《雪地里的小画家》教案（7篇）

《雪地里的小画家》教案（7篇）活动目标：

1、理解儿歌内容，能有表情地朗读儿歌。

2、能迁移阅历，愿意进展仿编活动。

活动预备：

了解有关动物冬眠的学问；识别各种动物脚印；电脑课件。

活动过程：

1、以猜谜的方式，引出主题。

师：白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。小朋友，教师说的是什么呢？（雪花）。（教师播放课件，下雪雪景）

2、学习诗歌，理解诗歌内容。

师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（出示小动物），有谁呀？他们在雪地里留下了什么呢？（课件消失小鸡、小猫、小鸭、小马在雪地里留下的脚印）

3、通过提问，进一步理解儿歌内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特点。

师：它们的脚印像什么？（小鸡的脚印像小草、竹叶。；小狗的脚印像梅花、饼干。；小鸭的脚印像枫叶、雨伞。；小马的脚印像月牙、耳朵。）鼓舞幼儿大胆想象。

师：你们说得真像，我觉得小鸡的脚印像竹叶（出示竹叶），小鸡用小脚画了什么呢？（竹叶）小鸡画竹叶（出示竹叶和字）依次叙述小狗、小鸭、小马的脚印。

师：哇！这么多小画家，我们一起来说说它们画了什么？

师：小动物画画要用颜料和笔吗？（不用颜料不用笔）那它们的画是怎样画出来的呢？（几步就成了一幅画）师：呀！爱喧闹的小青蛙上哪去了呢？孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角消失洞中睡觉的青蛙）师：雪花姐姐笑哈哈地说：“小动物的画真美，我要把你们编进儿歌里“。（由雪花姐姐朗读诗歌，幼儿观赏）师：孩子们，你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！（幼儿学习儿歌）

4、幼儿更换儿歌中局部内容，学习仿编。

师：还有谁爱在雪地里画画呢？它们会画什么呢？

师：冬天还有哪些动物会冬眠？

5、嬉戏：动物脚印匹配。

师：小动物们很不错，画的`画都有自己的特色，可马虎的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮助找找，送还给它们，好不好？找到自己的画以后，用儿歌里的话和好朋友一起说一说。

《雪地里的小画家》教案篇二

【课前预备】

１、竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。

２、生字卡片。

３、课文图画（“小画家”

的“图案”

空出，以便学生粘贴）。

【教学过程】

１、情境创设，引入课题。

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨翻开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上温和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在温和的小房子里睡觉呢，可是有四个淘气的小家伙，一听说教师今日要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有方法教师只好把它们带来了，瞧，同学们你们熟悉它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们熟悉它吗？

生认读“马”

字。

师：对了，路上它们还静静告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢？今日就让我们一起学习第１7课。（板书课题）（熟悉“雪”）

２、初读课文，识记字形。

师范读。

学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

检查朗读，订正错误。

画生字。

检查生字，自主识字。

师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？

生：“目字”旁，指眼睛。

师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？

师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁情愿当小教师来教教大家？

生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。

生：“洞”是三点水加同学的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每。

３、细读课文，指导朗读（实录）。

师：细心的小朋友读课文时，谁发觉一个惊奇的符号？（出示：！）

生：感慨号。

师：真聪慧，你情愿领着大家一起来熟悉它吗？

生：齐读。

师：感慨号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的完毕。聪慧的小朋友数一数课文一共有几句话？

生：六句。

师：熟悉了感慨号，那么感慨号该怎么读？听教师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。

生仿读。

师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。

生读第三句。

师：同学们，教师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）

四位同学分别给四只动物贴图。

师：你们能不能按自己贴的图说一句话？

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师：它们为什么能画出那么美丽的图画呢？

生：由于小动物爪子外形就很好看，所以画出来的画就很美丽。

师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有观察青蛙兄弟呀？它到哪去了？

生：睡觉去啦。

师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？

生：不行，青蛙冬眠了。

生：青蛙怕冷，不能出来。

师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打搅它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

