项链教案设计实用文档

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10、项链项链教案设计实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）莫泊桑教学目标知识目标1、整体感知文章，理清小说的情节结构.2、理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；3、体会小说精心的构思和巧妙的布局。能力目标1、分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。2、分析玛蒂尔德悲剧产生的原因（个人、社会）.情感目标1、通过对玛蒂尔德形象的理解,认识那个虚荣浮华的资本主义社会.2、接受思想教育，包括人生观、价值观的教育.教学重点1、鉴赏人物形象，探究作品内涵。2、赏析本文的结构艺术.教学难点心理描写对刻画人物的作用。教学过程一、导入人们常说，爱美之心，人皆有之,但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受,反而还会为此付出惨重的代价。今天将要学习的《项链》这篇课文里，它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的漂亮女子为了满足自己一时的虚荣心,由于在得意忘形之即，丢失了向朋友借的项链，为此付出了10年的代价,结果怎样请同学们开始迅速地浏览即将学习的课文。二、作者简介基.德.莫泊桑(1850—1893)，19世纪后期法国著名的批斗现实主义作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省邦迪耶普小城附近的一个没落的贵族家庭，父亲是个商人，母亲颇有文学修养，他幼时受母亲的熏陶而爱好文学。在卢昂中学上学时，受到他的老师、著名的诗人路易。布耶的指导，开始多种体裁的文学创作.1870年到巴黎入大学攻读法律专业，1871年，先后在海军部和教育部任职，工作之余孜孜不倦地写作，得到法国大作家福楼拜的指导。1879年夏天，以左拉为首的6位标榜自然主义的文人，在左拉的梅塘别墅聚会,汇成《梅塘之夜》出版。此后，开始了他的作家生涯。1880年到1890年，是他创作的旺盛期，这期间他写成中短篇小说300多篇，长篇小说6部、游记3部，以及许多文学和时政的评论性文章。1890年因病导致精神失常，于1893年7月6日在一所精神病医院去世。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫（俄)、欧•亨利（美)并成为“短篇小说巨匠”。他的作品真实地反映了当时的法国现实，他对资本主义社会中的丑恶现象和社会道德风气的堕落进行了揭露和嘲讽，对下层社会的小人物则予以同情和表彰。三、整体感知1、品析情节，体会情节的作用1）小说以“项链"为标题，与作品内容有何联系?(小说原题是“首饰”。）“项链”是小说情节结构的线索。2）小说在“项链"这条线索牵动下，都写了哪些情节？（用三个字概括每一个情节)借项链――丢项链――赔项链――还债务――识项链3)品读小说的重要情节“失项链”是命运变化的转折点。作者对此有一段感叹，请找出。作者说:要是那时候没有丢掉那挂项链,她现在是怎样呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么？“失项链”是偶然的还是必然的。（结合文中的有关片断来谈）明确：性格决定命运，情节的发展是由人物性格的内在力量所推动的。孤立地看“失项链”是一件偶然的事,但联系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性,一方面，是由其性格决定的,如果她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，在晚会上的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”及后来的“赶快逃走"，在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的.4）其实，这篇小说中只有“失项链"这一个“偶然”吗？