幼儿教师教学工作心得

第第页幼儿教师教学工作心得刚上课时，我神奇的拿出我们的亿童大绘本教具，孩子们一个个小脸都迫不及待的想学习新的故事了!先给孩子们看书的封皮，封皮上有许多绿色的圆形东西，孩子们起初不是很明白，通过我的引导上边有叶子啊什么的，知道了他们是豆子。引出了今日的课题《会爬的豆子》。

接着，一页一页的讲解，在讲解时配搭着教具，孩子们对于每一次消失的教具都倍感诧异，由于没有读过这个故事，孩子们都迫切的想知道故事接下来怎么了。再讲的过程中，有时我停下脚步，设计了几个问题，引导着他们带着问题往下听故事，信任这样的效果会事半功倍。假如一下子就把故事讲给他们听，信任他们就没有新奇感，也不会动脑思索了。

在讲故事时我还加入了问题:小豆子是怎么想的?小男孩为什么有气无力的说感谢?他好病下楼时是怎样的心情呢?信任带着这些问题，会让孩子们对文章更加了解。

最终，我将书本合上，指着黑板上磁扣吸着的字卡和纸人偶，讲故事又复述了一遍，然后把书本发给他们，他们都迫不及待的看起来。

其实，想我们学前班，不仅仅让孩子理解故事，更要求熟悉这些字，所以，我觉得我这里做得不够好，我应当多设计一个环节，将图和字做个连线的嬉戏，加深他们的记忆!

我信任，只有不断的自我反思，才会呈现精彩的课堂!

幼儿老师教学工作心得2

中班的幼儿对几何图形的熟悉已经具备了肯定的阅历，在此基础上，进一步延长，设定了初步尝试长方形的分合过程，理解图形整体与部分的关系的教育目标。同时，通过不同嬉戏环节的设置以求到达培育幼儿参加活动的主动性、思维的敏捷性和互逆性的目标。

活动前一天我们创设了嬉戏情境，请幼儿帮小鹿区分出不同的图形，稳固了对三角形、正方形等图形的熟悉，也为今日的活动的导入做了铺垫。幼儿对于图形之间关系的熟悉，主要是通过对图形的分割和拼合完成的，所以设置了分饼干的环节，分饼干贴合幼儿的生活实际，幼儿更感爱好。幼儿通过亲自操作和沟通表达，初步了解到了图形的分合过程及整体部分之间的关系。盖房子的环节幼儿亲自动手操作，探究和加深对图形分合和熟悉，通过设置不同难度的拼砖活动，以求到达贴合不同幼儿进展水平的目的。最终的阅历拓展环节是在关心幼儿总结阅历的基础上进一步提出新的问题：即长方形还有其他不同的分解方法，激发幼儿不断思索，从而避开幼儿形成了长方形仅有五种分法的错误理解，进一步延长幼儿的探究爱好。

但是，在活动中涉及到了一个等分的概念，也就是把图形分成了若干一样的部分。关于等量关系的熟悉，没有进行相关阅历的铺垫，显得过于生硬。我是一名新老师，阅历不是很充分，在活动过程中没有很好地关注到全部的幼儿，有的幼儿关注的比较多，有的则相对较少。对于这样的孩子，我会在下午的活动中给她更多的表达的机会，让每一个孩子都有机会体会胜利的乐趣。

幼儿老师教学工作心得3

8月19日—8月21日，我有幸参与了xx县20xx年暑期幼儿园园长、骨干老师培训班，为期三天的培训，给我带来了不小收获，xxx等三位专家老师的精彩报告，给我留下了深刻印象，他们不但将自己工作中胜利的阅历与我们共享，还给我们带来了鲜活的案例，并在案例中加上自己的见解，加以剖析，让我们对比自身的教学，从中找出缺乏，吸取案例中的先进阅历，引导我们多方位、多角度的去考虑问题。下面就这次培训来谈谈自己的几点体会：