师生互读５、６句，同桌互读。

４、朗读全文。

５、指导背诵

６、稳固复习生字。

７、总结，课外实践。

今日这节课上，我们熟悉了４位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今日放学后，观看你喜爱的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠？下节课上课前把你观看到的讲给其他同学听好吗？

雪地里的小画家教案篇三

教学目标：

1、熟悉本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同外形及青蛙冬眠的特点。

教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话、揭题

1、冬天到了，小朋友们喜爱下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？

2、今日，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题

3、争论：

读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）

什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本事很大的人。）

4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。

二、初读课文

1、借助拼音读课文。读准字音。

2、再读课文，留意把句子读连贯。

三、学习课文，理解内容，指导朗读

1、读第一句

⑴看图，想象下雪时什么样？

⑵下雪了，小朋友们快乐吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（特别快乐）

⑶再读第一句，要读出快乐的语气来。

2、读其次句

说说谁来到雪地里？“一群“是什么意思？

过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组争论答案）

3、读第三句

⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？

⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观看插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？

⑶谁再把第三句读一读？要读清晰谁画的是什么？

⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？

小鸡--画竹叶小狗--画梅花

小鸭--画枫叶小马--画月牙

4、我们平常用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？

⑴指读第四句。

⑵小画家们不用颜料、不用笔，“几步就成一幅画“是什么意思？你是怎样理解的？

⑶演示活动投影片

小结：原来这是幅漂亮的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！

⑷你们夸夸他们吧！

⑸齐读第四句话。

5、师生分谈五、六句话

师：青蛙为什么没参与？

生：他在洞里睡着啦

⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）

⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？

（学生争论沟通-青蛙是冬眠的动物）

⑶最终两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？

指名读（指导）

6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）

四、指导背诵

1、填空背课文

2、独立背诵，同桌互背

3、指名背，集体背

五、小结

六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）

读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾外形不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

其次课时

教学目标：

1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文

2、识字、写字

教学重点：

指导写字

教学过程：

一、复习

1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

2、读词语、生字卡

竹叶小马月牙不用

马牙用笔加

二、识字、写字

1、分小组学写生字

⑴读准字音

⑵分析字形、数笔画

2、指导写字

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔“乙“起笔与““起笔相连，两笔的底部要摆平。

用：外连接的“冂“不能写得太大，也不能写得太小，最终一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的“田“不能写得太大，“田“的其次笔““要横压在横中线上，第四笔““压在竖中线上，最终为长横。

三、完成课后练习，读读连连

1、请同学们自己读读题

2、集体背诵第三句话

3、自己连线，教师集体订正

四、思索

1、你们还了解哪些动物是冬眠的？

2、还有哪些动物也会来到雪地“画画“？

五、讲评小结

《雪地里的小画家》教学设计篇四

学问与技能

1、熟悉12个生字，会写6个生字，正确流利地朗读课文，背诵课文积存语言。

2、调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同外形，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。

过程与方法

创设情境，多种形式自主识字，嬉戏中记忆生字；培育学生的自学力量和合作意识，把握更多的识字方法。以读代讲，读中感知，读中悟情；合作学习，自主探究，共性展现。培育学生的观看力、想象力、语言表达力量和收集处理信息的力量。

情感、态度与价值观

1、培育学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热忱。

2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生共性化朗读。激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：

熟悉生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同外形，以及青蛙动冬眠的特点，并拓展了解它小动物的相关学问。

教法设想：

由于低年级学生活泼好动，具有富于想象的心理特点。新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。因此，依据教材特点，我想在整篇文章教学中重点采纳以读代讲的”方式来帮忙学生理解课文。我不越俎代庖，争取多读精讲，使学生在读中获得共性话的情感体验，在读中积存、内化语言，培育语感。总之，我想教学时本着符合低年级学生奇怪、好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性的原则来设计教学。

