义务教育课程标准实验教科书数学二年级(上册)1

义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上册）《2、3、4的乘法口诀》教学设计及反思设计人：盐城市第二小学何巧云教学内容：2、3、4的乘法口诀（第24—25页，“想想做做”的第1－4题）教材分析：本节课在初步认识乘法的基础上教学1～4的乘法口诀，这里安排了三道例题，分别教学2的乘法口诀，3的乘法口诀和4的乘法口诀。教学目标：1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，知道乘法口诀是怎样得来的，掌握1～4的乘法口诀。2、使学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。3、增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感。教学重点：使学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。教学准备：教学课件、小棒若干预习提纲：1.读一读课本第25、26页，想一想：算乘法想（）？2.想一想：口诀“二三得六”什么意思？3.问一问：在预习中，你发现什么问题？教学过程：预习汇报：1．让学生汇报预习情况。表扬认真预习的同学。2.教师提出本节课的学习目标：明白口诀的意思，会用口诀计算乘法，解决问题。（一）谈话导入点课件：（出示“齐心协力”场景）师：看，同学们玩得多开心啊！把福娃欢欢都吸引来了！（二）学习3的口诀1、观察场图景：师：（这是什么活动？）谁来当小小解说员？2、学习第一句口诀（一三得三）师：图上有一个3人，一个３是３。怎样列算式？（1×3＝３），还可以怎么样列式？（３×１＝３）生口答师点课件：出示一个３是３1×3＝３３×１＝３师：1个3是3

1×3＝３３×１＝３为了方便计算和记忆，人们就编出口诀：一三得三（出示板书：一三得三）生齐读。师：一三得三表示什么意思呀？生：一三得三表示一个三是三。师讲解：要算1×3＝□想口诀一三得三，当大的乘数３在乘号前面，小的乘数１在乘号后面的时候，该怎样想口诀呢？（生同桌交流后汇报。）先看大的乘数３，再看小的乘数１，也想口诀一三得三。3、学习口诀（二三得六）4、学习口诀（三三得九）5、指导背诵并小结：这三句是３的乘法口诀，乘法口诀读起来琅琅上口，现在请小朋友跟老师拍着轻快的节奏读口诀，比一比，看谁先记住这几句口诀。师生边拍手边读口诀。师请学生闭着眼睛试着背一背。师指名背一背，并表扬背得熟的小朋友。师：你记得这么快，有什么好方法吗？师指名说一说。6、试一试乘法口诀记熟了，会灵活运用吗？请看题。让学生看一看，比一比，你发现了什么？（三）学习4的乘法口诀a)准备题师：1组有4人，2组有几人？3个组，4个组呢？请你算一算，填一填。（学生写在试一试作业纸上）师指名汇报，点课件，出示答案。b)学生自编口诀师：你能根据几个4相加的和填出乘法算式，编出4的乘法口诀吗？（能）请填在试一试作业纸上！学生独立填写，师巡视指导。师指名汇报，点击课件，出示答案。教师引导学生说出这四句口诀的意思，并板书口诀。师：你能在一分钟的时间内背熟４的乘法口诀吗？先试着背一背！c)背口诀：①指名背；②一起顺着背；③倒着背；④打乱顺序背。（表扬：你们个个有好记性！）师：假如我忘记三四多少了，你有什么好办法帮助我吗？d)练一练师：要求：想一想，该用哪句口诀来计算？（四）学习１、２的口诀让学生独立思考编出２的乘法口诀，学生口答，教师板书两句口诀，齐读。２、１×１＝□生：１×１＝１。口诀一起说：（一一得一）３、小结揭题（五）课外拓展（你知道吗？）同学们，你们知道吗？早在两千多年前，我们的祖先就开始研究编乘法口诀了，他们花的时间比我们的小朋友要多得多呢！请听数学故事《九九歌的来历》。课件出示《大九九乘法口诀表》、《小九九乘法口诀表》，并指出今天学的一部分。（六）练一练下面我们来玩个游戏吧！１、游戏——对对碰２、摆一摆说一说3、比一比4、提问题。5．看算式说口诀。（想想做做第4题）（七）全课总结板书设计：乘法口诀一四得四一三得三二四得八一二得二二三得六三四十二一一得一二二得四三三得九四四十六《2、3、4的乘法口诀》教学反思2、3、4的乘法口诀的教学是建立在乘法意义的基础上进行教学的。由于学生对乘法意义理解得比较深入，今天这节课学生学得较轻松！课前布置学生预习、课中让学生汇报预习收获后，教师提出本节课的学习目标，使学生学有方向。对于新知识的教学我采用了“问题情景—建立模型—解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历乘法口诀的编写过程。从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。多媒体手段的运用给教学起到了锦上添花的作用。学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。意义识记的基础是理解，在反馈中充分利