观雨的教案优质7篇

观雨的教案优质7篇观雨的教案篇1

教学目标：

1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：学会本课的生字，理解生字组成的词语。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

一．谈话导入。

师：同学们,我们义乌的小商品享誉世界,所以义乌也称为----小商品城。

那么你知道，冰城是指哪座城市呢？为什么被称为冰城呢？

师：冰城的冰直截了当地让我们感受到了哈尔滨的冰天雪地。今日我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城）大声读课题！

你们说这座城市以什么著名天下？

师：读了课题你们想知道什么？

[让同学产生阅读期盼，有目的地从阅读中吸取自己所需要的信息]

二．初读课文

1．自由读课文，初步解决一些简洁的问题。

师：同学们，仔细读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不熟悉的字看看拼音。

师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？

[这里并未直接进入读准字音，读通句子环节，哪怕是初读课文，同学也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断同学的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]

2．引入讨论课题，生成高层次阅读期盼。

师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。济南素有泉城、泉都之称。元代地理学家于钦亦赞扬说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。这甲天下的济南的泉，究竟有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？

书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。

3．多种形式练读。

出示自读要求：

（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。

（2）同桌互查

4．检查自读状况。

出示生词和词组：

晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息

济南大约一亩见方不断悬崖地窖占地往上冒三堆白雪

师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。

5．联系生词，品析济南泉水。

师：联系课文，你能不能从上面某个词中发觉济南泉水的一些特点？或许从这里我们能找到济南泉水甲天下的缘由。大声读课文，边读边想。不理解的词，联系上下文理解或。z

指名回答。

6．齐读课文，试着把这些特点读出来。

7．同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得我位极人臣一些棧8970-9几句背几句。

[这种记忆过程，能关心同学主动思索课文写了那些内容。]

三、同学描红

四、布置作业

１、熟读课文２、抄写生词

观雨的教案篇2

活动目标：

1.初步熟识音乐旋律，学习用小碎步做小鱼游，并较合拍地做吃食动作。

2.随乐合拍地表演，学玩“网小鱼”的嬉戏，并能遵守其规章。

3.嬉戏时，留意不与同伴碰撞，体验有序活动的欢乐。活动预备：

1.自制鱼网1个，小鱼手偶人手一个

2.教学挂图，音乐磁带。

3.幼儿初步学唱歌曲《网小鱼》

活动过程：

一、老师扮鱼妈妈，带幼儿进入活动场地，导入课题。

1.老师：“鱼宝宝看看，妈妈带你们来到了什么地方？”

2.老师引导幼儿观看，大胆叙述图片内容。

老师：河里有什么？小鱼在干什么？（唱歌、游水、吃食）

3.倾听乐曲，老师结合图谱叙述故事。

二、引导幼儿倾听乐曲（二），学习走小碎步，表现小鱼游的动作。

1.引导幼儿用小碎步做小鱼游的动作。

老师：“小鱼在河里是怎样游来游去的？谁会用动作做

做看？”

2.随乐曲（二）进行表演，老师示范，重点提示幼儿走小碎步时脚垫起来，轻快地走。

三、引导幼儿观赏乐曲（三），表演小鱼吃食的动作。

1.老师：“小鱼看到美味的食物后是怎样吃的呢！”

