《四个太阳》教学设计优秀3篇

《四个太阳》教学设计优秀3篇作为一名人民老师，时常需要预备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？作者为大家带来了《四个太阳》教学设计优秀3篇，盼望能够给您的写作带来一些的启发。

《四个太阳》教案篇一

【教学过程】

一、引入新课

1、老师和同学一起进行“我写、你说、他猜”的嬉戏。

在嬉戏进行到肯定时间，老师去写一个词语“太阳”，然后同学描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。

2、关于太阳，你能为大家介绍点什么？

让同学充分去谈，在同学说与听的过程中丰富同学的信息量。老师在适当的时候评价鼓舞，激发同学在课外更主动地猎取学问。

3、揭示新课内容：今日我们要学习的课文是《四个太阳》。（老师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？

同学读课题。引导同学轻声、慢点读课题。

老师：有点惊奇吗？有没有什么问题要问？

（由于有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，同学最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？……）

同学提问，老师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。

（在嬉戏中进入新课的学习，为同学愉悦地学习做了情感铺垫。同学沟通关于太阳的信息，增加了信息量，增加了课外猎取学问的爱好。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，老师出示课题“四个太阳”，同学自然会有很多疑问，老师循着同学的思维，让同学提出自己的问题，体现以同学为主体的教学思想。）

二、初读课文，认读生字，同学自己解决提出的比较浅显的问题

1、同学自由读课文。老师提示同学：认仔细真地读一读课文。

给同学足够的读文时间，老师随机点拨应当如何“仔细”地去读课文，使同学明确方向，养成良好的读书习惯。

2、反馈生字的认读状况。利用课件，让同学自主识字。分三步进行：首先是同学试读，接着是同学自己练读，最终是检查性读。

3、分段朗读课文。在这个过程中，老师要准时发觉问题，引导学生把课文读正确、读通顺。

4、同学自己解决提出的问题。老师相机引导。

（自主识字。没有条条框框，所以同学的兴致很高。在读文的时候同学自己解决自己提出的问题，感受胜利的欢乐。）

三、专心读文，感悟课文内涵

1、读文感悟：为什么这个小伴侣画了这样的四个太阳呢？

（1）同学自己读文体会，相互沟通。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到凉爽，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到暖和，画彩色的太阳是由于春天是个多彩的季节。

（2）同学对哪个太阳感爱好，就找到那个自然段有感情地读一读。

随着同学的回答，老师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。

（通过多种方式的朗读让同学去感悟，去表达，调动孩子参加教学的乐观性，使课堂氛围轻松、活泼。）

四、同学想象，画出自己心中的太阳

1、同学自己画。

2、同学之间相互介绍自己的画。

3、展现作品。在展现中进一步拓展同学的思路，让他们的想象更丰富，更布满童趣。

在展现同学作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让同学进一步感受到想象之美。

（抓住了孩子爱好的火花，让他们的思维在想象的天空飞行。培育孩子的想象力。）

五、领悟想象的重要，升华情感

激励同学想象，引导同学诵读名人名言：“想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象是无限的。”

【教学思索】

一、重视想象──立足同学进展，确定学习目标

《四个太阳》富有想象力，布满了儿童情趣，可以借来让同学感悟想象的美妙。本节课没有把“感悟到画画小伴侣的心愿”定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕获同学思维的火花，由体会画画小伴侣的心愿，到体会想象的美妙，激发同学绽开想象，让同学体验想象的美妙，初步培育孩子的想象力。

1、同学自读自悟得意，在读中放飞想象。

在读文的过程中引导同学边读边想象画面。当同学读得特殊有感情的时候，老师引导：你为什么读得这么有感情啊？当同学把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他同学起了示范引路的作用。同学能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。

2、画一画，为同学供应宽阔的想象空间。

在同学画的过程，无论孩子怎样去想象，都赐予鼓舞。在展现的过程中，老师引导：假如你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理动身，爱护孩子们想象创作的乐观性，同时引导孩子们去发觉别人的优点，擅长用自己的眼发觉四周的美。

二、营造氛围──让同学在愉悦的体验中产生对

123下一页语文的情感

1、把同学嬉戏时的愉悦迁移到课堂中来。

做嬉戏的时候奇妙引入对课文的学习，同学在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。

2、学科的融合，让同学体验学习的欢乐。

教学过程中，引导同学想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，由于“画”和“唱”都是学校生乐于为之的，所以同学特殊投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更宽阔，产生对语文学习的深厚爱好。

3、学习过程的自主是同学获得愉悦感受的重要因素。

老师循着同学感爱好的话题开课，同学参加的乐观性高。同学自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，老师适当点拨、鼓舞、引导，使同学学习的心情不断高涨，体会到学习的欢乐。

《四个太阳》教案篇二

学习目标：

1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。

2、有感情地朗读课文，体会小画四个太阳的美妙愿望。

3、学会书写6个生字。

教学过程：

一、观赏音乐，揭示课题。

播放课件，观赏音乐，让同学听后说说这首歌是唱什么的？

点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小伴侣，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今日，我们要学的课文讲得也是一个小伴侣画太阳的，请小伴侣一起读课题：18、四个太阳

过渡：这是四个怎样的太阳啊？小“我”为什么要画这四个太阳呢？请小伴侣先认仔细真听老师读课文，边听边思索刚才的两个问题。

二、初读课文，排解生字。

1、老师范读。

依据同学的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。

2、同学自由读课文。

刚才老师在读的`时候，每个小伴侣听得都特别仔细，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小伴侣用“——”划出带有生字的新词。

3、自由拼读画出的生字新词。

4、检查生字。

A课件出示生字、句子。

B读卡片上的生字。

三、精读课文，体会情感。

过渡：小伴侣，你最喜爱四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜爱的那个太阳的这一小节吧。

依据同学的回答来学课文（重点指导朗读）

A、绿绿的太阳

夏天到了，天气怎样啊？你有什么方法能让老师凉快一下呢？谁情愿用朗读的方法把凉爽送给老师和同学呢？

B、金黄的太阳

果园在金黄的太阳的照射下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。）（课件出示）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小伴侣都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗读：热忱好客）

C、红红的太阳

（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小伴侣，你感觉怎么样啊？

是啊，此时的我们多么盼望有个红红的太阳给我们带来暖和啊，谁情愿把这份暖和送给大家呢？（指导朗读）

D、彩色的太阳

春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来观赏春天漂亮的景色吧。美吗？春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？

这四个太阳是谁画的呀？“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小伴侣呢？你们谁来评评这个小画家？

四、生字书写指导。

五、齐读课文，进行小结。

学了这篇课文，老师也想画个太阳，小伴侣，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）老师最想画一个欢乐的太阳（师简笔画），让这个布满欢乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快欢乐乐、开快乐心地过好每一天。

六、布置作业：

回去画一个自己心中的太阳。

其次课时

各位，这是我的一位同事蒟蒻将要在本周开课的教学设计。现把其次课时的设计帖在这里，有爱好的老师请多提珍贵意见哦：）

课文（人教版其次册18课）

四个太阳

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校内，处处一片凉爽。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光暖和着小伴侣冻僵的手和脸。

春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。由于春天是个多彩的季节。

一、复习导入

师：第一次为大家上课，送大家一个嬉戏作为见面礼，情愿接受挑战吗？请认真听嬉戏规章：要求你们光动嘴但不发出声音，我来猜，一起合作读生字（6—7个生字）。

（过程略）

师：真厉害，这些字你们都熟悉，我也很厉害吧，全猜出来了。看样子我们的初次见面合作很开心啊。信任我们肯定也能合作上好第18课《四个太阳》（课件出示课题，同学引读）。

师：昨天，我们已经选择了两个我们喜爱的太阳进行了学习，“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？（同学回答后齐读第一自然段）“我”为什么要画个红红的太阳送给冬天呢？[暖和]朗读。

二、品读课文

师：“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳又要送给谁呢？为什么呢？请选择你喜爱的太阳，到课文中去找一找，带着问题认真地读一读。你们情愿先送出哪个太阳呢？（依据孩子的意愿选择学习其次或第四段）

1、彩色的太阳

（引导同学说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”）

师：为什么要送给春天彩色的太阳呢？[春天是个多彩的季节]

是啊，送给多彩的春天最好的礼物就是彩色的太阳了。

师：那让每个四人小组都一起来合作完成这份宝贵的礼物吧！

你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢？先把你的理由说给同组的伙伴们听，要是大家都赞同，你就为你们组的太阳添上颜色。

（小组合作完成彩色太阳图）

师：多棒的礼物啊，让我们一起来观赏。

小组汇报。（引导同学说完整的话。“我为太阳加了XX颜色”，由于春天……）

师：让我们把礼物送给漂亮的春天。（多媒体演示春天图集）

师：同学们用你了解的词语来赞美这漂亮的春天吧。（春天是个……的季节）

[预设：桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣……]

师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中要说[“由于春天是个多彩的季节”]

师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，盼望春天……[预设:：更漂亮、更多彩……]

多么美妙的愿望啊，课文中的小伴侣也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。（师生对读、男女对读）

2金黄色的太阳

师：为什么要送金色的太阳给秋天呢？

（同学自由回答）

师：是啊，“果园里果子熟了”。都有哪些果子呢？

（指导同学说完整：秋天，果园里XX熟了）

师：那么多水果，所以我们说“果园里，果子熟了”（读出丰收的喜悦）

师：怪不得，（课件出示：指读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”）

什么叫“邀请”啊？你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？

请你在作为上和前后桌同学演一演。

（找一个小伙伴和他合作演一演——指两组小伴侣表演——集体表演）。

师：送给秋天的礼物有什么心愿呢，让我们再来读读课文，信任只要专心读，答案不说你也知道。

三、拓展升华

1，配上音乐，朗读全文。

2，我们画一个红红的太阳给_________，画一个金黄的太阳给________，画一个绿绿的太阳给________，画一个彩色的太阳给_________。

3，为什么这四个太阳要送给不同的季节呢？（盼望……）

4，能画出这么美的四个太阳的“我”该是什么样的孩子啊？（和善的……）

5，一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。我们小伴侣肯定也和小一样，有很多很多美妙的心愿，让太阳把我们的心愿带上天空，帮我们实现吧！你想画一个什么太阳呢？（同学说说自己预备画什么样的太阳）

6，把同学们这么多美妙的心愿结合起来，或许我们就能组成一篇新的课文。_____个太阳。（同学自由发挥，组合课文）

四、课外作业

1、选择你喜爱的一段或几段背一背。

2、课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。

《四个太阳》教案篇三

【学习目标】

１、熟悉“挂、街”等１３个生字。会写“因、为、阳”３个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学重点和难点】

１、重点：熟悉“挂、街”等１３个生字；会写“因、为、阳”３个字。

２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学预备】

课件、四幅太阳图、生字卡片。

【教学过程】

一、猜谜揭题

１、大家都喜爱猜谜，今日老师就请大家猜个谜