她是我朋友语文教学方案设计

—她是我朋友语文教学方案设计教学目标：1．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品行。2．训练给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。3．学会生字新词。4．有感情地朗读课文。教学过程：第一课时一、引入新课1．导语：同学们，你们肯定听过或看过很多战争时期的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他们那高尚的品质给我们留下了深入的印象。今天，我们就来学一篇这类的课文。2．老师板书课题，同学读课题。3．解题：课题中的她和我分别指谁二、初读课文，整体感知1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2．依据预习提出的要求，想想课文主要讲了一件什么事。画出文中描写小男孩献血时表情、动作的句子。3．检查认读生字词情况，实行指读、开火车读等方式。三、默读课文把读不懂的地方提出来，和同学商量，老师相机点拨指导。四、细读课文，探究解疑（学习课文l－4自然段）。l．指名读前四个自然段。思索：为什么要给小姑娘输血呢从哪个词看出情况危险（燃眉之急），哪些句子又写出了燃眉之急2．思索：为什么要让小孩给小姑娘输血（①在场的医生和护士都不具有她的血型。②只有在场的几个孤儿可以给她输血。）3．你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗（危在旦夕，迫不及待，奄奄一息）4．老师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，迫不及待，时间就是生命。5．指导有感情地朗读。五、布置作业1．熟读课文。2．记忆、书写生字词。第二课时一、复习引入说一说课文l－4自然段主要讲的是什么二、探究课文的第二部分（5－11）自然段1．过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢2．谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。（老师恰当引导点拨。）（l）一阵缄默之后，阮恒是怎样举起小手的请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么（2）献血时，阮恒为什么不停地哭请找出有关的句子，用△画出表示哭的意思的词。比拟理解：抽泣、哽咽、哭泣，从这几个词可以看出什么（哭声越来越大，内心非常苦痛。）同学表演阮恒的三次哭。（3）老师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。同学看插图，理解并体会人物紧急、苦痛、冗杂的心情。3．从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样4．指导有感情地朗读。留意读出他感情改变的层次，读出他当时的心情。5．读到这里，你有没有问题（让同学自己发现问题并解决问题。同学可能提出：阮恒为什么不停地哭泣为什么这样苦痛阮恒是不是不愿献血）6．结合下面的问题，分组沟通商量同学提出的问题，在（）里加上他当时的想法。情愿加哪句就加哪句。出示投影片：一阵缄默之后，一只小手颤抖地举了起来。（他想：XXXXXXXXXXX）突然又放下去，然后又举起来。（他想：XXXXXXXXXXXX）他突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。（他想：XXXXXXXXXXX）他又开头哽咽，并再一次试图用手掩盖他的苦痛。（他想：XXXXXXXXXXXX）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他想：XXXXXXXXXXXX）7．各组沟通汇报（老师引导同学理解阮恒的可贵之处：他以为给别人献血自己就要死掉，但还是举起手来；他以为自己要死掉内心非常苦痛，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的苦痛。）8．指读第11自然段，想象医生当时说了些什么，请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评，看谁编得好，选两个同学上来表演。9．这部分真实地写了阮恒献血时的动作、神色，反映了他当时冗杂的心情。三、自由读第三部分（l2－14自然段）1．读了这部分，特别是听了小男孩的答复，你想说些什么（此问的目的在于，让同学自读自悟，学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助好友的好品质。给同学以自由发挥的空间和时间。）2．感情朗读这部分。四、总结全文1．指名有感情地朗读课文。2．总结：课文通过对阮恒献血时神色、动作的真实描述，活泼地呈现了他为好友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时，要留意抓住人物的语言和动作，从中感受人物冗杂的`心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。五、拓展延长，训练写作引用文中的详细事例，通过描写人物的神色、动作、心理活动来表现阮恒是一个为好友心甘情愿牺牲自己的孩子，题目可以是《心甘情愿献血的阮恒》，也可自拟题目。六、指导写字，稳固字音，分析记忆字形1．说一说你是怎样记忆生字的。2．老师重点指导睫拳等字的书写。3．正确读写词语。教案点评：指导同学结合详细词句体会阮恒献血时的感情改变，让同学联系上下文和生活实际加以体会，了解阮恒当时冗杂的心情及他无私奉献的品质。通过有感情地朗读，让同学在读中加以理解和体会，引导同学表达，学了这篇课文后的感受，从