一年级语文上册教案(全)

第一单元识字

1.天地人

教学目标：

1.会认天地人你我他6个生字。

2.知道天地人你我他所表示的意思,能对号入座。

3、初步感受汉字的特点。喜爱汉字，有主动识字的愿望。

教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思。

教学准备：生字卡片，相关的课件。

教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入

1、从这节课开始，我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为

你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

2、活动：相反对对碰

我说什么你们就做相反的动作，老师说举起右手r你们就举起左手。（同学

们的反应真快。）

3、我们生活在天和地之间，天和地就是意思相反的词。

二、观察图㈣，揭示课题

1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片建

2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的？

3.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

四、读准字音。

1.学生自由读生字，同桌交流。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

六、课外拓展

1.读童谣：

你是妈妈、他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”

爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”

我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”

你和我，我和他，你我他，是一家，什么都不怕。

2、说一说:“你”指的是谁?“我”是谁?“他”是谁?

七、布置作业

1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

三、指导书写“天”“人”

1.说一说：通过观察，你发现了什么？

2.教师范写。

3.边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5.讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生

活在天和地之间，一起做热爱生活的人。

教学反思:

2.金木水火土

教学目标：

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画“一”，认识田字格。

2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题：金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的？

4、结合具体实例，引导学生理解。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3、读一读。出示生字，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡，开火

车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、认识生字。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写“一二三上”。

1、认识田字格.

a.引导学生了解田字格。

b.拍手读儿歌：

田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横

中线、竖中线，各个方位记心间。

2、观察课本中田字格里的范字。

3、说一•说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格

里位置变化这两方面来说）

4、教师范写“一二三上”，边写边讲述书写要领。

5、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

6、讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

课后反思:

3.口耳目

教学目标：

1、认识7个字，学写“口、耳、目、手”4个字。认识3种笔画：竖、撇、

横折。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“口、耳、目、手”4个字。

教学课时：1课时

教学准备：ppt

教学过程：

课前读一读：

人有两腿走，上课不乱走。

说话要用口，说前先举手。

小手拍拍开口唱，大家都当好朋友。

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：图上画的是什么？

2、图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师

领读。

(2)自由练读，小组读，指名读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少

3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、横折。

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向

同学和老师展示。

四、作业布置

在田格本上写今天所学的生字

课后反思：

4.日月水火

教学目标：

1.学会8个生字，会写4个生字，认识横折、捺、点，3种笔画，按笔画记忆

字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“日”“田”“禾”和“火”4个

字。

教学难点：正确书写“日”“田”“禾”“火”4个字。

教学准备：生字卡片、ppt

教学时间:2课时

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太

阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道

吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳

的呢？我们一起来看一看（教师简笔画），古人就是用这个符号来记录的，随着时间

的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（板书“日”）

今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形

变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物

1.教师出示课本图片、让学生认识上面的事物。

2.小组交流这些事物在哪里，你见过吗？

3.读一读这些事物的字音。

4.指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字。

1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？

2.你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，''日"和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那

你们有什么好办法记住这些字呀？

2.先认识3种新笔画“捺、横折、点”，学生跟着老师一起书空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写

成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一•边说笔画。

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

第二课时

教学目的：

1.学生正确、规范地书写4个生字。

2.完成课后练习猜一猜，连一连。

教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“火”字的书写。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、复习

读生字卡片。

二、书写生字

1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能

按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更

好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书

上田格中的字）

3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？请同学说一说占格位

置。

4.学生看老师是怎样写的？

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势

和执笔方法。

6.学生评议。

7.出示带田格的“日、田、禾、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书

写时应注意：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8.学生书写。

9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

四、课后练习

学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、拓展

有关诗句我能读。

六、课堂小结

课后反思:

5.对韵歌

教学目标：

1.会认7个生字，会写3个生字，认识提、撇折、竖折3种笔画。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写。

教学难点：正确书写3个字。

教学准备：生字卡片，小黑板

教学时间:2课时

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5.通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.学生读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4.教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡

片，读对的就把卡片奖励给他，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说

给大家听一听。

五、记忆生字的字形

第二课时

教学过程:

一、复习

1.读生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中

的位置，这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书

上田格中的字）

3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？

4.指导认识3种笔画：提、撇折、竖折。

5.学生看老师是怎样写的？

6.教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

三、对韵歌，读一读：

葡萄架，苹果园，李苦对瓜甜。

风习习，雨绵绵，地北对天南。

四、课堂小结。

课后反思：

第二单元

1、aoe

一、教学目标

1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、。、e的

音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

二、教学重点、难点

重点：a、o、e的发音和韵母带调读。

难点：a、o、e的第二声和第三声教学。

三、教学时间：二课时

第一课时

一、明确学习目的

今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书,

还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。

二、看图讲故事，激发学习兴趣。

三、学习单韵母a

1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点”啊”的发音，引出单韵母a,

板书"a"）

2、学习a的发音，认清字形。

⑴师范读a,边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发a时,

嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。

⑵引导学生看看图和"a",说说发现了什么？"a"的半圆就像小姑娘圆圆的头

和脸，右边加上一条小辫子就是ao

⑶教儿歌，记忆a的音和形。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a、a、a。

3、教学a的四声。

⑴认识声调符号。

①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示d、d、a.a）o它们戴上不同的帽

子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是"时调符号"，我们要根据符号读韵母。②

看图上的汽车走势图。

③配合儿歌和手势学习：一声平；"/"二声扬；"V"三声拐弯；"\"四声降。

⑵a戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边

跟读边以手势助读：a阿姨的阿）a戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候,

就像有人问你话，没听清时，你会问："d,你在说什么？“中的“d“。领读、模仿、

轮读（以手势助读）。a戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，

再到高，形状像个钩。a戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读

时声音要从高到低，就像惊叹："a,多么可爱的小鸟！"中的忆”。（范读、仿读）

⑶巩固a的四声。

⑷指导看书读。

①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？②看书，指着读。

（顺读，打乱次序读）

4、学写单韵母a

⑴认识四线格。

①数一数，有儿根线？儿个格子？②a占中格，写的时候要碰到上下线。

⑵范写、学生书空。

①师边写边讲：a要两笔写成。先写左半圆"C",这是小姑娘的头和脸；再写

竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。

②生书空练习，边写边读。

⑶描写a；

⑷指名上台试写，讲评；

⑸全体书写。

四、总结：

这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着，我们读

了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都

学会了。

五、小结：从总结“a”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“0”、“e”，

促进学生的积极迁移，培养学生的自学能力。

第二课时

一、复习检查。

1、用卡片认读a,问：“你是怎样记住这个字母的？

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？

3、用卡片认读带调韵母ao

二、教学单韵母。及其四声。

1、看图说话引出"。"：图上画着什么？它在干什么？一只大公鸡在喔喔喔地

叫。（板书o）

2、教学”0”的发音，认清字形。

⑴发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌

根向上抬起，气从嘴里自然流出。

⑵师范读、领读。⑶启发学生看图记字形。看看。的形状像什么？用顺口

溜帮助记忆：圆圆嘴巴000

3、练习“o”的四声。6原来是他；6她也会；6我懂了；d我明白了。

4、指导"o"的书写。。占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，

与起笔相连接。

三、教学单韵母e及其四声。

1、看图说话引出e图上画着什么？在干什么？一只大白鹅在水里游。覆盖e

的字形，与白鹅在水中的倒影重合。(板书e)

2、教学e的发音，认清字形。

⑴发音要领：发e时的口腔大小，舌位高低与。大体相同，只是嘴角向两边

展开，成扁平形。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。看看e像什么？顺口溜：白鹅倒影eee扁扁嘴