学法设想：

学习方法是学习活动规律的理性总结，为了充分表达“以教师为主导，以学生为主体”，依据《语文课程标准》的要求，在学习《雪地里的小画家》过程中，我着力创设情境，开展多层次，多视角的读：如初读、精读、个人读、小组读、齐读、师生合作读等。让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。同时我想屡次组织学生小组合作学习，在个体感悟的根底上实现优质资源的共享。如：小组争论“小画家们怎样作画？”等等。课堂上，我还想积极引导他们把学习语言的触角伸向课外，给他们创设一个畅所欲言的环境，如：“你还知道哪些动物也有冬眠的特点？”学生兴趣肯定很高，引导其说出“蛇、狗熊、刺猬”等动物。争取取得了良好的教学效果。

教学过程：

一、谈话激趣导入新课

1、小朋友们，你们喜爱画画吗？平常都喜爱画些什么？（学生自由答复）

2、今日，在白茫茫的雪地里来了一群特别的小画家，你们想知道它们是谁吗？那就让我们赶快来读读课文吧！（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）

3、看到这个题目，你想知道什么？

（1、小画家指谁？2、他画了什么？3、他是怎样画画的？……）

4、让我们到课文中查找答案吧！

二、初读课文识记生字

1、自读课文，初步感知课文（遇到不熟悉的字圈画出来，并用自己喜爱的方式解决，比方：用拼音，问同桌，听别人读，查认字表，甚至可以猜一猜等）

2、要求学生借助拼音把音读准，之后让学生熟悉生字，可采纳自由读、学习小组读、班上沟通等多种形式，使生字在课堂屡次利复现，让学生快速记住生字。

如：（1）利用生字卡片在小组内识字。

（2）做一个抢答嬉戏，假如你熟悉卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁熟悉的最多，读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。

（3）把这些生字卡片贴到黑板上，请小教师带着同学们读一读。

（4）“识字小能手评比”出示一些词语，假如你熟悉它，就请你大声的读出来。（梅花、参与、小狗、小画家）有一首诗描写的是梅花，谁能把它背出来。谁能用小画家说一句话……

……

三、细读课文，整体感知

按以下流程组织学生细读课文：（可先引导学生用1、2、3……标出儿歌中有几句话）

听录音读文学生观赏

同桌一起读

指名读，读完评议

教师范读再次感悟

小组赛读

师生合作读

分工合作读女同学读一、二、五、六句，男同学读三、四句。

教师用问题引读

下雪了，下雪了，雪地里来了谁？

它们是谁？怎么画画？

谁没有来参与？为什么？

四、精读课文品词悟情

1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了快乐吗？你从哪里看出它们很快乐？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很快乐）

提示学生：这句话最终的标点符号叫叹号，在这里是表示快乐的语气。学生在练习读时要读出快乐的语气。（自读几遍后指名读）

2、读第2句。自由练读，指名读

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里，来了一群小画家）

（2）“一群”是多少？（好多个；比一个多；）文章里的“一群”指多少？（4个）

（3）这“一群小画家”和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方；这些小画家要在雪地里画画）

（4）引导学生用稍快语速读出小画家们来到雪地里的活泼生动的画面

3、读第3句话。自由练读，指名读

（1）有哪些小画家来到雪地里画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画画）（鼓舞学生自己练说，引导学生说完整话）

（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

教师相机板书：小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

出示图片，让学生观看竹叶、梅花、枫叶、月牙的外形，说出它们外形上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比拟，说说小画家们画得像不像。（学生在表达自己的看法时可能说的不够完整或者知道但表达不够精确，教师要急躁引导学生表达，使学生从中获得自信，把握文章难点）

（3）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的外形像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）（学生在答复这些问题时可能会答复不精确，由于这些熟识的小动物的脚印学生可能没有观看过，所以教师在引导学生回答下列问题时可出示四种小动物脚底的图片让学生边看图边答复）

（4）引导学生读出小画家们骄傲感的语气

4、读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们寻常画画时要用什么？（各种笔）

（2）小组争论说说这4位小画家画画时为什么不用颜料不用笔它们是怎样画画的呢？（是它们在雪地上踩出的脚印。学生只要说出是脚印即可，不过还是要引导学生说完整话。指名仿说例：我观察小鸡在雪地里走过，留下的脚印像竹叶。）

（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种外形的爪或蹄印比作一幅漂亮的画）（学生自己总结语言练说后，教师引导着指名答复。学生的答复只要意思对即可。）