一、教育理念

1、幼儿园教育教学

董教授给我们讲了幼儿园的教育教学要面对两方面的进展需要。一是个体，就是要让幼儿健康、欢乐、感觉好玩味，学得轻松，老师要顺应幼儿的天性，由于幼儿都是好嬉戏、好仿照、奇怪   、喜爱胜利、喜爱野外生活、喜爱合群，而且还喜爱赞扬的。二是社会，老师的教育要符合社会进展对人才的要求，既要表达德、能、勤、绩，德、智、体、美、劳，还要让他们学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，总之，老师的教育既要对比社会的进展需要，还要对比个体的进展需要。

2、幼儿的学习特点

幼儿天生就奇怪   、好动、敏感，同时幼儿还热忱、天真、自我中心、还有心情主导。让幼儿去“自我中心”是一个漫长的过程，嬉戏是幼儿学习和进展的的重要途径，幼儿思维敏捷，学习过程也是制造的过程，人际交往过程也是幼儿重要的学习过程，幼儿的学习和物质操作是密不行分的，幼儿的学习不仅是获得学问，还有情感、看法、力量等方面，一个好的活动应当能观察幼儿真实的一面，观察幼儿真实的进展。

3、教学活动

一个好的教学活动源于好的活动素材和内容，优良的活动设计、老师的专业素养和阅历，还要有老师的细心预备。在活动过程中，老师要留意对幼儿的关注，良好的师幼互动，适合的组织实施策略，还要老师敏捷的调整，课后还要准时反思，做出科学的评价。

二、教学中的问题与对策

董教授列举了老师在教学中简单消失的几个问题：第一点是素材和内容没有意义，没有意思，不能吸引幼儿;其次点是对素材价值的挖掘不到位;第三点是目标定位不精确，过高或过低，过于笼统、空洞，表述不一;第四点是缺乏情境性、活动性、操作性和趣味性等环节。比方，老师在教幼儿学习“数字宝宝”时，不仅要让幼儿知道许多物品上有数字，而且应引导幼儿观看数字数量的多少及其排列的不同。老师要知道物品并不是排列的越多越好，要选取与生活亲密关联的典型的几种即可。。董教授边举例，边讲解，使我避开在以后教学中消失类似问题。

三、环境创设

在这次的报告中，董教授和丁鹏主任分别从不同的角度，给我们讲解了幼儿园室外、室内主题环境与区域环境创设，通过学习，使我对室外、室内的环境创设要求更加明确。室外要绿化、美化、儿童化、教育化、嬉戏化综合考虑，要奇妙的利用自然元素和空间。室内要合理拟定区域的种类和数量，依据不同班级，不同幼儿的年龄特点对区域投放材料，投放的材料要便于幼儿操作，数量要适合、平安、有教育性、趣味性，材料的摆放要有条理性，层次性，并让幼儿参加区域布置，由于布置的过程也是幼儿学习的过程。

四、写作方面

xx老师为我们讲解了写作的要领，通过学习知道，要写出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正确的理念，平常要多读书，多学习，多观看，勤记录，就像鲁燕老师说的，“好记性不如烂笔头”。对身边的“人”和“事”要多观看，关键是要选好题，写别人没写过的，组织好材料，用好语言文字，抓住主题和核心，主题和核心要与文章的论述内容保持全都。

总之，三天的培训下来，虽然有点累，但我还是从几位专家老师的精彩报告中，学到了许多，也懂得了许多。所以，自己认为还是值得的。今后，我肯定要以这次的培训为动力，不断的充实自己，把专家们抛下的“石头”变成玉。