小说的结尾作者才说出这挂项链是假的，这个结尾“有些也出人意料"，它合理吗?前面作者有没有暗示？为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的,不用经受十年的磨难？明确:一方面欣赏结尾的艺术,体会前面三处铺垫的效果;另一方面进一步理解情节的发展对于表现人物和主题的作用.如果在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现作者对爱慕虚荣追求享乐的讽刺.情节的发展有力地表现了人物性格。丢项链识项链2、当然造成玛蒂尔德悲剧并非仅仅是个人的原因，还有其社会原因:开头“她也是一个美丽动人的姑娘”，在妇女，美丽、丰韵、娇媚就是她们的出身，天生的聪明、优美的资质、温柔的性情是她们唯一的资格。女性只有凭着美貌与风姿才可得到社会的认可,女性的意识与价值只有在男人目光以观照下才得到承认。妇女毫无社会地位可言，她们只是作为男性的玩物而存在于当时的社会之中，遗憾的是玛蒂尔德追求的正是这样一种玩物式的生活。所以，以貌取人，金钱万能的资产阶级思想意识及上流社会奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲剧的客观原因，是制约玛蒂尔德们人生理想的一幅精神枷锁.个人原因和社会原因合在一起就是文章的主题。3、作者对玛蒂尔德到底是一种什么态度？（用三个词语概括）讽刺（主要是讽刺）同情赞赏作者在讽刺她的同时,又倾注了同情与赞赏.4、分析玛蒂尔德的形象“诚实守信"观.有借必有还，当寻觅无果时，她和丈夫决定赔偿。即使自己只有一万八千法郎．买项链就需要三万六千法郎，她也没动过用假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念,更没耍起“项链已丢，无力赔偿”“要钱没有，要命一条”的无赖。她和丈夫的道德观非常值得我们学习，用十年的心血偿清债务，使朋友佛来思节夫人因祸得福，无意中成了受惠者.“勤劳坚强”观。马蒂尔德勇敢面对生活中的不幸，“显出了英雄气概，毅然决然打定主意,偿还这笔可怕的债务."她辞退了女仆，租了小阁楼住下，干起一切粗笨的活儿：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水.在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指,到水果店、杂货店，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省艰难的钱。尽管十年艰辛使她变成了一个美丽不再、粗壮耐劳的妇女，但她用行动证明了她的勤劳坚强.“纯洁高尚”观。晚会上,玛蒂尔德高雅迷人，压倒所有的女宾。所有的男宾都注视她，连部长也注意她了这应该是她利用美貌改变命运的最好时机。然而，她只是“沉迷在欢乐里”“陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣……"这表明，玛蒂尔德来参加晚会只是为了展示美貌，让自己唯一的“价值”得到承认。在那个金钱至上、道德沦丧的社会里，玛蒂尔德完全可以靠她的美貌和姿色出卖灵魂和肉体,可她没有这样做，她不愧是一朵高洁的荷花.“热爱生活”观。玛蒂尔德社会地位不高，生活也很一般,但她不甘于现状，对未来充满美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，这反映了她积极向上的生活观。即使遇到了天大的挫折，她也没有悲观厌世，更没有自寻短见，而是用行动一步步努力地改善着自己的生活.她心里始终充满了对生活的热爱。讨论思考：a、对玛蒂尔德追求奢华生活，梦想挤入上流社会，到底该怎么看？是不是正当的？b、这个上流社会究竟蕴藏着什么样的本质？何以见得？C、她与简爱在性格内涵和对待命运的态度上有可比之处吗？d、重点讨论：丢项链这件事对玛蒂尔德是成全还是败坏？你认为作者对玛蒂尔德持什么态度?