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教学语言是老师启发和引导同学的重要工具。在信息技术教学中，不少老师计算机专业知识扎实，电脑操作娴熟，能修理电脑，畅游网海，制作课件。可在实际教学中，效果却不尽如人意，不为同学所认同。究其缘由就是语言的运用问题，即不能用通俗流畅的语言将所要讲授的内容正确地表达出来，让同学方便地接受新知识、掌控新技能。

马卡连柯曾经说过：“同样的教学方法，由于语言不同，就可能相差二十倍”，这充分说明教学语言是老师“传道、授业、解惑”的重要武器。那么在信息技术课堂教学中，我们应留意哪些语言技巧呢？

首先，信息技术老师的语言要用词精确规范。

规范是技巧的前提。我们信息技术老师在表达概念或讲解并描述操作方法时，肯定要仔细推敲语言的精确性和规范性，否那么会使同学产生疑问或误会，甚至会犯下科学性错误。

在讲计算机的硬件部分时，我们不能把“存储器”说成“储存器”；在讲鼠标的操作时也不能把鼠标的“单击”说成“点击”。由于“存储器”、“单击”都是计算机中的常用术语，而“储存器”、“点击”等词语都是生活化的语言，虽然同学能够理解，但不规范。

再如，选定和选择是两个完全不同的概念，但常常被混为一谈。两者的区分在于：选定是做标记，而选择那么是指执行一个指令。如在Word中，选定一段文字不能说成选择一段文字；选择复制指令不能说成选定复制指令等。为了在短暂的一堂课中使同学获得更多的知识，老师的语言还要严谨、精练。这就要求老师在备课时要认真、反复地推敲，词语要经过慎重的选择，力求做到中心突出、条理分明，具有鲜亮的规律结构。讲授时教学语言要洁净利索，言简意赅；要能抓住重点，有的放矢；吐词要清楚，读句应分明，坚持用一般话教学等。

其次，在教学过程中老师的面部表情是影响教学氛围的一个因素。在课堂上，老师的喜怒哀乐不宜表露太过。老师在课堂上可以依据教学的要求调整自己的表情，当同学向老师质疑、问难时，或者当同学回答下列问题时，老师应带着善意、真诚的微笑留意同学的回答，回答完毕，老师亲切、赞许地点点头，然后面带微笑地答疑或订正同学回答中的'偏差，这会给同学以精神上的鼓舞和劝慰，增进师生间的了解和感情。每一位同学，哪怕是坐在角落里，他都会在意老师是否留意到了他。老师在课堂上只有冷面孔，下面的同学们或是战战兢兢地听课，或是哈欠连天地听课，这样的课堂还会有什么效果呢？

一般来说，信息技术课大部分都是安排在上午3、4节课或是下午上课，同学们经过了其他学科的学习，已经有点疲乏，假如这时候上课老师自己都没有精神，你怎么让同学们打起精神。在平常的教学中，我感受最深的就是：我只要在课堂上声音嘹亮、腰板挺直地为同学们做示范，同学们都不会有气无力的回应我；反之，课堂上就会没了生气。

综上所述，在信息技术课堂教学中体态和教

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