A．该同学未做恒重操作 B．加热过程中有少量晶体溅出C．加热后容器未放入干燥器内冷却 D．该晶体中混有受热不分解的杂质（3）B2、现用浓度为0.1000mol/L的HCl溶液，测定某未知浓度的NaOH溶液：（1）在锥形瓶中放入一定量的NaOH溶液，加入_________作为指示剂；当滴定达到终点后，读取__________________________________所对应的刻度作为终读数（2）填写下表中的空白处实验次数V(NaOH)V(HCl)/mLc(NaOH)ml初读数终读数体积mol/L116.020.0016.6916.690.1042216.710.0017.9017.90319.520.0020.7920.790.1065414.990.0016.0216.020.1069（3）四组数据中，误差较大的是第___________次，造成这种结果的原因可能是_________A．滴定管未用HCl溶液润洗B．摇晃锥形瓶时，有液体溅出C．滴定前装HCl的滴定管下端有气泡，滴定后气泡消失D．放入NaOH溶液前，锥形瓶内有水（4）计算NaOH浓度平均值：_________________mol/L《上海市中学艺术课程标准（征求意见稿）》说明——走进艺术咏歌生命（社会版）今年新学期开学伊始，上海中小学教育历史上第一个艺术类综合性课程标准——《上海中学艺术课程标准（征求意见稿）》（以下简称《标准》）正式颁布。在上海中小学课程教材改革委员会的领导下，在上海市中学艺术教师、高等院校及研究机构相关学科的专业工作者的共同努力下，经过数年的酝酿、调研、撰写、修改，这一基础教育改革项目终于完成。《标准》也将成为本市中学艺术课程教材编写、课程教学、课程评价的依据。长久以来，音乐课、美术课是中小学艺术教育基础课程，是中小学生接受艺术教育的主要渠道，艺术分科课程是中小学艺术课程的主要课程形式。随着社会的不断发展、人民生活水平的不断提高、人们文化艺术视野的不断拓展，以及艺术对提高人的生活质量、提高人的整体素养的价值日益凸现，人们期待艺术教育在深化素质教育改革的进程中发挥出更大的作用。在继续保持与发展音乐、美术课程的优势的同时，上海市中小学艺术课程教学改革从构建新的艺术课程结构入手，设计出从基础分科到综合拓展的12年一贯合分一体的艺术课程系统：一年级至七年级，设置分科的《音乐》学科（一、二年级《唱游》，三至七年级《音乐》）和《美术》学科；八至十二年级设置综合的《艺术》学科，充分发挥分科课程和综合课程各自的优势。为什么要构建新的艺术课程系统？在新课程标准的框架下，学生艺术文化素养将得到哪些方面的提高？学生艺术学习方式将会产生何种变化？教师教学观念会产生何种变化？为了使学生、教师、家长更好地了解新课标，提高学校艺术教育质量，在此市教委教研室对中学艺术课程标准作必要的说明。一、亲近艺术提高素养面向每一位学生，使每一位学生的素养在各自的基础上得到全面提高，是全社会对中小学教育提出的基本要求。而加强艺术教育就是提高学生的全面素养的重要途径之一。艺术作为人类的文明的结晶、人类文化的载体、文化教育的重要途径，其育人价值已越来越得到确认。美国学者比斯莱认为：可以把文化产品分成基本的两大类，一类是艺术品，一类是技术产品。技术产品帮助我们更好地生活在这个世界上，帮助我们克服这个无情的甚至敌意的社会给我们造成的种种困难和障碍。但是，艺术却满足了我们另一种更基本的需要：使我们感到这个世界就是学我们生活的家园。也就是说，他不仅使得这个世界可以居住，而且使它显得更加可爱和友好。艺术以其独特的方式为人类幸福做出自己的贡献。在应试教育的阴影仍在，学生偏科学习状况并未彻底扭转的情况下，重视、加强艺术教育，让学生亲近艺术，让校园里多些欢歌笑语、琴棋书画，对于提高学生的审美体验能力、发展多元智能、健全人格，有着不可估量的作用。亲近艺术、提高素养不仅仅是一句空话。只要我们多加观察就可以发现，热爱艺术的人大多是乐观向上、热爱生活、善于探索的人。前国务院副总理李岚清就是这样一个热爱艺术的国家领导人。作为国家高级领导人，李岚清同志承担者繁重的国务管理工作。但在繁重工作期间，他仍没有放弃自己的艺术爱好。最近出版的《李岚清音乐笔谈——欧洲经典音乐部分》是他多年来潜心欣赏、研究西方经典音乐的成果。对于音乐教育的价值，他在书中序言中这样写道：“作为美育的重要组成部分的音乐教育，不仅能够陶冶情操，而且能够启发创意，有助于提高表达自我感受和解决问题的能力，适应世界文化不断加强的交流与合作的形势”。这段话对于每一位校长、家长、教师理解艺术教育的价值是极其有益的。艺术教学不但在提高学生审美能力方面有着的独特的价值，而且在提高学生认识能力方面与科学教育相辅相成。诺贝尔物理奖获得者李正道博士将科学与艺术完美统一的身体力行者。他在演讲中曾多次提到“科学和艺术是一枚硬币的两面”的观点。在清华大学90周年校庆期间，他和著名画家吴冠中共同推出了艺术与科学国际作品展。