幼儿老师教学工作心得4

日前，教育部幼儿园园长培训中心与xx学院签约，将xx省教育厅设在xx学院的xx省幼儿老师培训中心确定为教育部幼儿园园长培训中心“教学讨论基地”。

中心在幼教事业中具有四个唯一性，即全国唯一的国家级园长培训基地、全国唯一的教育部老师司直管的园长培训机构、全国唯一的教育家型园长培育的平台、全国唯一的园长分散的学习群体。教育部幼儿园园长培训中心主任缴润凯表示，培训中心自20xx年6月建立以来，特别重视实践教学环节，先后在xx、xx、大xx、xx等城市建立了实践教学基地群，与xxx等城市的多所优质幼儿园建立了合作关系，20xx年5月与陕西的20所优质幼儿园签订协议，建立实践教学基地。本次在xx市签约也是中心在实践教学方面的一个重要举措。

基于xx学院在老师培训方面积累的深厚理论基础与实践阅历，签订教学讨论基地与实践教学基地，一方面是为了更好地完成园长培训工作，另一方面是为了将优质的园所向全国的园长同行进行展现。

xx学院副校长马银海介绍，在老师培训方面，xx学院由连续教育学院依托xx省幼儿老师培训中心和xx市中学校老师连续教育中心两个机构开展工作。多年来，承当了“国培打算”xx省项目、省级中学校幼儿园骨干老师培训项目、xx省幼儿园园长岗位培训班、xx市中学校长岗位培训班等多个项目，并受xx市教育局托付，多次组织全市幼儿园园长赴教育部幼儿园园长培训中心进行高端研修。目前，累计培训校内长及老师达20余万人次，为提升全省中学校幼儿园老师队伍素养发挥了主动的作用。

签约仪式上，xx所幼儿园同时成为教育部幼儿园园长培训中心实践教学基地，11位优秀园长被聘为实践教学指导专家。

xx幼儿园园长xx认为，这一平台的构筑，不仅是对幼儿园整体教育质量提升的一次考验，也是对园长办园理念及实践力量的考验，更是幼儿园广阔老师快速提升个人业务力量的契机。

幼儿老师教学工作心得5

又一次的活动结束了，这次的教学活动，让我感受颇深，我们都知道，在早期阅读之中，绘本阅读越来越被人重视，它在幼儿教育中的重要性，也日渐增长。于是在本次活动中，我选取了《蚯蚓的日记》作为大班绘本教学的内容缘由一是大班的孩子对记日记有了初步的了解，开头尝试记录气象日记或是简洁的生活日记;二是大班的孩子在观看、猜想、想象等方面的力量有了肯定的进展，他们急迫地需要有一个表现的舞台。而《蚯蚓的日记》中的内容诙谐、幽默，以日记的形式，寥寥几句话可以引发孩子的无限遐想。因此，在选材方面，我觉得还是比较胜利，比较符合大班孩子的年龄特征的。

在正式上课之前，我先支配小伴侣们进行了预备活动。在预备中，我事先让孩子观看了蚯蚓，对蚯蚓的形态、生活习性有了初步的了解，孩子也有记日记的基础，这些学问阅历的预备为活动的顺当开展奠定了基础。而孩子们人手一本书是区分于绘本阅读和看图讲解并描述的重要标志，多媒体对个别画面的展现让孩子能集中留意力，便于我对孩子的引导。

整个活动开展过程中，我发觉自己的思路还是比较清晰的，每一个环节之间层层递进，各个小环节之间也存在着递进关系，比方第一篇日记在小结的`时候是老师小结的;其次篇日记是老师引导个别幼儿进行小结;第三篇日记是幼儿之间互相倾听，进行小结。

在教学活动中，我还是比较注意详情的。例如在观看第一篇日记的时候，我不仅引导孩子对孩子的表情、动作进行观看，发觉孩子们可怕的心理，而且也引导孩子对蚯蚓这个主角的表情进行了观看，发觉它的得意之后，让孩子们猜想蚯蚓在想什么，从而感受蚯蚓的淘气。又如第三篇日记中，我不仅让孩子们观看画面，进行猜想蚯蚓妈妈、姐姐的想法，还将情感也进行了提升：每一个妈妈都最爱自己的孩子，觉得自己的孩子是最美的!对孩子的礼仪也进行了教育：要敬重别人，不能嘲讽别人。通过这些详情的关注，充分挖掘了教材各方面的教育意义。

