江苏省教师资格证书试卷答案

---------.-.总结资料2010教育心理学（一）一、单项选择题（的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号。本大题共15小题，共15分）1符合桑代克学习规律中的（）A准备律B练习律C动机律D效果律2．教育心理学的核心部分是（）A学习心理学B人格心理学C普通心理学D发展心理学。教育心理学作为一门分支学科诞生于（）A二次大战以后B20世纪50年代C20世纪60年代末D科学心理学诞生之后“教学心理学”这个术语最早由（）提A格拉泽B加涅C桑代克D安德森5．发现学习理论的提出者是（）A布鲁纳B加涅C奥泊尔D苛勒6象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）A模象直观B实物直观C言语直观D想象直观7．最早提出“意识阈”和“统觉团”的人是（）A特B詹姆斯C弗洛伊德D赫尔巴特综合和评价六个层次的心理学家是（）A加涅B桑代克C布鲁纳D布卢姆和相应习惯化的行为方式叫（）A能力B气质C性格D习惯10．首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）A科尔伯格B皮亚杰C斯金纳D巴甫洛夫11、认知结构迁移理论的提出者是（）A桑代克B贾德C奥泊尔D布鲁纳12．形成性评价通常发生在（）A教学过程B学生毕业时C教学过程之后D教学过程之中小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生（）学习。A言语信息B智慧技能C动作技能D态度。词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）A言语信息B智慧技能C认知策略D态度15．小学生在英book伯尔的学习分类，这里的学习属于（）A表征学习B概念学习C命题学习D发现学习二、填空题（把答案填在题中横线上，本大题共15空1分，共15分）前联的彼罗夫斯基在其1972学元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己认识。提出最近发展区理论的心理学家是奥泊尔认为，学生的学习动机主要由认知的驱力、和附属的驱力三方面构成。在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格（方式）叫行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫于1903年出版了《教育心理学》一书。标准支配的转折点。是教育心理学的基石，它在教育心理学中处于重要的础。人和动物与环境保持平衡的行为方式有两种：和习得行为。彼得罗夫斯基在其1972一书中，将学习分为两类：和认知学习。我国心理学家在其1980年主编的《教育心理学》一书中指出心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情景和三个发展阶段。15．1988国教育家与心理学家卡普捷烈夫的三．判断题（对的打√错的打×。本大题共10小题，每小题分，共10分）（）儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。（）（）功能固着是一个人意志坚定的表现。（）（）学者不存在什么争议。（）（）科。（）记忆是一种配对联想学习过程。（）起反应。（）四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分）1．简述教学中的感知律。简述问题解决的基本过程。教育心理学应为哪5个方面提供理论指导？教育心理学研究中的实验法具体分为哪几种？教育心理学研究的目的任务是什么？五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1．试述埃里克森的人格发展理论及对教育的启示。2教育心理学（一）参考答案一、1—5：DADBA6—10：ADDCA11—15CDDBA二、1教学和教育的心理学规律2任务3维果茨基4道德行为5自我提高6场依存7诱因8桑代克911岁10学习理论11本能行为12反射学习13菽14关注学生15《教育心理（书名号不能少）三．1—5：√√√×√6—10：√×√××四．1．要点：从强度、差异、组合、活动四个方面进行作答。2．要点：发现问题、理解问题、提出假设、检验假设（要按照这四点阐述就行）31）（2）（3）过程的心理规律；4）（5）教学测量与评价。41）（2）（3）实验。（具体展开说明即可）51）教学上的实际问题。（2）建立系统的教学理论，促使教学改革的进一步发展。五、1．埃里克森构造了一个庞大的人格的毕生发展理论，即心理社会性发展阶段理论。