美国农业地区专业化

美国农业地区专业化一、 教学目的1、 了解美国农业机械化和专业化生产的特点；2、 在美国了解地形、气候概况的基础上，在美国农业分布图中说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每一个农业带的成因；3、 通过本课探究，培养学生学科内的综合能力和综合意识；4、 初步建立因地制宜的科学思想。二、 教学重点美国农业地区的特点。三、 教学难点美国农业地区化的特点、成因。四、 教学方法主要采用资料分析、小组讨论、综合归纳等教学方法。五、 教具准备美国农业课件六、 课时安排：1课时七、 教学过程：过程专题教师活动学生活动教学效果导入展示美国著名快餐店麦当劳、肯德基食品，例如：麦当劳开心乐园餐（牛奶、汉堡包等）列举麦当劳、肯德基的食品从生活着手，激发学生的学习兴趣新授美国农业在世界中的1.（问）以上的食物由什么原料制成的呢？（过渡）1.（答）牛奶一乳牛；汉堡包（牛肉、黄油、蔬菜、面包）一肉牛、蔬菜、小麦等；引导学生从生活尝试中进入课题探究；

位置美国人的饮食习惯与西欧有相似之处，喜爱吃肉类、面包、黄油和牛奶等，而美国人也在农业生产上也取得十分突出的成就，成为当今世界的头号农业强国。展示《03年美国主要农产品产量出口量及世界排位图》；（问）从图中，我们可以了解到美国有什么主要的农产品？2.读图，提出有用数据，了解美国农业在世界中的位置；3.读图中数据，得出相关结论：美国主要农产品：玉米、大豆、小麦、棉花、肉类等；学习如何从资料中提出有效数据，锻炼学生分析能力；美国机械化和专业化生产（过渡）美国的农产品产量为什么会这么高呢？教师先不总结学生发言，转而引导学生观看《美国农业》视频；（视频中在专业化农场中出现大型机械耕作小麦的情景，体现了农业机械化与专业化的特点）；（问）在面积极大的专业化农场上，使用大规模的机械化耕作，可以带来怎样的好处？1.学生先思考，再简单发言；2.观看视频，总结出美国农业生产具有机械化、专业化程度高的特点；3.高产量、高效率；先为活跃思维，带着疑问观看视频；视频可以十分直观得得出结论；（过渡）美国人充分利用不同的自然条件，实现了地区生产专业化，形成了一些农业带；学生列举：美国的气候（气温、降水）、地形、土壤、市场（人口分布）、各种农产品可以较好地调动学生的学习积

的生长特性等；极性，变被动学习为主动解决问题，创建一个生动有趣的情景，利于教学；美国地形特点八、、展示《美国地形图》；（问题提示）美国的地形东部有什么山脉？海拔高度如何？海拔较高对气候什么影响？中部有什么平原？其中有河流吗？河流有什么作用？西部是什么山脉？东北部有什么水资源吗？展示答案：美国东部、西部以山地为主，中部为大平原地区，地势中间低东西高；邀请1—3位同学扮演地理学家，从图中得出启发，概况美国地形的概况；落基山脉（科迪勒拉山系），海拔较高，气温较低；中部为中央大平原，其中有美国最大的河流密西西比河，河流可以提供灌溉的水资源；西部为阿巴拉契山脉，东北部地区有五大湖群；美国气候特点八、、展示《美国气温降水图》；（问题提示）美国哪里降水多？哪里降水少？美国主要位于五带中属于哪一个？哪里温度较高，哪里气温较低？邀请1-2位同学扮演气象学家，分析美国的气候概况；东部降水多，西部山区降水少；由东向西递减；北温带，北部温度较低，南部温度较高；（ 展示个别农作物生长所需要（ 展示个别农作物生长所需要过渡）的条件；（动员学生准备讨论）各位专家已经分析了美国自然方面的概况，那么，请各位专家综合各方面的因素，一同来指导农场主的生产工作吧！（作物生长特点）小麦一喜凉耐旱；玉米一喜温湿；棉花一多日照、湿润;亚热带作物一高温湿润等；美国农业带分布、特点及成因美国农业带分布、特点及成因（活动）按小组分（A玉米带、B乳畜带、C棉花带、D小麦带、E畜牧和灌溉农业区、F亚热带作物带）