当然，在教学活动中，我还是存在着许多缺乏：比方我没有很好地调动孩子的大胆主动发言心情，让孩子一开头处于紧急、放不开的状态，即使觉得好笑也没有笑出来;又如给孩子们自由阅读的时间太少，孩子们在这个环节中整个场面比较强烈，甚至到接下来的表达中，孩子们都很情愿来说一说自己喜爱的日记，可是由于时间关系，我匆忙掐掉了孩子们的主动性;再如对于绘本，我们该给孩子什么?我在这个活动中充分让孩子了解了日记的基本形式，却忽视了对绘本的感受，《蚯蚓的日记》整本书给人的感觉就是诙谐、幽默的，而在活动中孩子们发笑的频率却不是很高，可见，我在引导中偏重了学问，而忽视了情感。

试教了许多次，也消失了许多状况，我感觉自己对绘本教学从一无所知到如今略有所知，正努力探究更多，虽然本次活动结束了，但是对绘本教学的讨论还刚刚开头。我信任绘本能带给孩子许多，也能带给老师许多!

幼儿老师教学工作心得6

本次活动是故事《大头鱼和小头鱼》的其次课时。在活动中，我组织孩子们进行识字嬉戏，让孩子们熟悉重点字词：躲、嘴巴、花纹、偷偷地、鲨鱼、漩涡。一开头请孩子们跟着我认读字宝宝时，我发觉孩子的爱好不高，有些孩子在下面静静地玩，有些孩子在与同伴窃窃私语，留意力不够集中，只有坐在前排的孩子在小声地跟着我读。当我拿出其中的一个字宝宝请孩子们认读时，我发觉还有很多孩子不会认读，读错，而且经过几次认读的错误，孩子们越来越没有信念了，都放弃了回答，参加人数寥寥无几。在接下来的环节中，我请孩子们和我一起来玩捕小鱼的识字嬉戏。请两名孩子牵手做鱼网，其他孩子当小鱼，当小鱼被渔网网住时，必需大声把老师手中字卡上的字读出来才能获救。在嬉戏中，我发觉孩子们的爱好大大提高了，个个热忱高涨，都争着举手参与嬉戏，而且为了能够让自己获救，孩子们都想尽方法记住字卡上的字宝宝，在正确地把字宝宝读出来时，孩子们很是兴奋，兴奋地直叫：“耶，我读对了”。始终到活动结束，孩子们还意犹未尽地对我说：“老师我还想再玩，好好玩哦!”活动结束后，我把字卡放到阅读区识字栏里，我发觉在休息的时候，孩子们会主动找到同伴，去外面玩捕小鱼的识字嬉戏，都沉醉在欢乐的识字嬉戏当中。

通过这次的活动，让我反思到:不厌其烦的带读，很难引起孩子们识字的爱好。老师必需做到敬重幼儿的身心进展特点，留意幼儿学习的基本规律，不能把识字看做一种纯粹学习书面语言的活动。识字活动肯定要和嬉戏活动相结合，才能让孩子在轻松开心的环境中产生对学习的热忱。在识字活动中，要充分注意孩子嬉戏的参加性，将静态学习和动态学习方式结合起来。这样，才能让孩子主动去识字，有爱好去学习，才能猎取得最正确效果。

另外，对于小班的孩子来说，新奇性对引起他们的留意有重要作用。而且小班孩子的有意留意应当在外界环境，特殊是在老师的要求下进展。在识字时，应当结合教学内容设计新奇好玩的嬉戏，关心幼儿明确留意的目的和任务，提高识字爱好。爱好是最好的老师,识字对小班孩子在阅读中的表现会有深远的影响。提高孩子的识字爱好，他们就会尝到文字世界的无穷乐趣，把识字看成世界上最奇异、最好玩的东西。在今后教学中，我会不断地反思、实践，利用识字和嬉戏相结合等多种有效方法，让孩子轻松、欢乐地识字!

