“思妇闺怨”主题-2023年高考语文古代诗歌鉴赏分主题考前冲刺练习（解析版）

思妇闺怨

1.阅读下面这首诗，回答问题.

春思

皇甫冉

莺啼燕语报新年，马邑①龙堆路几千。

家住秦城②邻汉苑，心随明月到胡天。

机中锦字③论长恨，楼上花枝笑独眠。

为问元戎窦车骑④，何时反旅勒燕然？

［注］①马邑:今山西朔县，汉时曾与匈奴争夺此城。②秦城:泛指中原之地。秦城一作"层城"，

因京城分内外两层，故称。③机中锦字:窦滔被贬流沙，其妻苏蕙能文，颇思滔，乃织锦为

回文旋图诗寄之。共八百四十字，纵横颠倒，皆成文意。④元戎窦车骑:元戎，犹主将；窦

车骑，后汉窦宪为车骑将军，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作铭，刻石而还。

【小题1】下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.这是一首七言律诗，写一位出征军人的妻子在春日对丈夫梦绕魂牵的思念，以及对反侵

略战争早日胜利的盼望。

B.诗中的女主人公住在繁华和平的京城，目睹皇宫奢靡的生活，联想到丈夫戍守在荒凉的

边疆，顿生愤懑之情。

C.第四句"心随明月"与"我寄愁心与明月”表意相似，深刻表达了女主人只能把对丈夫的思

念寄托给明月的无奈。

D.尾联写女主人公问军中主帅何时才能得胜班师，将个人命运和国家命运统一起来，随予

了本诗积极的社会意义。

【小题2】这首诗的首联历来为人称道。请从艺术手法方面赏析其精妙之处。

【答案】

【小题1】B

【小题2】①拟人。"燕语"赋予燕子以人的动作，形象写出了和平欢乐的场景。

②对比。"莺啼燕语"的春景与"路几千"的边关对比鲜明，使读者感受到心灵的强烈震撼。

③虚实结合。第一句是眼前实景，第二句想象，表现了对征人的挂念。

④衬托（反衬、以乐景衬哀情）。第一句写京城春天色彩浓丽，第二句写从征亲人在遥远的

边疆，不能享受这宁静，无法得到这温情，在第一句春意盎然的反衬下，第二句更显得沉郁

悲壮。

【解析】

【分析】

【小题1】

本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和表达技巧的能力。

B."目睹皇宫奢靡的生活，联想到丈夫戍守在荒凉的边疆，顿生愤懑之情"，表述有误。“家

住秦城邻汉苑"，这里的秦城指咸阳，汉苑指长安。诗中的女主人公虽然目睹京畿的繁华与

和平，却是“心随明月到胡天"，早巳飞到丈夫的身边。关河万里，能隔断人的形体，却隔不

断心灵的呼唤，而作为心灵交通媒介的，大概只有那普照万方的明月了。第三句只是承第二

句“路几千"，只是在讲述京城与边关的距离遥远，而"皇宫奢靡的生活"与"顿生愦懑之情"都

是曲解。

故选Bo

【小题2】

本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

首先，采用了拟人的修辞手法。"莺啼燕语报新年"中，"燕语"赋予燕子以人的动作，"莺啼

燕语"，既是和平宁静的象征，又写得色彩浓丽，生意盎然。形象写出了和平欢乐的场景。

其次，采用了对比。莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千"，对比鲜明，动人心弦。上句"莺啼

燕语"四字，写得色彩浓丽，生意盎然。使下句"马邑龙堆"，更显得沉郁悲壮。诗人好似信

笔而下，但震撼力却很强。所以"莺啼燕语"的春景与"路几千”的边关对比鲜明，使读者感受

到心灵的强烈震撼。

第三，采用了虚实结合。"莺啼燕语报新年"意思是"家住京城比邻着汉室宫苑"，这是眼前实

景，"马邑龙堆路几千"，意思是"心随明月飞到边陲的胡天"，这是想象，表现了对征人的挂

念。

最后，运用了衬托（反衬、以乐景衬哀情）手法。"莺啼燕语"写出了和平宁静和新年佳节时

亲人团聚。但是，另一方面，在那遥远的边关，从征的亲人却不能享受这宁静，无法得到这

温情。第•句写京城春天色彩浓丽，第二句写从征亲人在遥远的边疆，不能享受这宁静，无

法得到这温情，在第-句春意盎然的反衬下，第二句更显得沉郁悲壮。

2.阅读下面这首词，完成下列小题。

声声慢

李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌

他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到

黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

【小题1】下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是

A."寻寻觅觅”采用写实的手法，通过"寻觅"的行为表现空虚怅惘的心态。词人想抓住点什

么作为寄托，但结果却是空虚和冷清。

B."守着窗儿，独自怎生得黑！”这两句词人直接抒写了寂寞难耐的苦楚，这个"黑"字，概

括了作者后半生的坎坷经历、悲惨遭遇。

C.上阕营造了清冷异常的凄楚气氛，先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写

南飞的过雁，这些景物无不增添词人的愁绪。

D.下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感;

雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。

【小题2】词人借由"守着窗儿"调动多种感官表现细腻敏感的情感。请结合全词简要分析。

【答案】

【小题1]A

【小题2】①"守着窗儿"感受天气"乍暖还寒"，通过触觉写出心绪不宁；②"守着窗儿"看到

菊花铺地，通过视觉写出年华消逝的悲愁；③"守着窗儿"看到孤雁，通过视觉写出孤单凄

凉；④“守着窗儿"听着雨声，通过听觉写出度日如年的苫闷；⑤"守着窗儿"借酒浇愁，通

过味觉写出愁绪之浓。

【解析】

【分析】

【小题1】

本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。

A."寻寻觅觅"不是写实，它只是表现一种若有所失的心理。但是，这种心理是通过把"寻觅"

这种行为虚化来表现的，赋无形于有形，把感情心理表现得格外形象。现实生活空虚，使她

寻找着某种慰藉，内心有所追求，想找一点精神寄托，因而坐立不安，彷徨无主。

故选A。

【小题2】

本题考查鉴赏作品的思想内容及艺术手法的能力。

"乍暖还寒"是说"一时觉暖一时觉凉"。由此可知，词人借由“守着窗儿”感受天气的变化，通

过触觉来表现自己内心的烦乱；“雁过也，正伤心，却是旧时相识”是说"看到雁飞过，更让

我伤心，这大雁是以前的相识呀"。作者蓦然觉得那只孤雁正是以前为自己传递情书的那一

只，通过视觉突出了自己当下的孤单凄凉；"满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”是说

“满地上落花堆积，菊花已经枯黄陨落，如今还有谁忍心去摘？"，作者这时看见那些菊花,

才发觉花儿也己憔悴不堪，通过视觉写出了对年华消逝的悲愁；"梧桐更兼细雨，到黄昏、

点点滴滴"是说"梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分，那雨声还是点点滴滴"，

词人"守着窗儿"听着雨声，通过听觉写出了此时度II如年的苦闷；”三杯两盏淡酒，怎敌他、

晚来风急"是说"喝三杯两杯淡酒，怎么能抵得住傍晚的寒风紧吹？"寒冷是由于孤独引起的，

独自一人饮酒只会觉得分外凄凉。词人"守着窗儿"借酒浇愁，通过味觉写出愁绪之浓。

3.阅读下面的一首诗，完成小题。

声声慢

李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌

他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到

黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!