是批判，还是赞扬，还是二者兼有之或者二者都没有？提示：爱慕虚荣,不安于现状，不过也可以说,人往高处走，水往低处流，她渴望过好日子，有追求，这不是什么过错，只是这追求不算高远。（生若只说了前一种观点,师也不必勉强，等下自己评论时说。）我们再来看看玛蒂尔德所梦想的上流社会到底是什么样子的？玛蒂尔德的好友佛来思节夫人，她就生活在玛蒂尔德梦想的上流社会中，那串项链是佛来思节夫人首饰匣子里最出色的宝贝，玛蒂尔德戴上它在部长的舞会上出足了风头，可它竟然是假的，这不得不让我们怀疑佛来思节夫人首饰匣子里到底有几件是真货，原来,那个所谓的上流社会豪华的外表下藏着一个虚假的本质！5、讨论小说的主旨小说的主题主要是通过人物形象的塑造来自然的完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说的主题，历来有较大的争论,目前还在进行之中，尚无权威定论。综合这些争论,大概有以下五种观点（投影出示）,你同意哪一种，理由是什么？A、“小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想"课文编写者持这种观点，“预习提示"中也是这样表述的，这是一般认可的看法。B、小说尖锐地讽刺了小资产阶级的虚荣心与追求享乐的思想C、小说表现了小资产阶级地位的不稳定及对他们的这种尴尬处境的同情。D、小说表现了人生的无常、命运的无常。E、对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情,对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评.点拨：关于小说主题，明确从三个维度去综合把握A、作品本身：情节、环境、人物、作者对人物的态度B、作品的创作背景C、生活实际可用以下问题进行引导女主人公的命运是悲剧还是喜剧?造成其命运变化的原因是什么(从自身性格和社会原因是什么?）联系生活，说说女主人公十年的艰苦值不值得?她得知事情真相之后的生活会是怎样的？示范：小说通过玛蒂尔德的命运，形象地表现了人在社会生活中找到正确的人生定位的过程，揭示了正确的人生定位的重要性。6、题目—-“项链”的再度审视“项链”是文章的物线索，同时又富有深刻的内涵：爱慕虚荣，追求享乐是套在玛蒂尔德脖子上的一挂“项链”.其实,又何尝不是栓在我们人类精神上的一根“项链”或者说是一根绳索！一波一澜，假假真真“大家”戏剧；三起三落,悲悲喜喜“小资”人生四、小说的艺术结构赏析1、先让学生回顾一下所见识过的几种典型的结构调度法,然后老师归纳、总结板书：悬念、过渡（是情节之间互相衔接的艺术手段,过渡巧妙自然，会使结构天衣无缝）、线索（是把文章内部统摄为一个有机整体的纽带，一般体现作者的思路。线索可以是人、事、物，也可以是景）照应、铺垫、波澜（记叙性文章,最忌平铺直叙,作者为吸引读者常制造感情的高低起伏，使情节张弛有致，这就是波澜)2、请学生辨析本文所采用的结构方法，并体会其妙处。线索：项链，以借—失-赔为线索,构成了整个故事情节的发展脉络。也可以引发读者思考悲剧产生的原因是否真正在“项链”身上。波澜:玛蒂尔德经历曲折。起先,玛蒂尔德在婚姻上的失意，似乎已经使她陷入了绝望的逆境。但是，教育部长举办舞会的请帖，使她似乎步入了顺利的境遇,舞会上她大出风头，眼看就要踏上成功的道路.不料乐极生悲，丢失了项链,玛蒂尔德再次坠入了厄运，以致为项链断送了自己的青春。板书：逆境-—顺境—-逆境局部）玛蒂尔德参加舞会之前的准备也是一波三折：玛蒂尔德本羡慕上流社会的生活,但看到请柬却流泪，此一波；后来有了体面的衣裳，反而更不安、忧愁,此又一波;借项链时，左右为难，此又一小波，最后心满意足为一大波，情节也完整了。铺垫（伏笔）：结尾集中表现了作者构思的精巧,因为这个结局令所有的读者咋舌，但细细分析，又发现此结局在情理之中，十分可信，因为作者在行文中已作了三处必要的铺垫和巧妙的暗示：一处是借项链，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以”。二处是当她去还项链，女友竟未打开盒子查看，可见并非什么贵重首饰。三处是珠宝店老板说：“我们只卖出过一个盒子。”