埃里克森以自我渐成为中心，把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为8（0-1.5岁；第二阶段：自主对怀疑1.5-3岁；（3-6岁；第四阶段；勤奋对自卑（6-12岁；第五阶段：同一性对同一性混乱12-18岁；第六阶段：亲密对孤独岁；第七阶段：创生对停滞（31-50岁；对失望（51岁以后。（一）各个阶段心理危机的产生和危机的解决都与环境作用密切相而且还应特别重视学校、家庭和社会对个体的教育作用。（二）对不同年龄阶段的人格发展特点，引导个体向着对立发展过程的积极方向发展。（三）总体上看，各个阶段的人格发展是一个完整的连续作用过程。2段理论。（一）（1）图式。动作或心理运算（2）同化。是将新的客体或事件纳入到已有（3）顺应。为适应新的情境而改变已有图式的过程，皮亚杰称之为顺应（4）平衡。在已有的理解和新的经验之间恢复均衡的过程，称为平衡。（二）皮亚杰的认知发展阶段。皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。皮亚杰认为所有儿童的认知和发展都依次通过这四个发展阶段而不能逾越其中的某一阶段。不过，不同的儿童通过这些阶段的速率可能会有所不同，儿童在不同时期，尤其是在过渡时期，还可能会表现出几个阶段的特点感觉运动阶段（0-2岁（2）前运算阶段（2-7岁。在感觉运动阶段后期，幼儿的语言能力迅速（3）具体运算阶段岁。具体运算阶段以“守恒”的出现为标志，守恒意味着儿童思维具有了可逆性。儿童的思维比前运算阶段有了很大的发展，他们不仅掌握了守恒的概念，而且还能*作，均（4）形式运算阶段岁以后。进行入青春期以后，青少年开始运用抽象的规则思考问题。（三）（1）童解决问题的思维过程，理解儿童目前是如何思考问题，如何知觉周围世界的，从而正确地判断儿童目前所处的思维发展水（2）教学应该适合儿童目前的认知发展水平，越越儿童当（3）学前儿童和小学儿童需要教师为他们提供概念的实例。教育心理学（二）一、单项选择题（的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号。本大题共15小题，共15分）A言语信息B态度C动作技能D智慧技能顺序性、不平衡性，以及（）A突变性B差异性C可教育性D个别性未给小学一年级学生讲过句子的成分和结构，他们却能这可以用乔纳森学习分类以下（）来解释。A自我知识B心理模型C信息网络D认知成分技能A幼儿期B童年期C少年期D青年初期策（）A认知复杂程度B知识的在表征方式C学习的信息加工模型D在的能力和外在的表现类（）A动作技能B智慧技能C言语信息D态度。成是其中某个阶段的标志，这个阶段是（）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段桑代克的准备律与现代学习心理学中的（）相一致。A动机原理B强化原理C学习的发展准备原理D成熟概念。不适合系列学习研究型的例子是（）A儿童背诗词B记住中国各省份名称C记D记数学公式。体自身行为的（）A认知策略B成败经验C人格特征D成就动机平时我们所说的举一反三、触类旁通所属的心理活动是（）A转换B概括C迁移D类比12．苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（）A人工饲养的黑猩猩B所有野生的黑猩猩C所有灵长类D个别野生黑猩猩。13．艾宾浩斯的遗忘曲线是根据（）实验结果得出的。A系列学习B配对联想学习C自由回忆学习DS—R学习14．在各种认知策略中，有一种理解性的记忆策略，它的名字是（）A复述策略B精加工策略C组织策略D计划策略15．某儿童的智力年龄为12岁，实际生理年龄为10岁，那么他的智商为（）A83B100C115D120二、判断题（对的打√错的打×。本大题共10小题，每小题分，共10分）两个命题通过表示关系的箭头联系起来。（）同属性。（）在教学设计中，教师通过任务分析，可以确定学生的起入了关注学生阶段。（）一种负强化。（）度较信度。（）罗森塔尔效应反映了教师的期待对学生有重要的影响。（）奥伯尔所说的三类知识的学习（即符号表征学习、概念学习、命题学习）与加涅的三类学习（与有组织的知识学习）存在一一对应的关系。（）（）认知结构中的有关概念发生实质性变化。（）熟练程度时150%。（）广阔性。（）同化论的核心是相互作用论，符合认知发展的辩证运动规律。（）14．科尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。15．精加工需要在要记忆的材料中增加信息。（）三、填空题（把答案填在题中横线上，本大题共15空1分，共15分）皮亚杰对儿童道德发展的研究最初是开始的。奥贝尔将有意义学习分为：概念学习、命题学习。美国著名的教育心理学家1896验，其中以猫的“迷笼实验”最为经典。斯金纳在迷笼的基础上创建了的。