文言文阅读考点预测

专题11•文言文阅读

考点预测

1.纵观2011年的大纲版高考试题，传记类的文本选择比非传记类的文本选择占优，

但是优势不大。

2.对于文言实词这一知识点的考查，都保持了相当的稳定性和一致性。对文言实词的

考查紧紧把握多义词这个重点，能力层级都稳定在识记A、理解B这一层面匕题型单

承续性好，绝大部分时候都是客观题。

3.文言虚词的考查题型也以选择题形式出现，多是比较不同句子中相同的文言虚词的

意义和用法的异同（在作比较的一组中，大多情况下一个是语段中的句子，一个是教材课文

中的例子），有时也可以在题干中给出示例，要求寻找与示例用法相同的选项。

4.句式的考查设题方式灵活，题型相对集中.设题方式灵活，就是可以专点设题，也

可以渗透设题；可以明确设题，也可以隐蔽设题；可假设主观题，也可以设客观题.题型相

对集中，是说有些“考法”经常运用，比如把不同的句式和用法放在翻深题上考查.

5.翻释题设题全部采用主观题型，设置2—4道小题，以3道小题居多.断句题目的考

查一直没有间断，或者结合第I卷给出的文言材料断句，或者单独设置文段进行断句.

6.筛选文本信息属于轮考题，在一些省份的命题中没有涉及.但是从某种意义上讲，

解读文本就是筛选信息的过程.

7.作者在文中的观点态度属于必考题.2011年的设题方式比较灵活，设间的内容和角

度都有一定程度的创新，这就要求考生在2012年的高考中注意全面解读文本信息.

2012年本专题的备考时要做到以下几点：

1.增强阅读文言文的自信心。在高考文言文阅读考查中，一些同学对文言文阅

读总是心有余悸，总是想到自己能不能读懂文言文文本，能不能做对文言文试题。

其实，这些担心是根本不必要的，文言文的阅读考查其实是有一定的规律的。

2.转变文言文的阅读观念。要把文言文当做文章来阅读，因为古文也是

“文”，而不是一堆古汉语的材料。进一步说，高考突出考查考生在语境中理解

词语的能力，不再静止地考查句式的辨认，强化对文章内容的分析和概括。

3.重视课本的阅读，夯实知识基础。高考文言文命题以取材于课外的材料

为主，很少直接取材于课内。但课本文言文的复习却很重要，这不仅是因为高考

文言文考查的实词、虚词是课本中学过的，还会征引课本中的文句，更重要的是

这是一种语言的积累和文化的积累,是对文明的吸纳。课本文言文是文言知识的

载体，课本的内容一定要认真复习，做到消化吸收，惟有“得法于课内”才能“得

益于课外”。高考命题取材于课外，其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于

课内。

4.调适心态，从容应考。当我们具备了高考文言文有关的考纲、阅读试题

的选文以及阅读试题的特征等常识之后，在考场上面对语文试卷，就不会有什么

惊慌失措的心理了。

【考点定位】2011年《考试大纲》规定“能阅读浅易的文言文”。

一、理解

1.理解常见文言实词在文中的含义

2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、

则、者、之。

3.理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

4.理解并翻译文中的句子

二、分析综合

1.筛选文中的信息

2.归纳内容要点，概括中心意思

3.分析概括作者在文中的观点态度

【考点PK]