【小题1】对下列词语的解释，不正确的一项是（）

A."乍暖还寒时候"中的"乍"，相当于"忽然""突然"。

B."最难将息"中"将息"的意思是"保养身体"。

C."满地黄花堆积"中的"黄花"，是指"春天黄色的花”。

D."这次第"中"次第"的意思是"情形""光景"

【小题2】下列对词语的理解，正确的一项是（）

A."冷冷清清"，写出了环境的凄冷和处境的孤独。

B."如今有谁堪摘"，表明没有谁敢来采摘花朵。

C."独自怎生得黑”，表明词人希望早点天黑。

D."怎一个愁字了得"，说明用一"愁"字可概括词人的心情。

【小题3】下列对词句的分析，不正确的一项是（）

A.开头连用七个叠词，奠定了全词的情感基调。

B.见到旧时相识的大雁，让作者的心情由悲转喜。

C.满地黄花和梧桐细雨，渲染了悲戚的氛围。

D.全词描写了一个内心充满怨情的妇人形象.

【答案】

【小题1】C

【小题2]A

【小题3】B

【解析】

【分析】

【小题1】

本题考查学生对诗歌意象的理解能力。

C.”春天黄色的花”错误，诗歌内容应为秋季，黄花指菊花。

故选C,

【小题2】

本题考查学生对诗歌中词语的理解能力。

B."没有谁敢来采摘"错误。"堪”是忍心，意思是，不忍心采摘;

C."希望早点天黑"错误；意思是孤苦伶仃一个人，怎样挨到天黑。表明日子难熬；

D."用，愁，字可概括"错误。"怎...…了得”，哪里是-一个愁字概括得尽的？

故选Ao

【小题3】

本题考查学生对诗歌内容的鉴赏能力。

B."心情由悲转喜”错误。TH时相识”，是北放来的雁，但国已破，夫已死，物是人非，更

添悲凉。不可能"转喜"，只能是更悲。

故选Bo

4.阅读下面这首宋词，完成下列小题。

添字丑奴儿•芭蕉

李清照

窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。

伤心枕上三更雨，点滴霖霆。点滴霖霭，愁损北人①，不惯起来听。

①北人：北宋灭亡，李清照从故乡山东济南被迫流落到江南，故称“北人"。

【小题1】下列对这首词的鉴赏，不正确的一项是（）

A.以问句“窗前谁种芭蕉树"开头，把读者的视线引向南方特有的芭蕉庭院，这个问句迁怒

于庭中芭蕉，含蓄深沉地表达出词人痛苦难耐的思国怀乡之情。

B.上片着力前染色蕉树的繁盛，因此才有了下片雨打芭蕉声响之大，更好地体现主人公凄

凉的心境。

C.词人从北方逃难到南方，听到雨打芭蕉声，漂泊之感顿生。“不惯"不只是词人在水土、

气候方面的难以适应，还有飘零沦丧的异乡之感。

D.上下两片中叠语的运用，不仅有种音乐上的回旋之美，而且进一步表达了词人强烈的感

情，触情于景，托物言志，能够引发读者强烈的感情共鸣。

【小题2】词人在这首词里写道"伤心枕上三更雨，点滴霖霭"，她的《声声慢》中有"梧桐更

兼细雨，到黄昏、点点滴滴"，这两个"雨"的意象表达的感情是否相同？请简要分析。

【答案】

【小题1】A

【小题2］相同。①从词作时间来看，两首词都作于南渡之后，词人流落江南之时，饱含

着词人对•国破家亡、身世漂泊的凄苦之情；②从意象上看，都选取了"梧桐雨声”"芭蕉雨声"

等消染凄清孤苦的景物，刻画出词人孤独无依、寂寞冷清的心境；③结合两首词的上下文

来看，《声》有"雁过也，正伤心，却是旧时相识"，本词有"愁损北人”之句，都流露出词人

对漂泊他乡，思念故土而不能归的无奈愁思。

【解析】

【分析】

【小题1】

本题考查学生鉴赏诗词内容及艺术手法的能力。

A."这个问句迁怒于庭中芭蕉"错误，从后文"阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情”可见，词人

对芭蕉并无迁怒之意，"谁种"点出芭蕉并非词人所种，体现出其流落江南的命运。

故选A。

【小题2】

本题考查学生理解分析诗词思想感情的能力。

分析思想感情，可结合诗人当时的处境与意象所营造的意境来分析。这两首词都是李清照南

渡之后的作品，“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴"，写词人因国破家亡夫死后，孤身一人

漂泊江南的凄苦孤寂之情，其中"梧桐""细雨""黄昏"都是表达心境之凄凉苦痛的意象，而雨

的"点点滴滴"，更是令词人难捱这凄凉光阴；

本词中，"伤心枕上三更雨，点滴霖霭"，"三更""枕上"，己点出词人因国破家亡而愁绪满怀，

以至于辗转难眠的心境；"点滴霖霭”的雨滴，恰又是打在芭蕉之上，"芭蕉雨声"与"梧桐雨

声”都是营造凄清孤寂心境的意象，"霖霭"一词点出雨声的绵延不断，以至于诗人感到"愁损

北人"，甚至吵得她无法入眠，只能"起来听"；实际上却是雨声烦扰了她呢？实则是她本已

满怀孤独凄凉，故而迁怒于芭蕉雨声。

由此看来，这两首词中的"雨”表达的情感相同，均表达了词人孤独寂寞、凄苦冷清的流亡痛

苦之情；均蕴含了词人在国破家亡夫死之后的无限苦痛；均流露出词人在流亡异乡，思念故

土却无法回去的无奈愁思。

5.阅读下面这首宋词，完成下面小题。

孤雁儿

李清照

小序：世人作梅词，下笔便俗。予试作一篇，乃知前言不妄也。

藤床纸帐朝眠起，说不尽、无佳思。沉香断续玉炉寒，伴我情怀如水。笛声三弄，梅心

惊破，多少春情意。

小风疏雨萧萧地，又催下、千行泪。吹箫人去①玉楼空，肠断与谁同倚？一枝折得，人

间天上，没个人堪寄②。

（注）①吹箫人去：这里引用了萧史、弄玉的典故。相传萧史极善吹箫，秦穆公便将爱女

弄玉公主许配给他，后来二人一同成仙而去。此处实指词人亡夫赵明诚。②陆凯赠梅与范

晔的故事，陆凯当年思念远在长安的友人范晔，曾折下梅花赋诗以赠。

【小题1】下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.本词小序，语意谦逊，似在咏梅，然本词是一首将咏梅与悼亡熔于一炉，情感真挚的悼

