幼儿园小班《嘘》教案含反思

幼儿园小班《嘘》教案含反思

活动目标

1、通过阅读发觉画面中会有声音的物体。

2、了解故事内容，练习仿照象声词。

3、初步了解句式“请不要……”，学习礼貌地表达个人意见。

4、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动预备

1、教学大书《嘘》；

2、预先录制好的声音，风铃发出的声音、电话铃声、时钟走的声音、自来水的流声、小狗和小猫的叫声。

活动过程

一、小耳朵听一听。（播放录声，激发兴趣）

请幼儿说一说，学一学。

师：教师今日带来了很多好听的声音，请小朋友听一听，然后告知教师是什么发出的声音？

小结：刚刚小朋友说的这些词有一个好听的名字，叫象声词，这种词是用来仿照各种声音的.。

二、分段观赏绘本。（分段观赏，帮忙理解绘本内容）

教师出示大书，引发幼儿阅读兴趣。

师：这么多的声音都藏在这本书里，这本书该多好玩啊，我们一起来看看吧！

三、完整阅读图画大书，教师绘声绘色地朗读散文内容。

1、这个好听，我们一起来念念。（引导幼儿和教师一起讲一讲。）

2、引导幼儿接应教师的叙述，如，念到“风铃风铃你的声音真好听，现在请不要……”暂停，请幼儿接象声词“叮叮叮”，加深对故事内容的了解。

四、活动延长。

1、了解句式“请不要……”请幼儿想一想，为什么小娃娃睡觉的时候妈妈要家里静静静？

2、总结幼儿说的，引导幼儿体会妈妈对娃娃的爱。

妈妈爱娃娃，不想风铃吵醒她，就对风铃说：“请不要叮叮叮叮叮叮”不想……

师：教师告知你们，盼望别人做一件事情多的时候，说“请不要……”是一种特别有礼貌的说法，大家学学这样说，你会发觉这样说很好听哦。结合幼儿生活，举例说明。

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

幼儿园小班《嘘》教案含反思篇1

活动目标：

1、能够在宁静的公共场合不能大声吵闹，尽量小声说话，不打搅影响别人。

2、学会掌握自己的心情，不任凭的大声喧哗。

3、体验与幼儿沟通、合作表演的兴趣。

活动预备：

视频、ppt

活动过程：

一、导入出示第一张ppt，让幼儿观看两张图片——这是哪里呀？（电影院和图书馆）——有没有小朋友知道在这些地方哪种行为是对的，哪种行为是错的？——其实幼儿园里有许多地方也不能大声说话，我想请几个小朋友说说看？（绘本阅览室，数学实践室、美工创意室）那为什么在幼儿园这些地方不能大声说话呢？

二、师幼一起观看视频——我想请小朋友们看看幼儿园外面还有哪些地方不能大声讲话？（依据幼儿的答复出示ppt）（电影院、公交车、公园、商店、飞机）——为什么在这些地方要宁静的，不能大声说话呢？（分别说）——除了刚刚我们看到的，说到的，在我们的生活中还有哪些地方不能大声说话呢？（医院、候诊室、饭店、旅馆、候车室、理发店、浴室、游泳馆、博物馆、展览馆、美术馆、书店）（再看一遍视频，跟着视频念礼仪三字经）

总结：我们要做有礼貌的人，在宁静的公共场合不能大声喧哗，不能打搅到别人。

三、幼儿进展情景表演以顾客、图书馆治理员的角色进展表演。教师开了一个图书馆，小朋友都是图书馆店里的顾客，有人大声讲话，打搅到别人看书，现在我想请一位小朋友当图书馆治理员帮教师想方法解决这个问题，哪个小朋友情愿啊？——除了语言，还可以用什么方式让别人知道要保持宁静呢？（设计标识）

（视频里礼仪三字经内容：公共场有礼貌不喧哗不哭闹说话时声要小对他人无打搅）

幼儿园小班《嘘》教案含反思篇2

活动名称：《嘘，我们有个规划》

适用班级：中班语言

活动目标：

1、认真观看绘本中的画面，能大致说出画面中的内容；

2、结合情境，感受不同画面所表达的不同含义；

3、体会爱惜动物的情感。

活动重点：感受不同画面所表达的不同含义

活动难点：认真观看画面并说出大致内容

活动预备：

一体机、自制课件

活动过程：

一、谈话导入，引入主题：

1、谈话引起幼儿兴趣：

——“潘教师发觉一个隐秘，有的时候不需要我说话，你也能知道我想说什么，我们来试试看！”

