五年级英语教案(下册)

2011年春季学期五年级英语教案

UnitlThisismyday第一课时

第一课时

一、教学目标

1.读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,have

Englishclass,playsports,eatdinner.

2.能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/•,,?并能用所

学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。

3.能够了解Goodtoknow部分的内容。

二、教学重、重难点

1.本课时的一、教学目标是掌握A部分Let，slearn中的五个动词短语，

并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2.本课时的二、教学重难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually

的正确发音。

三、教具准备

1.教师在课前将usually,often,sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。

2.教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。

四、三、教学过程

1.热身(Warm-up)

(1)教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30,

注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师

提问学生：Whattimeisit?学生回答：It's…教师请几名学生来演示并

提问：Whattimeisit?其他学生回答。

(2)教师领唱五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“Whatdoyou

doonSaturdays?M

2.预习(Preview)

游戏：“梦想剧场”

教师将全班分成四组,出示动词卡片:playping-pong/football,paint,

watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等，

每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他/她表演的动

作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧

场”的“今日之星”。

3.新课呈现(Presentation)

(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：

domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的

发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Canyoudomorning

exercises?该学生答：Yes,Ican.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操

练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入doeye

exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots„学生

也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。教师

可以这样引导学生:Yes,you'reright.Wecanplay…Wecanplaysports.

Youplaysportseveryday.

(3)教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eatbreakfast

/dinner,老师领读，学生跟读。教师引导学生说：Ieatbreakfast,学生马

上说at7：00inthemorning0学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个

动词短语。

(4)教师出示单词卡片haveEnglishclass,说句子：WehaveEnglish

classo学生学说这个句子。然后教师说：Mr.Wang(该班的语文教师)ishere。

引导学生说：IhaveChineseclass。教师继续列举各科教师的名字，让学生

说句子，进一步熟悉这一动词短语。

(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方

为胜者。

(6)上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的

墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：Iusuallydomorningexercises

at8：30,学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范

usually的发音。

(7)学生听A部分Let'slearn,跟读。教师引导学生快指快说主情景

上呈现的动词词组。

(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速

并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

Let'sstart

教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学

生：Whattimeisit?学生应回答：It'ssixo'clock.教师再做出getup

的动作,说：Iusuallygetupat6:00inthemorning.教师出示Let'sstart

部分的挂图，指着图1间学生：Whendoyougetup?引导学生回答：Iget

upat并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：

(1)Whendoyougetup?

(2)whendoyoueatbreakfast?

(3)Whendoyougotoschool?

(4)Whendoyoueatlunch?

(5)WhendoyouhaveChineseclass?

(6)Whendoyoueatdinner?

(7)Whendoyoudohomework?

(8)WhendoyouwatchTV?

(9)Whendoyougotobed?

Let'splay

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出

这个动作的名称，如：Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班

评选最佳拍档。

(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三

人说出句子，如：Igetupat6:30…

Let'schant

教师放学生用书第二页Let，schant,跟唱歌谣。教师请学生读单词

sometimes,usually,要注意纠正其发音。

Goodtoknow

教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语:cleanyourhands,

brushyourteeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文

解释uRulestofolloweveryday”的含义。

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生做Let'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)学生以Let'schant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。

UnitlThisismyday第二课时

第二课时

一、教学目标

1.能够听懂、会说句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/•,,?I

usually…at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用

usually,often,sometimes三个频度副词。

2.能在Let'sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，

并能对调查结果做简单的反思。

3.能够听懂Let'stw部分，完成听音找对应作息时间表的练习。

二、教学重、重难点

熟练使用句型：“Whendoyougetup/eatbreakfast/•,•?Iusually…

at…”问答作息时间。

三、教具准备

1.教师准备五年级上册第二单元A部分Let'slearn的动词卡片。

2.教师准备Amy和ZhangPeng的头饰。

四、三、教学过程

1.热身(Warm-up)

(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。

(2)看动作猜短语

教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生

出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作

名称多的一组为胜。

2.预习(Preview)

(1)Let'stry

教师放let's"y部分，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找

对应作息时间表的练习。

内容如下：

Amy:Mike,whendoyougetup?

Mike:Iusuallygetupat6:30.

Amy:Whendoyoueatbreakfast?

Mike:At6:50.

Amy:Whendoyougotoschool?

