教资面试的几个小技巧

教资面试的几个小技巧教资面试的小技巧

首先，“首因效应〞很重要，不管是什么面试，第一印象很重要。从开始进入考场，考官就在观看你，从走姿、问好、眼神等等都能够给考官留下印象。这时肯定要让考官感受到自己的自信。在走路时肯定要落落大方不能蹑手蹑脚，站定两秒之后再向考官问好;在问好时自己肯定要声大、有底气，“敬重的各位考官好，我是XX号考生〞(在进入考场之前肯定要想清晰自己要说什么，保证流畅);之后再鞠躬(角度大于45°)，留意肯定是说完话之后再鞠躬。

其次，是结构化的答题时间，在答结构化的时候可以简短思索10秒钟的时间再开始答题，在思索中要明确自己的答题要点和思路，表达肯定要流畅，尽量保证不停顿，答完题目之后要礼貌性的提示考官回答完毕，再开始下一阶段的面试。

再次，开始自己的试讲内容。“接下来开始我的试讲，我今日试讲的内容是……〞同学们!上课---好，请坐(建议大家加入适当的动作，不要显得过于生硬)。一方面在试讲的过程中肯定要留意不要出现学问点的错误，对于自己没有把握的内容不建议大家去讲。另外一方面试讲的内容肯定是“麻雀〞，麻雀虽小五脏俱全，试讲内容肯定是片段教学，不建议大家去讲结构、笼统的讲解全篇。但是在试讲的过程中还要有我们的“教学四部曲〞(导入、新课教授、稳固复习、小结作业)，而且能够表达自己的情感目标(假如不能和文章整体情感联系，大家就从片段去分析，能够带给学生什么样的感受)。当然在试讲的过程中也要声大有气概，尤其是重点和难点。我们要明白作为一个老师而言，试讲能力才是考官最为关注的阶段，所以不要太过于担忧结构化有没有答好的问题，不要让结构化影响自己试讲的发挥。

再次，我们还要注重试讲中的互动。在互动的环节中，大家首先应当留意的是自己的眼神和手势。许多人在互动环节都很生硬，肯定在脑海中想象学生是在下面的。让考官从你的眼神中看到有学生的身影。然后是手势，要有“请〞的动作呈现。另一方面，是言语评价肯定是不同的，有思索的，许多同学没有教学经受，总会问“同学们好不好?喜不喜爱?……〞这样的问题问没问有区分么?依据试讲内容来设置自己的问题，互动肯定是有用的，能够推动自己课程进行的。所以在问题设置上肯定是由简入繁的过程(也能够表达出学生的差异性)。板书也很重要。许多人都会出现“无声板书〞甚至是没有板书(只有课题)，大家要知道板书和你的试讲内容是一体的，肯定要边说边写。板书可以呈现给考官许多东西，你的书写技能、课程的设计思路、授课思路等等，板书设计的有新意、清晰。好的.板书能够让考官从你的板书中来“听〞你的课程。所以建议大家肯定要有板书。

最终是辩论环节，在这一环节有别于结构化，没有结构化那么严厉 ，更多的是一种沟通的状态，保持虚心大方有礼既可，在这一阶段，考生需要以自我审视的状态来回答考官的问题，尽量做到有理有据，真实回答既可。

教资面试取得高分技巧

一、不要透露个人信息。

无论是教师聘请还是教师资格，假如考官没有进行明确提问，我们不要主动透露个人信息。例如名字，毕业院校等，否则可能会被考官判定为考场违规。不透露个人信息是一种考试公平的表现。当然，在部分考试中，考官会通过提问姓名的方式确定考生信息，假如考官主动提问，我们是可以回答的。

二、不要考场礼仪缺失。

有些考生过于紧急，见了考官只知道机械的等待考官的指示，殊不知，对于一个进入考场毫无反应的考生，考官未必喜爱。因此，基本的考场礼仪肯定要有。无论是问好、鞠躬，还是提问、应对都要显示出自己的礼貌待人和过硬的素养。