要点1：理解常见文言实词在文中的含义

【要点解说】所谓“常见实词”，主要是常用词与次常用词，这是从词在运用中出现频

率的角度来讲的。而从词义上看，这里所说的常见实词又应当是古今词义既有联系又有区别

的那一部分。凡中学教学中不止一次出现过的古今词义既有联系又有区别的实词都应当算作

考查内容的常见实词；当然，也还应当包括一些中学生尚未直接接触到的而传世名篇中却经

常出现的实词。

所谓“在文中的含义”，实际上就是指在具体语境中的含义。由于文言实词绝大部分具

有多义性，因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项，这也就是一种能力。

需要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。

文言实词的考查常常是对某个实词提供四种解释，要求选出正确答案。或是对四个实词

分别进行解释，要求选出正确的一项或错误的一项。

要点2：理解常见文言虚词在文中的意义和用法

【要点解说】值得注意的地方有两点：-是“常见文言虚词”，二是“在文中的用法”,

两者都是对考查范围进行的限定。高考中对常见文言虚词用法的理解，是指在阅读材料中根

据上下文的语境具有懂得并能加以解释的能力，而不是要求考生凭空地去历数哪些个常见文

言虚词具有哪些种用法。

“在文中的用法”是相对于在词典中的用法而言的，这里大致表现为常见用法。所谓

“用法”，应该包括三个方面：一是虚词的词性，二是虚词的语法作用，三是虚词与现代汉

语的对应关系。

值得注意的，高考《考试大纲》虽然规定了考查18个虚词，但从近年各省市考题出现

的虚词情况看，有的省市的命题是超出18个虚词范围的。因此，我们在学习文言文虚词的

时候，还不能只局限在18个虚词内，也要适当扩大一些范围。

要点3：理解与现代汉语不同的句式和用法

【要点解说】不同的句式和用法主要包括以下要点：判断句、被动句、宾语前置、成分

省略和词类活用。“不同的句式和用法”包含两层意思：第一，“不同的句式”主要有判断句、

被动句、倒装句（谓语前置、定语后置、状语后置）、省略句以及文言文的固定句式。第二,

“不同的用法”主要指词类的活用。在词语的“用法”上，文言更灵活，一词兼几类的情况

非常普遍，临时活用的情况也很多，这就造成了较为复杂的句子构成形式。主要的形式有名

词的活用、形容词的话用、动词的活用。

了解这些特殊句式与用法，是指能根据上下文的语境具有理解与辨别的能力，而不是要

求去抽象记忆到底有哪些种特殊句式与用法，以及它们的具体情况如何。这里的不同用法指

词类活用和句法样都属于语法范畴。同现代汉语相比，文言文的语法并没有太大不同，但

毕竟有一定的差别。我们可以将这些“不同的句式和用法”限定在古今语法相异的主要方面。

要点4：理解并翻译文中的句子及断句

【要点解说】本要点有两个方面的要求：一是“正确理解句子在文中的意思”，二是“翻

译成现代汉语”。

“正确理解句子在文中的意思”，基本包括三层次：一是能读通、读懂，能够概括其主

要内容或含义；二是能够理解分句之间、句子之间的逻辑关系；三是能够理解句子的深层含

义或在文中所起的作用。

“翻译成现代汉语”，从2002年起，由客观性试题变为主观性试题，要求将文言文直接

翻译成现代汉语。近几年的高考试题中，文言语句翻译题成为常考、必考内容，其分值也在

逐年上升，因此，我们必须“取法于课内，积累于课外”。

文言文断句，是考查考生诵读文言文和理解文言文的能力，特别是对文言文语句的翻译

和理解。近几年许多省份都考查了文言文断句。由此看来，文言文断句在今后的高考中将成

为新的增长点，将有许多省份步入对文言文断句的考查，因此，在复习中，文言文断句不可

忽视。

要点5：筛选文中的信息

【要点解说】“筛选文中的信息”就是要求考生在读懂原文的基础上，能够对文章的内

容进行分析和归纳，准确把握文中所写的人、事、情、理、言、时、地等主要信息，从而对

试题提供的选项信息进行辨析和判断，或者根据试题要求对有关信息进行提炼表述。

这一考点考查的范围比较广，文段中的有关词句、文段的层次结构、语言技巧，都可以

成为筛选的信息对象，近年来高考试题涉及提取的信息内容主要是：（1）表现人物行为举止

特点的信息：（2）表现人物志向和思想主张的特点的信息；（3）反映人物道德情操和聪明才智