这也说明项链和盒子并非原配。小结：这一切说明作者构思时是煞费苦心的,特别注意行文的照应。由此可以引发我们对叙事文体写作的思考，平常的材料经过构思加工，可以产生意想不到的效果。五、课后练习：1。小说最后出人意料的结局给我们留下了一个空白:玛蒂尔德会怎么想，怎么说，怎么做，请同学们充分发挥自己的想象，联系课文,写一个《项链后传》,不少于200字.2.结合玛蒂尔德的经历,谈谈女人的成功观，或以“追求”为话题写篇作文六、板书设计主题内容情节贪图虚荣（但得）一夜欢乐借项链讽刺丢项链情感倾向同情赔项链赞扬还债务恪守诚信（不惜)十年艰辛识项链23。2相似三角形的判定［教材分析]本节内容是上科版《新时代数学》九上第24章《相似形》第二节《相似三角形判定》的第一节课。是在学习了第一节相似多边形的概念、比例线段的有关概念及性质，并具备了有关三角形中位线和平行四边形知识后，研究三角形一边的平行线的判定定理。一方面，该定理是前面知识的延伸和全等三角形性质的拓展;另一方面，不仅可以直接用来证明有关三角形相似的问题，而且还是证明其他三种判定定理的主要根据，所以有时也把它叫做相似三角形判定定理的“预备定理”.通过本节课的学习，还可培养学生实验、猜想、证明、探索等能力,对掌握分析、比较、类比、转化等思想有重要作用。因此，这节课在本章中有着举足轻重的地位。［教学目标］知识与技能目标：(1)、理解相似三角形的概念，能正确地找出相似三角形的对应边和对应边角。（2）、掌握相似三角形判定定理的“预备定理”。过程与方法目标：（1）、通过探索相似三角形判定定理的“预备定理”的过程，培养学生的动手操作能力，观察、分析、猜想和归纳能力，渗透类比、转化的数学思想方法.(2）、利用相似三角形的判定定理的“预备定理"进行有关判断及计算，训练学生的灵活运用能力,提高表达能力和逻辑推理能力.情感与态度目标:（1)、通过实物演示和电化教学手段,把抽象问题直观化，激发学生学习的求知欲，感悟数学知识的奇妙无穷。（2）、通过主动探究、合作交流，在学习活动中体验获得成功的喜悦。[教学重点]相似三角形判定定理的预备定理的探索［教学难点］相似三角形判定定理的预备定理的有关证明[教学方法］探究法[教学媒体]直尺、三角板[教学过程］一、课前准备1、全等三角形的基础知识2、三角形中位线定理及其证明方法3、平行四边形的判定和性质4、相似多边形的定义5、比例的性质二、复习引入（一）复习1、相似图形指的是什么?2、什么叫做相似三角形？（二）引入如图1，△ABC与△A’B’C'相似.图1记作“△ABC∽△A’B’C’”，读作“△ABC相似于△A’B’C'”。［注意］：两个三角形相似，用字母表示时，与全等一样,应把表示对应顶点的字母写在对应位置上，这样便于找出相似三角形的对应边和对应边角。对于△ABC∽△A'B’C’，根据相似形的定义,应有∠A＝∠A’，∠B＝∠B’，∠C＝∠C’,＝＝。［问题］:将△ABC与△A’B’C’相似比记为k1,△A’B’C’与△ABC相似比记为k2，那么k1与k2有什么关系？k1＝k2能成立吗?三、探索交流(一）［探究］1、在△ABC中，D为AB的中点，如图2，过D点作DB∥BC交AC于点E，那么△ADE与△ABC相似吗？（1）“角"∠BAC＝∠DAE。∵DB∥BC，∴∠ADE＝∠B，∠AED＝∠C.（2）“边”要证明对应边的比相等，有哪些方法？Ⅰ、直接运用三角形中位线定理及其逆定理∵DB∥BC，D为AB的中点，∴E为AC的中点，即DE是△ABC的中位线。图2(三角形中位线定理的逆定理）∴DE＝BC.（三角形中位线定理）∴＝＝＝。∴△ADE∽△ABC.Ⅱ、利用全等三角形和平行四边形知识过点D作DF∥AC交BC于点F，如图3。则△ADE≌△ABC,(ASA）且四边形DFCE为平行四边形.（两组对边分别平行的四边形是平行四边形）图3∴DE＝BF＝FC。∴＝＝＝。∴△ADE∽△ABC。2、当D1、D2为AB的三等分点，如图4。过点D1、D2分别作BC的平行线，交AC于点E1、E2,那么△AD1E1、△AD2E2与△ABC相似吗？由（1）知△AD1E1∽△AD2E2,下面只要证明△AD1E1与△ABC相似，关键是证对应边的比相等。