三、不要应试形式错误。

考试的公告中，一般会明确考试的形式，是试讲还是说课。那么在实际考试的时候，无论多么紧急，考试的形式千万不要错。试讲进行“自导自演〞，说课讲解并描述授课思路。千万不要混淆，否则后果严重。

四、不要讲课思路不清。

考试之前做好备课，千万不要语无伦次。可能我们的言词有限，说的少些或有冷场，但是通过仔细讲解还是可以弥补的。假如说话的时候，规律不清，那么考官就无法得到有效信息，对我们的评分不利。

五、不要应答看法不当。

有时考官会在讲课或说课结束后，对考生进行提问，此时我们需要留意自己的应答看法。有些考生，心情兴奋。有些考生，则是和考官“据理力争〞。殊不知考官是决定我们分数的人，当有了问题或是被质疑的时候，解释说明远比劝说考官更有效果。

教资面试中学生普遍存在的问题

1、不自信，导致语言表达障碍，不流畅，语音语调平淡;我们知道，教资面试最主要的环节就是试讲，什么是试讲，就是“精神分裂〞式的教学，我常跟我的学生这样说。说白了就是你要把考官当成学生，此时你就是老师。可以说，假如你能够在角色上转化彻底，那么你已经赢了一半了;语言就是最大一关，许多学生站在讲台上呈现语音语调消沉，且没有感染力，一听就是个学生在讲课，而不像个老师。那么假如做到抑扬顿挫呢，其实我们身边的的老师就是我们最好的典范，你会发觉老师一般都会有些口头语，比方“啊〞“哎〞“哦〞，别小看这三个语气词，假如放在合适位置，你的语言就会充满弹性，就会像个老师，假如你放的位置不合适，那么就会变成口头语，成为没用的废话。那么什么是合适的位置，举例说明。

师：“谁能告知我1+1=?〞来晓红你来说一下：“啊!晓红说了，1+1=2〞“大家说她说的对不对啊!〞“哎，特别好，看来同学们对上节课我们学的学问把握的特别好，小红请坐。〞

各位同学，你们把握了吗?

2、不自信，导致左手不知道放哪?看起来动作很不协调;试讲的过程当中，许多同学会问我一个问题：“老师，我右手拿粉笔，那我的左手放哪啊?〞通常，假如我不告知他们，他们就会呈现出，左手插兜、左手高抬、左右摸头、左手背手等动作。这个时候往往作为“考官〞的我就会留意到他的左手，很别扭。

同学们，其实以上现象在我们的面试当中就叫多余动作，往往会吸引考官的眼球留意到你的这些小动作上，是特别不好的。那么，我们的左手到底应当放在哪里呢?很简洁，就自然状态就好了。比方自然下垂，或者半抬状态，手掌半蜷即可。

3、教学设计不合理，导致10分钟试讲亮点出不来;除了以上外在上的问题外，再有就是在内容上的教学设计。许多考生存在的问题就是，一讲就超时，10分钟之内，根本讲不清晰学问点，还有的是5分钟就讲完了，学问点没听到，就结束了。其实这些根本缘由还是因为你对学问点的不熟，教学设计不合理。对于学问点不熟的同学，劝你抓紧去夯实基础，那么对于教学设计不合理的同学，给大家点建议：

首先，你要明确你讲的学问点，决不能超过2个，因为再多你就讲不完了。许多同学怀疑，老师，给我的试题清单上的学问点我是不是都要讲完。在这里，明确告知大家，考官考察大家的不是在规定时间内谁讲的学问点多，而是考察大家在规定的时间内，谁的学问点讲的清晰。所以，你们明白了吗?

其次，确定框架。我们目前全部学科，课型基本都可以分成四部曲。也就是：新课导入，新课教学，稳固提高，小结作业。这四部曲属于人的认知定义域，根据这四部曲上课，不单符合新课标基本理念，也符合被教育者的思维特点。四部曲当中，导入建议大家在1.5分钟左右。至于四部曲是什么，又有什