2.老师引导幼儿跟随乐曲（三）合拍地表现小鱼吃食的动作。

四、老师扮“网鱼人”，介绍“网小鱼”嬉戏规章，带领幼儿玩嬉戏。

1.出示鱼网，扮“网鱼人”,介绍嬉戏规章。

老师：网鱼人要来捉鱼了哦！小鱼该怎么办啊！听,表示网鱼人来了是什么音乐。

2.引导幼儿倾听音乐，重点练习听到“网鱼”的音乐就赶快游回家。

五、引导幼儿完整倾听音乐，开头嬉戏。

1.关心幼儿梳理嬉戏情节，“小鱼先干什么，再干什么？”（唱歌—小鱼游—吃食—游回家）。

2.请一老师扮演网鱼人，师幼共同完整嬉戏。

（1）提示幼儿听辨音乐准时转换动作。

（2）小鱼怎么游？（碎步，轻轻地，快快的）游的时候要留意什么？（关心幼儿明确“找空地方游，不碰撞”的规章）。

（3）小鱼怎么吃食的？（跟着音乐的节拍，一口一口的吃）。

3.交换网鱼人角色，再次嬉戏。

观雨的教案篇3

目标：

了解妈妈辛苦的劳动与自己的关系，疼惜妈妈劳动成果。

爱妈妈，乐于帮妈妈做力所能及事情。

预备：

阅历预备：

1、观看妈妈下班回家及双休日一天都做什么。

2、家庭协作：为妈妈拍照，拍摄作家务照片，布置“好妈妈”园地。

材料预备：纸、笔、录音机、废旧材料、手工操作卡。

过程提示：

1、引导幼儿共同观赏，观看照片，回忆妈妈的劳动，进行争论，提出问题：

“妈妈下班后或双休日为你和爸爸做什么事？”“假如不干这些事情行不行，为什么？”“妈妈赶了这么多活，会怎么样？”“你是怎样想的，用什么方法去爱妈妈？”“怎样让妈妈知道你爱她，你懂事了?”

2、老师关心、支持幼儿用自己喜爱方式表达对妈妈的爱（如：为妈妈画画、制作礼物、写祝愿话、录音等）

3、相互沟通与观赏，并争论今后自己帮妈妈做什么？”

观看重点：

1、观看幼儿在活动对妈妈辛苦劳动态度

2、不同表达方式、技能与情感体现。

延长：

开展妈妈节日亲子活动，“夸妈妈”“我帮妈妈做……”主题活动。

观雨的教案篇4

【学习目标】

1、熟悉6个生字。正确、流利地朗读课文。

2、学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些便利，感受科学技术的飞速进展。

3、发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

【教学重难点】

理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。

【教学过程】

一、激情导入

在科技迅猛进展的今日，电脑已经成为我们生活中必不行少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了很多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑掌握、指挥的住宅，它与我们一般的住宅有什么不同?

二、初读感知

1、自由读课文：

遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、检查读书状况，指名分自然段朗读。

3、再读课文，思索：

电脑住宅与一般住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。

三、深化探究

1、默读课文，看看电脑住宅有哪些奇异的功能?边读边想，用笔在相应的段落留下你思索的痕迹。

2、学习小组沟通、争论。

3、集体沟通：

⑴依据室外的气象资料进行调整，为仆人供应舒适的家居环境。

⑵大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

⑶通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

⑷厨房有一套教人做菜的电脑装置。

⑸仆人休息时，电脑给人们供应舒适、安全的环境。

⑹浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

4、小组合作讨论，依据课文的描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的奇妙之处。

5、是啊，正由于科学技术的飞速进展，才有了这一栋栋奇妙的电脑住宅，我信任在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇异功能的电脑住宅。

四、想象设计

假如由你来设计一栋电脑住宅，你准备怎样设计?想一想，写下来，在全班沟通时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

五、小结

今日，我们一同走进了电脑住宅，不但领会到了它的奇妙，还真真实切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本事，在科技迅猛进展地21世纪，制造出自己的那份“奇妙”。

观雨的教案篇5

活动目标

1、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。

2、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

3、增加安全意识，克制自己的奇怪   心，不去危急的地方玩耍。

活动预备

1、教学挂图和幼儿用书。

2、一张对开大白纸（固定在黑板上）和一盒水彩笔。

活动过程

1、活动导入：谈话活动。

（1）老师：假期的时候，小伴侣可以到许多地方玩。但是，生活中有许多地方非常危急，是小伴侣不能去玩耍的。你知道哪些地方存在危急，不能去玩耍吗？

（2）幼儿自由发言并争论，老师在黑板上的大白纸上用图夹文方式记录大家都同意的几点。

（3）老师小结幼儿所讲的内容。老师：刚才小伴侣们说出了许多不适合玩耍的地方，还有哪些地方不能去玩耍呢？让我们一起来看一看。

2、活动绽开：观看教学挂图。

（1）老师出示教学挂图，引导幼儿理解第一幅图的内容，即建筑工地危急，不能去玩耍。

①老师：小倒霉去哪里了？发生了什么事？为什么不能到建筑工地玩儿呢?