过点D1、D2分别作AC的平行线，交BC于点F1、F2，设D1F1与D2F2则△AD1E1≌△D1D2G≌D2BF2，(ASA）且四边形D1F1CE1、D2F2CE2、D1GE2E1、D2F2F1G为平行四边形.（两组对边分别平行的四边形是平行四边形）图4∴D1E1＝BF2＝F2F1＝F1C，∴AE1＝E1E2＝E2C，∴＝＝＝。∴△AD1E1∽△ABC。∴△AD1E1∽△AD2E2∽△ABC。［思考]：上述证明过程较复杂，有较简单的证明方法吗?过点D2分别作AC的平行线，交BC于点F2，如图5。则四边形D2F2CE2为平行四边形，且△AD1E1≌D2BF2，（ASA）∴D2E2＝F2C,D1E1＝BF2由(1）知，D1E1＝D2E2，AE1＝AE2，图５∴D1E1＝BC，AE1＝AC。∴＝＝＝。∴△AD1E1∽△ABC。∴△AD1E1∽△AD2E2∽△ABC。（二)［猜想］3、通过上面两个特例，可以猜测：当D为AB上任一点时，如图6，过D点作DE∥BC交AC于点E,都有△ADE与△ABC。图6（三）［归纳］定理平行于三角形一边的直线与其他两边（或两边的延长线）相交，截得的三角形与原三角形相似。这个定理可以证明,这里从略。四、应用迁移练习1、如图7,点D在△ABC的边AB上，DB∥BC交AC于点E。写出所有可能成立的比例式。练习2、在第1题中，如果＝，AC＝8cm。求AE长。图7图8五、布置作业图8（1）课本24.2(2）思考题：如图8、过△ABC的边AB上任意一点D，作DE∥BC交AC于点E，那么＝。板书设计相似三角形记号读法注意24。2相似三角形的判定探究1、在△ABC中，D为AB的中点课本第53～54页练习1定理平行于三角形一边的直线与其他两边（或两边的延长线)相交,截得的三角形与原三角形相似。探究2、当D1、D2为AB的三等分点猜想练习3小结作业[教学反思]略附：[定理］平行于三角形一边的直线与其他两边（或两边的延长线）相交，截得的三角形与原三角形相似简析：该定理的证明分为两步:先证“思考题”，再证该定理（以直线DE∥BC交AB、AC于点D、E为例）。[证明］Ⅰ、如图8、过△ABC的边AB上任意一点D，作DE∥BC交AC于点E，那么＝.图8图9证明：如图9，连接BE，过点E作边AB的垂线段h。∵S△ADE＝AD·h，S△BDE＝DB·h。∴＝＝。同理可证＝.∵DE∥BC，∴S△BDE＝S△CED。∴＝，＝。∴＝。Ⅱ、如图10，直线DE∥BC交AB、AC于点D、E，则△ADE∽△ABC.（1）“角”∠BAC＝∠DAE。∵DB∥BC，∴∠ADE＝∠B，∠AED＝∠C.（2）“边”∵DB∥BC,＝。过D点作DF∥AC交BC于点F。∴＝.又∵四边形DFCE是平行四边形,∴FC＝DE，图10∴＝。∴＝＝。∴△ADE∽△ABC。

项链教案教学目标：1、通过分析路瓦栽夫人的形象，认识资产阶级爱慕虚荣、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。2、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。3、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。4、提高口头复述小说情节的能力，以及评板、辩论的能力。重点:人物形象、主题及心理描写的作用.难点：故事情节的偶然性与人物不幸遭遇的必然性。课时安排：3课时一、导入新课人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面,凡事过犹不及,过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受,反而还会为此付出惨重的代价。

今天将要学习的《项链》这篇课文里,它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的漂亮女子为了满足自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之际，丢失了向朋友借的项链，为此付出了10年的代价，结果怎样请同学们开始迅速地浏览即将学习的课文。