Mike:At7:20.

Zip:WhichisMike'stimetable?

(2)学生跟读ALefslearn部分并拼写动词短语。

3.新课呈现(Presentation)

Let'stalk

(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关

键词进行多组机械操练。

(2)教师板书:"Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotowork

at…”等五个句子，解释说：Thisismytimetable.Doyouwanttoknow

thetime?引导学生询问：Whendoyougetup/…？教师鼓励尽可能多的学

生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，目标帮助

他们。

(3)学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。

(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几

组学生在课堂上演示。

Let'sfindout

(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。

(2)学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？Howdoyoumakeyour

timetablebetter?

Tasktime

该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时一间，然后分别

扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师

要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家

长对话。

(2)学生思考：Whoisthebusiestoneinmyfamily?

(3)学生准备口头报告：MyDay.

(4)学生做A部分Let'stalk的活动手册配套练习。

UnitlThisismyday第三课时

第三课时

一、教学目标

1.能够听、说、读、写句型：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat

7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00at

noon.

2.育够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation

部分的例词。

二、教学重、重难点

本课时的一、教学目标与重难点是掌握四会句子：Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallyget

upat12L:00atnoon.

三、教具准备

教师准备一顶警帽和一件白大褂。

四、三、教学过程

1.热身(Warm-up)

(1)教师读A部分Let'stalk,学生跟读并表演对话。

(2)Makeasurvey

教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的

作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。

3.新课呈现(Presentation)

Readandwrite

(1)游戏：What)sthetruth?

教师板书：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五个句子，其

中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解

释判断的依据。

(2)上一活动结束时，教师说：You'reright.Idon'tgotobedso

late.Igotobedbefore11:00butsomepeoplereallygotobedat7:00

inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let'sgoandsee.

(3)学生看书中四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：gotowork;

eat…；gotobed;playsports.然后对学生说：Whendoesthepoliceman

gotowork/eat•••/gotobed/playsports?Let'sreadthedialogue.

教师让学生自己阅读对话，然后读Readandwrite部分，学生跟读，教师根据

学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman,CanIaskyou

somequestions?Thankyoufortellingmeaboutyourday.

(4)教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。

(5)学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。

(6)教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。

Pronunciation

教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的

时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该

部分，让学生跟读例词。

4.巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采

访他.她：Whendoyou,••?

（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间,做一份特别报道:….'

sDay。

（3）学生做A部分Readandwrite的活动手册配套练习。

UnitlThisismyday第四课时

第四课时

一、教学目标：

掌握五个四会动词短语:climbmountains,goshopping,playthepiano,

visitgrandparents,gohikingo

二.一、教学目标重难点：

单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发

[au],ai发[ei]。

将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。

三.教学准备：

短语卡片：climbmountains,goshopping,playthepiano,visit

grandparents,gohikingo

R.三、教学过程：

Review（复习）

活动一复习句子

教学参考时间：3-4分钟

请学生分角色朗读Readandwrite部分对话。

教师提问：Whendoyou...?Whendoyou.....onSaturdays/Sundays?

请学生做出相应回答。

教师说：OnSaturdaysandSundays,wedon'tgotoschool.Itisfun.

OK,let'slistentoasong.

复习本单元A部分内容，时间状语OnSaturdays/Sundays的出现可以以

旧带新，为ontheweekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲

内容的好奇。

Warmup(热身)

活动二学唱歌曲

教学参考时间：5分钟

老师读，请学生说说听到的单词或短语。

教师说：FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示单词weekend,

学生模仿发音。

教师说：Ontheweekend,wedon'tgotoschool.Whatdowedoonthe

weekend?Let,slearnthesong.学生逐句学唱，教师适当用动作演示句子

意思，帮助学生理解。

在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let，slearn部分的内容。

Presentation(新课呈现)

活动三学习短语

教学参考时间：5-7分钟

初步感知本课时的动词短语的发音。

(1)教师说：Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocango

hiking.(2)教师出示单词：shop,请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike

一gohiking的变化规律说出"购物"的动词词组一goshoppingo

呈现playthepiano的图片,教师指着"钢琴”说：Look,itisapiano.

领读单词piano,启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can

youplaythepiano?引导学生回答后做连锁问答。

教师出示自己父母的照片：Theyaremyparents.Ioftenvisitmy

parentsontheweekend.领读动词visit,启发学生说出意思；然后让学生

根据自己的实际情况说：Ioftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend.