巴eee3、练习e的四声单韵母。ee大白鹅6ee真恶心4ee肚子饿4ee

4、指导e的书写。e占中格，要一笔写成，从里面的"-"起笔往上，再接着写左半

圆。

四、复习巩固

1、用卡片打乱顺序读a、o、e；

2、打乱带调韵母卡片读，de6a……(齐读、小组读、个别读、开火车

读)

3、猜字母：圆脸小姑娘，小辫右边扎。

(a)像个圆圈是什么？

(o)白鹅倒影是什么？

(e)五、指导学生读书。

五、反思:

2、iUUyw

一、教学目标：

1、学会iUU三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yuo掌握iu、U>yi>wu、yu的四声，能直

接读出它们带调的音。

3、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

二、重点、难点：

iu、11、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的

重点，读准iu、U、的第二声和第三声是教学的难点。

三、教学时间：3课时

第一课时

一、看图激趣，导入新课：

1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？

2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈

的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬

的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？

二、学习单韵母：

1、衣服的"衣"就是单韵母i的读音。

2、示范发音（牙齿）对齐i（开口度小两唇d）呈扁平形）顺口溜：

牙齿对齐iii

3、生模仿，齐读，个别读（开火车）

4、认清形，i的形状像什么？（像支蜡烛iii）

5、指导书写i范写，生书写。

6、生描红，仿写

7、i读四调ii,告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。生读一打乱顺序读齐

读一个别读

8、用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、U

1、方法同i"u"音的顺口溜，嘴巴圆圆UUU（开口度小，双唇拢圆留一小孔,

舌头向后缩。⑪的顺口溜：翘起嘴巴Uiiii

2、u、U的四调组词、说句子。认清形，怎么记住u、U?利用插图联系生活

实际。

3、指导书写

四、作业：认读卡片上的单韵母，变换声调读。

第二课时

一、复习导入：复习六个单韵母，打乱顺序，用"开火式读一读。

二、学习声母：y^w和整体认读音节yi、wu

1、学习声母y

a、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y

b、读音练习：它和单韵母ii的读音是-一样的，大家一起读--读。

c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y,单韵母i,

大y小i都读"衣"）。师生合编顺口溜。

2、学习声母w

a、这儿还有一个声母（w）。

b、读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

C、辨认W和U,声母W叫大W,单韵母U叫小U。学生编顺口溜记住读

音（声母w,h、单韵母u,i、大w小u都读"乌"）识记y、w,

3、指导书写。

a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w?还有什么办法记住它们？

b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，E、w占中格）

c、学习新笔画：右斜"\"、左斜

d、斜下斜上学习跟老师书写。

e、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。

f、练习书写。

4、学习整体认读音节yi

a、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也

读作"衣

b、认记音节yi：大y带小i,紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说

说怎么记住整体认读音节yio

c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。

d、用音节yi的四个声调分别组词。7、学习整体认读音节wu（方法同8、yi）

第三课时

一、复习iu>U、w、y、yi>wu"摘果子"游戏。"摘星星"

二、学习整体认读音节yu

1、故事导入指导学生给音节yi和单韵母口编个故事。（在整体认读音节里，

小口的帽子不见了，可它还读（））故事如：韵母口看见大y带小i去公园玩，就对大y

说："我也想跟你去公园玩。"大y说："好吧，我带你去。"小⑪听见了，高兴地脱下

帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。

小口见大y,脱帽行个礼，摘掉帽子还读K

2、练习读yu的四个声调。

3、分别用yu的四个声调组词，

4、说句子。

三、区别声、韵母、整体认读音节。Yi、w、yu、u^wu、i、y、U

四、看图读音节说话

1>看插图上的音节读：wu、ya^yi>yu。

2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

五、巩固音节编儿歌：wQ云飞，下yti啦，ay下班回不了家，来了y个小

wwa,他把yti衣送给她。

小结：本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的叫声，教学时，每个单韵

母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的

四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动

学生的学习积极性。

反思:

3、bpmf

教学重点

1.学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b"和单韵母"a”拼读音节的方法。

3.学会拼读"bpmF与"u、o"组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuU)--起读读，你们读得真

准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一

起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“bpmf”的音形

(-)学习"b”的音形

1.出示“b"的图

(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

(2)问：这个字母念什么？学生试读"b"。

(3)讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后

突然放开，让气流冲出双唇就是"b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读，体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习"b”的形

(1)引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？

(2)你们能编一个记忆“b"的小儿歌吗？拉开天线听广播“bbb"。右下半圆"bbb"。

6字"b"。...