二、作者介绍莫泊桑（全称居伊·德·莫泊桑，1850—1893)出身于法国西北部诺曼底省一个没落贵族家庭.从小由母亲培养起对文学的爱好.著名作家福楼拜是其成名的得力导师。1870年，莫泊桑中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了,他被征入伍。战后退伍，先后在海军部和教育部任小职员。1880年,他以短篇小说库中罕见的珍品《羊脂球》,而登上法国文坛，从这开始到1889年的10年创作生涯中，有短篇小说约300篇，长篇小说6部、游记3部和其他一些作品。短篇小说的成就最为突出.人称他为“短篇小说大师”、“短篇之王"。他的作品大致分为三类。1、以普法战争时的若干侧面为背景，歌颂普通人民的优秀品质，塑造了各类爱国主义人物，主要以《羊脂球》《蛮子大妈》和《米隆老爹》最佳.2、揭露帝国主义时代法国的腐败风尚的.以《项链》《勋章到手了》最佳。3、揭示和描写下层人民的悲惨生活和命运的.以《马丹姑娘》最佳。莫泊桑的小说思想深刻而富有教育意义。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段,以小见大地概括出生活的本质。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖,人物语言精采生动，故事结尾耐人寻味.莫泊桑的长篇、中篇小说也不乏名作。莫泊桑的《项链》是一篇揭露资本主义社会没落本质的短篇小说，曾受到鲁迅先生推崇。鲁迅说:“无论从形式、结构，以及表现手法来看,都达到了短篇小说的要求具备的高度.”教师板书课、作者并释题：小说以项链作为标题，是小说常用的“物线法”.三、整体感知,理清思路：诵读、思考:1、小说的主要人物是谁?你对她的初步印象是什么?明确：玛蒂尔德(路瓦栽夫人）；爱慕虚荣。2、复述故事情节（要求体现“以项链为线索"）。明确：小说以“项链”为线索，将玛蒂尔德为参加晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途寻找未得而焦急万分，四处借钱买了项链归还,用10年光阴偿还所借款项，直到得知那项链原来是条赝品为止贯穿情节.3、理清小说结构（图表法、括号法,结构法、线索法等均可)方案一：结构法。部

分自然段内

容序幕1—6痛苦与梦想开端7—20买衣服21-36借项链发展37—64丢项链65—74赔项链75—82还债务高潮结局83—100识项链（假的）方案二:线索法。借项链（1—36)丢项链(37-64)赔项链（65—82）识项链（83—100）注意：两种方案中“赔项链"的起止段落不同。四、分析人物形象：（一）点学生诵读序幕部分（1—6），思考:1、玛蒂尔德为何“痛苦”、“苦恼”、“伤心”?请用原文中的语句作答.明确:第1、2段，第3段开头两句，第6段开头第1句.2、对以上内容用自己的话概括：明确:美丽动人，但出身低微，无钱无地位，与友交往，自惭形秽。3、找出玛蒂尔德七种“梦想"的内容,并一言以概之。明确：她“梦想”幽静的厅堂及装饰:“梦想"宽敞的客厅及陈设；“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；“梦想"精美的晚餐、亮晶晶的银器；“梦想”华贵的壁衣；“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴；“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀,一边带着迷人的笑听客人密谈.一言以蔽之，女主人公玛蒂尔德一心想过上流社会的生活。4、本部分着力写女主人公的梦想、苦恼、揭示了她怎样的心理？这样写有什么好处？明确：玛蒂尔德自恃面貌标致,人品出众,渴望过上流社会那种奢华的生活，希望自己成为男人们追求的目标,女人们羡慕的对象。然而现实(低等的社会地位和并不富裕的家境）生活束缚了她,因此，她只能在梦想中获得一时满足.这就揭示了她“爱慕虚荣”的心理。这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。