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《朱德的扁担》教学案例《朱德的扁担》是一则关于朱德同志的小故事,讲诉了她与战士们一起挑粮的情况,她以身作则的高尚品质令人感动与敬佩、如何更好地突破这个重点呢?我一改传统的逐段分析的教学模式,代之以抓住重点词句,让学生在读中理解,再思中感悟,在辩中明白,由浅入深,层层递进,最终达到预期的教学效果、自由读课文,您有什么疑问？生1:朱德的扁担是干什么用？生2:战士们什么缘故要藏朱德的扁担？带着疑问学生再次阅读全文,您能解决哪个问题？在小组里进行交流。生1:我代表我们小组来交流,朱德用这根扁担干什么用？挑粮上山。师:什么缘故需要挑粮上山?生1:因为敌军严密封锁,不够山上的战士吃、师:严密封锁会是如何的情况呢？生2:敌人把井冈山都包围了。生3:把每一个能够下山的出口都埋伏了。师:因此才会有——生:挑粮运动。师:正因为严密封锁,因此革命地所需的奇缺,缺少了就会出现什么样的状况呢？生4:假如粮食不够吃,战士们就会饿肚子。生5:战士们吃不饱,就没力气打仗了、师:讲得对、您瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!（出示书中插图）讲讲您看到的朱德、回答后出示课件:朱德同志常随战士们一块儿去挑粮,一天往返50千米。她穿着草鞋,挑起满满的一担粮食,走起路来稳健利落,年轻力壮的小伙子也常被她甩得老远。（书中的句子）师:请大伙儿去读一读这两句话,又读明白了什么?小组里进行交流。生1:我代表我们小组讲,读了这两句话我读明白了朱德是如何挑粮的、穿着草鞋,挑着满满一担粮食。师:从“满满”这个词中,您体会到了什么？生1:我感受这么满的一担粮食肯定特不重。生2:我感受朱德爷爷的力气特不大。生3:我觉得朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。生4:我想，这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。生5:估计还会流出血来。学生6:我想,朱德爷爷估计是硬坚持住的,她真勇敢。师:朱德挑粮与战士们一样多,一样的艰难,也正是与战士们同甘共苦的表现。师：请大伙儿用因为……因此……（课件展示）红军储备粮食缘故与挑粮的缘故。（小组活动）课文第二自然段中介绍挑粮的缘故是我训练学生讲话的重点。让学生用“因为……因此……”来了解储备粮食的缘故与挑粮的缘故,并通过反问“去挑粮容易不？联系前面的文字感悟挑粮的艰辛,为后面学生感悟朱德与战士们同甘共苦埋下伏笔。反思:在教学时我先让小孩们自己读文,从读明白了什么迁入课文的第二段,“朱德是如何挑粮的?"学生质疑的答案、再边看图边用自己的话讲讲,从动作由此产生对朱德的敬佩之情、同时也抓住重点字词,体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。有的讲看到了朱德挑着粮食走在了最前面;有的讲朱德的箩筐里满满的,一定特不沉;有的讲周围杂草丛生、山高路陡,然而朱德同志始终微笑着,她一定感受与战士们在一起特不快乐……讲了特不多、从图中，小孩们看到了朱德同志作为一个将领,始终与战士们在一起,没有上下之分,她们感受到了一个亲切的朱德,一个严格要求自己的朱德,一个没有架子的朱德,一

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