幼儿老师教学工作心得7

端午节前夕，我们一幼、当湖、林埭幼儿园的全体老师在一幼的多功能厅一齐观看了上海红黄兰幼儿园的特级老师蒋静的大班科学活动《我的体重我知道》的录象。这一天，大伙来得早早的，悄悄地看着录象，领会着特级老师的教学风采与教学魅力。在这国定假期的第一个早晨，我们着实享受到了一份精神上的大餐。

虽然，我发着高烧;虽然，我曾经在现场看过蒋老师的这一堂精彩的教学活动。可是，当我看完录象后，在心中涌起的是对蒋老师深深地折服。由于身体关系，没能在活动后准时写下点滴感受。今日，我还是确定写一点吧，虽然有点晚。

我们在教学活动中，经常觉得难于回应孩子，当孩子有什么突发异想，我们要么就不切要点地回答一番，要么不予理睬，要么……，为此，我还做了一个课题《幼儿课堂问题生成的老师回应策略》，课题虽然已经结题。说实在的，在实际的课堂中，对于这一方面，我还是不得要领。

看蒋老师面对孩子轻松地应答，她毫不阻挡孩子有什么新的想法，她也乐于关心孩子解决问题。在活动中，她以幽默、轻松的语言营造了一个宽松的学习气氛，让孩子感到亲切、感到欢乐，使孩子乐在其中。我想：这就是她的魅力所在。

蒋老师带给我们的何止是她在良好的师幼互动上的风采，她在目标的定位、活动内容的选择、活动过程的把握上均给我们一线的老师以有力的示范与引领。此次活动让我们收益不少，在教学上我们会进一步改良，形成自己的良好的教学风格。

幼儿老师教学工作心得8

一、教学亮点：

1.教学导入部分我以一个传奇中的果林引出带着幼儿去查找果林。

2.在查找果林的路途中，我利用课件运用场景布置穿越草原(骑马)——通过一条小河(游泳)——遇到一座大山(爬山)，让枯燥的教学布满活力。

3.我运用了果林让幼儿亲自去摘果子，提高了幼儿的动手力量与参加力。

在此节活动中，以“摘果子”为主线，由“查找果林”到“摘果子”贯穿始终，利用手偶的表演来吸引孩子的爱好，通过让幼儿观看情境、商量来探究正确洗脸、漱口、洗手的方法，通过亲身体验调动孩子的主动性，引导幼儿对生活的感知体验去懂得养成清洁卫生的重要性，让幼儿在一种轻松、自如的环境中来感知活动的乐趣。在整个活动中，以教小兔正确洗脸、漱口、洗手为手段，培育幼儿建立初步的健康行为为目标，教育幼儿养成良好的生活卫生习惯。这一环节利用生动形象的手偶表演来抓住幼儿的留意力，通过情境来引发问题，调动幼儿已有的生活阅历，启发幼儿结合生活实际说一说“去完厕所要做什么?”、“起床后要先做什么”，熬炼幼儿的口语表达力，培育幼儿解决问题的力量，通过情境让幼儿了解洗手的重要性，鼓舞幼儿要勤洗手讲卫生，培育幼儿正确的健康看法。并与《弟子规》的原文相结合，让幼儿通过故事情境理解其意义。利用多种嬉戏稳固练习说《弟子规》原文，最终边说《弟子规》边走到果园，当孩子们摘到果子时表现的特别兴奋，并且在“果子”后面发觉了《弟子规》原文，让孩子们对《弟子规》原文得到进一步稳固。

二、需改良之处：

1.在查找果林这个环节我引用了奥尔夫音乐作为查找果林路途的背景音乐，这段音乐新奇，节奏感强，便于幼儿依据音乐的改变而变换动作。但是配课老师遗忘播放了，没有利用上。