3.指导书写b

(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画："I"上竖。

(2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？

同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起

笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿

和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习"p”的音形

1.出示"p"的图

(1)学生提问：图上的小朋友在干什么？

(2)学生试读字母"p"

(3)讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p“比"b”的气流

强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看

纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条，试验比较，区别发音。

(7)指名读。

2.学习"p”的形

(1)学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆"ppp"。端起脸盆把水泼”p

pp"=路灯"p"。

3.指导书写"p”

(1)认识基础笔画：下竖。

(2)请同学们观察书中"p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？

占什么格？观察后同桌同学说一说？

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择•位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写

得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线

上面一点停笔，然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

(三)学习"m"的音形

1.出示"m"的图

(1)图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

(2)这个字母怎么读？

(3)发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读

(4)学生练习读，体会发音方法。

(5)开火车读。

2.学

(1)看图说说怎样记住"m”的形？

(2)编记忆小儿歌：两个门洞”mmm3.指导书写“m”

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母"m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什

么格？

(4)教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

(四)学习"F的音形

1.学习"f"的音

(1)提问：从图上你知道了什么？

(2)借助"佛"的音读吁“。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2.学习"f”的形

（1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆”F的形。

（2）编记忆"f"的小儿歌：爷爷拐杖"fff"。一根拐棍"fff\

3.指导书写"f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？儿笔写成？占什么格？同桌

小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停

笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习：今天我们又认识了四个声母家族的朋友它们分别是"bpmf'o同

学们学习得可认真了！

第二课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友”aoeiuU"，今天我们又认

识了声母家族的四个新朋友"bpmf"，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他

们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现

在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法

1.学习"b"和"a"组成的音节

（1）先出示声母"b",再出示"a”接着出示小女孩推卡片图：

（2）问：小女孩在干什么？

（3）讲：小女孩在推卡片"b",表示”b"和"a"要快速连读。

（4）教师范读"ba”,学生仿读。强调”声韵连读的要领是：“前音轻短后音重，

两音相连不留空。”也可这样记："声韵连着发，千万别分家。”