出示自己祖父母的照片：Theyarenotmyparents.Theyaremyparents?

parents-grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents

分为grand和parents来记忆。教师提问：Whooftenvisitgrandparentson

theweekend?弓I导学生说句子：Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.

在观察和体验中目标学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句

的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的重难点。

活动四对话练习

教学参考时间：5分钟

（1）教师提问：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?引导学生用所

学短语回答：Ioften…（呈现：Whatdoyoudoon?Ioften….）

初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。

（2）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。

5、Let'splay（趣味操练）

活动五找朋友

教学参考时间：5分钟

教师读Let'slearn部分的词组，学生跟读。

把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学

生0

允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，

找到后立刻站在一起。

教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大

声朗读，其他同学进行判断并跟读。

在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。

Consolidationandextension巩固与扩展

活动六小结

教学参考时间：3分钟

读短语：climbmountains,goshopping,playthepiano,visit

grandparents,gohikingo

教师提问：Whatdoyoudoontheweekend?学生回答：Ioften...

6、板书

UnitOneThisIsMyDay(4)

Whatdoyoudoontheweekend?

Ioftenclimbmountainsgoshoppinggohiking

UnitlThisismyday第五课时

第五课时

一、教学目标：

熟练使用句型Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/

often…SometimesI….谈论周末活动。

二、一、教学目标重难点:

对三个频度幅词的准确使用；句型Let's…together….的认读和适时

使用。

三、教学准备：

材料:Let'stry；Let'staiko

相关动词短语。

趣味活动的材料。

四、三、教学过程：

Warmup（热身）

活动一

教师出示词组：goshopping,gohiking,visitgrandparents,playthe

piano,climbmountains,readbooks,dohomework,watchTV,cleanmyroom,

学生认读。

复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。

Review（复习）

活动二谈论周末

教学参考时间：3分钟

教师提问：Whatdoyoudoontheweekend?启发同学用usually,often

和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及

时纠正学生频度副词的不当使用。

通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，

为Let，stry部分的完成做好准备。

活动三听力练习

教学参考时间：3分钟

教师出示Let，stry中的内容，请学生自己朗读词语，学生根据听到的

内容写出人名。

教师再读，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。

让学生对Let，stalk中的新句子进行初步感知。

Presentation（新课呈现）

活动四角色扮演

教学参考时间：3-4分钟

呈现Let's仃丫：请两名学生分别扮演ZhangPeng和Mike,引导其他同

学用Whatdoyoudoontheweekend?提问他们的周末活动，这两名同学要

根据挂图内容做出相应回答。

引导学生用Whatdoyoudoontheweekend?询问教师的周末安排，然

后教师分别用usuallyoftensometimes谈论自己的周末活动：Iusually/

often•••；UsuallyI・・・；SometimesI・・・；Isometimes---

初步在情景中应用问句Whatdoyoudoontheweekend?

在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。

活动五学习对话

教学参考时间：8分钟

ChenJie：playfootballgohikingcleantheroom

usually

often

sometimes

John：playfootballgohikingcleantheroom

usually

often

sometimes

两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。

Let'splay（趣味操练）

活动六排列句子

教学参考时间：4分钟

教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子

的选择不要脱离本课的目标功能结构）。

学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。

教师选出前几个优胜组，进行奖励。

巩固句子结构。

活动七找伙伴

教学参考时间：3-4分钟

学生四人一组，互相询问：Whatdoyoudoontheweekend?要问到同组

的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。

完成填空：Iusuallyontheweekend.SometimesI

.Icanwith.Ican

with.

让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。

Consolidationandextension巩固与扩展

活动八听故事

教学参考时间：3分钟

出示Storytime,学生看图自己阅读。根据学生的理解适当讲解句子意思。

活动九练一练

教学参考时间：5分钟

请学生认读所给动词短语。

学生完成填空。

五、板书

UnitOneThisIsMyDay(5)

Whatdoyoudoontheweekend?

IoftenplayfootballoSometimesIgohikingo

UsuallyIcleanmyroom

UnitlThisismyday第六课时

第六课时

一、教学目标：

掌握四会句子：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVand

goshopping.SometimesIvisitmygrandparents.