2.在嬉戏“边走边说”过程中，由于录像前预备时间有限，没来及测量出从起点到果园的距离，导致在嬉戏时有的幼儿没有朗诵完这段弟子规原文就到达了果园，但是在到达果园后我准时要求孩子们完好朗诵后再摘果子，目的是对原文朗诵进行稳固练习。

3.活动最终摘果子时，孩子们发觉果子后面有弟子规原文，有的幼儿能读出来，有的幼儿是经过老师提示才知道的。摘完果子后我应给幼儿供应多一点的时间商量“自己手中果子后面是哪句原文”，让他们相互说一说。

总之，整个活动通过嬉戏、仿照动作、摘果子的过程让你孩子们感受到了活动带来的乐趣，从而激发幼儿学说《弟子规》的主动性，培育了幼儿良好健康行为意识。

幼儿老师教学工作心得9

在与孩子接触的这些日子里，我切实感受到了孩子们的可爱，也切实意识到工作的不简洁：每一个环节，每一次沟通，每个孩子的脾气、独特，每句话的轻重缓急都不容丝毫懈怠。当一个哭闹的孩子在我的安抚下欢乐地玩耍;当闭口不吃的孩子咽下最终一口饭;当不仔细上课的孩子在我的教育下主动举手发言;当午睡室里的孩子一个个进入甜美的梦乡;当孩子们拿着插好的玩具得意地向我展现我的心被欢乐所包围。我由衷地觉得我的付出是如此地被需要!无论做什么，需要就是存在的理由。

前段时间身体不好，我休息了三天，后来来上班，想不到孩子看到我都特别的兴奋，对我也特殊地亲热，几位孩子还关怀地问：“老师你到哪里去了?”“老师，你身体好了吗?”“老师，我很想你。”“老师，你还会走吗?”一句句关切的话语让我感动万分，这发自内心的关爱出自孩子们之口我有点喜从天降，平常孩子并不擅长主动与人打招呼，特殊有几个孩子很少主动与人打招呼，有时连自己的老师也“懒”的理睬，可是今日他们都英勇地说出了自己的爱，想想我们自己，在付出的时候我们从没有对孩子大胆地说：“我喜爱你，我爱你。”孩子的感受是直观的、直接的，我们不懂得表达，他们怎么懂得感受，孩子不会感恩真的能怪孩子吗?当孩子们真诚地话语在我们耳边响起时，我们得到的何止是一句关怀的话语，而是更多地关注到了孩子们主动去观看四周的事物，去关爱生活四周的人，孩子们从内心渐渐地健康、欢乐地成长。

我想当好一名幼儿园老师，对孩子就要布满爱。教育是爱的教育，作为老师，就需要付出爱心，微笑的对待他们，蹲下身子倾听他们的心声，用温顺的话同他们沟通，让他们感觉老师其实就像妈妈一样疼爱他们，关怀他们。平常总觉得孩子小不懂得感恩，只有我们对孩子不断地付出。同时我们也应当敬重他们。孩子是顽皮的、活泼好动的，孩子们在一起，难免会有磕磕碰碰，或者犯一些小错误。此时，我们不能立即扳脸，大声呵斥，孩子或许立即变乖了，可是，从今以后，孩子打心底就会抵触我们。问题就这样产生了，再想解决就变得相当困难。所以，为了避开这类问题的产生，我们在处理这类问题时要做到细心、耐烦，重要的是，专心观看并分析孩子犯错缘由，依据不同的犯错状况耐烦教育孩子。

做好家长的工作也特别重要，家长把孩子交给我们，信任我们的同时，也是想让孩子在幼儿园这个环境中有所转变、欢乐成长，所以，我们就要英勇承当起这份沉甸甸的责任。孩子是天真奇怪   的，他们总会问我们为什么呀，假如我们答错了或者一时答不上，那我们在孩子心中的地位也会降低。因此，想要做好一名合格的幼儿老师，我们在平常工作、生活中就要不断丰富自己的学问，只有不断学习，刻苦钻研，提