亡之作。

B."沉香"二句，承"无佳思"之意，早起之后，沉香时断时续，玉炉已冷，情怀如水寒凉，

更突显词人的孤寂凄苦。

C.外面不知何人用在笛子吹奏《梅花三弄》，引得梅花破蕊而出，也引出了词人的春情幽恨。

D.词中善用典故，如"梅声三弄"、"吹箫人去"以及"一枝折得，人间天上，没个人堪寄”等,

让整首词显得典雅含蓄。

【小题2】词的下阕“小风疏雨萧萧地，又催下、千行泪。”与《声声慢》的“梧桐更兼细雨，

到黄昏点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得。”在手法与所抒发的情感上有何相同之处？

【答案】

【小题1】B

【小题2］这两首词这两句均用了借景抒情，运用外在景物的渲染（以声衬情），如《孤雁

儿》的小风、疏雨，《声声慢》梧桐、细雨等，来烘托作者内心的情感，表达了作者漂泊无

依、国破家亡的哀痛之情。

【解析】

【分析】

【小题1】

本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。

B.“沉香时断时续"错，"沉香断续玉炉寒〃指。沉香燃尽了没有再往香炉中添续，香炉的温度

也就凉了。

故选B»

【小题2】

本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价作者的思想感情的能力。

题干给出了明确的比较对象和比较内容。比较的对象是"小风疏雨萧萧地，又催卜、千行泪"

和“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得"两句词，比较的内容是手法

与所抒发的情感上的相同点。这样就给了答题思路。首先，两句词，"小风疏南萧萧地""梧

桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴"是写景；"又催下、千行泪""这次第，怎一个愁字了得"是抒

情，都是先写景后抒情。联系作者生平经历和写作背景，两句词虽然呈现的景象不同，但抒

发的情感相同，表达了作者漂泊无依、国破家亡的哀痛之情。并且这种情感的抒发，都是借

景物引发出来的，景物特点和情感一致，景物起到了烘托情感的作和。

6.阅读下面这首宋词，完成下面小题。

望江南

王琪

江南岸，云树半晴阴。帆去帆来天亦老，潮生潮落日还沉。南北别离心。

兴废事，千古一沾襟。山下孤烟渔市远，柳边疏雨酒家深。行客莫登临。

【小题1】下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“云树半晴阴”描绘出江天云树，时晴时阴的画面，给人捉摸不定、变化莫测之感。

B."山下""柳边"两句塑造了遥远而缥缈的意境，表现了诗人凄清伤感的心情。

C."南北别离心”一句从怀古到咏怀，从空间到时间，再现了行客的“凄凉意”。

D."行客莫登临"中的"莫"字表达了作者登临时的孤独和落寞，劝勉行客莫要登临。

【小题2】"帆去帆来天亦老，湖生潮落日还沉"备受称赞，下列赏析不正确一项是（）

A."帆去”句，江中船帆来来去去，历经人世变迁，天若有情也要为之衰老。"天亦老”化用

李贺诗"天若有情天亦老”诗句。

B."潮生”句，江中湖水时起时落，阅尽沧海桑田，太阳还是日日西沉。"帆去帆来"和"潮生

潮落”都是虚写江边景物，但却深含怀古之情，给人一种人事迁、历史悠悠之感。

C."帆去帆来天亦老，湖生潮落日还沉"，借景抒情，表达了离别的伤感和兴废难料的孤独

寂寞之情。

D.诗人们常把人世变化，和自然变化寓于"帆"和"潮"之中，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过”

和"潮打空城寂寞回”。表达出强烈的因离别而产生的感伤情绪。

【答案】

【小题1】C

【小题2】B

【解析】

【详解】

1.本题考查学生理解诗词的内容的能力。

C."从空间到时间”错误，前面"帆去帆来天亦老，潮生潮落日还沉"既是写实景，又是怀古，

应是从时间角度分析的："南北别离心”中，北方大片土地被异族占领，"南北"相望，骨肉亲

人被迫分离。"南北"是从空间角分析的。所以，应为"从时间到空间"。

故选C。

2.本题考查学生鉴赏诗词的表现手法的能力。

B.“，帆去帆来，和，潮生潮落，都是虚写江边景物”错误，由上句中"江南岸"可知，"帆去帆来"和

"潮生潮落"都是作者在江边所见之景，所以应为“实写"。

故选B。

7.阅读下面这首汉乐府诗，完成下面小题。

饮马长城窟行

青青河畔草，绵绵思远道。远道不可思，宿昔梦见之。

梦见在我傍，忽觉在他乡。他乡各异县，展转不相见。

枯桑知天风，海水知天寒。入门各自媚，谁肯相为言？

客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。

长跪读素书，其中意何如？上言加餐食，下言长相忆。

【小题1】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首句比兴，将思妇的情思喻为绵绵不绝的“青青河畔草"，营造了一种青草萋萋、情思般

延绵的景象。"绵绵思远道”是全诗的关键句之一，统领全篇，引起了下文思妇的一系列咏叹

与想象。

B."远道不可思，宿昔梦见之，梦见在我傍，忽觉在他乡，他乡各异县，展转不相见。"前

两句写入梦，中两句写梦中境况，末两句写梦醒后的情态。

C.从"入门各自媚，谁肯相为言？"两句中，可见主人公独守空房，冷落凄清，无人可相安

慰，与他人形成鲜明对比。

D.“长跪读素书"表现了主人公思念之深，急切想要知道丈夫状况的心情，也表现了妻子对

丈夫的崇拜和恭敬。

【小题2]从下列诗句中选择你认为最能契合《饮马长城窟行》中抒情主人公情感的一句，

并结合文本相关内容简要分析。

A."过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。"（唐•温庭筠《望江南》）

B."打起黄莺儿，莫教枝上啼，啼时惊妾梦，不得到辽西。"（唐・金昌绪《春怨》）

C."相恨不如潮有信，相思方知海非深。“（唐•白居易《浪淘沙•借问江潮与海水》）

D."残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋味。"（宋•范仲淹《御街行，秋日怀旧》）

E."衾冷添炭寒增衣，夜读更深早歇息。君旁此刻无人伴，饮食起居当顾己。"（无名氏）

【答案】

【小题1]D

【小题2】"过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠"一一音信皆无，如诗中先说"思远道"，就说"不

可思"，只有在梦中才能相见，但刚一说梦，又忽然觉得梦境非真，相见仍然艰难。

【解析】

【分析】

【小题1】

本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。

D."也表现了妻子对丈夫的崇拜和恭敬”错误，并不能表现出崇拜和恭敬之意，汉代人的标准

坐姿一一跑坐，也就是跪坐方式，结合语境"跪"当指"跪坐"。

故选D。

【小题2】

本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

首先分析所给诗句中包含的情感，然后到诗歌中找到与之相同的情感。

"过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠"意思是"成百上千艘船过去了，所盼望的人都没有出现”,