（5）学拼音方法儿歌

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

2.看图拼读音节

（1）出示电脑课件

（2）拼读练习告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u”组成音节。

（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好

拼，可以加上声调练习。如：bupilmilfubo

三、学习小儿歌

1.出示••句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。

2.找出新学的字母，电脑放大"bpmf"后，学生练习读,

四、小结

反思：

4、dtn1

一、学习目标：

1.学会dtn14个声母，读音准，认清形，正确书写。

2.学会dtn1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.认识5个生字，会读儿歌。

二、学习难点：n、1的发音及n、1与韵母的拼读。

三、学习时间：

3课时

第一课时

一、复习导入

1.复习声母b、p、m、f,并让学生回忆记忆的方法。

2.复习音节：b、f、ma>p

二、声音d、t、n、1音的学习

1.拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看

谁来了？出示d、t、n、1及直观图。

2.小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。

3.师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

4.学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正n、1的

发音

三、声母形的教学

1.屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、1的样子，请小朋友仔细看图，

想一想有什么新的发现，同桌互相交流。

2.指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,•根木

棍山）

3.你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。

4.他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

5.根据回答及时板书认读。d-b、pn-u、mt-f1-i

四、声母与单韵母的拼读教学

1.师以d-e—de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

2.指名读、小组读、指名当小老师读。

3.师生玩”找朋友”游戏。师出示声母d卡片，说：我是d,谁是我的好朋

友？生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u）,我是你的好朋友。齐

d-afda、d-ifdi、d-u-*du

五、指导书写

1.指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

2.师重点指导声母"t”的写法。

3.教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。

第二课时

一、复习导入

1.老师指导学生继续玩"找朋友"游戏。t-e—tet-a-tot-u-

tun-u—nun-fnn-a--nan-e-nen-i-*nil-u-*lu1-f11-a—1l-e-

le1-i-li

2.出示课文插图，学生仔细观察。

3.根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。

①同桌合作编故事。

②指名学生说故事，评议。

二、学习汉字

1.学生自读音节，学习生字。开火车认读。

2.小组内交流认字方法。

3.把自己的认字方法告诉同学。

4.玩"摘苹果"游戏，巩固

三、学习儿歌

1.播放儿歌录音，学生跟读。

2.小组练读儿歌。

3.师生配上动作表演儿歌。

4.找出红色的音节，自己拼读。

四、复习巩固

学生读儿歌巩固音节和汉字。小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它

快停蹄。小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。小兔有见米，大

喊快停蹄，小马回头立：“小兔谢谢你。小结：拼音教学要着眼于儿童整体素质的

发展，注意培养儿童观察说话、想像等能力，从看图说话引入，导出章节，结合启

发想象、识形记音，借助游戏故事、歌诀复习巩固，调动学习积极性。

第三课时

教学目标

1、认读6个单韵母和10个声母。

2、能比较形近的声韵母，并抄写。

3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

4、认读巩固学过的字。

教学重难点

1、区分比较形近声韵母的音和形。

2、巩固学过的生字。

教学过程：

一、读字母。

1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。

3、小组开"火车"比赛认读。比一比哪组读得又准又快。

二、比较并抄写形近的声韵母。

1、集体认读，注意读准音。

2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。比一比哪个小

组的发现多。

(1)b—d相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。不同点：前者右下

半圆，先写竖，再写半圆。后者左下半圆，先写半圆，再写竖。儿歌巩固：右

下半圆bbb,左下半圆dddo

(2)f_t相同点：横写在二线下方。不同点：f,右弯竖。t,竖右弯。

儿歌巩固：一根拐棍fff,一个伞把ttt。

(3)nm不同点：m比n多个左弯竖。儿歌巩固：一个门洞nnn,两个

门洞mmm。

(4)u—U不同点：U比u多两点。儿歌巩固：u上两点U。

3、游戏"变变变”。老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。

4、对比书写，边抄边小声读字母。

反思：

5、gkh

一、学习目标：

①9kh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

②读准9kh与单韵母相拼的音节。

③初步掌握三拼连读的拼音方法。

④认识五个生字，会读儿歌。

⑤能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。

二、教学重点：

9kh的发音、拼音的拼音方法及认字。

教学难点：拼音的拼音方法是难点。

三、课前准备：

相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画有四线格的小黑板及纸卡片。

第一课时

一、谈话引入。

小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘

的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。

二、学习新课。

1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词）

2、学习9kh的发音。

分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。你们看：鸽子的“鸽”，

读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声

母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h”