2、师生互动：

第一次教师做手势（起立、转圈、坐下）

其次次互动（教师加快手势速度）

——“那你们有没有发觉，刚刚教师都没有说话，但是你们一看我的动作就知道我要说什么，是吗？”

二、观看画面，理解绘本内容：

——“嘘！这个动作代表什么意思？”

1、教师出示PPT，叙述故事开头局部（猎人开头规划）：

——“森林的夜晚静静静，你们瞧！1、2、3，来了几个人？这三个人想干什么？”

教师小结：像这样拿着工具，特地去抓猎物的人，我们就叫他猎人。这三个猎人他们就想趁着晚上，静静地去森林打猎。

——“哎？有个小孩儿静静地跟在后面。小孩儿在干什么？这三个猎人怎么了？”

教师小结：这三个猎人都没有说话，但是你们从他们的动作就知道，原来他们在说‘嘘，嘘，我们有个规划！’

2、叙述故事第2段（猎人第1次行动）：

——“他们去抓鸟的时候，动作是什么样子的？”（个别幼儿仿照）

——“刚刚有小朋友仿照了猎人的动作，有没有人把刚刚的动作说出来？”

——“三个猎人预备好后，就要开头行动了，但是三个人一起走，就需要有人来喊口令，这样他们的动作就可以保持全都，踮起脚，渐渐走；踮起脚，渐渐走；踮起脚，渐渐走！停！一，二，三，上！”

——“小孩儿去哪儿了？他在干什么？”（在和小鸟打招呼）

3、连续播放PPT（猎人第2次行动）：

——“三个猎人又来了，跟小孩儿说了什么话？谁来说一说？”

——“原来三个猎人在说：‘嘘，嘘，我们有个规划！’有了规划，就要开头行动！这次和上一次有一样的地方，也有不一样的地方，先说说一样的地方是什么？”

——“猎人又开头了行动，踮起脚，渐渐爬；踮起脚，渐渐爬；踮起脚，渐渐爬。停！一，二，三，上！”

——“哎呀！人？鸟？那小孩儿呢？”（和小鸟打招呼）

4、引导幼儿认真观看画面（猎人第3次行动）

——“三个猎人说了什么？”（第1个猎人说？第2个？第3个？）

——“猎人的脚是什么样子的？可以用哪几个字表示？动作是快还是慢？”

（站站好，渐渐划；站站好，渐渐划；站站好，渐渐划。）

——“我觉得很惊奇，为什么他们行动了3次，最终都失败了呢？什么缘由？”

5、揭晓答案：

——“原来小孩儿在喂鸟。看！来了1只鸟，2只鸟，3只鸟……越来越多的小鸟来到了小孩儿的身边，小孩儿给小鸟喂食，小鸟给小孩儿唱歌，和小鸟做朋友的感觉真好！可是……”

——“这三个猎人想干嘛？”

6、阅历迁移：

——“刚刚我听到有小朋友说可以让小鸟把他们围起来，那我们来数口令，还记得口令是什么吗？（一，二，三，上！）说到‘上’的时候，大家一起用力把猎人摇下来，好吗？”

——“猎人赶忙拉着小孩儿逃了，逃的时候，猎人发觉了什么？”（松鼠）

——“那你们来问问猎人：猎人猎人，抓不抓？猎人说：不抓不抓，松鼠我不抓，快点逃回家！”

——“哎？又观察了谁？（小鸟）那你们再来问问猎人：猎人猎人，抓不抓？猎人说：不抓不抓，小鸟也不抓，快点逃回家！”

——“你觉得猎人还会观察谁？”

三、完毕活动：

①出示故事结尾PPT：

——“猎人们最终逃到了家里，很快，猎人们又有了新的规划，你觉得这次的规划是什么？”

——“猎人们在想：哎？刚刚3次的规划都失败了，小孩儿和小鸟干什么了？他们变成了什么？（做朋友）究竟是和小鸟做朋友好呢？还是抓鸟好呢？假如和小鸟做朋友，那猎人们会有什么新的规划？”

教师小结：有可能和小孩儿一样，给小鸟食物，也有可能会和小鸟赔礼……这些都是爱惜小鸟，和小鸟做好朋友的。

②完