②幼儿观看描述并回答问题。

③老师小结：建筑工地上都是沙子、水泥、钢筋、石子等建筑材料，不当心会被撞伤、砸伤。各种运输车辆出入工地，不当心也会被撞伤。建筑工地常常有高空吊物，滚落的材料会砸伤人。新建的建筑物未安装楼梯、门、窗等，假如进入其中可能会发生从高处跌落的危急。因此，建筑工地特别危急，不能去玩耍。

（2）老师引导幼儿理解其次幅图的内容，即停车场危急，不能去玩耍。

①老师：小倒霉又到哪里玩了？发生了什么事？停车场有什么危急？为什么不能去那里玩儿？

②幼儿观看描述，争论后回答。

③老师小结：停车场里随时都有汽车驶进驶出，小伴侣去那里玩儿很简单被车撞伤，而且停车场里汽车许多，驶进驶出时都会排放废气，里面含有铅，会引起小伴侣铅中毒，影响身体健康和智力进展，因此不行以去玩耍。

（3）老师引导幼儿理解第三幅图的内容，即仓库危急，不能去玩耍。

①老师：小倒霉到哪里玩儿了，发生了什么危急？仓库里有什么危急？为什么不能去那里玩儿？

②幼儿观看描述，争论后回答。

③老师小结：仓库里会堆放许多的货物、箱子。假如堆放得不坚固，或者堆放得比较高，简单滑落，小伴侣可能会被砸伤。还有些仓库可能堆放了危急物品，比如有毒的化工材料，会释放出毒气，导致人过敏或生病。因此，不能去仓库玩耍。

（4）老师引导幼儿理解第四幅图的内容，即废弃的场所危急，不能去玩耍。

①老师：小倒霉最终到哪里玩儿了？发生了什么？这里有什么危急？为什么不能去玩儿？

②幼儿观看描述并回答问题。

③老师小结：废弃的矿洞里，有许多滑落积累的小石块，会掉落砸伤人，还有可能会有很深的积水，很危急。被废弃不用的厂房、煤窑也有许多危急，比如建筑物不坚固会发生坍塌，人会被掩埋在里面，特别危急。所以，被废弃的场所千万不行以去玩耍。

（5）请幼儿整体阅读幼儿用书第22～23页内容，引导幼儿克制奇怪   心，不去危急地方玩耍。

观雨的教案篇6

一、活动目标：

1、让幼儿在沟通活动中熟悉一些常见的交通标志。

2、让幼儿在嬉戏活动中体验交通规章的重要性，从而自觉地遵守交通规章。

二、活动预备：

1、细心布置活动场景。

2、收集各种交通标志（照片或图片）。

3、字卡：交通安全、红灯停，绿灯行、人行道、非机动车道、汽车道。

三、活动过程：

（一）绽开联想，揭示活动主题

1、出示交通事故图片，请幼儿认真观看。提问：

孩子们，刚才你们看到了什么？想到了什么？

2、多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们肯定要留意交通安全。（出示字卡"交通安全"）

（二）在活动中体会交通规章的重要性

1、孩子们，看看我们坐的队形像什么？十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个嬉戏。老师请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。

参与嬉戏活动的孩子听到老师说完"开头"之后，马上向自己的对面动身。其他孩子认真观看，看看会发生什么事情？

（1）孩子们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？

（2）假如生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种状况呢？

（3）（老师拿出信号灯标志）这是什么？谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。（将标志贴在黑板上）