这是说自己思念的人音信皆无，内心满是失落。再看这首诗歌，由河边青绵延至远方引发对

远道之人的思念，但接着说“远道不可思”：乂说梦中见到远道之人就在身边，但醒来发现远

道之人还在异乡，而异乡也各有不同的地区，远道之人在他乡漂泊不能见到；接着说同乡游

子都回家了，但无人可以告诉自己远道之人的讯息，由此可知，这首诗歌也是表达对远道之

人的思念，但远道之人却音信皆无。因此是最能契合《饮马长城窟行》中抒情主人公情感的

一句。

"打起黄莺儿，莫教枝上啼，啼时惊妾梦，不得到辽西"意思是"赶飞黄莺，不让它在枝上啼

叫。啼叫时惊醒了我的好梦，使我不能到辽西跟丈夫相见了"，表达与丈夫梦中相见之意，

表达对丈夫的思念.本诗也提到“宿昔梦见之”。

“相恨不如潮有信，相思方知海非深"意思是"埋怨郎君的情意不能像潮水一样来去有定时，

思念的时候才发觉海水并不算深"，而本诗也提到"枯桑知天风，海水知天寒。入门各自媚，

谁肯相为言"，表达相思无地之意。

“残灯明灭枕头敬，谙尽孤眠滋味"意思是"灯火明灭之间，只好斜靠枕头，聊作睡去，这无

休无止的孤栖，真让人尝尽了孤独相思的滋味"，本诗也提到"宿昔梦见之。

梦见在我傍，忽觉在他乡。他乡各异县，展转不相见"，表达梦觉辗转之意。

"衾冷添炭寒增衣，夜读更深早歇息.君旁此刻无人伴，饮食起居当顾己"是嘱咐嘱咐他独自

一人生活、无人陪伴的时候，要注意冷暖和饮食起居，自己照顾自己，本诗也提到“上言加

餐食，下言长相忆"，让对方要照顾好自己。

8.阅读下面的诗歌，回答问题。

谷风①

《诗经・小雅》

习习谷风，维风及雨②。将恐将惧，维予与女③。将安将乐，女转弃予。

习习谷风，维风及颓④。将恐将惧，真⑤予于怀。将安将乐，弃予如遗⑥。

习习谷风，维山崔嵬。无草不死，无木不萎。忘我大德，思我小怨。

（注）①谷风：来自山谷的大风。《谷风》是一首弃妇之诗。②维风及雨：大风夹带

阵阵大雨。维，语气词。③维予与女：只有我帮助你。维，只，仅。女，同"汝"。④颓：

旋风。⑤真：同"置"，放。⑥遗：遗忘。

【小题1】诗歌的第一章在表现手法上有何特点？结合诗句简要分析。

【小题2】诗歌表达的感情是如何变化的？请结合诗歌作具体分析。

【答案】

【小题1】起兴的手法。"习习谷风，维风及雨”的意思是风带来雨，诗歌以此起兴，引出下

面丈夫抛弃妻子的内容。

【小题2】诗歌的一、二两章，在风雨交加的环境中表现弃妇的悲惨命运，第三章写出弃妇

情绪的变化、思想的觉醒和人格的升华。体现J'女主人公从被遗弃之后的悲愤到对现实有深

刻的理解，从而自重自强的情感变化。

【解析】

【分析】

【小题1】

本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌表现手法的答题模式：第一步，指出何种

手法；第二步，结合诗歌内容分析；第三步，指出这种手法的表达效果。

诗经的表现手法主要是"赋比兴"，题干问"第一章"，还构不成"赋"；而"习习谷风，维风及雨"

一句处于开头，与后面吟咏的内容“将恐将惧，维予与女。将安将乐，女转弃予”之间只存在

联想意义而没有比喻意义，"先言他物以引起所咏之物"，显然是"兴"：诗歌以谷风引来雨水，

风雨交加的凄凉之景，引起女主人公被抛弃的凄苦情节。

【小题2】

本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此题要抓意象，挖内

涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情,

作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把

握这样的词语，借此领悟感情。

抓住每一章描写情感的关键语句，如第一章"女转弃予"，第二章"弃于如遗，，，都是在写女子

被丈夫抛弃的悲惨命运，通过当初丈夫爱怜自己与如今弃如敝履的对比，又加上"风""雨"交

加的凄凉环境，凸显出女子内心哀怨痛苦、悲愤交加的情感；

第三章情感变得激烈，女子指责丈夫"忘我大德，思我小怨"，"风"在此时也成为她愤怒的咆

哮，"无草不死，无木不萎"，她不再哀怨，而是认识到丈夫喜新厌旧、刻薄寡恩的本质，对

丈夫感到愤怒；从自艾自怜的哀怨之情中脱离出来而对丈夫忘恩负义的人性，乃至社会现实

都有了深刻的认识，思想上变得自尊自强，从而升华了女子的人格。

【点睛】

鉴赏诗歌思想情感的题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、

最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照"意象好意境好诗

情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些

诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；（4）

了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并

非单一，而是丰富复杂的：⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、

烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

9.阅读下面这首元曲，完成各题。

（中吕）十二月过尧民歌?别情

（元）王实甫

（十二月）自别后遥山隐隐，更那堪远水粼粼。见杨柳飞绵滚滚，对桃花醉脸醺醺。透

内阁香风阵阵，掩重门暮雨纷纷。

（尧民歌）怕黄昏忽地又黄昏，不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。

今春，香肌瘦几分？搂带宽三寸。

【小题1】下列对这首元曲的赏析，不正确的一项是（）

A.这首元曲，宫调名是“中吕"，由曲牌名为"十二月""尧民歌"的两支曲子构成这两支曲子

在内容上各有侧重又和谐统一。

B.前曲重在写景寓离别的寂寞、悲苦于景物之中其中“对桃花醉脸醺醺"写出了借酒浇愁的

女子喝醉酒后面颊如桃花绯红。

C.后曲侧重抒情通过心理描写和细节描写表达了相思之深、离别之苦其中"新啼痕压旧啼痕”

中"压"字表现了主人公每天以泪洗面突出其相思之悲苦。

D.这首元曲是王实甫为相思怀人的闺中女子而写的代言之作曲中写尽了一个独处幽闺的女

子思念远在异地的爱人的悲切心情。

【小题2】试赏析这首元曲的语言特色。

【答案】

【小题1]B

【小题2】①上片大量使用叠词如"隐隐""粼靴"滚滚""醺醺""阵阵""纷纷"语言生动形象音

韵和谐富有音乐美。②下片前四句运用反复（复沓）的手法如"黄昏""销魂""啼痕""断肠人"

