少年闰土教案

少年闰土教案

少年闰土教学设计1

一、教学目标：

1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。

2、力量目标：快速阅读课文，能用争论法理解含义深刻的句子。

3、情感目标：体会人物性格特点，培育学生喜爱劳动人民的思想感情。

二、重点分析：

了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。

三、教学媒体：

硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。

软件媒体：文字、图形、音乐。

四、教学过程

1、导入新课。

（1）教学过程与教学内容。

含苞欲放的早字。

教学策略设计：用“早”字引出，简介，为学生了解闰土后，从鲜亮的比照中体会社会的不公平，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。

2、学习课文。

（1）教学过程与内容：听录音。

策略设计：订正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。

（2）教学过程与内容：

①体会人物的性格特点。

A：脸紫色

B：头小毡帽、安康

C：颈银项圈、活泼

D：怕见人、怕羞

策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。

②叙述闰土的新奇事，了解闰土是个什么样的人。

学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜爱的讲给同学们听。

教学策略设计：表达自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。

③理解含义深刻的句子。

“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只观察院子里高墙上的四角的天空。”

说说你对这句话的理解。（提问）

和闰土相比，“我们”的学问太少了，目光太短浅了，写出了不满现实，追求自由生活的心态。

④惜别

：大哭。

闰土：躲在厨房不愿出门。

策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受与闰土的深厚情意。

3、课外延长：（图书室或网站）

向同学们推举《中年闰土》、《家乡》，沟通读书体会。

少年闰土教学设计2

【教学目标】

1、把握生字理解新词。

2、有感情地朗读课文，理解课文条理，把握文章主要内容。

3、理解文中含义深刻的句子，体会的情感。

【教学重点】

通过四件事及人物动作、外貌等描写感受闰土的形象，分层诵读第一自然段，积存语言。

【教学难点】

文言文词语的理解。

一、揭题，导入

1、师：从小学三年级我们就开头学习写作文了，到了五年级都算是小学阶段的“高材生”了，教师想问问大家，假设让你写一篇写人的文章，你会怎样写？

生1：写人物的外貌。

生2：通过一件事来写人物的特点。

生3：也可以写两件事。

师：看来同学们的点子还不少，那大文豪鲁迅写人物又会写哪些内容呢？这节课我们就跟随鲁迅先生一起走近他儿时的一个小伙伴少年闰土。

课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那教师要检查一下，你读得是否正确、流利。

（出示句子，引导理解文中一些文言文的词语的意思）

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

那一年，我家是一件大祭祀的值年。

我也很快乐，由于我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

这可见他的父亲非常爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

于是不到半日，我们便生疏了。

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶狠。

我素不知道天下有这很多新奇事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危急的经受，我从前单知道它在水果店里出卖罢了。

生：读第一句。

师：真好！果真正确又流利。知道“其间”是什么意思吗？

生：在这片西瓜地中间。

师：“项带银圈”的“带”我们现在不这么写。

生：应当是写戴帽子的“