江泽民同志在观看展品后表示：“艺术和科学在很多方面可以相互交融，通过艺术的手段表现科学发现和科学精神，不仅给人以美的享受，而且也可以增强人们的科学精神”。试举以上两个例子想说明一个问题，学习艺术、热爱艺术非但不会影响学生的学业，相反会使学生的综合素养得到更大的提高。为了我们的中学生朋友能够亲近艺术、终身与艺术为伴，从艺术中感受到生命的真谛，从艺术中探索人生价值，我们的学校领导、艺术教师以及社会各界人士应该成为中学艺术教育的促进者。每一位中学生则应该从自身发展出发，正确认识艺术学习的价值、积极主动地参与艺术课程学习，使自己成为一个完整的、充盈着生命活力的人。《标准》相关内容链接：中学艺术课程是在美术、音乐分科课程的基础上，为帮助学生丰富艺术审美经验、提升人文素养、开发多元智能、激发创造思维、增强爱国主义精神、完善人格品质而构建的一门具有综合性质的基础课程。

——课程性质二、范例切入整体感悟课程综合化是二期课程改革的突破口之一。中学艺术作为一种综合性课程，并不是简单地将音乐、美术、舞蹈、戏剧、电影、建筑等艺术门类的教学内容拚贴、叠加在一起。而是根据各门类艺术课程内容的内在相关性以及审美价值的内在关联性，将各门艺术课程内容综合在一起进行设计。在同一个范例主题下，各门类艺术之间、艺术与相关文理科课程之间、艺术与自然、社会之间形成整合关系，帮助学生了解艺术的完整图景、进入综合性的审美体验、初步形成整体性的文化艺术观念。《标准》相关内容链接：艺术课程内容以“艺术范例”为载体进行整体设计。艺术范例是基于艺术作品、艺术家、艺术事件等具体内容的，包含丰富的社会、自然、人文信息，具有明确主题的艺术教学载体。——课程内容设计在中学艺术课程标准在课程内容设计中，示范性地设计了一些艺术教学范例:

艺术范例教学 艺术范例教学10—12年级（高中）8、9年级10—12年级（高中）8、9年级不同时代的艺术表现不同风格的艺术表现不同地域的艺术表现社会生活的不同时代的艺术表现不同风格的艺术表现不同地域的艺术表现社会生活的艺术表现源于人生感悟的艺术表现源于自然景象的艺术表现青春校园城市霓裳情满人间驿动心灵缤纷四季巍峨山川大漠瑰宝：敦煌艺术好莱坞新潮：北美梦工厂文艺复兴：欧洲的觉醒赤道鼓点：走出非洲竹艺神韵：亚细亚风情青春校园城市霓裳情满人间驿动心灵缤纷四季巍峨山川大漠瑰宝：敦煌艺术好莱坞新潮：北美梦工厂文艺复兴：欧洲的觉醒赤道鼓点：走出非洲竹艺神韵：亚细亚风情多元文化背景多种艺术门类多元文化背景多种艺术门类具体而言，艺术范例教学的实施方法以及所能达到的教学效果由哪些呢？试以初中阶段（8~9年级）中艺术教学范例主题“青春校园”为例。范例主题说明：校园是青少年学生成长之地，是环境与人际关系的汇合之处。通对校园主题艺术资源的认识和艺术实践活动，使学生能感受到校园中的艺术美；并能通过自己的想象，运用艺术表现的各种手段，创造生机蓬勃的校园氛围，激发良好的精神状态。核心概念：青春活力校园文化表现与创造设计对比与均衡涉及的艺术门类：音乐、美术、舞蹈、电影、建筑与装饰、服装等等。学习内容与活动方式：*演唱校园歌曲、听赏以青春为题材的器乐作品。*欣赏、学跳充满青春气息的校园集体舞，或健身舞、踢踏舞、街舞等。*观赏、评价陈列在校园内的绘画、雕塑以及其他装饰性装置*校园园林欣赏与评价*观看描写中学生学习与生活的电影作品（例如：《男生贾里》等）。学习写作影视评论。*艺术语汇学习：对称、对比、均衡以及音乐、美术、舞蹈、戏剧、建筑等艺术门类的基础知识与基本技能（略）。以上的艺术学习内容和活动均建立在“青春校园”这以艺术教学范例所提供的艺术学习平台之上。通过上述学习实践活动让学生在自主实践的基础上，学习用艺术的眼光看待自己身处的校园环境、感受校园的艺术文化氛围，表现当代中学生的丰富的、蓬勃向上的精神世界。学生在1~7年级中所获得音乐、美术分科艺术学习经历的基础上，拓宽了艺术实践途径。除了继续深化音乐、美术的学习之外，还涉及了舞蹈、戏剧、电影、雕塑、建筑等艺术门类的学习。综合性的艺术学习实践活动，使学生的艺术感知、体验更加丰富。更有效地激活学生的视觉、听觉、运动觉等感知系统，多元智能得到更有效地开发。在中学生仍被各种科目的考试压得透不过气来，仍被高度重复的题海困扰的今天。重视并加强以范例切入，加强学生整体性艺术感悟的艺术课程改革试验，对于平衡学生的学习经历和经验，提高学生的综合素养，实现素质教育目标是非常必要的。《标准》相关内容链接：学生艺术素养的提高与发展是建立在多元智能相互融合的基础上，艺术课程的实施要注意连通各艺术门类，并渗透其他学习领域的相关内容，引导学生开展艺术形象思维，进行创造性的艺术学习。同时，学生艺术素养的提高是以其对艺术的听觉、视觉、运动觉的感知行为与体验为基础。因此，中学艺术课程要充分提供艺术实践的体验空间和探索机会，让学生在艺术体验和探索的过程中感受艺术学习的乐趣，增强艺术学习的欲望。为此，艺术课程必须改变陈旧的教学方法与学习方法，加强情感体验、技能获得、设计创作、合作交流等环节，优化课程的实施过程。