有一唱三叹之妙表明主人公柔肠寸断的相思之意。③全首曲子较多口语化如"更那堪""忽

地""怎地"等使得明白如话读起来使人感到一股浓郁的生活气息。④化用诗句如"怕黄昏"化

用李清照词《声声慢》中"到黄昏点点滴滴"；"对桃花"暗用崔护的"去年今日此门中人面桃

花相映红"的语意；"销魂"化用江淹《别赋》"黯然销魂者唯别而已矣"；"香肌瘦"化用柳永《蝶

恋花》""衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴，巧妙化用使全曲充满文学韵味丰富了内涵。

【解析】

【分析】

【小题1】

本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

B.”其中，对桃花醉脸醺醺，写出了借酒浇愁的女子喝醉酒后面颊如桃花绯红"错。"醉脸醺醺",

形容桃花绯红如人喝醉酒的面颊。

故选B»

【小题2】

本题考查学生鉴赏诗歌的语言特色的能力。

（1）多用叠词

"隐隐""粼粼"滚滚""醺醺""阵阵""纷纷"都是叠词，描写了遥山、远水、柳J絮、桃花、香风、

暮雨等景物，寓离别的寂寞、悲苦于景物之中。大量使用叠词，增强了曲子的节奏感和韵律

美，而且意境婉转，耐人寻味。

（2）运用反复修辞手法

下片前四句"怕黄昏忽地又黄昏，不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人”

中的"黄昏""销魂""啼痕""断肠人"运用反复的手法，一唱三叹，表达了主人公相思之深、离

别之苦。

(3)采用口语化语言

曲子“更那堪远水粼粼"中的"更那堪"，"怕黄昏忽地乂黄昏"中的"忽地"，"不销魂怎地不销魂"

中的“怎地〃等，采用口语化语言，明白如话，是曲中有浓郁的生活气息。

(4)化用诗句

“怕黄昏忽地又黄昏"，化用李清照词《声声慢》中"到黄昏点点滴滴"；"不销魂怎地不销魂”，

化用江淹《别赋》"黯然销魂者，唯别而已矣"，表达的是少妇的闺怨情绪，怕夜晚的寂寞,

偏偏夜幕又降临了，竭力想抑制忧伤，又不可能不忧伤。

"对桃花醉脸醺醺"，暗用崔护的"去年今日此门中，人面桃花相映红”的语意。

“香肌瘦几分”，化用古诗十九首中的"相去日已远，衣带II已缓”，柳永《蝶恋花》"衣带渐

宽终不悔，为伊消得人憔悴”等，表达了人物的别绪。

这首曲子化用很多诗句，即丰富全曲的内涵，又使全曲充满文学韵味。

10.阅读下面这首古诗，完成下面小题。

伯兮①

伯兮羯②兮，邦之桀③兮。伯也执殳④，为王前驱。

自伯之东，首如飞蓬。岂无膏沐，谁适为容？

其雨其雨，杲杲⑤出日。愿言思伯，甘心首疾。

焉得谖草⑥，言树之背。愿言思伯，使我心痛⑦。

(注释)①选自《诗经•国风》。伯：兄弟姐妹中年长者称伯，此处指丈夫。②揭(qie)：

英武高大。③桀：同"杰”。④殳(shu)：古兵器。⑤杲(gao)：明亮的样子。⑥谖(xuan)

草：萱草，忘忧草。⑦癖(m©i)：忧思成病。

【小题1】下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.《伯兮》与《采薇》都与战争有关，而写作角度不同。《伯兮》是从思妇的角度来写，而

《采薇》则从战士的角度来写。

B.《伯兮》的第一章通过"塌""桀""为王前驱”等内容，赞扬了"伯”的形象、才华与地位，表

达了女子内心的骄傲与自豪之情。

C.赋、比、兴是《诗经》中常用的表现手法。本诗中“焉得谖草，言树之背”与《氓》中"桑

之未落，其叶沃若"所用手法完全相同。

D.诗歌紧扣一个"思"字，边叙事，边抒情，塑造了一个温婉的女性形象一一对丈夫深深的

思念，但并没有过于激烈的怨愤。

【小题2】《伯兮》的第二三章是如何层层深入地表达女子的思念之情的？请结合诗句内容

简要概括。

【答案】

【小题1】C

【小题2】全诗采用赋法，描述步步细致，感情层层加深，表现主人公的内心冲突以及冲突的

辗转递升。①第二章:绘肖像（用比喻）一一因思夫而无心梳妆。②第三章：写心理（作类比）一一

盼夫像盼雨般难，因思夫而头痛。

【解析】

【小题1】本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题既要对诗歌进行

整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中

赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

C项，”所用手法完全相同"错误。本篇"谖草"句主要是借物抒情（赋），没有"比兴"。《氓》中“桑

之未落，其叶沃若"是比的手法。

故选Co

【小题2】本题考查学生把握诗歌抒情方式的能力。诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景

抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描

写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析,此诗比较特殊，选自《诗经》，主要考查"赋""比""兴

答题时要结合诗歌做具体的解释。

结合诗歌内容作答本题。第二章"自伯之东，首如《蓬。岂无膏沐，谁适为容？"翻译为：自

从丈夫东行后，头发散乱像飞蓬；膏脂哪样还缺少？为谁修饰我颜容！第二章重点绘肖像，

写女主人公的头发像蓬草一样乱，写因思夫而无心梳妆，不再顾及自己的形象。

第三章"其雨其雨，杲杲出II。愿言思伯，甘心首疾"翻译为：天要下雨就下雨，却出太阳亮

灿灿；•心想着我丈夫，想得头痛也心甘。第三章写女主人公的心理，吩望丈夫回家，却像

盼望天下雨一样艰难，但是自己甘心因思念而头痛。

第四章“焉得谖草，言树之背。愿言思伯，使我心海"翻译为：哪儿去找忘忧草？种它就在屋

北面；一心想着我丈夫，使我伤心病恢恢。第四章写思念H深而导致忧思成疾，甚至想借忘

忧草来排遣内心的痛苦。第四章借物象一一萱草来表达女主人公忘忧的情感。

本诗紧扣一个"思"字，思妇先由夸夫转而引起思夫，乂由思夫而无心梳妆到因思夫而头痛,

进而再由头痛到因思夫而患r心病，从而呈现一种抑扬顿挫的跌宕之势。描述步步细致，感

情层层加深，情节层层推展，主人公的内心冲突以及冲突的辗转递升，既脉络清晰，又符合

人物的心理逻辑，使人物形象具有饱满的精神内涵。同时，诗情奇崛不平，充满辩证色彩。

口.阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

君子于役①

君子于役，不知其期。曷其至②哉？鸡栖于崩③。

日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！

君子于役，不日不月。曷其有恬④?鸡栖于桀⑤，

日之夕矣，羊牛下括⑥。君子于役，苟⑦无饥渴？

(注)①选自《诗经•国风•王风》，这是一首写妻子怀念远出服役的丈夫的诗。②曷：何时。

至：归家。③城(Shi)：鸡舍，墙壁上挖洞做成。④有偶(huo)：相会，来到。⑤桀：鸡

栖木。⑥括：来到。⑦苟：表推测的语气词，大概，也许。

【小题1】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.诗歌每章的前三句，是女主人的内心独，感叹丈夫归期遥遥。