正是有了前面的叙述，读者才知道玛蒂尔德爱慕虚荣;也正因为她爱慕虚荣，才产生了她付出十年艰辛的悲剧，才发生了小说以后描写的故事。（二）分角色朗读7—36段（陈述、路瓦栽、玛蒂尔德、佛来思节夫人各1人，共4人）,思考：1、玛蒂尔德接到晚会的请柬后,有怎样的表现？她的情绪有着怎样的变化？怎样认识她的喜与忧？明确:玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高高兴兴"，接下来便是“懊恼”“恼怒”和“不耐烦”。这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来，并不矛盾.因为请柬给她带来在上流社会风光一番的机会，但穿戴的寒酸又令她苦恼不己.最后硬从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点.2、第33、36段的动作描写有何作用？明确：表现其见到自己中意的项链的激动,以及借到项链后兴奋至极之情,将其爱慕虚荣的心理刻画得非常充分。（四）分析评价玛蒂尔德1、学生分小组讨论。讨论后，学生可能形成以下观点：观点一:“虚荣说”爱慕虚荣是玛蒂尔德性格的第一内涵.她不满足于自己的身世和处境，依仗自己的美貌,心中充满奢望，于是，爱慕虚荣，想入非非,不安于现状成了她性格的第一层面。应该承认，对现状不满而渴求改变的意识是一种进步的思想萌芽，展示着求新的精神,这种不安分的心态不仅正常而且体现着人类向前迈进的追求.但关键是她的追求到底是什么，是否代表着先进的时代精神和普通大众的追求。而玛蒂尔德显然只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴求被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优的富裕生活。这就使她陷入了无法摆脱的、必然要以外表的虚荣财富装扮自己以得到暂时心理满足的选择。但尽管如此,玛蒂尔德作为小资产阶级市民的女儿，渴望过好日子，渴望充当社交界追慕的角色也并不为过,更不是错误。结合写作背景,不难看出，玛蒂尔德的虚荣心并不是一种个别的现象，而是资本主义社会的产物,具有一定的典型性.观点二：“善良诚实说”玛蒂尔德性格还有她依然本质的东西，即善良、诚实、质朴的本色。这种品行是在她想得到置办服装的一笔钱和丢失项链后流露出来的。当她对丈夫提到要用400法郎做衣服时,她小心翼翼、吞吞吐吐,唯恐吓着或给他太大的压力.这反衬出她的善解人意和通情达理。平日里她除了发发牢骚，有些怨气，也并没有什么非分的举动，更没有自甘堕落地利用姿色去做肮脏勾当的想法.当借来的项链丢失后，玛蒂尔德心急火燎,如大祸临头，连上床睡觉的力气都没有了，想到的只是如何才能找到项链。当确认再也找不到时，她想的依然是如何按时还上,要守信用，不被同学当做窃贼。“面对这个可怕的灾难，她一直处在又惊又怕的状态中”，却从没有过不良的念头,如赖着不还，买个假的还上，逃之夭夭或靠堕落还债等等。观点三：“坚韧说”玛蒂尔德性格中还有坚韧、忍耐和吃苦的内涵。丢失项链客观上导致了玛蒂尔德生活上的贫穷和巨额债务，但主观上却成了玛蒂尔德命运的转机和性格发生裂变的契机,她开始了由追求虚幻中的虚荣到勇敢面对打击而脚踏实地生活的变化过程。在这十年的辛苦劳作中，她学会了吃苦耐劳，勤勉节俭，心态也渐渐变得平和舒展起来.这是个从云里雾里跌落在地面的过程,虽然有过剧烈的落地时的阵痛，但一旦站立起来,就会发现现实中的生活才真正属于自己,也才会自动放弃那些虚幻的梦想，在真实的环境中寻找生活的价值与快乐。丢失项链这一遭遇给了她当头一棒,成了她改变生命轨迹的新起点，也是她真正面对生活的清醒剂，使其逐渐走向成熟。2、重新评价。①她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的悲剧形象.②对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。③她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美好很