5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参与？（它在洞里睡着啦！）它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（由于青蛙是一种冬眠动物）

可给学生讲解：由于在严寒的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了削减消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气温和了，再恢复正常活动。

6、熟读课文，背诵课文（其次句是背诵难点要重点引导）

五、迁移运用、拓展延长

1、学生自己动手画，感知“小画家”作品。

儿童奇怪，好动，动手操作是最受儿童欢送的教学形式，为此我想让学生依据课文内容画下“小画家”的作品：小鸡（）小狗（）小鸭（）小马（）。有画画技巧的同学会对课文的理解通过画的形式表达出来，不会画画的同学只要画出大致外形即可，这样学生们都会通过画画重温课文内容。

2、分别出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图和竹叶，枫叶，梅花、月牙的图案，请学生观看，了解脚印与图案相像之处，连线理解为什么称小动物为小画家，帮忙学生理解课文。

3、为了引发学生将思维的触角引向新的领域，在课文的总结阶段，可启发学生思索：

（1）雪地里还会来哪些小画家，它们会画出什么？（小花猫会画梅花瓣儿，梅花鹿会画分开的树叶，大象会画许多的圆形……）

（2）还有哪些动物不能参与，为什么？发散学生思维，把学生引发到大自然中去熟悉更多的事物，并且与理解课文结合起来。（乌龟、蛇、熊……不能参与，由于它们在冬眠）

六、识记生字指导书写

1、学生自学生字，用自己喜爱的方式记忆，大家沟通自学的收获。

可让学生练习用“什么”“参与”等常用词语练习说话。

2、书写生字。比拟“竹”字的左右两局部写法有什么不同，说说书写时应当留意什么。“马”“牙”要留意正确的笔顺写法。“用”与“月”在书写时应比照来写。“么”字要留意写均匀。写“什”时要熟悉“单人旁儿”，比拟“人”做偏旁时在写法上有什么变化。

3、学生练写，教师巡察

七、课后作业

1、背诵课文

2、当小教师给家长讲一讲在本课学到的学问

《雪地里的小画家》教案篇五

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、熟悉课文的11个生字，会写3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

二、教学重点：

识字、写字和朗读。

三、教学预备：

教学课件。

四、教学时间：

2课时。

五、教学过程：

第一课时：

（一）创设情境，提醒课题。

1、教师请同学们一起来看一幅美景，看完请同学们告知教师这是什么季节的风光。（课件展现）

2、冬天到了，下了一场雪。看，地白了，树白了，屋顶也白了，多美的风光啊！小朋友们，你们最想做什么呢？

3、提醒课题。

（二）初读课文。

1、学生借助拼音自由读课文，画诞生字。

2、课件出示，学习生字。

3、学生分组朗读课文，相互帮忙，读准字音。

4、指名读，并请同学说说读懂了什么。（通过分组学习，培育学生自主、合作学习精神）

（三）朗读感悟。

1、出示课件。

师：下大雪的时候，看到满地的白雪，你们心情怎样？谁会读第一句？

指名读，自由读。

2、指名读其次句。

雪地里来了一群小画家。说说有哪些小画家来了。（齐读）

3、这些小画家来到雪地里都画了些什么呢？自由读第三句。

指名读。

展现课件。

小鸡、小狗、小鸭、小马还能画别的吗？为什么？

师范读，生仿读。

练习：课后读读连连。

4、自由读第四句，指名读。

师：为什么不用颜料不用笔？

引导学生读出骄傲的语气。

5、瞧，小画家们画得多快乐啊，咦，怎么没观察青蛙啊？它为什么没参与？

指导读五、六两句。（了解青蛙冬眠的习性）

6、师范读全文，生分组朗读，反复练习，读好课文。

7、指名朗读，依据实际状况进展指导。

（四）实践活动。

回去了解哪些动物也会来雪地里画画，它们会画什么？还有哪些动物也冬眠，你是从哪里了解到的，下节课来跟同学们说说。

语文教案《雪地里的小画家》篇六

一、教学要求

1毖7个生字，熟悉1个偏旁。

2被崛9个字。

3闭确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

二、教材说明

本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜亮，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾外形不同。青蛙没有参与“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