3、初步gkh的形。

三、进一步学习gkh的音和形。

1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？

2、师将一张纸置于嘴前，发9kh的音，纸由不动到大动到小动。

3、学生练读gkh。指名读，开火车读，全班练读。

4、学习gkh的书写。

①学生观察四线格中gkh所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下

占半。

②认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。）

③教师范写。

④学生练写。

四、巩固练习

1、抽读字母卡片和生字卡片。

2、编顺口溜，记字形。五、布置作业。

第二课时

一、复习

（1）指名读字母卡片。

（2）出示音节：babamama

①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。

②进一步明确：声母+韵母=音节。

二、学习二拼音节

1、出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？

3、指名说说是如何拼读音节的。

4、小组互帮互学。

5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读）

三、学习三拼音节

1、出示音节"gua、kua、hua”。

2、出示音节对比:9a——gua,ka——kua,ha---hua。你发现了什么？

3、介绍字母及音节名称：g—u—afgua

4、指导看17页上方的插图:谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）

5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。

6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。

7＞练读其他三拼音节：guokuahuakuohuo

四、扩展活动、

1、用以上音节口头组词。

2、先拼读，再口头组词：hua（开花），ge（哥哥），hua（画画）,ge（个子）。

五、猜谜活动。

反思：

6、Jqx

学习目标

1、学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握日上两点省写规则。

3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4、认

识5个字，会读儿歌。

教学重点：jqx的发音及与韵母的拼读、认字。

教学难点：jqx与（1上相拼时，口上两点省写规则。

教学准备：配合jqx的字母卡片，画有四线格的小黑板。

第一课时

一、复习。

（1）gkh与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。

（2）复习三拼音节的拼读方法。

二、学习j。

（1）出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）读词：公鸡、母鸡、小

鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现"鸡”的音，为发“j”的音打好基础。

（2）范读，讲解发音要领。

（3）同桌互读，感受发音部位。

（4）开火车，师正音。

（5）记忆字形

a、你能用什么办法记住“j”呢？（鸡的身体像j,蝴蝶像j上的一点）

b你能自己编顺口溜来记吗？c、书空练习。

（6）拼读音节及四声。j--i-ji学生自己拼，指名拼读。j-i-a-jia四人小

组一起，互相帮助，纠正读音。师检查：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。

提醒学生注意：i是介母。

三、学习q（方法同j）

四、指导书写

（1）观察jq在四线格里的位置及书写顺序。

（2）生练写，师巡视。

第二课时

一、复习

（1）比较p—q.1-jb—do

（2）巩固jijiaqiqia的四声。

二、学习X

(1)出示图：图上画了什么？(一个西瓜被切开了)

(2)范读，讲解发音要领。x的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可以让

学生先发撮口的“嘘”然后把嘴形拉扁。

(3)生练读，师纠正读音。

(4)记忆字形：

①你怎么记住x呢？

②你会编顺口溜吗？

(5)拼读音节x--i--xix-i-a--xia。生自读。请小老师带全班拼读。

(6)指导书写。

三、学习jqx与R相拼

(1)创设情景：有一天，jqx三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了d0

也和他们做伴交上了朋友。⑪和jqx做了朋友后，发生了什么变化？(两点不见

了)

(2)怎么办呢？现在口是念口还是u呢？(在普通话里，jqx是不和u在一起

的，即使心上两点去掉了，也不会与u相混)

(3)教学口诀：jqx,真淘气，从不和u在一起，他们和⑪来相拼，见了帽子

就摘去。(小⑪碰到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻)

(4)学生练习拼读四声。

第三课时

一、复习音节

二、认读字词，读儿歌

(1)看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。

(2)拼读音节：下棋，洗衣服搭积木复习整体认读音节yi,轻声fu。(若单

独念是fii)