二、一、教学目标重难点：

句子Theweatherreportsaysit'sgoingtoraintomorrow.Ican'

tplayfootballintherain.Ican,tgohiking,either.的理解和应用。

Ioftenplayfootball.SometimesIgoshopping

三、教学过程：

Warm-up（热身）

活动一、接龙问答

教学参考时间：3分钟

同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。

A:Whatdoyoudoontheweekend?

B:Ioftengoshopping.Whatdoyoudoontheweekend?

C:Iusually.....

在游戏应用B部分语句进行交流。

Presentation（新课呈现）

活动二、学习对话

教学参考时间：8分钟

教师出示Readandwrite对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：

TheseareZip,sweekendactivities.ThoseareZoom'sweekendactivities.

Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?弓|导

学生看图回答：Zipcan.・・Zoomcan.・.

学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。

（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或

老师共同商讨。

（3）教师帮助学生理解句子：“Theweatherreportsaysit'sgoingto

raintomorrow.Ican'tplayfootballintherain.Ican'tgohiking,

either.Let'swatchTVtogether.”

1）晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today；2）天在下雨，Zoom和Zip

在屋里看电视，图下显示：tomorrowo

与学生展开对话

T：What'stheweatherliketoday?

S：It'sfine/sunny.

T：Whatdoestheweatherreportsayabouttomorrow?

S：It'sgoingtorain.

T：Theweatherreportsaysit'sgoingtoraintomorrow.（呈现句

子）

（学生重复句子Theweatherreportsaysit'sgoingtoraintomorrow.,

并说出意思。）

T：Canyouplayfootballintherain?

S：No,Ican,t.

T：Canyougohiking?

S：No,Ican't.

T：Intherain,wecan,tplayfootball.Wecan'tgohiking,either.

（呈现：either）

学生跟读either,感悟单词的用法，教师讲解意思：（不.....），也fJ..

启发学生用either说两句话：Intherain,Ican,t...Ican,t...,

either,从而在应用中巩固单词的读音和用法。

T：Whatcanyoudoinrainydays?

S：Ican...（可以多让一些学生来回答。）

T：Let's・・・together.

根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决

对话中学生掌握的重难点。

活动四抄写句子

教学参考时间：3-4分钟

请学生在作业本上抄写句子：

Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.

SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplay

football.SometimesIgoshopping.

学生通过抄写巩固对本课时目标句子的掌握。

Consolidation(巩固练习)

活动五拼组句子

教学参考时间：3分钟

学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼

句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。

在趣味活动中进一步巩固目标句子的结构。

全面巩固本单元内容的短语和句型。

Extension(扩展活动)

活动六阅读理解

句子判断答案：

Dogusuallygoesshoppingontheweekend.(X)

Zoomoftenplaysfootballontheweekend.(J)

MonkeyisgoingtowatchTVthisweekend.(X)

Theyaregoingtoreadstorybooksthisweekend.(J)

培养学生的阅读理解能力。

活动九作业

全班一起朗读Readandwrite部分对话。

学生在教师的指导下试着口头填空。

五、板书

UnitOneThisIsMyDay(6)

Whatdoyoudoontheweekend?

UsuallyIwatchTVandgoshopping.

SometimesIvisitmygrandparents.

Ioftenplayfootball.

SometimesIgoshopping.

Unit2Myfavouriteseason第一'课时

第一课时

课题：Unit2Myfavouriteseason

一、教学目标：

1.词汇：seasonspringfallsummerwinter.

2.句型:What'syourfavouriteseason?.

二、一、教学目标重难点：

1.单词发音：springfall

2.favourite单词的读音和拼写。

三、教学过程：

热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：说一说，做一做

引导学生表演出形容天气的单词coldwarmcoolhot

呈现新课(Presentation)

活动二：谈论天气

教学参考时间：5分钟

教师提问What'stheweatherliketoday?Isitcold?学生根据实际

做答。No,it'swarm.

引出新词汇Spring

询问学生，哪个季节最寒冷，Whichseasoniscold?引出词汇

seasonwinter.

询问学生，还知道那些季节？Doyouknowanotherseason?引导学生说

自己知道的

活动三：猜猜，读读

教学参考时间：5分钟

教师出示表示四个季节的图片

让孩子说说分别是哪个季节

孩子说对后教师板书单词：springsummerfallwinter

教师范读，学生跟读

学生开火车读

活动四：说一说(Let'slearn)

教学参考时间：5分钟

教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What'syourfavourite

season?