的信息；（4）展现人物性格和情感的信息。

考查的基本题型是客观选择题型。考查考生对某一方面综合信息进行筛选和辨识的能

力，这是高考考查的主导题型；从阅读材料中选出六句话，分别编为四组，要求选出符合某

一方面信息的选项，这是高考的辅助题型。

要点6：归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。

【要点解说】“归纳内容要点，概括中心意思”，是文言文阅读的重点，同时也是难点。

它要求全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所论述道理进行综合性分析、

判断，进而推理概括。考查时，一般涉及某个论点的依据、某种现象的内在本质、某件事发

生的原因及其发展所导致的结果、某个人物的思想性格等等，故应用性、综合性较强。

“分析概括作者在文中的观点态度”本考点要求依据文章有关材料，分析概括作者的基

本观点。分析时，要从选文的情理入手，透过一事、一言、一行去窥探人物的思想品质，透

过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶，去分析作者在文中的态度观点。需要强调的是，这

种题型是要求考生分析概括在叙述某一件事或说明某一道理时作者自己的看法，而不是单纯

地分析所叙述的事件或所说明的道理本身的具体内容。作者在文中的观点态度、感情倾向有

时较直露，有时含蓄，因此，要在分析归纳原文有关内容的基础上，抽象出作者在文中的观

点态度，并加以“概括”。

三年高考

［2011高考试题解析】

（重庆）阅读下文，完成8—10题。

江公皋传［清］蓝千秋

江公讳皋，字在湄，号磊斋，世居桐城之龙眠山下。性敏慧，弱冠举于乡。未儿，成进

士，除瑞昌令。

瑞昌隶九江，负山带湖，民疲茶多盗，逋赋①日积。公至日，前令坐系凡三辈，其一竟

以累死，妻子不能归，公慨然白府，身任所逋，悉罢遣前令，归其妻孥子女。县郭并河，岸

崩壅故道，公捐俸倡首集黄筑堤，为完久计，民号之曰"江公堤”。是时闽、楚告警。瑞昌

与楚邻，奸民乘间行剽劫，吏议发兵剿，公曰：“此辈迫饥寒为盗，抚之甚易.迫即走楚壤

藉寇耳因勒乡堡长宣谕利害，督丁壮材勇者巡察，时刺取其渠魁②击杀之，盗遂息。

未几，迁巩昌守。时大军入蜀，道巩昌，军兴旁午③，民疲困，卒益骄悍，或窃出渔夺，

无敢呵者。公行部巡行所属部域，考核政绩。出郊，见数骑驰突过车，斥止验问得实，立

缚送大帅斩以徇，由是兵卫肃然莫敢犯。

越四岁，移刺柳州。柳僻南服，俗犷悍。时新收粤西，兵留镇柳州，军中多掠夺妇女，

哭泣思归。公白大府，缴营帅籍所掠赴郡讯之，恳归者量远近给资遣还，凡数百人。明年，

柳帅卒，饷不继，士攫穿甲哗军门，公遽出，与期匝一周月给，士卒信公，稍解去。即驰书

告台省趣发饷。饷应期至，军乃戢。粤西山峻削，柳尤连险，万石离立，斤斧所不厦，颇多

巨木。时上方修太和殿，使者采木且及柳，柳人大恐。亡何，使者至，公即呼柳民间所产巨

木地，令前导，公骑偕使者往视木。行数里，至绝帽下，山石嶙峋，木森森挺出，下临崖谷，

马不能前。公解鞍，踞地稍憩，徒步邀使者登，使者有难色。公日：'’上命也，木苟可出，

守臣当先以身殉。”遂短衣持第，扶两小吏先登，使者强随之，半崖路绝，无置足所。公仰

视木顾使者日：“何如？”使者咋舌，大呼亟返，日：“是不可取。”公曰：“木具在是，赖使

者为上言不可取状。”使者遂还，奏兔，柳民欢呼戴上恩德。

公享年八十有一，卒康熙乙未。公性廉明，故所在有声绩。为人孝友恬淡，通达时务，

习吏事。始终洁白一节，贤达皆叹仰之。（有删节）

【注】①逋赋：拖欠的赋税②渠魁：首领③军兴旁午：军队征敛繁多

8.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.檄营帅籍所掠赴郡讯之籍：登记

B.即驰书告台省趣发饷趣：通“趋”，前往

C.使者采木且及柳且：将要

D.公仰视木顾使者日顾：回头看

【答案】B

【考点】本道试题考查理解常见文言实词在文中的含义，能力等级为B（理解）。

【解析】B项趣：cib通假字“促”，催促，督促的意思。文言实词的理解不仅仅要掌

握它的常用义项，更需要娴熟地根据上下文进行甄别。

9.以下六句话分别编为四组.全部表现江皋”所在有声绩”的一组是

①性敏慧，弱冠举于乡②为完久计，民号之曰"江公堤”

③时刺取其渠魁击杀之，盗遂息④饷应期至，军乃戢

⑤守臣当先以身殉⑥柳民欢呼戴上恩德

A.①②④B.②③④C.①⑤⑥D.③®®

【答案】B

【考点】本题考查“筛选文中信息”的能力。能力层级为C级（分析综合）。

【解析】本题基于对文句翻译理解，如果会翻译，那么就容易入手了。①表现江皋的敏

慧；⑤表现江皋忠于职守：⑥是柳州人民对皇帝感恩戴德，并不是对江皋。

10.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是

A.江皋到瑞昌任县令时，当地贫困多盗，百姓长期拖欠赋税，前任县令也因此受到牵累。

江皋慨然承担所拖欠的赋税，让前县令和妻儿离去；又率先捐出俸禄集资修筑河堤，造福

当地百姓。

B.江皋能体谅民情。他反对发兵剿灭“迫饥寒为盗”的平民，只杀掉了贼寇首领，消

除了盗患；对军中被掠夺而思归的妇女，量远近给资遣还，凡数百人。

C.江皋处理政事冷静果决。有军人骄横凶悍，渔夺百姓，他严厉惩治，使军队不再扰

民；驻柳州军队因欠饷喧哗军门，他迅速应对，设法应期发给军饷，平息了事端。

D.江皋通晓吏事，做事灵活有谋略。朝廷修太和殿，派使者来粤西山中采集巨木。江

皋邀使者亲临巨木产地，其地势险要令人咋舌，使者返回后据实奏免，减轻了百姓的负担。

【答案】A

【考点】本道试题考查“归纳内容要点，概括中心意思”和“分析作者在文中的观点态

度”，能力等级为C级（分析综合）。

【解析】江皋慨然承担所拖欠的赋税有误，原文为“公慨然白府”，可见慨然的并非承

担赋税，而是对前任县令的遭遇而言。

11.（1）把第三大题文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语（共7分）

①此辈迫饥寒为盗，抚之甚易，迫即走楚壤藉寇耳。（3分）

②斥止验问得实，立缚送大帅斩以徇，由是兵卫肃然莫敢犯。（4分）

【答案】

①这些人是为饥寒所迫沦为盗贼的，安抚他们很容易，如果威逼，就会使他们跑到楚地

去依靠强盗了。

②（江皋）呵斥他们停下来，审问得到实情，立刻捆绑起来送到大帅那里斩首示众，从

此驻军纪律严明.没有谁敢危害百姓了。

【考点】本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。能力层级为B

【解析】①题“之”，“走”，“耳”为得分点。“之”为代词，代指那些盗贼；“走”译为

“跑”，“耳”语气助词，译为“罢了”“了”。②题“以”、“徇”、“是”以及省略句的翻译是

得分点。''以"表承接，不译，“徇”译为“示众”，“是”译为“这”，句首为“斥”，动词，

缺乏主语，根据上下文判断其主语为江皋，所以应该补全。

（2）用斜线（/）给下面文言文中加曲线的部分断句（3分）

君子之于射也，内志正外体直持弓矢审固而后可以言中故古者射以观德德也者得之于其

心也。

（明）王守仁《观德亭记》

【答案】内志正/外体直/持弓矢审目/而后可以言中/故古者射以观德/德也者/得

之于其心也

【考点】本题考查“文言断句”的能力。能力层级为B（理解）

【解析】文言断句应考虑动词的位置，如“持”等，再进行主宾的划分，同时要照顾到

文言句式特点，如“者……也”，以及文言的对称性，如“内志正，外体直”，这些都是断句

不可忽视的细节。

【参考译文】

江公名皋，字在湄，号磊斋，世代居住在桐城的龙眠山下。江皋天性敏锐嗯慧，二十岁

的时候被乡里举孝廉，不久，中进士，被任命为瑞昌的县令。

瑞昌隶属九江郡，依山傍水，民众疲惫不堪乂频发盗贼，所以拖欠赋税且日积月累。

江公上任的那天,发现前任县令因此被治罪且连累三代人,有一个亲属居然受牵连致死,

他的妻子孩子都不能回家，江公感慨于此，于是禀告上级官府，亲自负责民众拖欠的赋税，

将前任县令的家眷全部遣送回家。瑞昌县城靠近一河，河岸崩溃堵塞了以前的水道，江公捐

出自己的薪水倡议大家集资修筑堤坝,考虑如何使堤坝坚固长久，当地民众称这个堤坝叫''江

公堤”。当时闽楚有警讯，瑞昌与楚地相邻，土匪利用小路打劫，官吏们建议派兵剿灭他们，

江公说：这些人是为饥寒所迫沦为盗贼的，安抚他们很容易，如果威逼，就会使他们跑到楚

地去依靠强盗了。这些人是为饥寒所迫沦为盗贼的，安抚他们很容易，如果威逼，就会使他

们跑到楚地去依靠强盗了。于是就勒令乡里保长宣读告示明示利害关系，派勇敢的壮丁巡查

路况，后来抓获了劫匪首领并处死了他，盗贼于是就平息了。

不久，江公升官做了巩昌的太守。但是大军进入蜀地，取道巩昌，军队征敛繁多，民众

感到疲乏窘困，士兵却更加骄横强悍，有的私自去民间掠夺，也没有人敢呵斥他们。江公例

行公事巡行他所管辖的地区考核下属政绩。在郊外，看到几个骑兵飞快地经过他的车队，江

皋呵斥他们停下来，审问得到实情，立刻捆绑起来送到大帅那里斩首示众，从此驻军纪律严

明.没有谁敢危害百姓了。

四年之后，江公出任柳州刺史。柳州地处偏僻的南方地区，风俗粗犷剽悍。当时刚刚收

复粤西，军队留在柳州镇守，军队中有很多掠夺来的妇女，她们哭泣着想回家。江公禀告大

府（官名），带着军营统帅登记被掠夺来的妇女并到郡上通知此事，请求回家的人根据路程

远近派发路费让她们回家，总共资助了数百个人。第二年，柳州统帅去世，军饷没有办法按

时发放，士兵们穿着盔甲在军帐前示威抗议，江公很快就出了军帐，和他们定下一个月后发

放军饷，士兵们相信江公，慢慢地就解散了示威活动。江公立即快马送信到台省紧急发军饷,

军饷如期发放，军队才收敛了。粤西的山很陡峭，柳州更是连山险峻，山石错落，没有办法

去砍伐，山上有很多大树。当时皇帝正在修建太和殿，皇帝派来采伐巨木的使者即将到达柳

州，柳州人很惊恐。不久，使者到了，江公就询问

柳州民众柳州哪里产巨木，命令他在前面带路，江公骑马带着使者前往看巨木场地。行

了好几里路，到了绝壁之下，山上石头嶙峋，大树阴森而出，在它的下方就是深谷，马不能

前行。江公解下马鞍，蹲在地上稍微休息了一下，然后邀请使者徒步登山，使者面露难色。

江公说：这是皇帝的命令，巨木如果可以得到，地方长官理当身先士卒。于是卷起袖子拄着

拐杖，扶着两个小兵先自登山，使者勉强跟随着他，走到半山腰路就断了，连放脚的地方都

没有。江公看着大树回头对使者说：怎么样？使者啧啧感叹，大叫着急切想回到山下，他说:

“这树没有办法砍，”公说：“树都在这里，拜托使者将没有办法砍树的实情告知皇上。”使

者于是就回去了，向皇帝奏请免除，柳州人民欢呼皇帝的恩德。

江公享年八十一岁，死于康熙乙未年。江公秉性廉洁清明，因为到哪里咖里都有名声功

绩。江皋为人既有孝道又友好，性格恬淡，对世事了解透彻，通晓为官之道。-生清白，贤

士达人都为他感叹敬仰。

二.（浙江）阅读下面的文言文，完成16—20题

张文瑾，字稚圭，贝州武城人。隋大业末，徙家魏州之昌乐。幼孤，事母、兄以孝友闻。

贞观初，第明经，补并州参军。时李勃为长史，尝叹曰：“稚圭，今之管、萧，吾所不及。”