(3)让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿

歌里去找到这个字，认读出来。

(4)用五个生字口头组词。

（5）说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。

（6）读儿歌。

①学生带调拼读红色音节qi、ji、xi。

②再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。

③教师指导朗读。

三、扩展活动

（1）连一连，读一读。xijidiyi地衣洗鸡

（2）摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节,

就把苹果送给谁。

反思：

7>zcs

教学目标：

1、学会zcS3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准拼读音节。

3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌

教学重难点：

zcs的发音及zicisi的整体认读。

课前准备：

3个声母和3个整体认读音节的卡片、单韵母卡片：生字卡片。

第一课时

一、复习旧知。

1、出示卡片，开“火车”认读。

2、听音举卡：请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。

二、学习字母zcs的音、形。

1、（演示图1。）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母。）

2、师：这个字母就是我们今天要学的z。（板书z）

3、师：z像什么？相机编儿歌。

4、（演示图2）图上画了什么？（一只可爱的小刺猬）师：图旁的字母就读

co6、师示范发音，学生仿读。

5、你也会根据c的样子编儿歌吗？

6、（演示图3）图上画了什么？师：图旁的字母读s。

7、师示范发音，学生仿读。

8、看清s的样子，再来编儿歌。

9、巩固z、c、s的发音。

三、认读整体认读章节zi、ci、Sio

1＞同学们都同z、c、s交了好朋友，下面咱们来变魔术。（在z、c、s后加i。）

谁能说说有什么变化？

2、师：该怎么读呢？把声母z、c、s的音延长一点就可以了。提示：zi、ci、

si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。

3、练读zi、ci、si的四声。（打乱顺序读，并告诉学生注声调时i上的点要去

掉。）

四、拼读练习。

开火车认读音节卡。

第二课时

一、复习z、c、s、zi、ci、sio

二、指导书写ZCS.

边演示边指导书写要领：ZCS,都是一笔写成，都占中格。

重点指导S的书写：

1从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正。

2、学生练习。先描红，再练写，师巡视。

3、评价。

三、看图认读字词，读儿歌。

1、看图说话。

(1)图上都有谁？在干什么？请小组合作说话。

(2)指名说。(对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。)

(3)同桌互说。

2、读儿歌识字。

(1)自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。

(2)注意红色音节的字，多读儿遍。

(3)生字组词练习。

(4)解决三个问题。

a、题目上怎么有双引号？

b、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？

c、“一”的调号怎么不同？

3、熟读儿歌。小结：z--zic--cis--si对比读时，要指出发声母时轻而短，发

整体认读章节时响而长，要通过反复读来体会，拼读练习部分安排学生找朋友，可

以使学生的反应能力加强，也提高了学生的认读能力。

反思：

8、zhchshr

教学目标

1、学会zhchshr4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的章节。

3、学会zhichishiri四个整体认读章节。

4、认识七个生字，会读儿歌。

教学重难点zhchshr和zhichishiri的发音。

教学准备：

1、配合教学的录音带。

2、字母卡片、生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、复习旧知，导入新课。

1、复习上一课字母的音。

2、复习上一课字母的形。

3、引出新课的内容。

二、zhchshrzhichishiri的音、形。

1、比较上--课内容，强调发这些音时，舌头要翘起来，叫翘舌音。

2、师示范读生仿读。

3、利用图画进一步巩固音、形。

(1)小组合作：对照图说说翘舌音的音、形与旁边的图画有什么联系？

(2)小组派代表汇报。

三、拼读练习。出示音节卡，学生练习。

1、请会的同学教读。

2、练读。

3、做“摘果子”游戏。师：老师带同学们去摘果子喽!瞧，红果子、绿果子、

黄果子。只要你能读对果子上的字，老师就把果子送给你。(指名让学生摘果子读

音节)

四、指导书写。

1、师范写，提示：zhchsh都是由两个字母组成，要靠拢，不能分开。r要

先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。

2、学生练写。先描红再各写一个。

第二课时

一、复习巩固。

1、听音举卡。师读zzhcchsshr的音，学生举起相应的卡片。

2、听写平、翘舌音。

二、认读字词，读儿歌。

1、看图，借助拼音读词。

2、提问：图上画的是什么时候？有哪些景物？谁在干什么？

3、你能编个故事吗？

4、练读儿歌。

(1)要求借助拼音，读正确，读通顺。

(2)指名读-一齐读。

(3)师简单介绍台湾同祖国大陆的关系。

5、检查生字的识记。带拼音读-一去拼音连记读--去拼音读字。

三、拓展活动。

1、拼读音节词。

2、读绕口令。

3、用本课生字为词头练习接龙组词，各组抽一个字，看哪组“龙”接得长。

反思：

第三单单元：

9、《Qieiui》教学教案

教学目标：

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点：

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、认识7个生字。

教学难点：

能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语

拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？

（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来,

这个大苹果就属于谁。

2、教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母。）