学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因“Spring,ifswarmand

sunny”

教师板书主句型，指导学生认读

小组问答练习

活动五：描述季节

教学参考时间：3分钟

教师询问：What'stheweatherlikeinspring?学生回答，通过师生问

答为学生做示范。

(Springisverywarm.Theleavesaregreen.Wecanseemanyflowers

inspring.)

学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜

欢的季节

各小组表述自己喜欢的季节

趣味操练(Practice)

活动六：猜一猜

教学参考时间：4分钟

学生两个人一组进行

一个孩子描述季节，一个孩子猜出是哪个季节

活动七：画画，说说

教学参考时间:3分钟

让孩子根据画出自己最喜欢的季节里的树

孩子到同学中进行调查，每调查一个孩子就收集一张画好的树

(四)巩固和扩展(Consolidationandextension)

活动八：Exercises

教学参考时间：5分钟

Listenandmatch

学生认读题目中的单词

小组描述各个季节的特点

2.Readandwrite

学生独立阅读

填写横线中的所缺的单词

有能力的同学仿照短文写一段话描写一个其他城市

活动九：读一读，画一画

教学参考时间：6分钟

学生阅读句子，写出相应的季节

It'sveryhotinthisseason.Everythingisbright.

It'swarmandsunnyinthisseason.

It,scoolandwindyinthisseason.

It,scoldandwindyinthisseason.

板书设计：

Unit2Myfavoriteseason

springsummerfallwinter

相应季节的图片

Unit2Myfavouriteseason第二课时

第二课时

课题：Unit2Myfavouriteseason

一、教学目标：

句型：听懂，会说Whichseasondoyoulikebest?.并能结合句型展开深

入对话。

二、教学重重难点：用Ican的句型说出喜欢的原因。

三、教具准备：单词卡片

四、三、教学过程：

热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：看一看，演一演

教学参考时间：3分钟

教师出示四个季节的卡片

引导学生边看，边表演出每个季节的气候

请一个孩子表演，大家说出季节

活动二：读一读

教学参考时间：3分钟

教师出示单词卡片，学生抢答

学生开火车认读

按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读

活动三：听听，唱唱

教学参考时间：3分钟

呈现新课(Presentation)

活动四：听听，连连

教学参考时间：3分钟

教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字

然后将表示季节的单词卡贴在黑板上

教师和写名字的三个同学分别进行What'syourfavouriteseason?的

对话

全班同学听完后，共同完成连线

活动五：说一说

教学参考时间：5分钟

教师提问What'syourfavouriteseason?学生根据实际做答。(Winter)

教师询问：Why?学生结合实际回答(Icanplaysnow)

教师询问1-2名学生后，将句型变为“Whichseasondoyoulikebest?”

引导学生像上面一样回答

教师板书句型，示意学生这个句子的意思和What'syourfavouriteseason?

一样

教师带读，学生跟读

活动六：模仿对话

教学参考时间：8分钟

提问学生：Howmanypeopleinthisdialogue?Whoarethey?

WhichseasondoesMike/Zhanglikebest?

Why?

小组对话

趣味操练(Practice)

活动七：小调查

教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间，或课外进行

学生在规定的时间里完成至少对五个同学的调查，运用本课新句型Which

seasondoyoulikebest?并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述

抽查几个同学，汇报调查结果

活动八：游戏：找朋友

教学参考时间：3分钟

同学中互相询问：Whichseasondoyoulikebest?然后同时说出答案,

一样的话就成为朋友

不一样再找另外的同学询问

(四)巩固和扩展(Consolidationandextension)

小组描述各个季节的特点

板书设计：

Unit2Myfavoriteseason

Whichseasondoyoulikebest?

Ican…

Unit2Myfavouriteseason第三课时

第三课时

课题：Unit2Myfavouriteseason

一、教学目标：

四会句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summer

isgood,butfallismyfavouriteseason.

二、教学重重难点：如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，

将有关季节的对话引向深入。

三、教具准备：单词卡片

四、三、教学过程：

热身/复习(Warm-up/Revision)

教师询问一名学生Whichseasondoyoulikebest?