B.四至六句描绘出一幅乡村晚景图：夕阳西下，鸡儿归窠，牛羊入圈。

C.第二章的末句，把妻子的期盼转变为对丈夫的牵挂和祝愿，真挚感人。

D.整首诗语言朴素，画面优美，表现了女主人公对乡村田园生活的热爱。

【小题2】这首诗歌在章法结构上有何特点？请结合诗句简要分析。

【答案】

【小题1】D

【小题2】重章叠句，反复吟咏。诗歌共分两章，字数、句式几乎完全相同。其中每章的第

一句"君子于役"、第五句"日之夕矣"、第七句"君子于役"完全相同，除每章的第八句句式不

同外，其他对应各句只是略有差别。在重章叠句，反复歌咏中强化情感，形成了回环往复、

一唱三叹的艺术效果。

【解析】

【分析】

【小题1】

本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

D.”表现了女主人公对乡村田园生活的热爱"理解错误，诗中描写的鸡儿归窠、牛羊入圈的

画面，与"君子于役"未能归家形成对比，反衬出"君子"未归的伤感。

故选Do

【小题2】

本题考查学生鉴赏诗歌结构技巧的能力。

具体分析，《君子于役》在结构上采用重章叠句的艺术形式，这是本诗的特点。这首诗的两

节在句式的使用上基本一致，采用了重章叠句的艺术手法，使诗的结构更为谨严。整首诗上

下两节只有三句有较大不同：首节第二句是"不知其期"，第二节为"不H不月"；首节第三句

是“曷其至哉？"第二节为"曷其有恬？”首节末句为"如之何勿思！"第二节是"苟无饥渴？”其

它句子不是完全一样就是仅改一字。这种复沓叠唱不仅使整首诗富于音乐性和节奏感，而且

使诗歌蕴含的感情更显深挚。因为重章叠句的艺术结构往往对诗歌的艺术气围和意境起着极

强的营造作用。诗歌就在反复地吟咏中把思妇内心无奈思念的悲苦和深情祝愿的汨水延伸得

绵绵涟涟，极为浓烈，使读者的心仿佛与深情款款的妻子一同黯然欲泣。

12.根据课本所选的《氓》这首诗，完成小题。

氓

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良

媒。将子无怒，秋以为期。

乘彼境垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎

言。以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑意！于嗟女兮，无与土耽！士之耽兮，犹可说

也。女之耽兮，不可说也。

桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其

行。士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣;夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，嚏其笑

矣。静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老,老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其

反。反是不思，亦已焉哉!

【小题1】下列各项对《氓》的分析，正确的一项是（）

A.《氓》描写一个被遗弃的妇女的不幸遭遇和她对负心人的强烈怨恨，反映了夫权桎梏下

妇女的悲惨命运。诗中女主人是个敢爱敢恨、果断坚强的妇女。

B.《氓》第三章写女主人公对惑于爱情而不能自持的悔恨，运用了《诗经》六义中"赋"的手

法，自然、贴切而又形象地表达了女主人公对少女的告诫。

C.《氓》的男主人公是一个卑鄙、无信的伪君子形象，他趁着卖布的机会，诱骗对她一见钟

情的女主人公与之约定婚期，后又无情地把她抛弃。

D.《氓》这首诗综合运用叙述、议论、抒情等多种表达方式，蕴含着强烈的感情，是带有

自叙传性质的抒情长诗，也是我国浪漫主义抒情诗歌的源头。

【小题2】下列对这首诗理解、赏析不正确的一项是（）

A.《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称《诗经》。

B.《氓》的三、四章用了比兴的手法，用桑叶嫩绿到枯黄这一自然现象来对照女主人公的恋

爱生活由幸福而至痛苦的变化，形象鲜明，激发读者联想。

C."兄弟不知，其笑矣"，说明女主人公面对婚烟不幸的痛苦还无法向亲人倾诉，只能一个

人暗暗地忍受。

D.诗中的女主人公明明知道这样一个爱情定律："士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说

也！"可是她还是沉迷于爱情之中，与"氓"结婚，最后境遇悲惨。

【小题3】《氓》中运用了大量的对比来表现人物性格，试作简要分析。

【答案】

【小题1]A

【小题2】D

【小题3】①女主人公婚前是"不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言""总角之宴，言

笑晏晏”，表现了她的纯真、热情以及对爱情的渴望；婚后是"夙兴夜寐，靡有朝矣”"兄弟

不知，哩其笑矣。静言思之，躬自悼矣"，表现了婚后生活的辛苦和遭受的耻辱。②"氓"

婚前是"氓之蚩蚩"，婚后是"女也不爽，士贰其行""士也罔极，二三其德""言既遂矣，至

于暴矣"，突出了他的不专一和粗暴。③对比衬托出男女对爱情的不同态度，从而告诫天下

女子不要沉溺于爱情之中。

【解析】

【分析】

【小题1】

本题考查学生把握诗歌内容，赏析诗歌主旨情感以及手法技巧能力。

B."《氓》第三章......运用了《诗经》六义中，赋，的手法"分析错误，第三章中最典型的手法是

比兴。

C."诱骗"说法不够准确，刚开始时，氓是喜欢女主人公的，是后来才不喜欢了。

D."浪漫主义抒情诗歌”分析错误，《氓》具有强烈的现实主义。

故选Ao

【小题2】

本题考查学生综合解读诗歌的能力。

D."诗中的女主人公明明知道这样一个爱情定律......”错，女主人公是结婚之后才得出第三章的

痛苦教训，不是早就知道的。

故选Do

【小题3】

本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

题目要求学生简要分析《氓》中运用了大量的对比来表现人物性格。本诗中的对比可以从女

子和男子婚前和婚后的生活及表现，男女对待爱情的不同态度这三个角度分析鉴赏。

女主人公婚前和婚后生活的对比。婚前，女主人公一心扑在爱情上，情郎以贸丝的借口来见

氓女，氓女瞒着家人与之幽会。在遭氓女家人以无良煤的原因拒绝婚事，情郎因此发怒，可

见其脾气的暴躁，品性的恶劣。温柔的氓女细心安慰情郎，与情郎约定"秋以为期"。情郎不

在的日子里，氓女不顾自己的安全，每天爬上那高高的危险的断墙，遥望复关，为的是能见

到远处的情郎。不见情郎，心情低落无所适从；当情郎出现与之约会，"载笑载言"，快乐无

比。这样就刻画出一个热恋女子的形象。婚后，女子长期过着贫困的生活，可她没有任何违

背初衷的想法和表现，而是"夙兴夜寐，靡有朝矣"，辛勤地劳作，操持家务。可是男子却一

改初恋时的态度，对她非常粗暴，甚至是虐待。女子回家向兄弟们诉说，兄弟们不但不能理

解她，反而嘲笑她，真是教她满怀心事无从诉说。

男子婚期婚后行为的对比。婚前，他貌似忠厚老实，当他追求女子时，他可以表现为"蚩蚩"

之状，装得那么忠厚老实；他可以表现为情深义厚，是那么急不可待地来商量婚期。然而当

他的目的达到了，满足了私欲之际，他变了心，背叛了初衷，“女也不爽，士贰其行""士也

罔极，二三其德""言既遂矣，至于暴矣"。对于一个爱情不专一的人，当他抛弃了爱情，他

只会感到得意随心，还有什么痛苦可言呢？

还有男女对于爱情的态度的对比，"士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也"，这便表现

了女子与男子在对待爱情上的两种截然不同的态度。女子之所以不可脱，是因为她对爱情真

挚、专一。当她失去了爱情之际，她痛苦万分而不可解脱。男子所以可脱，是因为他爱情不

真诚也不专--0

13.阅读下面这首古诗，完成下面小题。

诗经？卫风？氓

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良

媒。将子无怒，秋以为期。

乘彼潼垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎

言。以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑甚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说

也。女之耽兮，不可说也！

桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其

行。士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，嚏其笑

矣。静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其

反。反是不思，亦已焉哉！。

【小题1】下列对这首诗理解、赏析不正确的一项是（）

A.《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称《诗经》。

B.《氓》的三、四章用了比兴的手法，用桑叶嫩绿到枯黄这一自然现象来对照女主人公的恋

爱生活由幸福而至痛苦的变化，形象鲜明，激发读者联想。

C.“兄弟不知，其笑矣"，说明女主人公面对婚烟不幸的痛苦还无法向亲人倾诉，只能一

个人暗暗地忍受。

D.诗中的女主人公明明知道这样一个爱情定律："士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可

说也！"可是她还是沉迷于爱情之中，与"氓"结婚，最后境遇悲惨。

【小题2】《氓》中运用了大量的对比来表现人物性格，试作简要分析。

【答案】

【小题1]D

【小题2】①女主人公婚前是"不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言""总角之宴，言

笑晏晏"，表现了她的纯真、热情以及对爱情的渴望；婚后是"夙兴夜寐，靡有朝矣""兄弟

不知，睡其笑矣。静言思之，躬自悼矣"，表现「婚后生活的辛苦和遭受的耻辱。

②"氓"婚前是"氓之蚩蚩"，婚后是"女也不爽，士贰其行”"士也罔极，二三其德”"言既遂

矣，至于暴矣"，突出了他的不专一和粗暴。

③对比衬托出男女对爱情的不同态度，从而告诫天下女子不要沉溺于爱情之中。

【解析】

【分析】

【小题1】

本题考查学生综合解读诗歌的能力。

D."诗中的女主人公明明知道这样一个爱情定律……"错，女主人公是结婚之后才得出第三章的

痛苦教训，不是早就知道的。

故选D。

【小题2】

本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

本诗中的对比可以从女子和男子婚前和婚后的生活及表现，男女对待爱情的不同态度这三个

角度分析鉴赏。

女主人公婚前和婚后生活的对比。婚前，女主人公一心扑在爱情上，情郎以贸丝的借口来见

氓女，氓女瞒着家人与之幽会。在遭氓女家人以无良煤的原因拒绝婚事，情郎因此发怒，可

见其脾气的暴躁，品性的恶劣。温柔的氓女细心安慰情郎，与情郎约定“秋以为期"。情郎不

在的II子里，氓女不顾自己的安全，每天爬上那高高的危险的断墙，遥望复关，为的是能见

到远处的情郎。不见情郎，心情低落无所适从；当情郎出现与之约会，"载笑载言"，快乐无

比。这样就刻画出•个热恋女子的形象。婚后，女子长期过着贫困的生活，可她没有任何违

背初衷的想法和表现，而是"夙兴夜寐，靡有朝矣"，辛勤地劳作，操持家务。可是男子却一

改初恋时的态度，对她非常粗暴，甚至是虐待。女子回家向兄弟们诉说，兄弟们不但不能理

解她，反而嘲笑她，真是教她满怀心事无从诉说。

男子婚期婚后行为的对比。婚前，他貌似忠厚老实，当他追求女子时，他可以表现为"蚩蚩"

之状，装得那么忠厚老实；他可以表现为情深义厚，是那么急不可待地来商量婚期。然而当

他的目的达到了，满足了私欲之际，他变了心，背叛了初衷，“女也不爽，士贰其行""士也

罔极，二三其德”"言既遂矣，至于暴矣"。对于一个爱情不专一的人，当他抛弃了爱情，他

只会感到得意随心，还有什么痛苦可言呢？

还有男女对于爱情的态度的对比，"士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也"，这便表现

了女子与男子在对待爱情上的两种截然不同的态度。女子之所以不可脱，是因为她对爱情真

挚、专一。当她失去了爱情之际，她痛苦万分而不可解脱。男子所以可脱，是因为他爱情不

真诚也不专一。

14.阅读下面这首诗，完成下面小题。

有所思

有所思，乃在大海南。何用问遗①君，双珠玳瑁簪。用玉绍缭②之。

闻君有他心，拉杂③摧烧之。摧烧之，当风扬其灰！从今以往，勿复相思，相思与君绝！

鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。妃呼辘④！秋风肃肃晨风飓⑤，东方须臾高⑥知之！

［注］①问遗(wei)：馈赠。②绍缭：缠绕。③拉杂：折断，打碎。④妃呼猫(xT)：叹息声,

或以为表声文字。⑤晨风飕(sT)：晨风，鸟名，或以为雉；飓，急风。⑥高(hao)：同"崎",

白。

【小题1】下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.开篇写女子与所思之人天各一方，"乃"字透露出她内心的无奈与失落。