勖入朝，文璞与属僚二人皆饯，勖赠二人以佩刀、玉带，而不及文耀。文耀以疑请，勖曰：

“子无为嫌。若某，尢豫少决，故赠以刀，欲其果于断；某放诞少检，故赠以带，作其守约

束。君子才，无施不可，焉用赠?”因极推引。再迁水部员外郎。时兄文琮为户部侍郎，于

制，兄弟不并台阁，出为云阳令。累授东西台舍人，参知政事。乾封二年，迁东台侍郎、同

东西台三品，遂与勤同为宰相。俄知左史事。

时高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫，复征讨四夷，京师养厩马万匹，帑璀浸虚。文瑾谏

日："王者养民，逸则富以康，劳则怨以叛。秦、汉广事四夷，造宫室，至二世土崩，武帝

末年户口减半。夫制治于未乱，保邦于未危。人罔常怀，怀于有仁。臣愿侬空使劳而生

球腾鉴未远」丕可丕察二帝善其言，赐缗锦百段，为减厩马数千。

改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，断疑狱四百，抵罪者无怨言。尝

有小疾，囚相与斋祷，愿亟视事。时以执法平恕方戴胄。后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其

迁，皆垂泣，其得人心如此。性严正，未尝回容，诸司奏这悉心组翻媾委之或时移疾他宝

相奏事帝必问与文耀议未若不者曰往共筹之。曰:“已议。”即皆报可。

（节选自《新唐书•张文璞传》）

【注】①戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。

16.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.第明经第：考取。

B.子无为嫌嫌：疑忌。

C.伊其守约束俾：使

D.时以执法平恕方戴胄方：仿效

【答案】D

【解析】比拟，相当

［高考考点］常见文言实词在文中含义的理解

【备考提示】要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字。通过语法特征推断出词

性。用互文见义对照解释前后i司。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。

要把对实词的解释带入到原句原文中，看看是否合乎原文的语言环境。

17.卜列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A.吾所不及公之逮所由使也

B.印极推引国为长句，歌以赠之

C.逸则富以康醉则更相枕?卧

D.保邦干未危室西连于中闺

【答案】B

【解析】A、与后面的动词构成所字结构，作名诃性短语|与介词构成所字结构，表原因；

B于是；C表并列|表修饰：D在|到。

【高考考点】常见文言虚词在文中意义和用法的理解

【备考提示】要把文言虚词翻译成现代汉语进行比较，看是否能翻译成同一个词。联系

文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚

词词性和所作的成分是否相同。备考需要夯实课本中的基本篇H中重点实虚词的含义。

18.下列对原文的赏析不正确的一项是

A.本文选材合理，主要叙述了张文耀与高宗、李勖之间发生的故事，生动地刻画了张文

型为官的形象特点。

B.文章描写李勃赠物这一情节，巧妙刻画了张文瑾及同僚的性格特点，体现了作者运用

写作技巧的独具匠心。

C.针对高宗造宫室、征四夷的做法，张文璞在其谏言中，运用举例论证等方法，采用骈

散结合的语言，成功说服了高宗。

D.文章描写了囚犯们因张文瑾贬谪移职而难过流泪的细节，从一个侧面表明张文理执法

公允、深得人心。

【答案】D

【解析】不是“贬谪”，而是“后拜侍中，兼太子宾客”，是升官。

【高考考点】章内容要点的归纳，中心意思的概括

【备考提示】要找出文段中9选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析

议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生

有等。注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定

要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。有不少选项是对原

文中的某一句中的一个词翻译得不对。

19.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）

诸司奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾他宰相奏事帝必问与文理议未若不者曰往共筹之。

【答案】诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾/他宰相奏事/帝必问/5文瑾议未/若不

者/日/往共筹之。

【解析】诸司奏议，悉心纠驳，故帝委之。或时移疾，他宰相奏事，帝必问与文瑾议未。

若不者，日：“往共筹之

【高考考点】文中句子的理解

【备考提示】注意句式结构的对仗，注意虚词，注意词语的顶针，落脚在文意的把握上。

20.把文中画线的句子译成现代汉语。（7分）

（1）若子才，无施不可，焉用赠？（3分）

提示：至于你的才能，没有什么不能干好的，哪里需要用赠物（的方式警策）？。

（2）臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。（4分）

提示：我愿意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远,

（我们）不能不省察。

【高考考点】文中句子的理解和翻译

【备考提示】文言文翻译要粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。

审视句子特点，逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与

上卜文对应，这些字词是得分点。由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、

倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词语

根据上下文推导，不拘泥于原文结构，山实到虚。组合成句子，前后通顺。

三.（浙江）阅读下面两段文字，完成23-24题。（5分）

子曰：“道之以政，齐之以刑,民免而无耻;道之以德，齐之以礼,有耻且格。”（《论语》）

夫圣人之治国，不恃人之为吾善①也，而用②其不得为非也。恃人之为吾善也，境内

不什数③；用人不得为非，一国可使齐。为治者用众而舍寡，故不务德而务法。（《韩非子》）

【注】①为吾善；自我完善。②用：使。③不计数：不能用十来计算，不用十个。

23.从上面两段文字中，概括出孔子和韩非子的为政观。（1分）

孔子：韩非子：

【答案】孔子：为政以德（或：以德、礼治国）；韩非子：以法治国。

24.对这两种为政观进行简要评析。（4分）

【答案】孔子认为“法治”虽有一定的作用，但也有缺陷，所以要“德治”；韩非子认

为能够自我完善的人很少，要管理众人，必须以法治国。两种观点各有侧重，各有偏颇，应

相互补充。

【解析】点明两者的主要观点，进行正确解读和批判继承。

四.（天津）阅读下面的文言文，完成9~12题.

