教学方法与策略

教学方法与策略第一页，共二十三页，编辑于2023年，星期六教学方法一、教学方法概述（一）教学方法的含义教学方法是在教学过程中，教师和学生为了达成一定的教学目标，完成特定的教学任务所采用的教与学互相作用的活动方式、手段和程序的总和。第二页，共二十三页，编辑于2023年，星期六（二）选择教学方法的依据

1.依据教学目的和任务选择教学方法

2.依据教材内容的特点选择教学方法

3.依据学生的年龄特征选择教学方法

4.依据学校的条件和教师特点选择教学方法

第三页，共二十三页，编辑于2023年，星期六（三）运用教学方法的要求1.要坚持启发式教学指导思想2.要综合应用各种教学方法3.坚持灵活性，渗透教育机智第四页，共二十三页，编辑于2023年，星期六

二、我国学校常用的教学方法

（一）以传授新知为主的方法

1.讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法类型：分为讲述、讲解和讲演三种方式。讲授法的基本要求是：1）讲授内容要有科学性、思想性系统性和趣味性；2）要富有启发性3）讲究语言艺术。

第五页，共二十三页，编辑于2023年，星期六2.谈话法谈话法也叫问答法，是教师根据学生已有的知识和经验提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维，易于使学生保持注意和兴趣，对培养学生的语言表达能力和独立思想也有很大作用。谈话法可分为启发谈话和复习谈话两种。运用谈话法的基本要求是：课前要作充分周密的准备；组织全体学生参与谈话过程；要做好归纳、小结。第六页，共二十三页，编辑于2023年，星期六3.讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题进行探讨，辨明是非真伪以获取知识的方法。教学实践证明，学生通过对所学内容的讨论，可以集思广益，互相启发，同时可以激发学习热情和培养对问题的钻研精神。运用讨论法的基本要求是：讨论前，教师要提出讨论题和讨论的具体要求；讨论时，教师要善于启发诱导；讨论后，教师要做好讨论小结。

第七页，共二十三页，编辑于2023年，星期六4.读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，借助书面语言获得知识的方法。运用读书指导法的基本要求是：提出明确的目的、要求和思考题；教师应结合教学内容的需要，向学生推荐好书；教给学生读书的方法，并加强辅导；适当组织一些读书活动。第八页，共二十三页，编辑于2023年，星期六

（二）以丰富感知为主的方法这类方法是指教师通过对实物和直观教具的演示，组织教学性的参观等，给学生提供丰富的感知材料，为学生深入领会与掌握抽象的理论知识创造条件，包括演示法和参观法。

1．演示法演示法是教师通过展示实物、直观教具或实验和动作，指导学生经过观察获得感性认识的方法。运用演示法的基本要求是：做好准备；指导学生观察；讲究演示的方法。

第九页，共二十三页，编辑于2023年，星期六2．参观法参观法是教师根据教学目的和任务，组织学生到校外一定场所（如工厂、农村、展览会、科技馆等），通过直接观察、研究实际事物而获得新知识或验证、巩固已学知识的方法运用参观法的基本要求是：要有准备；要有指导；要有总结。第十页，共二十三页，编辑于2023年，星期六（三）以训练技能为主的方法

1.实验法实验法是学生在教师指导下，自己动手运用一定的仪器设备进行独立作业，通过对事物变化和运动过程的观察、分析、探究，从而获得知识和实验技能的方法。运用实验法的基本要求是：做好实验前的准备；注意实验过程中的指导；做好实验总结。

第十一页，共二十三页，编辑于2023年，星期六2.实习作业法实习作业法是根据课程标准的要求，教师指导组织学生在校内或校外参加一定的实际操作，将书本知识运用于实践的方法

3．练习法练习法是在教师指导下学生运用和巩固知识，形成技能技巧的方法。第十二页，共二十三页，编辑于2023年，星期六（四）以陶冶情感、态度为主的方法。包括直接强化法、间接强化和情境陶冶法、角色扮演法以及欣赏法。（五）以培养探究创新素质为主的方法。如发现法和讨论法。第十三页，共二十三页，编辑于2023年，星期六（六）按活动主体分类的教学方法从教师、学生与内容的相互关系状态，分三类基本方式:提示型教学方法、自主型教学方法、共同解决型教学方法。第十四页，共二十三页，编辑于2023年，星期六

教学策略教学策略概述1教学策略的制订2教学策略的运用3第十五页，共二十三页，编辑于2023年，星期六教学策略的概述——含义教学策略是为了达成教学目的、完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它包含以下几层含义：教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的直线过程；教学策略不同于教学设计，也不同教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施；教师在教学策略的制定、选择与运用中，要从教学活动的全程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容、学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行；教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。第十六页，共二十三页，编辑于2023年，星期六教学策略的概述——特征概括性指向性操作性整体综合性调控性灵活性层次性第十七页，共二十三页，编辑于2023年，星期六教学策略的概述——结构指导思想教学目标结构AB操作技术D实施程序C第十八页，共二十三页，编辑于2023年，星期六教学策略的概述——分类教学策略方法型策略内容型策略方式型策略任务型策略讲授型策略发现型策略平行式模式循环式模式直线式模式综合式模式教师中心策略学生中心策略练习性策略问题定向性策略讲解性策略综合能力性策略第十九页，共二十三页，编辑于2023年，星期六教学策略的概述——分类教学策略基本教学策略特殊教学策略学科教学策略数学的教学策略物理的教学策略语文的教学策略外语的教学策略……目标教学策略概念的教学策略原理的教学策略事实的教学策略解决问题的教学策略第二十页，共二十三页，编辑于2023年，星期六教学策略的制订制订教学策略的原则从教学目标出发；根据学习理论和教学理论；要符合学习内容的客观要求；要适合教学对象的特点；考虑教师本身的素养条件；要考虑当地教学条件的可能性。第二十一页，共二十三页，编辑于2023年，星期六教学策略的制订教学顺序的确定从简单到