校际教研和活动领导讲话稿

校际教研和活动领导讲话稿校际教研和活动领导讲话稿1

此次校际教研活动，授课教师是来自大水塘小学的张秋老师教学一年级语文《失物招领》，普泽小学的李英老师教学一年级数学《分类与整理》。

通过授课教师的仔细授课，全部参加老师深入课堂听讲，仔细整理，分析课堂的方方方面亮点与缺乏，大家主动发言，总结了课堂的各个方面，让大家学习和借鉴;同时也对课堂的缺乏之处给予了挖掘，供大家学习和参考。

关于张秋老师的语文课，《失物招领》：

张秋老师在课堂上，指导学生阅读，用标准的一般话语言，随时提示学生集中留意力，关注学生的上课状态，在调动学生主动性方面，做得特别好，值得大家学习和借鉴;课堂的另一个亮点是，在给予学生的的评价确定方面;准时的鼓舞表扬，语言丰富，评价手段多样。

纵观整个课堂，环节紧凑，对课堂的驾驭方面比较得心应手，准时纠正学生的坐姿，集中留意力，把学生的心思集中在课堂上。

建议：首先，学生没有自己的思索空间;留意侧重于以教师为主导，学生为主体的原则;其次，应当交给学生学习方法，避开灌输式的教学模式，最终一点是应当有换位思索，站在学生的角度去理解学生的思维方式和一些想法。

关于李英老师的《分类与整理》：

李英老师的图片教学、小组商量教学方式让学生特别直观，浅显易懂，;整堂课，给人特别老练，在课堂的临时应变方面把握得特别合适;师生互动环节，层次清楚，教学目标明确。

老师引导学生，师生协作默契，提问的技巧得当精确，学生总是仔细发言，用学生感兴趣的教具，使得课堂丰富多彩，学生在轻松的气氛中学习。

建议：关注学生的上课状态，在问题的设置时，留意语言的精确性和时机把握;有目的的追问，引导学生将问题理解清晰。

综上所述，此次校际教研的两堂课，有许多值得大家学习和借鉴的地方，不管是优点还是缺乏，对于此次参加活动的老师来说，都值得借鉴，去粗取精，海纳百川，为我所用，沟通是为大家共同进步;信任在领导的关心下，在各位教师的努力下，肯定会把课堂设计的更好，更有效，更会进一步提高学生的成果。为充分发挥优质教育资源的辐射带动作用，通过联合教研、智慧共享的策略，第三次教研活动切合学校实际，简便易行，省时高效，对于推动教学教研的实效性进展，实现优势教育资源的共享，具有重要意义。教研活动构建起了学校间教师沟通平台，无论是在教育科研，还是教学理念，等方面相互进步、协同进展，同时到达资源共享，优势互补、共同进展的效果，从而使教研活动质量整体提升，意义深远。

校际教研和活动领导讲话稿2

同志们：

此次沟通，感悟许多，可谓受益匪浅。而面对课堂教学，我更是深切感受到了“踏踏实实地教学、实实在在为学生〞的真谛。

一、多员视角,求同存异，教师全体受益。

可以说几节课是百花齐放各展其长，带给执教教师的收获是不言而喻的。对于听课教师来说，我校要求全部听课教师带着问题听，比方不同的教师三维目标是怎样定位的?在课堂中又是如何落实的?效果怎样?不同的教师对教学重点和难点是如何理解的?又是如何在课堂中解决的?不同的教师对教学中的相同环节是怎样处理的?效果如何?等等)，课后进行反思评价。以此促进课堂教学质量和水平的提高。带来了教师群体的受益。

二、营造了教研的气氛

校际教研中我们每一个人都可以畅所欲言;在这里每一个人都是学生和老师;在这里我们每一个人都会毫不保存的说出自己对教材的理解和处理。校际教研活动让参加教师倍感轻松，其缘由是校际教研活动提供学习沟通平台，加强教师间的教学研讨、切磋，提升了自己的理论素养与教学水平，重要的是老师们在活动过程中有收获、有进步。调动了自己参加主动性，教研气氛深厚。

三、对于课堂教学有效性有了新的思索。

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得进展，促进学生学问与技能，过程与方法，情感、看法与价值观三者的协调进展。具体而言也就是使学生在认知上，由不懂到懂，由不会到会，由知之少到知之多：在情感上由不喜爱到喜爱，由不感兴趣到感兴趣，由不喜爱到喜爱。透过六节数学课可以看到有的课堂学生思维活跃，有的课堂学生有良好的行为习惯，这正是教师不同的教学风格所产生的不同课堂教学效果。几位教师不同的教学设计、不同的教学构思、不同的教学方法，使听课者真正感受到不同教学艺术的魅力。但是课堂的本质问题还是教学的有效性。纵观这几节课堂我们在课后的教学讨论中一致认为：确定恰当的教学目标是课堂教学有效性的前提，组织科学的教学内容是课堂教学有效性的根本，选择合理的教学方法是课堂教学有效性的关键，这是每一位教师课堂教学追求的方向。

四、认识到了差距

在教研的过程中发觉自己的教学思路与说课教师基本接近的。但是上课时的内容支配让人有耳目一新之感。听同行侃侃而谈的表达自己的设计思路、课前预备的详情，使我的心中不免有些嘀咕：我对教材的理解也是这样的，但是我为什么不能表达呢?通过这样的教研是我清醒的认识到：对于一个教师来讲，你的水平是要表达出来的而不是放在内心。对于学习的理论不应当成为发挥自己水平的框子，而是发挥的起点。通过这样的起点能更好的呈现自己的水平，教学中自己会有提高，学生也会有更大的收获。

总之，通过一段时间以来的校际间共同体的学习讨论，自己在教学中不断的摸索，觉得的确该转变传统的教学模式，把课堂还给学生，使他们主动主动的参加到学习中来，进行自主探究学习，而我们教师外表上看是轻松了，但我们课前的预备就要更加充分。只有这样。我们的教学就不在是一种日复一日、月复一月、年复一年的简洁劳动了。

校际教研和活动领导讲话稿3

在中心校的领导下，经过全乡各学校的共同努力，第二次校际教研活动圆满结束。我乡各科教师参与了以“校际教研〞为形式、以“搜集问题、解决问题〞为主题的教学研讨活动。无论讲课、还是教师的课后反思受到了听课教师的认可。这次校际教研活动给我们提供了与各学校学习和沟通的机会,我们收益颇多，通过活动现做总结如下：可取之处：

语文课堂上：

一、课堂设计精致，以情贯穿全文，老师在揭示课题后，先引导学生整体把握内容，初步感受课文所要表达的`感情。接着切入主题，抓住重点，让学生找出“感动、紧急、扣人心弦的语句〞来细读文章，品析语句，进一步深入理解课文所表达的感情。

二、读中感悟，《语文课程标准》明确要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。大部分阅读课中有个别读、小组读、齐读等不同读的方式。并且表达出了读的层次性。而学生也正是在这一次次的朗读中一步步加深对文本的理解，继而把文本的内容内化粘写，理解了课文所要表达的感情。

三、小组合作学习运用的较好，真正表达小组合作的作用，让学生在小组中先初步学习，教师只是重点讲解，教师起到引领点拨作用。

四、教师的教学艺术，语言运用较好，语言简明扼要，言简意赅，表达少讲的原则，把大部分时间留给学生。

五、在课堂中，学生的学习兴趣很高，能主动主动的回答下列问题，学生的素养较高。学生思维活跃，畅所欲言。整个课堂老师表达出的是敬重、平等、关爱。学生显示的是活跃、主动、轻松。

数学课堂上：

一、教学思路清楚，重难点突出。

教师能依据教学内容，因材施教地制定了教学思路。以“创设情境———指导探究——发觉总结规律——实践应用〞为线索，整个教学思路清楚。

二、课堂上教师突出培育学生动手操作、主动探究的训练，通过剪、拼、摆等活动来加深对面积计算的理解，

突出重难点的内容，整个教学做到详略得当，重、难点把握精确。这样的设计，符合学生年龄特点和认

知规律，表达了以学生为主体的学习过程，培育了学生的学习能力。

三、重视操作探究，发挥主体作用。

从新课开始到课堂的结束，学生人人参加学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己剪拼的图来说数理，降低了数理表述的难度。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解学问，形象直观地推导了平行四边形的公式概念，培育学生获取学问的能力、观看能力和操作能力。

四、注重表达数学内容的生活化。

课堂上从情景开始，到后来的练习设计，学习内容始终充满生活气息。这样的设计充分激起学生的求知欲望，在解决问题中真实感受到了数学学问源于实践而又用于实践，落实了新课程标准的理念。

五、注重数学方法和思想的渗透。

在数学课堂渗透科学的数学方法和思想是一项很重要的任务，关系到学生思维的严密性和规律性等良好

思维品质的培育。课上教师有创设情景中猜测方法到验证并的出结论，让学生尝试了从猜测到验证这样一种科学的探究规律的方法，学生通过这样的摸索探究，科学方法深入学生的思维。为今后学生规律思维和解决问题能力进展打下良好的基础。

六、缺乏之处：

1、要面向全体学生，大面积提高课堂效益，个别课上只是照看了部分优秀生，没面向全体学生，部分学科在课上对女生的提问较多，对男生的提问较少。

2、虽然授课教师使用了多媒体教学，但是个别教师的课件设计不理想，也有的对于多媒体的运用不娴熟。

3、个别教师的课堂语言不够简练，有许多的重复之处。

建议：

1、我们始终说要让学生在读中体会，在读中感悟，可见读的重要性。以后还要留意多读，形式也可多样化些。

2、教师的语言还不够精准，可适当