《会试录》《乡试录》主考试官序其首，副主考序其后，职也。凡书亦犹是矣。且如国

初时，府业县志书成，必推其乡先生之诙尊而有文者序之，不别官于其府州县者也，请者必

当其人，其人亦必自审其无可让而后为之,官于是者，其文优，其于是书也有功，则不让于

乡矣，乡之先生，其文优，其于是书也有功，则官不敢作矣，义取于独断，则有自为之而不

让于乡与官矣，凡此者，所谓职也，故其序止一篇，或别有发明，则为后序亦有但纪

岁月而无序者，今则有两序，有累三四序而不止者矣，两序，非体也，不当其人，非职业，

世之君子不学而好多言也。

凡书有所发明，序可也，无所发明，但纪成书之岁月可也，人之患在好为人序。

唐杜牧《答庄充书》曰：“自古序其文者，皆后世宗师其人而为之。今吾与足下并生今

世，欲序足下未巳之文，固不可也。”读此言，今之好为人序者可以止矣。

县坚《重刻女氏长庆集琼》曰：“序者，叙所以作之指也，盖始于子夏之序《诗》。其

后刘向以校书为职，每一编成，即有序，最为雅驯矣，左思赋三都成，自以名不甚著，求序

于皇甫谥，自是缀文之士多有托于人以传者。皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。”至于其

传既久，刻本之存者或漫演不可读，有缮写而重刻之，则人复序之，是宜叙所以刻之意可也。

而今之这者，非追论者贤，则为优劣之辩，即过称好事，多设游扬之辞，皆我所不取也，读

此者，今之好为古人文集序者可以止矣。

--------选自清］顾炎武《日知录》卷十九

【注】后序：写在书后面的序文，类似于后记。

9.下面加点词语的解释，不事砸的一项是

A.之西粤而有文者序之齿尊：年长受尊崇

B.请者必当其人当：充当

C.有累三四序而不者矣累：累积

D、刻本之存者或谩漫不可读漫濡：模糊不清

【答案】B

【解析】当应为相等，相当之意。

【高考考点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。

【备考提示】要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字。通过语法特征推断出词

性。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。

一定要把对实词的解释带入到原句原文中，看看是否合乎原文的语言环境。

10.下面加点的词意义不相同的一组是

A耳如国初时，府业县志书成耳庸人尚羞之，况于将相乎

B官干是者，其文优况吾与子渔樵于江渚之上

C其于是书也有功风之积也不厚，则其负大翼也无力

D今则有两序矣于其身也，则耻师焉

【答案】A

【解析】A副词，/连词，尚且；B表地点对象，在；C、舒缓语气，可不译；D、表转

折，却。

【高考考点】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

【备考提示】要把文言虚词翻译成现代汉语进行比较，看是否能翻译成同一个词。联系

文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚

词词性和所作的成分是否相同。备考需要夯实课本中的基本篇目中重点实虚词的含义。

11.下列各句话都体现作者观点的•组是

①主考试官序其首，副主考序其后

②两序，非体也

③无所发明，但纪成书之岁月可也

④自是缀支之，多有纸，你以传者

⑤读此言，今之好为古人文集序者可以止矣

A.①②④B.①®@C.②③⑤D.①②③④⑤

【答案】C

【解析】①②是告诉一个事实，非作者观点

【高考考点】筛选文中的信息。

【备考提示】要看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。

要注意从离中心最远的开始排除。必须注意每•个句子和题干规定的中心要形成因果或解证

关系。

12.下列对本文的理解和分析，不正确的是

A.作者认为可以有序文，但也可以有序文。

B.作者提出了对作者的看法，并运用引证法使自己生物观点更具有说服力。

C.给古人文集作序时，介绍了刊物情况是可以的，但不应该加褒贬。

D.杜牧认为给别人作序的人能够成为后世的宗师。

【答案】D

【解析】误解了“自古序其文者，皆后世宗师其人而为之”（自古以来为他人做序的，

都是后世的人认为他是做宗师的人写的）的含义。

【高考考点】归纳内容要点，概括中心意思。

【备考提示】要找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析

议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生

有等。注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定

要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。不少选项是对原文

中的某一句中的一个词翻译得不对。

13.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）其人亦必自审其无可让而后为之。（3分）

（2）今与足下并生今世。（2分）

（3）皆汲汲于名，而唯恐人之不知吾也。（3分）

【答案】（1）那个人也一定要考虑（或审视）自己没有可以推让的人然后再作序。

（2）现在我和你共同生活在当今时代。

（3）都急切地追求名声，而唯恐人们不知道我。

【解析】（1）审、让；（2）足下；（3）汲汲、不知我

【高考考点】理解并翻译文中的句子。

【备考提示】文言文翻译要粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。

审视句子特点，逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与

上下文对应，这些字词是得分点。由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、

倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词语

根据上下文推导，不拘泥于原文结构，山实到虚。组合成句子，前后通顺。

五.（陕西）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，文成4~7题。

何灌字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使韩缜语之日：“君奇土也，

他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。辽人常越境而吸，灌亲申画界堪，遏其来，忿而举

兵犯我。灌理高射之，发辄中，或著崖石皆没镶，敌惊以为神，逡巡缴去。后三十年，契丹

萧太师与灌会，道曩事，数何巡检神射，灌日：“即灌是也。”萧矍然起拜。为河东将，与夏

人遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而引却。张康国荐于徽宗，召

对，问西北边事，以笏画御榻，指坐衣花纹为形势。帝日：“敌在吾目中矣。”

提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城绑功，转引进使。诏运粟

三十万石于并塞三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价

就汆之。”奏上，报可。未几，知岷州，引邈川水溉间田千顷，涅人号广利渠。徙河州，复

守岷，提举熙河兰涅弓箭手。入言：”若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应募，而射土之

额足矣。”从之。甫半岁，得善田二万六千顷，募土七千四百人，为他路最。陪辽使射玉津

园，•发破的，再发则否。客日：“太尉不能耶？”日：“非也，以礼让客耳」整弓复中之,

观者诵叹，帝亲赐酒劳之。迁步军都虞候。金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年

正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。灌

至，乞入见，不许，而令控守西隅。背城拒战凡三日,被创，没于阵，年六十二。

4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A.辽人常越境而理汲：取水。

B.灌理高射之，发辄中迎:面对。

C.敌惊以为神，逡巡敛去敛:躲藏。

D.铁骑来追，灌射皆彻甲彻：穿透。

【答案】C

【解析】“敛”是“收拢，收束”之意，此处意为“收兵”。

5.以下各组句子中，全都表明何灌行事有成的一组是（）

①灌亲申画界堪，遏其来②或著崖石皆没镣

③至洞胸出背，叠贯后骑④愿以运费增价就汆之

⑤得善田二万六千顷⑥陪辽使射玉津园，一发破的

A.①②⑤B.①③④

C.②④⑥D.③⑤⑥

【答案】D

【解析】从“忿而举兵犯我”可见“遏”不成，所以①排除；②“著崖石”表明射敌不

中，排除；④是建议言论，还未付诸行动，不合题意。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他，认为终将取代自己；在

守边时，何灌大显神威，以致三十年后提及往事契丹太师都惊恐起拜.

B.何灌深谙西北边事，受到徽宗赞许。他任河东将时奋勇击退外敌，经辛荐得到徽宗

召问，他用笏板指画以助讲解，形象生动，徽宗很快明白了边战形势

C.何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成运粮任务，他建议将水运改为陆运；

在招募射土时，又提出修渠引水，兴造良田，使剩余劳力乐于应募。

D.何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁万平弃城逃遁，何灌阻止溃退

未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。

【答案】D

【解析】D项曲解文意。“灌亦望风迎溃”中的“迎”是“迎合”之意，而非“迎击”，

何灌没有“阻止溃退”。

7.⑴整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。

【答案】整理弓箭再次射中箭靶，观看的人都赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。

【解析】“诵”意为“公开地”,“劳”意为“犒劳”。

⑵灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。

【答案】何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。

【解析】“乞”意为“请求”，“许”意为“答应，允许"，“隅”意为“角落”，

“控”意为“控制”，“控守”意为“扼守”。

【参考译文】何灌字仲源，开封祥符人。在武官遴选中及第，担任河东从事经略使韩缜

对他说；“你是个奇土，有朝一日你将会取代我的位置,（后他又）担任了府州、火山军巡

检.辽国人常越过边境来取水，何灌亲自明白地画出界标，阻止他们前来.辽国人很生气，

起兵进犯.何灌面对高处射击，每发一箭必中，有的射进崖石都看不见箭头，敌寇都很惊叹，

认为他是神力，后退收兵离开.三十年后，契丹箫太师与何灌会晤，说起从前的事，查点起

何巡检的神射，何灌说：“说的就是我啊」箫太师惊惶地起身叩拜.担任河东将时，与西夏

人相遇，西夏人的兵马来追赶，何灌射出的箭都穿透了铠甲，打穿胸部从背上穿出来，堆积

成串的后面的兵马，很害怕，于是缴退了.张康国把他推荐给徽宗，徽宗召请他答对，策问

西北边境的事务，何灌用手笏在御榻上比画，指着座上的衣服花纹来言说形势.徽宗说:“（听

你一席话）敌人（好像）在我眼前啊.”何灌被提拔点派为河东刑狱，升迁为西上阁门便、

兼任威州刺史、管理沧州.因为修筑御敌城堡有功，调任为引进使.朝廷下诏让他运送三十

万石栗到并塞三州，何灌说：“水法不能载舟，陆运将需用八千辆车，沿边地区麦子刚刚成

熟，希望能用运费中噌加的钱前往买入.”奏请皇上后，回复同意.没多久，他做了岷州知

州，引邈川的水灌双了千顷闲田，涅她人称之为厂利渠.他被调任到河州，仍然镇守岷州，

被提拔为熙河兰涅弓箭手.他进言说：“如果先修葺河渠引水，使田地不患旱灾，那么人们

便会乐于响应招募，从而，射手的名额就足了.”上面采纳了他的建议.刚刚半年，得到的

良田就有二万六千顷，招募的士兵有七千四百人，成为他路之最.他陪同辽使在玉津园射箭，

一发就射中箭靶，第二箭没中.辽使说：“太尉箭术不行了吗？”他回答说：“不是的，只不

过是谦让客人来表示礼待而已.”整理弓箭再次射中箭靶，观看的人都赞叹，皇上亲自赐酒

槁劳他。又升迁为步军都虞候.金兵南下，朝廷把全部的禁军都交付给梁方平镇守黎阳.靖I

康元年正月二日，军队驻扎滑州，梁方平向南逃遁，灌也望风而溃。黄河南岸无一人御敌，

金兵于是径直进攻京城。何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。何灌

背城抗敌总共二日，受了伤，死在战阵中，死时年龄六卜二。

六.（山东）阅读下面的文言文，完成9-12题。

桓公问治民于管子巴管子对日：“凡牧民者，必知其疾，而忧之以德，勿惧以罪，勿止

以力。慎此四者，足以治民也。”桓公日：“善，勿已如是又何以行之？”管仲对.日：“质

信极忠，严以有礼，慎此四者，所以行之也。”桓公日：“请闻其说。”管仲对日：“信也者，

民信之；忠也者，民怀之；严也者，民畏之；礼也者，民美之。语日，泽命不渝，信也；非

其所欲，勿施于人，仁也；坚中外正，严也；质信以让，礼也。“桓公日：“善哉!”

桓公又问日：“寡人欲修政以干时方于天下，其可平？”管子对日：“可。"公日：“安始

而可？”管子对日：“始于爱民。”公日：“爱民之道奈何？”管子对日：“公修公族，家修家

族，使相连以事，相及以禄，则民相亲矣。放旧罪，修旧宗，立无后，则民殖矣。省刑罚，

薄赋敛，则民富矣。乡建贤士，使教于国，则民有礼矣。出令不改，则民正矣。此爱民之道

也。”

桓公在位，管仲、隰朋见。立有间，有二鸿飞而过之。桓公叹日：“仲父，今彼鸿鹄有

时而南，有时而北，有时而往，有时而来，四方无远，所欲至而至焉，非唯有羽翼之故，是

以能通其意于天下乎？”管仲、隰朋不对。桓公日："二子何故不对？”管子对日：“君有

霸王之心，而夷吾非霸王之臣也，是以不敢对。“桓公日：“仲父胡为然？盍不当言，寡人

其有乡乎？寡人之有仲父也，犹飞鸿之有羽翼也，若浮大水有舟楫也，仲父不一言教寡人，

寡人之有耳将安闻道而得度哉？”管子对日：“君若将欲霸王举大事乎？则必从其本事矣。”

桓公变躬迁席，拱手质问日：“敢问何谓其本？”管子对日：“齐国百姓，公之本也。人甚

忧饥，而税敛重；人甚惧死，而刑政险；人甚伤劳，而上举事不时。公轻其税敛则人不忧饥;

缓其刑政则人不惧死；举事以时，则人不伤劳。“桓公日：“寡人闻仲父之言此三者，闻命

矣，不敢擅也，将荐之先君。”于是令百官有司，削方墨笔。明日，皆朝于太庙之门朝，定

令于百吏。使税者百一钟，孤幼不刑，泽梁时纵，关讥而不征，市书而不赋，近者示之以忠

信，远者示之以礼义。行此数年，而民归之如流水。

（节选自《管子》，《四部丛刊》本，有删改）

【注】①管子：名仲，字夷吾，齐国国相。②干时：谋求定时会盟诸侯。

9.（山东）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A.勿弓。如是，又何以行之已：停止

B.泽命不渝，信也渝：坚持

C.公修公族，家修家族修：治理

D.若济大水有舟楫也济：渡过

【答案】B

【解析】渝，改变、违背

【高考考点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。

【备考提示】要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字。通过语法特征推断出词

性。用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释带

入到原句原文中，看看是否合乎原文的语言环境。用成语比较推导词义，如本题可用“坚贞

不渝”推导。

10.（山东）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A.是以能通其意于天下乎故燕王欲结于君

B.拱手预问日朝济画夕设版焉

C.缓其刑政则人不惧死三人行则必有我师

D.寡人闻仲父之言此三者此亡秦之续耳

【答案】C

【解析】去假设；A表地点，在|表对象，和：B表修饰|表转折；D主谓之间|的。

【高考考点】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

【备考提示】要把文言虚词翻译成现代汉语进行比较，看是否能翻译成同一个词。联系

文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚

词词性和所作的成分是否相同。备考需要夯实课本中的基本篇目中重点实虚词的含义。

11.（山东）以下六句话分别编为四组，全部直接体现以民为本思想的一组是

①必知其疾，而忧之以德②人甚忧饥而税敛重，人甚惧死而刑政险

③省刑罚，薄赋敛④皆朝于太庙之门，朝定令于百吏

⑤齐国百姓，公之本也⑥近者示之以忠信，远者示之以礼义

A.①③⑤B.①④⑥

C.②③⑤D.②④⑤

【答案】A

【解析】②是齐国的现状;④说桓公推行仁政；⑥是桓公的对外政策。

【高考考点】筛选文中的信息。

【备考提示】要看清题目要求，一字•词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。

要注意从离中心最远的开始排除。必须注意每•个句子和题干规定的中心要形成因果或解证

关系。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。要注意题下

的要求，注意主人公、关键同、“正面”、“侧面”等词语。

12.（山东）对原文有关内容的理解和解析，下列表述不正确的一项是

A“信”“仁”“严”“礼”是为政的重要原则，也就是国君要对百姓讲究信用，施行仁

爱，严肃法纪，提倡礼仪。

B.齐桓公想通过修明政事，提高齐国的政治地位，达到会盟诸侯的目的，因此他希望得

到管仲的认可和辅佐。

C.对于桓公称霸天下的想法，管仲采取以退为进的策略，明确表达了反对意见，并表明

了自己的政治主张。

D.齐桓公有抱负，能纳谏，接受了管仲的民本思想，并采取相应的措施，得到了四方百

姓的拥护。

【答案】C

【解析】“明确的表达反对意见”错，管仲赞同称霸，只是认为齐桓公没有做到以民为

本。

【高考考点】归纳内容要点，概括中心意思。

【备考提示】要找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析

议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无

中生有等。注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。

一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。有个别选项

是对原文中的某一句中的一个词翻译得不对。

13.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。

（1）勿惧以罪，勿止以力。

【答案】（治理百姓的人）不要用刑罚让百姓害怕，不要用强力让百姓止步不来（或：

不用刑罚恐吓百姓，不用强力禁止百姓）。

（2）出令不改，则民正矣。

【答案】（国君）发出的政令不随便更改，那么百姓就会走上正轨（或：百姓的秩序就

走向正常了）。

（3）君若将欲霸王、举大事乎？则必从其木事矣。

【答案】您想要称霸诸侯、成就一番大事业吗？那么就一定要从它的根本（或：根本的

事情）做起。

【高考考点】理解并翻译文中的句子。

【备考提示】文言文翻译要粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。

审视句子特点，逐字对应翻译，做好换、留、册k补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与

上下文对应，这些字词是得分点。由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、

倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主:干，注意句间关系。意译词语

根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。

文言文参考译文：

桓公问管仲如何治理百姓，管仲回答说：“治理百姓的人，必须知百姓的疾苦，并且用

道德使百姓忧惧，不要用刑罚让百姓害怕，不要用强力让百姓止步不来（或：不用刑罚恐吓

百姓，不用强力禁止百姓）。注意这四点，足够可以治理好百姓了。"桓公说：“好，不要停

止，既然如此，又该怎样具体实行呢？”管仲回答说：“诚信而极尽忠心，严肃而有礼，认

真注意这四者，就可以实行。"桓公说：“请让我听听您的主张。”管仲回答说：“守信用，人

民就相信；行忠诚，人民就怀德；严肃，人民就敬畏；有礼，人民就赞美。常语说，舍掉性

命而不肯食言，就是信；不是自己想要的就不强加于人，就是仁；内心坚定而仪表