B.“用玉绍缭之"写女子精心装饰信物，反映了她对爱情既渴慕乂犹豫的矛盾心理。

C."拉杂""摧烧""扬"等一系列动词，形象地表现了女子在遭遇男子变心后的情感态度。

D.第三部分写女子回想起当初与情人幽会的情景，痴情难断，辗转思虑，彻夜不寐。

【小题2】本诗中的女主人公与《诗经•氓》中的女主人公，在遭遇男子变心之后有着不同的

情感态度，请结合两首诗歌简要概括。

【答案】

【小题1】B

【小题2】《有所思》中女主人公的情感变化：由气愤（拉杂、摧烧等动作）到伤感（相思

与君绝），再到最后的无奈（彻底未眠）；《诗经•氓》中女主人公的情感变化：先是怨恨（于

嗟女兮，无与士耽），后悲伤（躬自悼矣），最终释然、决绝（反是不思，亦已焉哉）。

【解析】

【分析】

【小题1】

本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。

B."反映了她对爱情既渴慕又犹豫的矛盾心理"错误，诗的第一部分写女子精心选择了一个

信物赠送远方的情郎，女子还用美玉装饰了这个信物。从她对信物的非同寻常的装饰，我们

可以看出她内心积淀的爱慕、相思之重。所以，此时她的心中并无"犹豫"。

故选Bo

【小题2】

本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

本题比较的角度是"情感态度变化"。先看本诗，“闻君有他心"以下六句，写了女主人公听说

情郎已倾心他人后，爱的柔情化作了恨的力量，愤然砸毁信物，表达了愤激、决绝的态度。

"相思与君绝"以下六句，写其由激怒渐趋冷静之后，欲断不能的种种矛盾、彷徨的复杂心态。

"妃呼稀"，正是她在胳前顾后，心乱如麻的处境中情不自禁地发出的一声长叹。

再看《氓》，在遭遇男子变心之后，女主人公先是表现出对负心男子的怨恨，"嗟鸠兮，无食

桑栽！于嗟女兮，无与士耽"，以戒鸠无食桑甚以兴下句戒女无与士耽；接着诗人再用"比兴"

的手法，用"桑之落矣，其黄而陨"来说明女子的容貌已经衰减了，揭示出她被氓抛弃的直接

原因。女主人公被弃后的愤恨决绝的心情，感情慢慢转入平静；”及尔偕老，老使我怨"，-

股怨恨交集的激愤之感油然而起，回忆往事，对照今天，当初的"旦旦""信誓"全被氓一手推

翻J'。"反是不思，亦已焉哉"，悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，最终释怀。

15.阅读下面这首诗，完成下面小题。

桃天

《诗经》

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。

桃之夭夭，有黄②其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶藁藁③。之子于归，宜其家人。

［注］①归：出嫁。@W(fen)：草木果实繁盛硕大的样子。③藁藁(zh@n)：草木茂盛的样子。

【小题1】下列对诗歌的内容及艺术手法的赏析，不正确的一项是()

A.塑造形象生动。用鲜艳的桃花比喻女子的美丽，以桃树的枝叶茂盛、果实累累来比喻婚

姻生活的幸福美满。

B.体现美学精神。短短的四字句，传达出一种喜气洋洋的气氛，反映了人民群众对生活的

热爱，对幸福、和美的家庭的追求。

C.写法也很讲究。采用《诗经》典型的铺排手法，看似只变换了几个字，由"花"到"实"再

到"叶"，利用桃树的三变，表达了三层不同的意思。

D.反映审美理念。女子既"尽美"、又"尽善”，不仅要有艳如桃花的外貌，还要有"宜室""宜

家”的内在美。

【小题2】请从比兴手法运用的角度赏析全诗。

【答案】

【小题1】C

【小题2］以"桃之夭夭"起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福;

以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝

福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。

【解析】

【分析】

【小题1】

本题考查学生赏析诗歌内容和艺术手法的能力。

C."采用《诗经》典型的铺排手法，看似只变换了几个字"错误，这是运用重章叠唱的方式。

重章叠句，是指文学作品中，在不同段落的同一位置，相同或相近的语句重复出现的一种表

现手法。

故选Co

【小题2】

本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

本题考查"比兴手法"。"比兴手法"，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更

加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗;

"兴"就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的"兴”兼有发端

与比喻的双重作用，所以后来"比兴"二字常联用，专用以指诗有寄托之意。

就本诗来看，这是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗。全诗三章，每章四句，通篇以桃花起兴，以

桃花喻美人，为新娘唱J'一首赞歌。

第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年青娇媚。"桃之夭夭”，以丰富缤纷的象征意蕴开篇，扑面

而来的娇艳桃花，使诗歌产生一种强烈的色彩感。"灼灼其华"，简直可以说桃花已经明艳到

了极致，靓到能刺目的程度了。从比喻本体和喻体的关系上看，这里所写的是鲜嫩的桃花,

纷纷绽蕊，而经过打扮的新嫁娘此刻既兴奋又羞涩，两颊飞红，真有人面桃花，两相辉映的

韵味。诗中既写景又写人，情景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。这种场面，即使在今天

还能在农村的婚礼上看到。

第二章则是表示对婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说桃树果实累累，桃子结得又肥

又大，此乃象征着新娘早生贵子，儿孙满堂。

第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭的兴旺发达。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成

荫，来象征新嫁娘婚后生活的美满幸福，堪称是最美的比喻，最好的颂辞。

由此可知，这首诗歌三章都借助"桃之夭夭"起兴，同时以桃作比，借助桃的不同阶段来赞美

嘱时新娘。联想巧妙而且形象鲜明。

16.阅读下面这首诗，完成问题。

青青河畔草

《古诗十九首》

青青河畔草，郁郁园中柳。

盈盈楼上女，皎皎当窗牖。

娥娥红粉妆，纤纤出素手。

昔为倡家女，今为荡子妇。

荡子行不归，空床难独守。

【小题1】下列对本诗内容和手法的理解，不正确的一项是（）

A.诗中共使用了六个叠音词，其中"青青""郁郁"是形容人的丰姿和美貌。

B.青青草色、郁郁翠柳的生机盎然与少妇内心的孤寂、哀怨形成了鲜明对比。

C.少妇外表装束的娇艳与内心的苦闷和精神的抑郁形成了鲜明对比。

D.自然景物色彩的天然生成与少妇外貌色彩的有意粉饰形成了鲜明对比。

【小题2]"闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封候。”这是

王昌龄的《闺怨》。请将此诗与《青青河畔草》比较，自选角度说出它们的两个不同点。

【答案】

【小题1】A

【小题2】（示例）（1）构思不同。《青青河畔草》先写景，后让人物出场，再写人物的身世

和心中愁绪；《闺怨》先让人物出场，后写景，再写人物因观景而产生的情。

（2）人物心情不同。《青青河畔草》中女主人公的心情始终没有变化，"悲"贯穿始终；《闺

怨》中女主人公的心情由无忧无虑，到看见“杨柳色"而产生"悔"。

【解析】

【小题1】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧

以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、

主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对

本诗内容和手法的理解，不正确的一项"，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，

接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感,

思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

A项，"形容人的十姿和美貌"错误，"青青河畔草，郁郁园中柳"意思是“河边的草地草儿青绿

一片，园中茂盛的柳树郁郁葱葱"，"青青""郁郁"是形容植物浓密茂盛，并非形容人的姿容。

故选A«

【小题2】本题考查学生鉴赏品味诗歌语言、形象、手法的能力。解答此题，首先明确要求，

如本题"'闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封候。’这是王昌

龄的《闺怨》。请将此诗与《青青河畔草》比较，自选角度说出它们的两个不同点"，这比较

阅读，然后要分别理解两首诗歌的内容，把握形象、构思、手法、情感，找到二者的比较点，

再结合具体内容分析二者的不同。本题的设题角度很宽，从内