桑代克尝试—错误说、斯金纳的操作性条件作用说是理论的主要代表。布鲁纳主学习的目的在于以的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。10．加涅认为，是人类最高级的学习水平。是于本世纪50年代末在美国兴起并于60、70速发展的一种心理学思。美国心理学家提出了。他主以有机体的整体行为，包括外部的、部的、身体的、脑的等有机体在活动中的所有东西为研究对象，并指出行为与情境之间的联系不是直接的，二者之间存在一个，即心理过程。说。四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分）方面？简述认知差异的教育意义。苛勒的顿悟说主要的两个基本观点是什么？现在哪些方面？如何激发学生的学习动机？简述之。五.论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)结合实际说明如何培养学生良好的态度和品德.教育心理学（二）参考答案一．1—5：CBBDD6—10：BCABB11—15：CDABD二．1．通过观察儿童玩“弹弹子”的游戏2。代表学习3。桑代克4。“斯金纳箱”5．教与学6。联结7。自我影响8。自我建构知识9现10。解决问题11.人本主义心理学12.托尔曼;认知目的说;中介变量13.奥贝尔三、1—5：××√×√6—10：√√××√11—15：√×√√√四、1．3个变量意环境，学科选择（具体展开解答）通过（顿悟过程）（要点分开叙述）41）联系；持和检索；掌握最基本的概念和原理有利于学习迁移的发生；部动机；的智力发展。5．创设问题情景，实施启发式教学；根据作业的难度,恰当控制动机水平;充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;正确指导结果归因,促使学生继续努力.1.要点:有效的说服;树立良好的榜样;利用群体约定;给予恰当的奖励和惩罚.(注意:一定要按照要点并结合实际论述).同非常有效的.2.这三方面进行论述,并穿插一些例子即可)教育心理学（三）一、单项选择题（的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号。本大题共15小题，共15分）A下定义B接受学习C发现学习D模仿学习。A天安门B学校C地球D高尔夫球。A思维能力B反省认知C年龄D相关知识A发展B变化C心理变化D心里运算A使儿童能述策略学习的重要性B开展学习竞赛C使儿童知道策略应用的适当条件D使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率。A心理意识B社会意识C关系意识D自我意识A认知策略B成败经验C人格特征D成就动机作了写作指导，可学生写出来的作文仍然像报流水账。这个现A生活经验B观察力C思维灵活性D写作策略。9.操作性条件作用的基本规律是()A强化B尝试C尝试与错误D条件反射ABCD型智慧技能形成的条件中学生在学习了单项式乘多项式的有理数代数运算规则后，学习如a＋b（ab）A发现学习B接受学习C高级规则学习D认知策略学习A中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少B中国人面形相对易辨认C中国人不熟悉外国片所反映的容D外国人面形难以辨认先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态叫()A迁移B同化C定势D注意A生活知识B科学知识C述性知识D同概念一样，规则也有正例、反例()A“近朱者赤，近墨者黑”B“得寸进尺”C“一日被蛇咬，十日怕井绳”D“吃小亏占大便宜”二、判断题（对的打√错的打×。本大题共10小题，每小题分，共10分）心理学中被称为程序性知识（procedurale。()C—AS—R练课，进行系统的策略训练。三、填空题（把答案填在题中横线上，本大题共15空1分，共15分）发展能力的关键在于观察学习包括、、、四个相互联系的子过程。动机过程是通过外部强化、替代强化和自我强化而实现的。组织地进行的，它具有接受性、意义性和连续性的特点。在学校教育中，学生的学习主要括、、三种类型。行。维加工工确定知识的深层结构，把握知识的实质。在教学过程中，知识的理解主要通过对教材的来实现。在教材的概括过程中，变式与的运用非常重要。经验解决客观现实中的一切有关实际问题的过程。狭义的知识应用指在教学过程中，学生运用所领会的教材上的知识解决问题课题的过程。这一过程又称。的稳定的、合乎法则的动作进行方式。技能可相应地分为两类和心智技能。原型化指动作离开原型中的物质客体与外显形式而转向活动在上执行。因此，是技能形成的基本条件。四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共