幼儿回答后出示字卡"红灯停，绿灯行"。

2、熟悉了红绿灯，我们还要知道自己应当走哪条路，这就要知道每条路的名称。孩子们，看看这个十字路口，你熟悉这些道路吗？（人行道、非机动车道、汽车道）

（三）初步了解常见交通标志的作用

（出示交通标志）在车辆穿梭的公路上，除了信号灯这个交通标志外，还有许多交通标志，这些交通标志都有什么用呢？

（四）现场指挥

1、刚才我们熟悉的交通标志对维护交通安全起着重要的作用。车辆的顺畅，人们的生命安全，更离不开交通警察。老师向交警叔叔学了一些指挥交通的本事，请小伴侣认真看，猜一猜是什么意思。

2、老师来当交通警察，请小伴侣站在这个十字路口，听警察叔叔的指挥，一起动一动吧！

（五）评价幼儿嬉戏状况，结束。

儿童安全小学问：

1、增加红绿灯意识、红绿灯是设在街道路口的交通信号装置、`红灯停，绿灯行按信号灯的指示通行，起步时向左右两边看是否有来车，然后从人行横道横过公路、自觉地接受交通信号的指挥、

2、学龄前儿童过公路要让大人牵引、不要让儿童单独上街、他们如在街道或大路上行走，必需有成年人带领、

3、不要在车辆接近时突然横过公路、人的大脑从接受外界信号到是拒绝定停步到最终停下来有一个过程、汽车也是这样，当紧急制动时也有一个过程；再加上行驶的汽车有惯性，不能一刹即停、最安全之策，只能是：不要在汽车接近时突然横穿公路、

4、不要扒车、一些小孩出于奇怪   ，经常利用车辆起步、上坡、减速时扒车，或作嬉戏或以扒车代步、这样很简单跌倒或摔伤、甚至造成生命危急

师：小伴侣真聪慧，大家不但自己要遵守交通规章，还要提示身边的人遵守交通规章，做个义务宣扬员，好吗？

活动反思：

孩子们对交通安全有肯定的认知，能较客观的认定其他人行为的对与错。在活动中，幼儿的语言表达力量有了很大的进步，尤其是对于自己比较了解的事情，语言的条理性很强。由此可见，生活阅历的积累对幼儿的思维、语言进展起着很重要的作用。但通常这样的活动，多数幼儿是围绕老师的指导来达成安全学问的学习的，缺乏肯定的趣味性，不利于幼儿主动性和参加性的发挥。因此，在此活动中加入了情境表演的环节，使原本比较枯燥的数学活动由于融入了孩子比较熟识并且比较感爱好的内容，而显得非常好玩。在情景表演中，孩子们都表现得很仔细和投入，孩子们的乐观性也被极大的调动了起来。由此可见，老师在设计活动的时候，要把孩子的爱好因素更多地考虑进去，牢记“爱好是幼儿学习的动力”这一观点。在以后的活动中，老师应当多尝试使用这种活动形式，引发幼儿的争论。

观雨的教案篇7

设计意图：

绘本《蚂蚁和西瓜》的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜……拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。

活动目标：

1.在绘本情景下，尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动态。

2.感受美术创作的乐趣，体验合作的欢乐。

活动重难点：

胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。

活动预备：

阅历预备：熟识绘本，细致观看蚂蚁。

材料预备：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、kt板、可供撕贴的西瓜图纸。

活动过程：

一、回忆绘本内容，引发创作爱好

截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。

“故事里的.小蚂蚁发觉了一块西瓜，它们是怎么搬西瓜的”

二、观赏蚂蚁动态，尝试想象添画

1.观看图片，仿照蚂蚁形态

引导幼儿观看三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并制造表现蚂蚁的不同动态。

“这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的”

“假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜”

从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。

2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿势

老师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。

变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。

变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。

3.幼儿示范，添画蚂蚁动态

老师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。

“谁能来助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜”

三、创设