学生回答，并询问下一名同学

开火车问答

呈现新课(Presentation)

活动二：看看，说说

教学参考时间：3分钟

教师出示不同季节人们在做什么的卡片(内容类似练习册P10-3小体中的

图)

教师引导孩子们：Whichseasonisit?Whatcanyoudoinspring?

然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物：Fallisbeautiful.The

skyisblue.Theleavesareyellow.Theweatheriscomfortable.It's

windy.Icanflykites.

引导学生表达自己的想法

当一个学生表达完毕后，教师提问："Whichseasondoes…likebest?”

并板书句子

学生尝试回答

活动四：听并回答

教学参考时间：5分钟

教师读请学生重复听到的句子

教师板书句型，指导学生认读。

学生在小组中读对话

引导学生试着提出问题："Whichseasondoes•••likebest?”并回答

活动五：写一写

(三)趣味操练(Practice)

活动六：玩游戏

教学参考时间：5分钟

学生描述，如：Iwearmysweater.It'swindy.Whichseasonisit?

另一名同学猜出答案

两人交换游戏

活动七：表演对话

教学参考时间：3分钟

小组表演Readandwrite部分的对话

要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。

(四)巩固和扩展(Consolidationandextension)

学生独立阅读对话

小组分角色朗读对话

独立完成Askandanswer部分的填写

公布答案

板书设计：

Unit2Myfavoriteseason

Whichseasondoyoulikebest?

Ilikewinterbest.

Summerisgood,butfallismyfavourite.

Unit2Myfavouriteseason第四课时

课题：Unit2Myfavouriteseason第四课时

一•、教学目标:四会单词和短语：swim,flykites,skate,makeasnowman,

planttrees

教学重重难点：能运用Whatwouldyouliketodo?进行实际交流。

三、教学过程：

热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：猜一猜

教学参考时间：3分钟

孩子说Guesswhichseasonisit?It,swindyandcool?

其它孩子猜出季节：fall

比赛哪个同学猜得最快

活动二：说一说

教学参考时间：3分钟

教师询问一名学生Whichseasondoyoulikebest?/What'syour

favouriteseason?

学生:Ilikespringe教师提问：What'stheweatherlikeinspring?

学生回答：It，swarmandsunny.

学生在小组中进行问答

呈现新课(Presentation)

活动三：想想，说说

教学参考时间：3分钟

教师提问：WhichseasondoIlikebest?WhyIlikethisseason?

学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：Whatcanwedoin

spring?学生Wecanflykites.教师：Yes,soIlikespring?(出示单

词)

教师引导孩子们：Whatcanwedoinwinter/summer/fal1/spring?

学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识(climbmountains,

playsportssee)

教师出示相应的新词：swimflykitesskatemakeasnowmanplant

trees

教师带读单词，学生跟读

活动四：看看，说说

教学参考时间：5分钟

教师分别出示四个季节的主题图片，询问：Whatwouldyouliketodoin

spring/summer/fall/winter?

引导学生回答："I'dliketo…”鼓励学生提供课外的知识

教师说：It'sspringnow,wecan…引导学生说出climbmountains,

planttrees,flykites,playsports,haveapicnic,教师贴在黑板上，

并询问："Whatwouldyouliketodo?”

孩子们回答

教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查

汇报答案:想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事,并说出I'dlike

to….

(三)趣味操练(Practice)

活动五：摆一摆，说一说

教学参考时间：3分钟

教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个

孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述：It'sspring.It'

swarmandsunny.Icanflykites.

4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后

描述。

各小组展示对话

(四)巩固和扩展(Consolidationandextension)

教师在黑板上板书四个季节，问："What'syourfavouriteseason?w

孩子根据调查结果分为四个组

每个小组的孩子们在一起分工，几个人介绍天气，其余几个人表演可以做

的事情

各小组介绍自己喜欢的季节

如：Ilikewinterbest.It'scoldandwindy.Sowecanplaywith

snows.Icanmakeasnowman.

Icanskate.Ican•••

板书设计：

Unit2Myfavoriteseason

swimflykitesskatemakeasnowmanplanttrees

相应的图

Whatwouldyouliketodo?

I'dliketo・••・

Unit2Myfavouriteseason第五课时

第五课时

课题：Unit2Myfavouriteseason第五课时

一、教学目标：句型：Whydoyoulike,,,?BecauseIcan….