三、教学建议

（一）教学预备

布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物；观看小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄），看看他们的脚印是什么样的。

预备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。预备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。

（二）识字、写字教学

学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。

随生字“笔”的学习，熟悉偏旁“”（竹字头）。

指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形，认真观看字在田字格里的位置。留意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接；“笔”字中“”（竹字头）的其次笔是“”（横）。

（三）朗读、背诵指导

这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。“下雪啦，下雪啦！”是儿童看到下雪时快乐心情的自然流露，可让学生联系生活阅历体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上愉快地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅非常美的雪地“画”，所以要读得轻快些。可以通过范读，让学生仿照着读出轻愉快泼的语气。最终两句要读出问句和答句的不同语气。

在学生充分读的根底上，可借助图背诵课文。背诵要在课内进展。

（四）练习提示

第三题的目的是复习课文内容，稳固生字词。有两排图，每幅图都有对应的词语。下面一排，分别是动物的脚印以及与之相对应的词，可让学生先看图，再读图下面的词语，然后找准相对应的动物和脚印，用线连起来。

（五）课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）初读课文

1弊杂啥量挝模借助拼音熟悉生字。

2痹俅巫杂啥量挝模从课文中圈诞生字，把生字多读几遍。

3狈中∽榧觳樯字读音，全班订正。

4毙∩读课文，要求读得正确。

5敝噶名学生分别读句子，检查是否读得正确。

6碧课文录音。想一想：课文讲了什么？（不要求学生说得很全面）

初读课文的环节应留意让学生充分地读，其目的`是：（1）借助拼音读准字音；（2）把课文读正确；（3）大致知道课文讲了什么；（4）在反复的读书实践活动中，充分感知语言文字材料。

（二）再读课文

1倍恋谝痪洌引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。（有的南方孩子可能没见过雪，教师可供应课件或插图）再指导学生反复读，读好第一句。

2彼到雪地上来了呢？齐读其次句。

看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上愉快地跑来跑去的课文插图或课件，知道雪地上来了许多“小画家”。

怎么读才能读出小画家有许多呢？学生自由练读，同座互读，指名读。

3闭饷炊嗟幕家，他们画了什么画呢？学生读第三句，思索，小组沟通。

全班沟通，教师依据学生的答复相机板书，并在每一种动物的下面贴上相应的图片。

小鸡小狗小鸭小马

“竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图

小动物们画了什么？教师引读：

小鸡——画竹叶小狗——画梅花

小鸭——画枫叶小马——画月牙

4蔽颐瞧绞庇檬裁椿画？这些小动物是用什么画画？指名读第四句。

出示呈现“小画家”们“画画”（在雪地留下脚印）的课文插图或活动课件，让学生了解小动物们是怎么“画画”的。（原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印）

指导有感情地朗读这一句。

5痹谘┑乩锘画多好玩呀，可是，有一个小伙伴没来，它是谁呀？

教师读第五句：青蛙为什么没参与？学生读第六句：它在洞里睡着啦。

青蛙为什么在洞里睡觉呢？学生充分争论并沟通。

指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。

（三）朗读、背诵

1迸淅掷识寥文。

2敝傅急乘小

3蓖瓿煽魏蟮谌题。

（四）字形教学

1背槎辽字卡片。

2毖生在已有的识字根底上自由选择识字，指导熟悉“”（竹字头）。

3敝傅际樾础Ｍ瓿煽魏蟮诙题。

五、参考资料

冬眠某些动物，如蛙、龟、蛇等，在冬季严寒、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到其次年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时，它的新陈代谢作用非常缓慢，处于休眠昏死状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。

雪地里的小画家教案篇七

雪地里的小画家教案，一起来看看吧。

教学目标：

1、熟悉11个生字。

2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特点。

3、通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情。

4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

重点

识字、朗读课文。

难点

正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。

教学预备

1、课件

2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。

教学过程

一、新课导入

1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么