教学重重难点：在实际的情境中运用句型表达喜好和原因。

三、教学过程：

(一•)热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：猜一猜

教学参考时间：3分钟

孩子通过动作的形式表演flykites,swim,等。孩子提问Guess:Whatam

Idoing?

其它孩子猜出相关单词

教师出示词卡，复习单词的认读

活动二：说一说

教学参考时间：3分钟

教师询问一名学生Whichseasondoyoulikebest?

学生：Ilikespring.教师提问：Whatdoyouusuallydoinspring?学

生回答:Ioftenflykites..

学生在小组中进行问答练习，在练习中充分运用第四课时词汇

(二)呈现新课(Presentation)

活动三：看看，说说

教学参考时间：3分钟

教师出示一个孩子准备的照片(他在夏季的海中喜欢游泳)，提问孩子：

What(syourfavouriteseason?孩子回答：Summer.

教师提问：Whydoyoulikesummer?教师引导孩子回答：BecauseIcan

swiminthesea.

教师出示其他孩子的照片，引导学生模仿刚才提问并请学生回答

教师板书句型：Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthesea.

活动四：说说(Let'stalk)

理解Let'stalk对话的含义，并跟读。

自己认读对话

小组分角色朗读对话

各小组展示对话

活动五：调查(Let'sfindout)

教学参考时间：5分钟

学生自制调查表格：包括人，季节，气候，原因

SpringFallSummerwinter

Warmandsunny

Flykites

Ann

Planttrees

孩子模仿Let，stalk中的对话展开小组调查，谈论喜欢的季节和为什么

喜欢的原因。

(三)趣味操练(Practice)

活动六：猜一猜

教学参考时间：5

教师说：Guesswhat'smyfavouriteseason.Why?

学生猜测:It'swinter.Becauseyoucanskate.教师给予肯定或否定

的答案

然后邀请另一名孩子起来，大家继续猜测

活动七：传话游戏

教学参考时间：3分钟

教师在每个小组第一个同学耳边轻声说一个句子：Ilikesummer,because

Icanswim./Ilikefall,becauseIcanfindmanybeautiful

defoliation.（落叶）/….

每个小组传话，看谁传的又快又好

每组的最后一个汇报你听到的句子

（四）巩固和扩展（Consolidationandextension）

板书设计：

Unit2Myfavoriteseason

Whydoyoulike,,•?BecauseIcan--*.

Whatseasondoes,,,likebest?He/Shelikes,,,.

Whydoeshelike?Becauseshe/hecan….

Unit2Myfavouriteseason第六课时

第六课时

课题：Unit2Myfavouriteseason第六课时

一、教学目标：本课时要求掌握的四会句型

教学重重难点：培养学生阅读习惯和能力，正确回答和书写答句

单词卡片

学生收集的不同城市四季的照片

三、教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

活动一：拼读单词比赛

教学参考时间：5分钟

教师出示本单元所有单词，学生抢答认读

教师拼出单词，学生迅速说出单词

孩子拼词，其余孩子说词

小组比赛

活动二：说一说，摆一摆

教学参考时间：4分钟

教师将表示季节、气候、做的事情的单词卡片打乱顺序贴在黑板上

询问一k个孩子：Whatsyourfavouriteseason?Why.学生回答："Ilike

winter.Becauseit'scold.Icanplaywithsnow.”请另——个孩子根据

对话将卡片排列好。

学生三人一小组，两人对话，一人摆卡片

(二)呈现新课(Presentation)

活动三：看看，说说(Readandwrite)

教学参考时间：3分钟

教师分别出示Readandwrite部分的四幅图

教师提问：Whatseasonisit?WhatcanZoomandZipdoinsummer/

spring/fall/winter?

教师提问：WhichseasondoZoomandZiplikebest?Guess.

孩子尝试猜测：Zoomlikesummer,Becausehecanswiminthelake.

活动四：阅读并回答问题(Readandwrite)

教学参考时间：5分钟

孩子带着猜测的疑问进行独立阅读

教师板书问题

学生在小组中讨论问题，并提出自己的答案

孩子独立书写答句

请一个孩子写在黑板上，教师引导孩子规范书写。

小组检查答句和书写。

以小组对话的形式公布答案

(三)趣味操练(Practice)

活动五：连词组句

教学参考时间：5分钟

教师板书：Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelake